統(tǒng)編版高中語文必修上：喜看稻菽千重浪

統(tǒng)編版高中語文必修上喜看稻菽千重浪

記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平匯報人：XXX第二單元第四課01導入新課02新知探究03課堂練習04拓展延伸目

錄導入新課1知人論世作者簡介沈英甲，吉林人。歷任《世界知識》雜志編輯、《科技日報》副刊部主編。1993年加入中國作家協(xié)會。著有長篇小說《前塵》、《探求宇宙之謎》，紀實文學《走進神農(nóng)架》、《采訪死亡手記》等。知人論世人物簡介袁隆平，1930年生于北京，1953年畢業(yè)于西南農(nóng)學院，畢業(yè)后到湖南安江農(nóng)校任教。作為青年教師的袁隆平下定決心，要拼盡畢生精力，用科學戰(zhàn)勝饑餓。經(jīng)過多年實踐，他終于推翻了當時國際上關于水稻沒有雜交優(yōu)勢的普遍觀念，推出了一代又一代雜交水稻。獲得聯(lián)合國教科文組織“科學獎”、世界糧食基金會“2004年世界糧食獎”聯(lián)合國糧農(nóng)組織“糧食安全保障榮譽獎”等多項國際獎項，被譽為“雜交水稻之父”。2004年感動中國人物袁隆平頒獎詞他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！寫作背景2001年2月19日，在莊嚴的人民大會堂，中共中央總書記、國家主席江澤民親自為袁隆平院士頒發(fā)了“國家最高科學技術獎”。他率先在世界上突破傳統(tǒng)理論禁區(qū)，成功培育雜交水稻，被國際稻作學界譽為“雜交水稻之父”。本文就是在袁隆平獲獎后，記者沈英甲寫的一篇關于袁隆平先進事跡的人物報道。新知探究2文體知識——通訊通訊，是運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。類型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、最常見的是：人物通訊和事件通訊。它是應用寫作研究的重要文體之一。文體知識——人物通訊人物通訊是以報道各方面的先進人物為主的通訊，以表現(xiàn)人物為中心，從不同角度反映人物的事跡和思想，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者。根據(jù)基本結構形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型：①傳記式。其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。②特寫式。側重于寫人物的一時一事，或某一側面。雖然比一般的特寫涉及的范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，也很常見。③群像式。特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內(nèi)的幾個同類人。音正形準①稻菽()②饑饉()③分蘗()④田埂()⑤一蔸()⑥秈稻()shūjǐnnièɡěnɡdōuxiān一、曾記否，到中流擊水？1、讀標題，本文標題有何特點？

本文標題采用了正副標題的形式，正標題為虛，“喜看稻菽千重浪”出自毛澤東的《七律·到韶山》，這里特指稻谷豐收，突出了袁隆平的科學成就，表達了作者對袁隆平的研究成果以及突出貢獻的贊嘆；副標題為實，交代了這篇人物通訊的主人公及其所獲得的獎項。一、曾記否，到中流擊水？2、讀文本，文章是如何引出雜交水稻之父袁隆平的？

先交代人物出場的自然環(huán)境：薄霧籠罩，細雨飄零。以此來烘托袁隆平忘我工作的敬業(yè)精神。然后通過一系列動作描寫“瞇起”“打量”“跨過”“蹲下”“翻看”等，引出所要描述的人物，突出袁隆平細心嚴謹、一絲不茍的工作態(tài)度。

毛澤東別夢依稀咒逝川，故園三十二年前。紅旗卷起農(nóng)奴戟，黑手高懸霸主鞭。為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕煙?！镀呗伞さ缴厣健?/p>

一、曾記否，到中流擊水？3.袁隆平發(fā)現(xiàn)真理的實踐過程經(jīng)歷了哪些情感變化？

發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。二、創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質1、袁隆平在研究雜交水稻的過程中遇到了什么困難？他是怎樣解決的？(1)①權威論斷的否定：雜交無優(yōu)勢。②有些人的嘲笑：對遺傳學的無知。③有些學者認為：雜交制種無法應用于生產(chǎn)。(2)袁隆平在研究中遇到很多困難，但他并不迷信權威，而是認真分析，勇于創(chuàng)新，大膽試驗，用事實證明了他的培育雜交水稻的理論設想是科學的，是切實可行的。二、創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質2、在本節(jié)第二段引用“雜交無優(yōu)勢”的論斷有何作用？

突出了袁隆平在研究雜交水稻的過程中所遇到的輿論阻力，反襯出他的堅定決心。二、創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質3、概括袁隆平從事雜交水稻的有利條件是什么？（1）中國有悠久的水稻種植歷史和豐富的種質資源。（2）中國國土遼闊，有像海南島這樣理想的育種環(huán)境。（3）有優(yōu)越的社會主義制度和黨的領導，可以組織力量協(xié)作攻關，克服任何困難。三、事實是科學家的空氣（1）他用具體的數(shù)據(jù)、充足的事實戳穿謠言。做法：寄信給《人民日報》（2）體現(xiàn)了他以實事求是的態(tài)度捍衛(wèi)科學的精神。1、有人貶斥雜交水稻是“三不稻”，袁隆平是怎樣做的？體現(xiàn)了他的何種精神品質？四、饑餓的威脅在退卻1、本節(jié)在說明雜交水稻對中國和世界的貢獻時，多處運用了數(shù)據(jù)，有什么作用？這些數(shù)據(jù)有力的說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出袁隆平的卓越貢獻。（更具有說服力、真實性）01曾記否，到中流擊水？（工作態(tài)度）02創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質（學術品格）03事實是科學家的空氣（道德操守）04饑餓的威脅在退卻（理想志向）全文小結深入探究

（1）細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是豐富通訊信息、把人物寫得栩栩如生、把來龍去脈交代清楚的重要手段。如：“袁隆平瞇起雙眼……翻看著土壤”，幾個動詞突出了人物工作之認真細心，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。這段文字描寫了一個平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡——深入實踐。1、一篇好的通訊，通過對人物一言一行的描寫，會產(chǎn)生令讀者如見其人、如聞其聲的效果。本文作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的？（2）選取具體、典型的事例。課文選取了幾件事，這幾件事從不同的方面體現(xiàn)了作為一名科學家的袁隆平的寶貴品質。①2001年春節(jié)剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。（熱愛并獻身于農(nóng)業(yè)科研事業(yè)）②1961年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻株”的雜種第一代。（勇于實踐，敢于探索）③1964年袁隆平終于找到了水稻的天然雄性不育株。（解放思想，敢于創(chuàng)新）④1992年袁隆平發(fā)表文章反駁貶斥雜交稻的文章。（堅持真理，實事求是）⑤1986年以來，袁隆平提出并實現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略設想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)做出了突出貢獻。（矢志為中國和世界人民做貢獻）⑥袁隆平的心愿，要引導一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民做貢獻）課堂練習3深入探究1、寫人物通訊，可選的事例很多，但是作者圍繞主題，選取可以突出人物個性的事例，選材精，不龐雜。作者是用什么樣的結構和手法將這些具體、典型事例貫穿起來的？①小標題（布局謀篇精細、巧妙）。作者按人物的品質和事跡分類，列小標題組織材料。曾記否，到中流擊水——工作態(tài)度、方法創(chuàng)新是科學家的靈魂和本質——學術品格事實是科學家的空氣——道德操守饑餓的威脅在退卻——理想志向特點：條理清晰明白，重點突出；語句精妙、結構工整；內(nèi)容深刻，形式靈動。②記敘為主，夾以描寫、議論、說明。多種靈活的表達方式。如說明袁隆平是怎樣發(fā)現(xiàn)真理時，采用了倒敘手法，追述了袁隆平科學實踐的過程（那是1961年7月的一天——發(fā)起挑戰(zhàn)）：發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）→護理特異稻（滿懷希望）→試種特異稻（失望）→分析研究（自信）→發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。素材應用1、課本素材：我做過一個夢，夢見雜交水稻的莖稈像高粱一樣高，穗子像掃帚一樣大。紀德有言：“我為美好的事物消耗著自己的感情，它們的光輝來自于我不斷地燃燒，但這是一種美好的消耗?！边@“美好的事物”，便是我們創(chuàng)造的事業(yè)，這“消耗”便是我們的熱愛。若不是有了那些關于水稻的夢，若不是有了那種投入其中的熱愛，袁隆平何以從田間完成偉大的創(chuàng)造？何以用枯瘦的雙肩擔起全球的飽食之憂？他因胸懷天下蒼生而熱愛他的事業(yè)，他因熱愛而誕下創(chuàng)造的嬰孩。(高考作文《熱愛誕下創(chuàng)造的嬰孩》)拓展延伸4素材應用