七年級(jí)語(yǔ)文開(kāi)學(xué)摸底考3

20232024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)摸底考（天津?qū)Ｓ茫┱Z(yǔ)文（考試時(shí)間：120分鐘試卷滿分：120分）考生須知：本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）、第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分。第Ⅰ卷為第1頁(yè)至第4頁(yè)，第Ⅱ卷為第5頁(yè)至第8頁(yè)。試卷滿分120分。考試時(shí)間120分鐘。答卷前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、考生號(hào)、考點(diǎn)校、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)填寫(xiě)在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時(shí)，務(wù)必將答案涂寫(xiě)在“答題卡”上，答案答在試卷上無(wú)效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！第Ⅰ卷注意事項(xiàng)：1.每題選出答案后，用2B鉛筆把“答題卡”上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)的信息點(diǎn)。2.本卷共11題，共29分。一、（本大題共11小題，共29分。14小題，每題2分；511小題，每題3分）（一）積累與運(yùn)用1．下列加點(diǎn)字的注音正確的一項(xiàng)是（

）A．狼藉（jí）

緘（jiān）默

迂（yū）腐

瑣屑（xiè）

殫（dān）精竭慮B．婆娑（suō）

秀頎（qí）

倔（juè）強(qiáng)

虬（qiú）枝

懨懨（yāng）欲睡C．追溯（suó）

推崇（chǒnɡ）

瀕（bīn）臨

記載（zài）

坦蕩如砥（dǐ）D．鮮腴（yú）

鏤（lóu）空

細(xì)菌（jūn）

遒勁（jìn）

因地制宜（yí）【答案】A【解析】本題考查字音。B.倔（juè）強(qiáng)——（jué），懨懨（yāng）欲睡——（yān）；C.追溯（suó）——（sù），推崇（chǒnɡ）——（chóng），記載（zài）——（zǎi）；D.鏤（lóu）空——（lòu），遒勁（jìn）——（jìng）；故選A。2．下列句中加點(diǎn)成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是（

）A．你剛剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議你掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。B．面對(duì)霧霾，我們不能束手無(wú)策，等待北風(fēng)救駕，即使北風(fēng)暫時(shí)吹走了污染，也吹不來(lái)一個(gè)美麗中國(guó)。C．這位先生關(guān)于近代歐洲文化的大作，每一頁(yè)都會(huì)有文字讓我感到莫名的激動(dòng)，以至情不自禁地拍案叫絕。D．真正的朋友應(yīng)該是心有靈犀的，伯牙、子期之交堪稱高山流水，是我們交友的典范?！敬鸢浮緼【解析】本題考查成語(yǔ)的使用。A．蓬蓽生輝：指貴客來(lái)訪令主人增光不少，是謙辭，不能用于夸獎(jiǎng)對(duì)方，使用錯(cuò)誤；B．束手無(wú)策：像捆住手似的，一點(diǎn)辦法也沒(méi)有。形容遇到問(wèn)題時(shí)毫無(wú)解決的辦法。此處形容面對(duì)霧霾，我們不能不采取措施，使用正確；C．拍案叫絕：拍桌子叫好，形容非常贊賞。此處形容贊賞這位先生的大作，使用正確；D．高山流水：比喻知己或知音，也比喻樂(lè)曲高妙。此處形容伯牙和子期互為知音，使用正確；故選A。3．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（

）A．進(jìn)入到初一，同學(xué)們明白了在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中所缺失的，一是勇氣不足，二是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。B．一個(gè)熱愛(ài)讀書(shū)的人，既然不能擁有優(yōu)越的環(huán)境，也會(huì)始終保持純潔的讀書(shū)情感。C．五蓮縣錨定“走在前，開(kāi)新局”，大力發(fā)揚(yáng)“四敢精神”，全力加快富強(qiáng)、秀美、精致、活力的現(xiàn)代化錦繡五蓮建設(shè)。D．材料廠經(jīng)過(guò)技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長(zhǎng)了10%?！敬鸢浮緾【解析】本題考查語(yǔ)病的辨析。A.否定不當(dāng)，缺失的應(yīng)該是“勇氣和學(xué)習(xí)方法”，所以應(yīng)刪去“不足”和“不當(dāng)”；B.關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)，把“既然”改為“即使”；D.不合邏輯，下降不能用倍數(shù)，應(yīng)把“一倍”改為“一半”；故選C。4．下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用無(wú)誤的一項(xiàng)是（

）A．雕像者回答說(shuō)：“假如你買了那兩個(gè)，這個(gè)算添頭！白送！”B．“對(duì)，我已經(jīng)穿好了?！被实壅f(shuō)，“這衣服合我的身嗎”？C．女?huà)z給她心愛(ài)的孩子取了一個(gè)名字，叫作“人”。D．“您看這布華麗不華麗？”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”【答案】C【解析】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。A.“這個(gè)算添頭”語(yǔ)氣平淡，后用逗號(hào)；“白送”語(yǔ)氣強(qiáng)烈，后為感嘆號(hào)；B.“這衣服合我的身嗎”為皇帝說(shuō)的完整一句話，問(wèn)號(hào)在引號(hào)內(nèi)；D.說(shuō)話人在中間，“那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)”后的冒號(hào)改為逗號(hào)；故選C。（二）詩(shī)詞鑒賞5．閱讀劉禹錫《秋詞》（其一），選出賞析有誤的一項(xiàng)（

）秋詞（其一）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。A．這首詩(shī)描繪了一幅鶴飛沖天的畫(huà)面，在生機(jī)勃勃的景象中表現(xiàn)詩(shī)人愈挫愈奮的豪壯情懷B．這首詩(shī)采用了直抒胸臆的寫(xiě)法，形象地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)秋天的獨(dú)特感悟。C．這首詩(shī)通過(guò)對(duì)秋景的描寫(xiě)，體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)。D．作者以“鶴”自喻，表明了在挫折面前決不低頭、奮發(fā)向上的積極精神?！敬鸢浮緾【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析。C.“體現(xiàn)了蕭瑟空虛、冷落荒涼的感傷情調(diào)”有誤，這首詩(shī)一反過(guò)去文人悲秋的傳統(tǒng)，贊頌了秋天的美好，并借黃鶴直沖云霄的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者奮發(fā)進(jìn)取的豪情和豁達(dá)樂(lè)觀的情懷；故選C。（三）實(shí)用類文本閱讀閱讀《微生物與水環(huán)境》一文，完成下面小題。微生物與水環(huán)境張文豪①微生物是肉眼看不見(jiàn)或看不清的微小生物，有的對(duì)人類有益，有的對(duì)人類有害，堪稱分布最為廣泛、生物量最大、生物多樣性最為豐富的生命形式。微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用超乎想象，有微生物學(xué)家形容微生物是“最小的生命，有最大的作用”。人們常說(shuō)“流水不腐”，流水之所以不腐，就與微生物凈化水體的作用有關(guān)。更好認(rèn)識(shí)微生物的特性和功能，善加利用，可以在處理污水、改善水質(zhì)上實(shí)現(xiàn)更好的效果。②傳統(tǒng)的污水處理主要有重力沉降、混凝澄清等物理方法，以及化學(xué)沉淀、氧化還原等化學(xué)方法。利用微生物來(lái)吸附、分解、氧化污水中的有機(jī)物，把不穩(wěn)定的有機(jī)物降解為穩(wěn)定無(wú)害的物質(zhì)，同樣可以使污水得到凈化。這意味著人為創(chuàng)造了一個(gè)適合微生物菌群生長(zhǎng)的生態(tài)系統(tǒng)，繼而通過(guò)微生物之間的協(xié)同作用實(shí)現(xiàn)能量傳遞和物質(zhì)循環(huán)。與占地多、費(fèi)用高、能耗大、管理復(fù)雜的物理治污相比，以及與化學(xué)試劑消耗量大、易產(chǎn)生二次污染的化學(xué)治污相比，微生物處理技術(shù)具有治理效果好、微生物活性高、抗環(huán)境干擾能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)成本低并且可重復(fù)利用等多種優(yōu)勢(shì)，受到圖內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注。③近年來(lái)，微生物處理技術(shù)在我國(guó)得到了越來(lái)越廣泛的運(yùn)用。巧用微生物技術(shù)，可以改善水質(zhì)，推進(jìn)資源化利用。同時(shí)，利用植物和微生物的相互作用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)。比如，四川成都最大的人工湖泊興隆湖水質(zhì)一度達(dá)劣V類，當(dāng)?shù)卦诓捎每亓鹘匚鄣瘸Ｒ?guī)手段外，還投入復(fù)合菌等微生物、種植狐尾藻等植物、投放魚(yú)蝦等動(dòng)物，形成完整閉合的生態(tài)鏈。這一天然“凈水器”，使興隆湖具備了強(qiáng)大的自凈能力，水質(zhì)逐漸穩(wěn)定轉(zhuǎn)好。從巧用微生物去除難降解的有機(jī)污染物，到人工合成微生物傳感器對(duì)水環(huán)境進(jìn)行監(jiān)測(cè)，再到微生物助力構(gòu)建清水型生態(tài)系統(tǒng)，微生物技術(shù)在城鄉(xiāng)污水處理、水環(huán)境修復(fù)等方面大有可為、前景廣闊。④當(dāng)前，我國(guó)污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)正從“堅(jiān)決打好”向“深入打好”轉(zhuǎn)變，要求以更高標(biāo)準(zhǔn)打好碧水保衛(wèi)戰(zhàn)。加強(qiáng)對(duì)包含微生物技術(shù)在內(nèi)的科學(xué)技術(shù)研究和先進(jìn)適用技術(shù)的推廣應(yīng)用，精準(zhǔn)治污、科學(xué)治污，就一定能讓水清庫(kù)綠、魚(yú)翔淺底的美好景象在更多地方重現(xiàn)。（選自《人民日?qǐng)?bào)》2022年4月22日，有刪改）6．下面的說(shuō)法不符合原文意思的一項(xiàng)是（

）A．微生物是肉眼看得見(jiàn)的微小生物，有的對(duì)人類有益，有的對(duì)人類有害。B．傳統(tǒng)的污水處理主要有物理方法和化學(xué)方法，而利用微生物同樣可以使污水得到凈化。C．巧用微生物技術(shù)，可以改善水質(zhì)，推進(jìn)資源化利用，有助于構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)。D．當(dāng)前，我國(guó)污染防治攻堅(jiān)戰(zhàn)正從“堅(jiān)決打好”向“深入打好”轉(zhuǎn)變?！敬鸢浮緼【解析】本題考查內(nèi)容理解辨析。A.根據(jù)①段“微生物是肉眼看不見(jiàn)或看不清的微小生物”可知，選項(xiàng)“微生物是肉眼看得見(jiàn)的微小生物”表述錯(cuò)誤；故選A。7．下面對(duì)文中畫(huà)線句子使用的說(shuō)明方法及作用的分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，說(shuō)明物理治污的優(yōu)勢(shì)大于化學(xué)治污。B．運(yùn)用分類別的說(shuō)明方法，說(shuō)明治理污水的方式有很多，如物理治污、化學(xué)治污。C．運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將微生物治污與物理治污、化學(xué)治污進(jìn)行比較，突出微生物治污的多種優(yōu)勢(shì)。D．運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法，將物理治污與化學(xué)治污進(jìn)行比較，突出化學(xué)治污的多種優(yōu)勢(shì)?！敬鸢浮緾【解析】本題考查說(shuō)明方法及作用。結(jié)合“與占地多、費(fèi)用高、能耗大、管理復(fù)雜的物理治污相比，以及與化學(xué)試劑消耗量大、易產(chǎn)生二次污染的化學(xué)治污相比”可知，這句話將微生物治污與物理治污、化學(xué)治污進(jìn)行比較，運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法；結(jié)合“微生物處理技術(shù)具有治理效果好、微生物活性高、抗環(huán)境干擾能力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)成本低并且可重復(fù)利用等多種優(yōu)勢(shì)，受到圖內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注”可知，說(shuō)明微生物治污的多種優(yōu)勢(shì)。故選C。8．下面對(duì)本文的理解分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．第①段引用“流水不腐”，說(shuō)明流水之所以不腐，是與微生物凈化水體的作用有關(guān)。B．第②段中加點(diǎn)詞“主要”，體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。C．第③段中“凈水器”是打比方，生動(dòng)地說(shuō)明了微生物在構(gòu)建良性生態(tài)系統(tǒng)方面的作用。D．本文采用時(shí)間順序，條理清楚地對(duì)微生物改善水環(huán)境的作用進(jìn)行說(shuō)明?！敬鸢浮緿【解析】本題考查內(nèi)容理解辨析。D.有誤，本文分別從微生物作用、傳統(tǒng)污水處理模式、微生物處理技術(shù)、微生物處理技術(shù)前景等角度說(shuō)明微生物與水環(huán)境的重要意義，采用邏輯順序，條理清晰地對(duì)微生物改善水環(huán)境的作用進(jìn)行說(shuō)明。并非采用“時(shí)間順序”；故選D。（四）課內(nèi)文言文閱讀閱讀《誡子書(shū)》，完成下面小題。夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！9．下面句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．靜以修身

靜：寧?kù)o專一B．非淡泊無(wú)以明志

明：明確、堅(jiān)定C．險(xiǎn)躁則不能治性

險(xiǎn)：危險(xiǎn)D．遂成枯落

枯落：凋落，衰殘【答案】C【解析】本題考查文言實(shí)詞。C.“險(xiǎn)躁則不能治性”的意思是：冒險(xiǎn)草率、急躁不安就不能修養(yǎng)性情。險(xiǎn)，輕薄。故選C。10．下列加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（

）A．夫君子之行

聞之于宋君B．儉以養(yǎng)德

意將隧入以攻其后也C．意與日去

日月星宿D(zhuǎn)．將復(fù)何及

及其家穿井【答案】B【解析】本題考查一詞多義。A．助詞，的／代詞，指代“丁氏穿井得一人”一事；B．連詞，表目的，來(lái)；C．歲月／太陽(yáng)；D．來(lái)得及／等到。故選B。11．下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．作者開(kāi)篇以“君子之行”這種高標(biāo)準(zhǔn)的道德規(guī)范來(lái)要求其子，并以此告誡，人生在世首先要修身養(yǎng)德，這是為人的根本、做事的基礎(chǔ)。B．《誡子書(shū)》概括了做人治學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，著重圍繞一個(gè)“靜”字加以論述，同時(shí)把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，對(duì)比鮮明。C．諸葛亮教育兒子，要“淡泊”自守，“寧?kù)o”自處，鼓勵(lì)兒子勤學(xué)勵(lì)志，在淡泊和寧?kù)o的自身修養(yǎng)上狠下功夫。D．文章短小精悍，言簡(jiǎn)意賅，采用正反對(duì)比論證、舉例論證，文字清新雅致，不事雕琢，說(shuō)理平易近人，這些都是這篇文章的突出之處?！敬鸢浮緿【解析】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的把握。D.有誤。文本是諸葛亮告誡兒子的書(shū)信，文章從做人與處世兩方面行正反論證。作者就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述，指出無(wú)論做人還是學(xué)習(xí)，都需注意一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加心對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。文章并未運(yùn)用舉例論證。故選D。參考譯文：有道德修養(yǎng)的人，依靠?jī)?nèi)心安靜來(lái)修養(yǎng)身心，以儉樸節(jié)約財(cái)物來(lái)培養(yǎng)自己高尚的品德。不恬靜寡欲無(wú)法明確志向，不排除外來(lái)干擾無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)。如果不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)自己的才干，不明確志向就不能在學(xué)習(xí)上獲得成就?？v欲放蕩、消極怠慢就不能勉勵(lì)心志使精神振作，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。年華隨時(shí)光而飛馳，意志隨歲月逐漸消逝。最終枯敗零落，大多不接觸世事、不為社會(huì)所用，只能悲哀地困守在自己窮困的破舍里，到時(shí)悔恨又怎么來(lái)得及？第Ⅱ卷注意事項(xiàng)：1.聽(tīng)黑色字跡的簽字筆將答案寫(xiě)在“答題卡”上。2.本卷共13題，共91分。二、古詩(shī)文默寫(xiě)（本大題共1小題，共6分）12．默寫(xiě)填空。古詩(shī)中的地名常常蘊(yùn)含著詩(shī)人的內(nèi)在情思。如孟浩然《早寒有懷》中的“我家襄水曲，（1）”在地名中流露出思鄉(xiāng)之情；《歲暮歸南山》中的“（2），青陽(yáng)遇歲除”道盡歸隱終南山后，不愿以白衣終老此生而又無(wú)可奈何的復(fù)雜之感；再如王維《終南山》中的“太乙近天都，（3）”用地點(diǎn)轉(zhuǎn)換寫(xiě)出萬(wàn)丈豪情；《終南別業(yè)》中的“行到水窮處，（4）”表現(xiàn)了能隨時(shí)隨處領(lǐng)略到大自然美好的悠閑之意；《過(guò)香積寺》中的“（5），安禪制毒龍”道出了克服邪念妄想才能領(lǐng)悟禪思的道理；還有譚嗣同的《潼關(guān)》中的“（6），山入潼關(guān)不解平”讓人感受到詩(shī)人渴望沖決羅網(wǎng)、追求個(gè)性解放的少年意氣?！敬鸢浮窟b隔楚云端白發(fā)催年老連山接海隅坐看云起時(shí)薄暮空潭曲河流大野猶嫌束【解析】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中的“隔、催、隅、薄暮、潭、嫌”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面文言文，回答小題。虎入石穴有樵①者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦隨入。穴故②嵌空而繚曲③，輾轉(zhuǎn)內(nèi)避，漸不容虎，而虎必欲搏樵者，努力強(qiáng)入。樵者窘迫，見(jiàn)旁一小竇④，僅足容身，遂蛇行而入。不意蜿蜒數(shù)步，忽睹天光，竟反出穴外，乃力運(yùn)數(shù)石，室⑤虎退路，兩穴并聚柴以焚之，虎被熏灼，吼震巖谷，不食頃⑥，死矣。此事亦足為當(dāng)止不止之戒也。（選自《閱微草堂筆記》）》【注釋】①樵：打柴。②故：通“固”本來(lái)。③繚曲：彎曲而繚繞。④竇：洞；孔穴。⑤室：阻塞。⑥不食頃：不到一頓飯工夫。13．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（2分）（1）樵者窘迫

窘：（2）忽睹天光

睹：【答案】處境困迫，為難看見(jiàn)【解析】本題考查重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的含義。詞語(yǔ)解釋時(shí)要注意詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象。（1）句意：打柴人處境困窘急迫。窘：處境困迫，為難。（2）句意：忽然看到天空的光亮。睹：看到，看見(jiàn)。14．將文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2分）乃力運(yùn)數(shù)石，室虎退路?！敬鸢浮看虿袢司陀昧Π醽?lái)幾塊石頭，堵住老虎的退路。【答案】本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。注意重點(diǎn)詞的解釋：乃，于是，就；數(shù)，多個(gè)；室，阻塞。15．請(qǐng)用自己的話概括老虎的死因是什么？用原文回答這則故事告訴我們一個(gè)什么道理？（3分）【答案】老虎一心想吃掉打柴人，不顧石洞幽深曲折而狹小，拼力強(qiáng)行向里走，打柴人搬來(lái)石頭堵住老虎的退路，在兩個(gè)洞口架柴堆來(lái)燒老虎，老虎被煙火熏燒而死。此事亦足為當(dāng)止不止之戒也。【答案】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。由“穴故嵌空而繚曲，輾轉(zhuǎn)內(nèi)避，漸不容虎，而虎必欲搏樵者，努力強(qiáng)入”“乃力運(yùn)數(shù)石，室虎退路，兩穴并聚柴以焚之，虎被熏灼，吼震巖谷，不食頃，死矣”可知，老虎一心想吃掉打柴人，不顧石洞幽深曲折而狹小，拼力強(qiáng)行向里走，打柴人搬來(lái)石頭堵住老虎的退路，在兩個(gè)洞口架柴堆來(lái)燒老虎，老虎被煙火熏燒而死。這則故事啟發(fā)我們要懂得控制自己的欲望，不要貪婪，學(xué)會(huì)適可而止?？捎梦恼碌慕Y(jié)尾“此事亦足為止不止之戒也”（這件事足以讓那些應(yīng)該停止卻不停止的人引以為戒了)來(lái)概括。參考譯文：有個(gè)打柴的人，在山里行路遇到了一只老虎，他就躲到一個(gè)石洞里，老虎也跟著他進(jìn)了洞。石洞本來(lái)幽深而曲折，打柴人翻來(lái)覆去向里走，洞漸漸地容不下老虎了，可是老虎一心想捉住打柴的人，就拼力強(qiáng)行向里走。打柴人處境困窘急迫，他看到旁邊一個(gè)小洞，僅能容下一人，就象蛇一樣爬了進(jìn)去，沒(méi)想到曲曲折折地爬了幾步，忽然看到天空的光亮，最終，他反而走出山洞。打柴人就用力搬來(lái)幾塊石頭，堵住老虎的退路，在兩個(gè)洞口架柴堆來(lái)燒老虎，老虎被煙火熏燒，怒吼聲震動(dòng)山谷，不到一頓飯工夫，就死了。這件事足可作為應(yīng)當(dāng)停止而不停止的人引以為戒啊。四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀下文，完成下面小題。送給青蛙的大海[日本]山下春雄①阿和有一條心愛(ài)的浴巾，這條浴巾突然不見(jiàn)了，今天，媽媽把浴巾洗了洗。剛剛晾好，一陣大風(fēng)刮來(lái)，浴巾被刮上了天，飛了。糟糕的是，大風(fēng)之后又下起了一場(chǎng)大暴雨。沒(méi)法去找浴巾了，阿和傷心地哭了起來(lái)。②“浴巾沒(méi)有了，午睡時(shí)蓋什么呢？”③是啊，阿和中午睡覺(jué)時(shí)蓋什么呢？④阿和降生到人間之后一直蓋著這條浴巾，直到現(xiàn)在為止，有時(shí)她還咬著浴巾的一角進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)哩。這條浴巾雖然有些磨破的地方，但它卻是阿和心愛(ài)的藍(lán)浴巾。⑤“藍(lán)浴巾一定是飛到森林那邊去了，等雨停了咱們一起去找找看。”媽媽說(shuō)道。⑥阿和沒(méi)有午睡，她的眼淚和雨水一起流了下來(lái)。⑦大雨終于停了。阿和和媽媽匆匆忙忙地向森林走去，尋找那條被大風(fēng)刮走的藍(lán)浴巾，森林離阿和的家不太遠(yuǎn)。森林里的地面上有個(gè)被大雨沖成的“小水塘”，水中映出了蔚藍(lán)的天空。樹(shù)葉上掛滿了晶瑩的雨珠，閃閃發(fā)光。這些雨珠閃著亮光從樹(shù)葉上滾落下來(lái)，掉在“小水塘”里。其實(shí)，這“小水塘”并不是真正的小水塘，而是被雨水澆濕的浴巾，是阿和要尋找的心愛(ài)的藍(lán)浴巾。⑧“啊，我看見(jiàn)藍(lán)浴巾了！”⑨阿和正要飛快地向藍(lán)浴巾跑去，卻猛地被媽媽拽住了胳膊。⑩“別出聲！”媽媽說(shuō)道。不知從何處傳來(lái)了一陣聲音，非常動(dòng)聽(tīng)，像歌聲一樣。?“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”?順著這聲音望去，只見(jiàn)蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾。?“這是什么呀？對(duì)，問(wèn)問(wèn)哥哥吧！”?青蛙弟弟轉(zhuǎn)過(guò)身子叫來(lái)了青蛙哥哥。青蛙哥哥看著藍(lán)浴巾，對(duì)青蛙弟弟說(shuō)：“這是大海吧?！?爸爸說(shuō)過(guò)，海是藍(lán)色的，還很大！?“這真的是大海嗎？海面上是浮著船只的呀！”青蛙弟弟的話音剛落，一片樹(shù)葉輕輕地飄落下來(lái)，像一只船似的浮在水面上。?“啊，是大海，這是我們的大海！”?兩只青蛙一齊跳進(jìn)了由藍(lán)浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進(jìn)行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來(lái)一根小棍撐船玩呢。?玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚(yú)竿，在大海里釣起魚(yú)來(lái)。?“我想釣魚(yú)，我想釣魚(yú)，我想釣一條大魚(yú)。這魚(yú)比船大，這魚(yú)比海大。呱——呱——呱……”兩只小青蛙一邊唱著歌謠一邊揮舞著釣魚(yú)竿。?“嘻嘻嘻！”阿和看見(jiàn)這番景象不禁笑了起來(lái)。正在這時(shí)，一條頭部成三角形的長(zhǎng)蛇，吐著紅紅的長(zhǎng)舌頭，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向大海靠近。?“危險(xiǎn)，快跑！”阿和情不自禁地向小青蛙發(fā)出了信號(hào)。兩只小青蛙迅速地從船上跳下來(lái)，潛入水底。長(zhǎng)蛇從藍(lán)浴巾旁邊游了過(guò)去，消失在森林的深處。?“多危險(xiǎn)哪，這下沒(méi)事了！”阿和緊緊地握住媽媽的手。?“阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？”媽媽瞧著阿和的臉問(wèn)道。?“先不拿，這藍(lán)浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上?！闭f(shuō)著，阿和便和媽媽悄悄地離開(kāi)了森林。?晚飯后，阿和同媽媽又來(lái)到了森林里，這時(shí)的森林已是漆黑一片。?突然，一束光柱在阿和的眼前閃了一閃。?“喲，螢火蟲(chóng)！”媽媽叫了起來(lái)。?螢火蟲(chóng)輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲(chóng)的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒(méi)有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢(mèng)里說(shuō)：“大海多美呀！”?是啊，大海太迷人了！?這時(shí)，阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說(shuō)：“媽，浴巾就留在這兒吧，咱們?cè)摶厝チ??！保ㄓ袆h改）16．這篇童話結(jié)構(gòu)巧妙，大故事里套著小故事。閱讀全文，補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖。（3分）大故事：阿和找到了被大風(fēng)吹走的藍(lán)浴巾?（1）?阿和把藍(lán)浴巾留下，青蛙們居住在藍(lán)色的大海上小故事：（2）?青蛙躲避長(zhǎng)蛇（3）?青蛙們居住在藍(lán)色的大海上【答案】阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙青蛙在大海上嬉戲青蛙在沒(méi)有光亮的地方甜甜地睡著了【解析】本題考查文章內(nèi)容的理解和概括。解答此類題，首先讀懂文章，其次找到有提示作用的語(yǔ)句，行概括，概括的格式“人物+事件”，做到語(yǔ)言簡(jiǎn)潔連貫。文章在結(jié)構(gòu)上采用了大故事里套著小故事的形式。大故事是阿和和媽媽尋找被風(fēng)刮走的藍(lán)浴巾，找到后看見(jiàn)兩只青蛙在浴巾上嬉戲，她決定借給小青蛙浴巾，晚上再去拿，看見(jiàn)兩只青蛙甜甜地睡著了，她留下了浴巾；小故事是兩只青蛙把藍(lán)浴巾和雨水當(dāng)作大海，在上面嬉戲打鬧劃船，躲避了長(zhǎng)蛇，到晚上甜甜地睡著了。第①空：結(jié)合?段“‘阿和，怎么辦？浴巾還拿回去嗎？’媽媽瞧著阿和的臉問(wèn)道”和第?段“‘先不拿，這藍(lán)浴巾借給它們吧，讓它們玩到晚上。’說(shuō)著，阿和便和媽媽悄悄地離開(kāi)了森林”可概括為：阿和把藍(lán)浴巾借給了青蛙。第②空：結(jié)合第?段“兩只青蛙一齊跳進(jìn)了由藍(lán)浴巾和雨水構(gòu)成的大海，它們倆在海里又蹦又跳，又打又鬧，還進(jìn)行了蛙泳比賽。不僅如此，它們還找來(lái)一根小棍撐船玩呢”和第?段“玩了一陣，它們又把小棍做成釣魚(yú)竿，在大海里釣起魚(yú)來(lái)”以及第?段“兩只小青蛙一邊唱著歌謠一邊揮舞著釣魚(yú)竿”可概括為：青蛙在大海上嬉戲；第③空：結(jié)合第?段“螢火蟲(chóng)輕捷地飛著，停在大海邊上。螢火蟲(chóng)的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒(méi)有亮光的地方甜甜地睡著了”可概括為：青蛙在沒(méi)有光亮的地方甜甜地睡著了。17．童話寫(xiě)道：“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西！”你認(rèn)為這句話是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)根據(jù)上下文推測(cè)，并簡(jiǎn)述理由。（4分）【答案】示例一：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。阿和被媽媽拽住胳膊而停下腳步，在媽媽引導(dǎo)下，隨著“一陣聲音”發(fā)現(xiàn)了好東西，驚喜地喊出了這句話，然后順著“這聲音”又發(fā)現(xiàn)了青蛙兄弟在嬉戲。這與阿和天真、好奇的性格相吻合。示例二：我認(rèn)為是媽媽說(shuō)的，下文中“這聲音”指上文的“一陣聲音”，前文“媽媽拽住阿和的胳膊并提醒別出聲”，接著發(fā)現(xiàn)“不知從何處傳來(lái)”的聲音就是青蛙的叫聲，于是媽媽說(shuō)了這句話。這些引導(dǎo)孩子逐步發(fā)現(xiàn)美好的言行與文中媽媽的形象吻合。示例三：我認(rèn)為是青蛙說(shuō)的。下文中“這聲音”，就是指上文中“啊，發(fā)現(xiàn)了，咱們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好東西”這句話，而順著“這聲音”可以發(fā)現(xiàn)青蛙兄弟正在葉子上俯視藍(lán)浴巾，并談?wù)摗斑@是什么”；這句話流露出的興奮、激動(dòng)，與青蛙發(fā)現(xiàn)藍(lán)浴巾時(shí)的心情吻合?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章人物形象的把握。開(kāi)放性試題，言之有理皆可。示例一：我認(rèn)為是媽媽說(shuō)的。根據(jù)第?段“只見(jiàn)蜂斗草的葉子上有兩只小青蛙，它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾”可知，媽媽首先發(fā)現(xiàn)了小青蛙和藍(lán)浴巾，怕孩子魯莽，驚到小青蛙，所以出聲提醒孩子“發(fā)現(xiàn)了好東西”。這與媽媽謹(jǐn)慎的性格有關(guān)。示例二：我認(rèn)為是阿和說(shuō)的。根據(jù)第?段“它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾”可知，青蛙興致勃勃的樣子，在阿和眼里是“好東西”。這與阿和好奇的性格有關(guān)。示例三：我認(rèn)為是青蛙說(shuō)的。根據(jù)第?段“它們正在興致勃勃地俯視著這被雨水澆濕并積滿水的藍(lán)浴巾”和第?段“這是什么呀？對(duì)，問(wèn)問(wèn)哥哥吧”可知，是青蛙把“藍(lán)浴巾”當(dāng)成了“好東西”，體現(xiàn)青蛙的激動(dòng)心情。18．童話中青蛙釣魚(yú)時(shí)所唱的歌謠富有童趣，請(qǐng)作賞析。（4分）我想釣魚(yú)，我想釣魚(yú)，我想釣一條大魚(yú)。這魚(yú)比船大，這魚(yú)比海大。呱——呱——呱……【答案】歌謠的第一句運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，表現(xiàn)了青蛙們“想釣魚(yú)”的迫切心理；歌謠的第二句運(yùn)用夸張的修辭手法，表達(dá)了青蛙“想釣大魚(yú)”的愿望：最后以“呱——呱——呱——”的青蛙叫聲結(jié)尾，寫(xiě)出青蛙釣魚(yú)的歡樂(lè)。歌謠中幻想的釣魚(yú)場(chǎng)景與真實(shí)的青蛙叫聲融在一起，似真似幻，既映襯了阿和的心情，又營(yíng)造了輕松和諧的氛圍?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)句賞析。解答此類題先判斷這個(gè)句子的特點(diǎn)，可以從修辭、描寫(xiě)、有特點(diǎn)的詞語(yǔ)入手；在這類句子的作用中選擇，結(jié)合語(yǔ)境具體分析這個(gè)句子在這里表達(dá)的意思，結(jié)合段中心句和文章中心分析表達(dá)作用或效果。童謠的句子特點(diǎn)：“我想釣魚(yú)，我想釣魚(yú)”運(yùn)用反復(fù)手法，“這魚(yú)比船大，這魚(yú)比海大”運(yùn)用夸張手法，“呱——呱——呱——”是青蛙的叫聲；結(jié)合語(yǔ)境可見(jiàn)，童謠展現(xiàn)出青蛙急切地想釣大魚(yú)的歡快，青蛙歡快的叫聲正是阿和愉快心情的體現(xiàn)，這是一種移情手法；同時(shí)，歡快的童謠也營(yíng)造出輕松愉悅的氛圍。據(jù)此理解作答。19．阿和找到了心愛(ài)的藍(lán)浴巾，最終卻選擇了放棄。品味下面句子，結(jié)合童話內(nèi)容，探究阿和這行為的意義。（4分）森林里一片寂靜，螢火蟲(chóng)發(fā)出的亮光永遠(yuǎn)照射著小青蛙們居住的藍(lán)色的大海。【答案】示例：阿和把心愛(ài)的藍(lán)浴巾永遠(yuǎn)留在了森林里，給青蛙一片居住的大海；她的善良純真，就像螢火蟲(chóng)的光亮永遠(yuǎn)陪伴著青蛙，美好的品質(zhì)在那一刻定格。一塊浴巾卻能給需要的人一片大海，微弱的螢光卻能照亮別人的美夢(mèng)，放棄一點(diǎn)卻能成全世界；這樣的放棄與成全會(huì)永遠(yuǎn)留在讀者的心里?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文章中心的把握。首先，結(jié)合題目“送給青蛙的大海”和句中“螢火蟲(chóng)發(fā)出的亮光”可知，是阿和送給青蛙大海，阿和的善良猶如螢火蟲(chóng)發(fā)出的亮光，帶給青蛙希望；其次，結(jié)合?段“螢火蟲(chóng)的光芒像燈塔里射出的光柱一樣照著平靜的海。兩只小青蛙在沒(méi)有亮光的地方甜甜地睡著了。他們好像在夢(mèng)里說(shuō)：‘大海多美呀！’”可知，大海是青蛙的夢(mèng)想，微弱的螢火蟲(chóng)發(fā)出的光竟然照亮了青蛙的夢(mèng)想；由?段“阿和把嘴貼近媽媽的耳朵，說(shuō)：‘?huà)?，浴巾就留在這兒吧，咱們?cè)摶厝チ??！笨芍?，阿和把藍(lán)浴巾留下，是為了讓青蛙居住在大海上，阿和的一點(diǎn)放棄竟然能成全青蛙的人生。這樣的結(jié)尾暗含哲理，給讀者留下思考的空間。五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）（一）綜合性學(xué)習(xí)（5分）某學(xué)校初一（1）班“文學(xué)部落”社團(tuán)，開(kāi)展“我與讀書(shū)”的系列活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。20.[活動(dòng)一]“調(diào)查學(xué)生名著閱讀情況"是本次活動(dòng)的內(nèi)容之一。下列表格是該班40名同學(xué)必讀的兩部名著閱讀情況的調(diào)查結(jié)果。（2分）閱讀情況沒(méi)讀只讀音序讀了部分重點(diǎn)選讀專題探究精讀與跳讀《朝花夕拾》8310667《西游記》2118487關(guān)于學(xué)生名著閱讀情況，從上表中得到什么結(jié)論？（20字以內(nèi)）【答案】示例：沉下心來(lái)認(rèn)真閱讀名著的同學(xué)不到二分之一。（從表格中得到信息，語(yǔ)句通順即可）【解析】本題考查信息的提取能力。分析《朝花夕拾》的閱讀情況可知，有21名同學(xué)沒(méi)讀或沒(méi)有認(rèn)真去讀，有19名同學(xué)認(rèn)真地進(jìn)行了精讀或探究；分析《西游記》的閱讀情況可知，有21名同學(xué)沒(méi)讀或沒(méi)有認(rèn)真去讀，有19名同學(xué)認(rèn)真地進(jìn)行了精讀或探究。綜上我們可得出結(jié)論：能夠沉下心來(lái)認(rèn)真閱讀名著的同學(xué)不到二分之一。21.[活動(dòng)二]為了激發(fā)更多同學(xué)參與到名著閱讀中，社團(tuán)負(fù)責(zé)人在教室里選擇一角作為文學(xué)角，用來(lái)展示同學(xué)們名著閱讀成果，請(qǐng)你給文學(xué)角取個(gè)名字（不超過(guò)5個(gè)字），并說(shuō)說(shuō)理由。（3分）（30字以內(nèi)）【答案】示例：名稱：翰墨書(shū)香理由：具有文學(xué)氣息，凸顯出閱讀經(jīng)典能夠使我們獲得熏陶與進(jìn)步?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生的綜合能力。給文學(xué)角起名不宜過(guò)長(zhǎng)，并且應(yīng)該具有一定的文學(xué)氣息。本題答案不唯一，解釋理由時(shí)言之成理即可。（二）名著閱讀（8分）閱讀《西游記》選段，回答相關(guān)問(wèn)題。大圣拿著瓦缽，趕至門前，盡力氣一腳，踢破庵門，闖將進(jìn)去。見(jiàn)那道人伏在井欄上，被大圣喝了一聲，舉棒要打，那道人往后跑了。卻才尋出吊桶來(lái)，正自打水，又被那先生趕到前邊，使如意鉤子把大圣鉤著腳一跌，跌了個(gè)嘴硍地。大圣爬起來(lái)，使鐵棒就打，他卻閃在旁邊，執(zhí)著鉤子道：“看你可取得我的水去！”大圣罵道：“你上來(lái)！你上來(lái)！我把你這個(gè)孽障，直打殺你！”那先生也不上前拒敵，只是禁住了，不許大圣打水。大圣見(jiàn)他不動(dòng)，卻使左手輪著鐵棒，右手使吊桶，將索子才突魯魯?shù)姆畔?。他又?lái)使鉤。大圣一只手撐持不得，又被他一鉤鉤著腳，扯了個(gè)躘踵，連井索通跌下井去了。22.選段中的“道人”是（人名），他因?yàn)?，所以要阻止孫悟空取水。（4分）【答案】如意真仙孫悟空請(qǐng)觀音降服了他的侄兒紅孩兒【解析】考查對(duì)名著《西游記》人物及故事情節(jié)的掌握。孫悟空為了解唐僧和八戒的胎氣上了解陽(yáng)山，巧的是，解陽(yáng)上看門的那個(gè)如意真仙，竟是之前孫悟空得罪的牛魔王的兄弟，紅孩兒的舅舅，因?yàn)橹蹲蛹t孩兒被觀音收服，而遷怒悟空，不愿意給唐僧和八戒打胎的泉水，與前來(lái)打泉水的孫悟空交戰(zhàn)，最終被孫悟空擊敗而放走。23.悟空最后是如何取到水的？你從中得到了什么啟示？（4分）【答案】示例：孫悟空與沙僧合作，孫悟空負(fù)責(zé)引開(kāi)如意真仙，沙僧趁機(jī)取水。團(tuán)結(jié)合作很重要；遇到困難，不要苦干蠻干，而要開(kāi)動(dòng)腦筋，智取巧做?！窘馕觥靠疾閷?duì)名著《西游記》故事情節(jié)的掌握和閱讀啟示。第一問(wèn)，根據(jù)原文描寫(xiě)“大圣道：‘我來(lái)叫沙兄弟與我同去，到那庵邊，等老孫和那廝敵斗，教沙僧乘便取水來(lái)救你’”“大圣吩咐沙僧道：‘你將桶索拿了，且在一邊躲著，等老孫出頭索戰(zhàn)。你待我兩人交戰(zhàn)正濃之時(shí)，你乘機(jī)進(jìn)去，取水就走。’沙僧謹(jǐn)依言命”可知，為了防止真仙再次阻撓取水，行者與真仙交手，吸引真仙的注意，讓沙僧趁機(jī)取水，這里孫悟空使的計(jì)謀是調(diào)虎離山計(jì)。第二問(wèn)答案不唯一。示例：做事不能魯莽行動(dòng)，切忌自己悶頭苦干，尤其不要蠻干，要多動(dòng)動(dòng)動(dòng)腦筋，以智取勝；取水成功充分地證明了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。六、作文（本大題共1小題，共50分）24．閱讀下面的材料，任選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。一只小蜜蜂在百花園中漫無(wú)目的地飛。它望向遠(yuǎn)方迷茫地問(wèn)：“如何才能擁有精彩的人生呢？”身后的媽媽笑著說(shuō)：“孩子，這很容易呀，現(xiàn)在就忙碌起來(lái)吧！多采花，勤釀蜜，未來(lái)的日子里定會(huì)少留遺憾，芬芳無(wú)限！”作文要求：①自由、有創(chuàng)意地表達(dá)出真情實(shí)感。②除詩(shī)歌外，其他文體不限。③不少于500字。④文字和標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、整潔、美觀。⑤文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及畢業(yè)學(xué)校名。【答案】例文：每一個(gè)起舞的日子都精彩尼采說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)歲月的辜負(fù)?！泵恳粋€(gè)不曾努力、空虛的日子，都不過(guò)是在浪費(fèi)自己寶貴的時(shí)間而已。他告訴我們要讓生活的每一刻都是充實(shí)的，努力奮斗的日子才是最精彩的，否則就對(duì)不起父母給予我們的生命，更對(duì)不起自己的人生了。夏去秋來(lái)，天地欣然，人亦欣然。時(shí)光流轉(zhuǎn)，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移。能夠做的就是隨著它的節(jié)奏跟上步伐，聽(tīng)著，看著，記著，想著……如今，作為九年級(jí)的我們身負(fù)壓力。有對(duì)九年級(jí)的迷茫，有來(lái)自中考的困擾，也有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大的影響。但一切都無(wú)法阻止我們向前進(jìn)步的步伐。清晨，伴隨著一縷陽(yáng)光透進(jìn)窗戶，我們從睡夢(mèng)中醒來(lái)，穿好衣服向操場(chǎng)奔去，進(jìn)行早操。早操中，我們步伐