河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一高級中學高三語文聯考試卷含解析

河南省新鄉(xiāng)市封丘縣第一高級中學高三語文聯考試卷含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成（1）~~（4）題。（25分）征服

陳忠實夜已深，天很黑，田野悄悄靜靜。使人透不過氣來的悶熱散開了。南葫蘆攥著一柄鋼叉，死死盯著那個賊。那賊正蹲在菜園地里。南葫蘆漸漸看分明了，那是南紅衛(wèi)。高中畢業(yè)生，把書念到狗肚里去了。你在南村扯旗造反，整南恒的二爸……南恒今年當了隊長，有你好受的，等著！只見南紅衛(wèi)拔了一堆蔥正往外轉移。南葫蘆突然出現在他面前，舉著鋼叉。南紅衛(wèi)一驚，接著擺出一副隨便咋辦的架勢。南葫蘆把鋼叉收回，呵斥說：“走！見隊長！”倒霉透咧！南紅衛(wèi)邊走邊想。隊長南恒是他的對頭?？茨隳虾阍趺慈啻晡野??！拔母铩敝?，我整了南恒二爸又怎么樣呢？南恒二爸在“四清”運動中，把我南紅衛(wèi)的老子整得還不慘嗎？那年正好我高中畢業(yè)，考大學分數夠了，政審通不過。一陣急促的敲門聲，隊長南恒驚醒了。他披上布衫，出來開門。問：“啥事？”“光彩事！”是葫蘆的得意的調門。南恒明白了：南紅衛(wèi)偷了南葫蘆承包的大蔥。黑暗中，這十二張嘴也辯不倒的南村文化最高的農民站在那里，把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損。“哈呀！葫蘆叔——”南恒習慣地用食指頂頂鼻頭，笑了，“紅衛(wèi)是我派去的……”“你說啥？”南葫蘆打斷他的話。“我派他去拔蔥的?！蹦虾憧隙ǖ卣f?！澳恪蹦虾J張著嘴，合不攏了。“我想看你到底負不負責任。”南恒仍然平靜地說，簡直跟真的一樣。“噢！這……”南葫蘆一下泄了氣。南紅衛(wèi)轉過臉，發(fā)出兩聲尷尬的笑聲。三人散后的好一會兒，南恒又聽到有人敲門。南恒拉開門閂，一眼瞅見門口站著南紅衛(wèi)，忙問：“你還沒睡？”“睡不著……”“好，咱倆扯扯?！蹦虾銦崆榈卣f。于是倆人走到街巷里?！皠偛拍鞘拢阆乱徊健瓬蕚湔k呢？”“沒有下一步。”村巷里只有他倆的腳步聲。田野里比村巷里亮多了，清涼的帶著濕漉漉的水氣的夜風，吹得人心胸里好舒暢，河灘里無名水鳥單調的叫聲，更顯出田野的寂靜。兩人在大路邊坐下?！澳銥樯恫徽夷?？”南紅衛(wèi)突然轉過頭問?！拔也幌胝魏稳?。我今年當隊長，能不能把南村的事辦好，是另一回事”“你剛一上臺，把你堂哥整慘了，”南紅衛(wèi)說，“對我，你咋這么客氣？”“我堂哥挪用公款，不能不整！你呢？我想拉你進隊委會，把你的面皮扒光了，就不好用了?！薄鞍盐依M你的班子？你是怯那些在“四清”運動中挨了整的人，是不是？”南紅衛(wèi)反問?！皩??！蹦虾愠姓J了。南紅衛(wèi)得意起來：“我早就看穿了你?！薄澳阆葎e得意，”南恒說，“你只說對了一半?！薄澳且话胧巧?？”南紅衛(wèi)問?！澳阌形幕?，有本事，對村里有用處。”南恒說，“你當隊長那幾年，隊里爛了，窮了，也有當時社會的原因。你有幾件事辦得好，比如辦秦川牛場、辦磚場……”“甭提了！”南紅衛(wèi)嘆了口氣，“一樣也沒成?！薄安怀傻脑?，關鍵就在你只依靠你的那一股勢力，把另外幾股勢力當敵人?！蹦虾阏f。南紅衛(wèi)沉吟半晌，不得不承認?！澳銓幙赡洗謇^續(xù)爛下去，也不能容忍我南恒當隊長！”南恒毫不回避。既然談開了，就索性說個明白?！巴纯?！我承認?！蹦霞t衛(wèi)激動地站起來，“我今晚來找你，就是想聽你說句實話?！蹦虾阋舱酒饋?，“不整你，就是這原因?！薄拔疫@號人……吃軟不吃硬，”南紅衛(wèi)表白說，“其實，真正厲害的，是你老弟這號人！”“甭勾心斗角了！老哥！”南恒也誠懇地說，“斗了十幾年了，斗得大家碗里一天比一天??！”“南村不是沒能人！”南紅衛(wèi)說，“卻把本事花到鉤心斗角上去了?！蹦虾惴鲆幌卵坨R，高興地叫起來：“這才是一句實扎扎的話。再往下說呀！”“完了?！蹦霞t衛(wèi)說，“我睡不著。你包庇我，比罰我更叫人羞愧。我找你，就是想說這句話……”“好了，不說這事，”南恒說，“告訴你吧，我準備重辦秦川牛繁殖場，這是獨門生意。你準備一下，縣里物資交流會就要開了，你去給咱物色幾頭純種秦川牛回來。”“那沒問題！”南紅衛(wèi)說，“我研究過秦川牛！”“咱倆可要共事了……”南恒說?！耙彩戮凸驳降住蹦霞t衛(wèi)說。繁星在不知不覺中隱匿起來了，湛藍的天幕上，只有幾顆很大的星兒，發(fā)著紅蠟頭似的光，晨風輕輕掠過田野，黎明了。

【注】“四清”運動是指1963年至1966年開展的教育運動。初期在農村“清工分、清賬目、清倉庫、和清財物”，后期在城鄉(xiāng)“清思想、清政治和清經濟”。

（1）下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑒賞，最恰當的兩項是（5分）A、小說語言樸實，通俗易懂，具有生活氣息與農村特色，另外如“啥”“實扎扎”“甭”“咋”這些詞語的運用，又使小說帶有地域色彩。B、小說采用肖像描寫、細節(jié)描寫、語言描寫和內心獨白的形式，對人物的心理進行細膩真實的描寫，生動形象地表現了人物的性格特點。C、南紅衛(wèi)被抓后，自認倒霉，吃驚后擺出一副隨便咋辦的架勢，被南恒包庇后，心存疑慮，主動找南恒問個究竟，說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人。D、小說注重于細微處寫人，如寫能言善辯、南村文化最高的南紅衛(wèi)偷菜被抓后“把臉擺到另一邊，任南葫蘆挖損”，刻畫出他的傲慢。E、小說對南葫蘆的語言著墨不多，但言簡意賅?！白?！見隊長”刻畫出南葫蘆的強勢；“光彩事”運用反語，刻畫出南葫蘆內心的得意。

（2）小說三處畫橫線的環(huán)境描寫頗顯作者的匠心，請結合內容，分析其藝術效果。（6分）

（3）小說在刻畫南恒這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

（4）這篇小說以“征服”為題，有主題思想、情節(jié)結構等多方面的考慮，請選擇其中一個方面，結合全文陳述觀點并作分析。（8分）

參考答案：（1）答A給3分，答E給2分，答D得1分；答B(yǎng)、C不給分?！綝“傲慢”不準確，此時的南紅衛(wèi)更多的是無奈與尷尬。B沒有運用肖像描寫。C“說明南紅衛(wèi)是一個多疑的人”錯，南紅衛(wèi)心存疑慮，是因為有諸多疑問想找南恒探個究竟，不能依次得出南紅衛(wèi)是一個“多疑的人”的結論】（2）①三處環(huán)境描寫構成小說的時間線索，夜深——繁星——黎明，使小說情節(jié)更加緊湊。②第一處既交代故事發(fā)生的時間、地點，更營造出南葫蘆抓偷菜賊時的緊張氛圍。③第二處烘托南恒與南紅衛(wèi)深夜暢談解開心結后的暢快心情。④第三處暗示著南恒與南紅衛(wèi)將齊心把村子建設得更加美好。【每點2分，答出三點即可】（3）①胸襟廣闊，不計前嫌。曾經整過南恒二爸的南紅衛(wèi)被南葫蘆抓住后，南恒為南紅衛(wèi)解圍。②盡心盡職，關心村里的生計。當上隊長后，打算辦秦川牛繁殖場，為村里辦實事。③講原則又有靈活性。南恒處理了挪用公款的堂哥，但對偷大蔥的南紅衛(wèi)因故網開一面?！久奎c2分】（4）觀點一：使主題思想集中深刻。①小說通過寫生產隊長對“能人”南紅衛(wèi)的征服，以小見大，真實地再現了一批“文革”后農村建設者們的心理歷程；②批判了勾心斗角、結怨成仇的做法，指出不正當的“征服”的荒唐和危害，表達了作者的反思；③揭示出一個道理：征服對方，不能靠強力，應以理服人，以情動人。觀點二：使情節(jié)結構更加巧妙嚴謹。①小說圍繞“征服”展開故事情節(jié)，前半部分南紅衛(wèi)偷菜被抓為后半部分南恒征服南紅衛(wèi)作鋪墊。②小說一明一暗地寫了兩人之間的“征服”，南恒對南紅衛(wèi)是“軟征服”，南紅衛(wèi)對南恒是“暗征服”，一明一暗，體現了作者構思的巧妙。③小說以“征服”為紐帶，采用插敘，帶出文革中的種種內斗，使小說結構井然有序?！境艘陨蟽蓚€角度外，考生還可以另立新說，另為解讀，只要觀點明確，言之成理即可】2.閱讀下面的作品，完成19—24題。

西川的沉靜像西川這樣的村落，必然是沉靜的。在沉靜中，它正漸漸地老去。事實上，西川已經衰老，露出滿臉的皺紋，靜寂地趴在山坳里，更顯得老態(tài)龍鐘。而因為衰落，沉靜的味道就越發(fā)濃烈地彌漫出來，直沁我心。西川距縣城二十七公里，海拔八百六十米，因村西有一條河而得名。據記載，明朝天順元年，一張姓先生尋訪到此，認定這里是塊風水寶地，于是購地建屋定居下來。隨后，陳姓、吳姓相繼入住。整個村落因山勢而布，錯落有致，高低諧和。過去從未見過這種全是黃泥筑成的民屋，層層疊疊，那么有層次地布排著。黃泥墻厚實，碎小的石子鑲在其間。似乎少有草筋，泥土成為屹立的支柱。依舊平整的泥墻，墻壁上已分化出一棱棱的粗獷線條，令人想象出充滿泥漿味兒的《打墻歌》，一堵堵的泥墻就在這般的場景中漸漸豎起，成為一棟棟黃色標志的建筑。黑的瓦，黃的墻，一排排，一層層，灑脫而成，蔚為壯觀。像版畫，線條分明，底色清晰；又如油畫，色彩濃郁，意境厚重。土黃，這孤獨質感的顏色，如此沉寂地映襯在山坳間，給人一種強烈的視覺震撼。即使是斷壁殘垣，也頑強地默然支撐著，靜靜地展示一種歲月的痕跡。遠眺整個村落時，會分明地感覺到，村莊環(huán)境是那么幽靜，幽靜出一種偏僻的感受。在雄峻險要的大山腳下，土地極其貧瘠，不難想象村落里人們生活的艱辛：地少，僅有山坡上所開墾的一塊塊梯田；水遠，雖有西川的水，卻遠離著村，得引水而入；交通不方便，過去只有五條古道可以通向村外。惟有一點給我的感覺是如此的深切，那便是村落沉靜在高山之際。這一深山里的村落，即使曾經居住過八九百人，一棟棟的土屋拔地而起，一縷縷的炊煙高高飄升，卻終究難掩其沉靜的本色。沉靜是它骨子里的特質，悄無聲息地演繹著。至今，這種沉靜漸漸地剝落了出來，越來越深。現在的村莊只有四五十人居住，以上了年紀的為主。這些人，要么是戀土，不愿外出；要么年老體弱，無法外出；要么沒有什么特別的技能，外出也無依無靠。他們與土屋相依為伴，依然是一種日出而作、日入而息的生活節(jié)奏。一位面呈褐黃色、皺紋滿面的老漢，佝著背坐在門口的竹椅上，靜靜地看著我們，目光里是那么的淡然。一位婦人坐在小小的道地上，織著毛衣。一個四五歲的小女孩站在她身邊，睜著圓圓的眼珠，呆呆抑或好奇地看著我們。待我們走近，婦人笑笑說，這里可窮啦，能出去的都出去啦。我問這小孩怎么在這里。婦人嘆了口氣說，她上不起幼兒園，就讓我?guī)е?。走了一段路，回頭望望，婦人與小孩依舊在道地上，像一幅剪影定格在那里。在村子的另一邊，一位近六十的老婆婆站在高崗墩的平地上，見我們走近，笑笑，問來游玩呀？接著就說其實沒什么可看的，也就這么些老舊房子。頓了頓，又說，你們多來游玩也好，那樣村里也才熱鬧一點；人氣一旺，我們也才充實一些。她是這么說的，卻不知當游人都回去后，她的心里會不會失落?？赡軙且宦晣@息，一種無奈吧。在這樣的嘆息與無奈中，村落也仿佛更趨沉靜。村邊有一片古樹群，下面是一小方平地，像溝壕里平整出來似的，一壟壟排列。一位戴著竹笠穿著淺紅衣裳的婦女蹲著身子，不知在插種什么作物。平地的下方就是一塊塊細長的梯田，一層一層地次第延開，綠油油的秧苗清瘦般地映在澄亮的水里，給梯田點綴出一脈清新，一種生機。令人想象早先的西川人是怎樣揮著鋤頭在貧瘠的山坡上開墾的情景，又是如何在沿山勢筑成的梯田上種植著莊稼，在清苦、艱辛的場景中，栽種出四季景色不同的風情?？墒侨缃?，多處梯田已荒蕪，蘆葦在曾經的土地上搖曳。惟有眼前這片梯田依舊陳列似的，寡淡地沉靜著，讓人好一陣嘆為觀止。西川古道像被遺棄似的，早已少有人問津。當水泥路連通到村里的時候，古道的靜默便越來越濃。這條全程約五公里的古道，由山上大大小小的石塊壘成。褐黃的樹葉落滿古道，沙沙作響，回應出一種原始的質樸，仿佛自壘成以來就一直處于幽深之中。古道上筑有兩座涼亭，就像遮陽避雨的大樹，古道穿亭而過，更透出一種古樸和自然。上一道坡，轉一個彎，沉靜的韻意便沿著古道一路相隨。如同一個獨守沉靜并害怕沉靜被打破和侵入的人，西川默默地承載了幾百年風雨，咀嚼著自己的命運。值得欣慰的是，它終于為世人所認識。然而，當我回望西川古村的時候，一個問題倏地冒了出來：當西川成為一個景點時，這樣的沉靜還會存在嗎？或許，夜深人靜時，西川會在重重的喘氣聲后，歇上一會，固守它沉靜的模樣；但是，那還是“西川的沉靜”嗎？我想，人聲嘈雜的西川，車水馬龍的西川，飯店林立的西川，古道上游人如織的西川，一定不是西川的本意，也不是西川所向往的。（取材于復達的同名散文）19．文中黑體字成語，運用不當的一項是（3分）A．老態(tài)龍鐘

B．斷壁殘垣

C．嘆為觀止

D．車水馬龍20．下列對作品內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．作者感覺到，張姓先祖的選址定居，注意到了山勢的雄奇，卻較少考慮到人居的困難。B．在作者看來，那獨特的地理因素和環(huán)境特點，是形成古村西川的“沉靜”的重要原因。C．希望有更多的游客光顧，從而提高“人氣”，這也成為所有的西川人現在最迫切的期待。D．作品中說，“惟有眼前這片梯田依舊陳列似的”，反映出西川的“沉靜”中缺一些生機。21．結合文意，賞析第四段中的畫線語句。（5分）

22．作品寫到一位“老漢”和一位“老婆婆”，談談你對寫這兩人意圖的理解。（5分）

23．作品以“西川的沉靜”為題，結合文意解釋“西川的沉靜”的豐富內涵。（4分）

24．作品結尾，對于“人聲嘈雜的西川……古道上游人如織的西川”這樣一種假想，作者斷言說：“一定不是西川的本意，也不是西川所向往的?！蹦闶欠裢膺@種見解，請談談自己的認識。（6分）參考答案：19．（3分）C

20．（3分）C21．（5分）參考答案示例：畫線語句運用整散句渲染色彩和線條，（1分）顯示出作者在初次面對西川時內心的變化與起伏。（1分）既有對西川外在狀貌的強大視覺沖擊力的描摹，（1分）也有對西川厚重歷史的強大內心震撼力的凸顯，（1分）突出地表現了西川的沉靜帶給作者內心強大的影響。（1分）22．（5分）參考答案要點：①作品中的老漢，對外界事物并無興趣，淡然寧靜。作為眷念故土因而不愿走出西川的一部分人的代表，他們的淡然是西川繼續(xù)“沉靜”下去的真實依據。②作品中的老婆婆，希望多來游客，渴望有人氣的充實生活。作為渴望西川與外界同步變化的一部分人的代表，他們的焦慮是打破西川“沉靜”的最大動力。③兩位老人的存在，其實就是西川的理想與現實之間沖突狀態(tài)的呈現。評分標準：①②各2分，③1分。23．（4分）參考答案示例：“西川的沉靜”，指西川自然環(huán)境的特點：靜寂、幽靜和幽深。也指西川在現實狀態(tài)中的人文特色：既有西川現實的寡淡、靜默和衰老，也包括西川人內心的質樸、淡然和堅忍。

評分標準：三個方面，寫出一個方面得2分，寫出兩個方面得3分，寫出三個方面得4分。24．（6分）可以同意，也可以不同意；能言之成理，自圓其說即可。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。人工智能近來很火。普通人若要感受人工智能，跟阿爾法狗對弈也許不太好實現，但跟自己手機“對話”就容易多了。拿起手機，屏幕自動點亮，放下就自動鎖屏；在早高峰的地鐵里打電話，不再需要扯著嗓門嚷嚷，手機能將說話人聲與背景噪音分開并增強，輕聲細語也能順暢交流……這些功能，依靠人工智能芯片，在國產手機上已經能實現了。在手機上顯神通，應用從B端（商家端）走向C端（客戶端），是人工智能發(fā)展的一個好現象，說明經過幾起幾落，人工智能的“虛火”在慢慢下降，一些人工智能技術開始跨越商業(yè)化鴻溝，從實驗室走到生產車間再走進尋常百姓家。是否轉化為現實生產力，是鑒別人工智能真?zhèn)翁搶嵉睦鳌Ｕ\然，人工智能技術還處于起步階段，需要大量自由探索的基礎研究取得技術突破。但是另一方面．我國企業(yè)提高競爭力和經濟轉型升級迫切需要人工智能提供動力，人工智能研究也需要更多地瞄準產業(yè)方向、消費需求。即便是代表當下人工智能技術最前沿的阿爾法狗項目，也在升級技術，瞄準新材料開發(fā)等更多重要的現實應用。人工智能將與互聯網一樣，融入各行各業(yè)中，它的發(fā)展?jié)摿φ窃谟趯砀餍懈鳂I(yè)深度應用的前景，全球科技巨頭對這一趨勢的判斷高度一致。我國雖然在部分技術與應用方面已經取得不少進展，但整體發(fā)展水平與發(fā)達國家相比仍存在差距。進一步挖掘應用，提升人工智能的通用性，應該成為有市場優(yōu)勢的中國在人工智能領域追趕的重要途徑。從企業(yè)層面來說，要多挖掘人工智能應用場景。有大量行業(yè)和領域能夠與現行人工智能技術融合，但技術并不是生搬就能用好，要細分研發(fā)、生產、制造、銷售各個環(huán)節(jié)，分析人工智能技術具體如何融入，能否提高企業(yè)生產效率、降低交易成本、滿足消費升級需求。同時，人工智能應當與實體經濟深度融合，企業(yè)不僅要拿得出硬技術，還要提升軟實力，加強精益化管理、全面質量管理。技術先進了，各項管理能力也要跟得上、相匹配，才能讓好技術真正發(fā)揮效力。從政府層面來看，促進人工智能應用，扶持之余更要提供保障，加強標準建設和監(jiān)管，為人工智能應用創(chuàng)造公平寬松的環(huán)境。比如加大數據開放和共享，為技術提供更多應用對象；建立標準體系，避免低水平重復建謾；加強知識產權保護，保障公平競爭等等。此外，還須建立和逐步完善統(tǒng)一的法律法規(guī)。不僅將今后一段時間內人工智能應用納入有序監(jiān)管的視野，也要確保在更遠的將來，當人工智能像人一樣思考的那天來臨，人類仍能成為人工智能的主人。（摘編自趙展慧《人工智能應用為重》）1.下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是A.人工智能在手機上的應用，標志著它已經完成從實驗室向市場的轉化。B.人工智能研究只有瞄準產業(yè)方向、消費需求，才能取得技術上的突破。C.人工智能如果不能在各行各業(yè)中深度應用，它的發(fā)展?jié)摿⑹钟邢蕖.人工智能的技術先進了，管理能力跟不上、不匹配，就不能發(fā)揮效力。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A.文章首先從手機上的一些功能談起，使得讀者更容易理解“人工智能”這一概念。B.文中將人工智能與互聯網比較，意在指出我國互聯網發(fā)展水平與發(fā)達國家有差距。C.作者關注人工智能的發(fā)展前景，同時沒有忽略我國人工智能發(fā)展階段尚低的現實。D.關于人工智能，本文強調應用的重要性，從企業(yè)、政府、法律等層面進行了闡述。3.根據原文內容，下列說法不正確酌一項是A.隨著人工智能技術的深度發(fā)展，國產手機必將會滿足消費者更多個性化的需求。B.中國如果提升人工智能的通用性，可以在人工智能領域縮小與發(fā)達國家的差距。C.企業(yè)即使在生產中融人人工智能技術，也未必能提高生產效率、降低交易成本。D.國家如果無法為人工智能提供法律保障，人類未來將難以成為人工智能的主人。參考答案：1.C

2.B

3.D1.試題分析：題干問“下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項”，這是考查學生對文本相關知識的理解分析能力。A項，“完成從實驗室向市場的轉化”錯誤，人工智能技術還處于起步階段，只是“一些人工智能技術開始跨越商業(yè)化鴻溝，從實驗室走到生產車間再走進尋常百姓家”。B項，必要條件不成立。從原文看，人工智能要想取得技術上的突破，關鍵是“需要大量自由探索的基礎研究取得技術突破”。D項，“管理能力跟不上、不匹配，就不能發(fā)揮效力”邏輯關系錯誤。原文說“技術先進了，各項管理能力也要跟得上、相匹配，才能讓好技術真正發(fā)揮效力”。點睛：解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容之間的聯系，將稱代的內容代入原文理解，聯系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。2.試題分析：題干問“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”，這是考查學生對文本內容的理解以及對文本論點論據的分析能力。設題的誤區(qū)如下：概括不當、論據分析不當、因果關系不當、于文無據、以偏概全、說法過于絕對化、變未然為已然。B項，文中將人工智能與互聯網比較，意在指出人工智能將會“融入各行各業(yè)中，它的發(fā)展?jié)摿φ窃谟趯砀餍懈鳂I(yè)深度應用的前景”，這點與互聯網一樣。目前“人工智能”整體發(fā)展水平與發(fā)達國家相比仍存在差距，不是互聯網發(fā)展水平與發(fā)達國家相比存在差距。3.試題分析：題干問“根據原文內容，下列說法不正確的一項”，這是考查歸納內容要點，概括中心意思的能力。要求考生到文中找到與選項相關的內容，然后認真辨析所給的選項，把文本的信息和選項進行比較，看選項有無改變文章的表述。D項，“人類未來將難以成為人工智能的主人”錯誤，原文說政府還須建立和逐步完善統(tǒng)一的法律法規(guī)，確保在更遠的將來，人類仍能成為人工智能的主人。并不是說沒有完善的法律，人類將來就難以成為人工智能的主人。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面的文言文，完成5～8題。亡室沈安人傳【明】葉紹袁

沈氏名宜修，字宛君，憲副沈公長女。八歲喪母，即能秉壺政，以禮肅下，閨門穆然，從父少參公甚異之。公與先大夫同籍，雅深契厚，語先大夫曰：“家季玉（憲副沈公字）有女，母亡而條條媞媞如也，長必賢，是有貴征，曷以字若子？”先大夫喜甚，即為余締纓褵之盟焉。十六歲，歸於余。余少時不甚居家中，即居家中，亦不敢一私入君幃。非太宜人命，寒篝夜雨，竹窗紙帳，蕭蕭掩書室臥耳。蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛深訓摯，以慈闈兼父道焉。即通籍后，余夫婦夔夔齋栗，三十年一日也。君因太宜人不欲作詩，遂棄詩，清晝虛寂，兀兀為余錄帖括耳。時家季若與余比盧而居，同席而學。余文，婦書之；季若文，亦其婦書之，兄弟相對語此，亦貧士一樂。今我兩人俱幸成進士，徼半通之綸①，榮施及婦，而兩婦俱于一歲中相繼淪韻，天歟？何哉？有友人計營一椽，私籌于余。余曰：“我母嚴，我弗敢言，當謀諸婦耳?！痹嚺c之言，君曰：“貧友以告急而不能周，愧也?！奔疵擊㈢礤鲾凳鹩柚?。余曰：“去此，君箱篋俱空，寧無怨色？”君曰：“恒少君②鹿車布裳，固自可，君何弗及鮑宣？”余喜謝曰：“異日當以翟冠翠翹，霞裾珠帔報若德耳?！本υ唬骸拔野鯇O而進食，豈望報乎？且既委身于君，又云何報？”

君待人慈恕，持己平易，下御婢仆，必為霽容善語，即有紕繆，悉洞原其情之所在，故無攖和之怒，亦無非理之譴。歲荒于潦，佃者相告，余于常額外倍加減去，君更命主計者，改置小量收之。君仁心卓鑒，諸如此類。往時余所從貸之家，以貸久不償，恐又復言貸，盡塞耳避走，故自賦歸來，僅僅徵藉數畝之人，君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？日日益罄，則挑燈夜坐，共誦鮑明遠《愁苦行》，笑以為樂。君語我曰：“慎勿憂貧，世間福已享盡，暫將貧字與造化籍手作缺陷耳。”然哉然哉，浸尋三載，家禍頻仍，君亦隨以身殉之。嗟乎！安得宛君而更與我語貧也。豈不悲哉！自兩女亡后，拾草問花，皆滋涕淚，興亦盡減矣。甲戌春病起，猶為尼德安書《西方庵碑文》，遒逸端整，其耽情翰墨如此。擬乙亥秋，書《楞嚴經》，資太宜人冥福，適遂遘疾，疾竟不起也。九月四日，猶與余對談，但稍氣弱耳。至子夜，息如睡者。須臾，側臥而逝，不作兒女子片言也。傷哉！

葉子云：荀奉倩云：“婦人才德皆不必論，故當以色為主?！庇嘀畟鹁?，非以色也。然秀外惠中，蓋亦雅人深致矣。（有刪節(jié)）【注】①半通:即“半印”，下級官吏所用印符；綸：指頭巾。②恒少君：前漢鮑宣妻恒少君，裝送資賄甚盛，宣曰，少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮，少君悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里。拜姑禮畢，提甕出汲，修行婦道。5.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（

▲

）（3分）A.公與先大夫同籍，雅深契厚

契：交情

B．十六歲，歸於余

歸：出嫁C．悉洞原其情之所在

原：推究D．家禍頻仍，君亦隨以身殉之

殉：殉情6．下列句子中，都直接表現沈氏“雅人深致”的一組是（

▲

）（3分）①八歲喪母，即能秉壺

②兀兀為余錄帖括耳③君何弗及鮑宣

④君更命主計者，改置小量收之⑤共誦鮑明遠《愁苦行》，笑以為樂

⑥拾草問花，皆滋涕淚A.①④⑥

B.②③⑥

C.②③⑤

D.①②⑤7.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（

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）（3分）A.母親不希望沈氏作詩，沈氏于是放棄了作詩的愛好，一心為“我”抄錄科舉應試的文章，后來“我”中了進士，可是沈氏還沒怎么享福就去世了。B.沈氏變賣了首飾后讓“我”拿去周濟朋友，當“我”許之以日后的榮華富貴來感謝她的時候，她認為夫婦之間，幫助是本分，勿要提報答。C.沈氏體恤水荒年租戶的收成不好，在看到“我”對租戶減租以后，更是告訴收租的人，改小容器來稱量收租，可謂宅心仁厚。D．自從兩個女兒過世，沈氏生活興致大減，有一次抄寫《西方庵碑文》和《楞嚴經》為母親偷偷祈福，染上疾病竟一病不起。8.把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）長必賢，是有貴征，曷以字若子？（3分）譯文：

▲

（2）蓋太宜人止余一子，且又早孤，然愛深訓摯，以慈闈兼父道焉。（4分）譯文：

▲

（3）君或典釵篦佐之，入既甚罕，典更幾何？（3分）譯文：

▲

參考答案：5D(D殉：喪生)6C(①是言明她少有料理家事的才能；④是說她宅心仁厚；⑥是她愛子心切，悲傷成疾)7D

(原文：為尼姑德安書《西方庵碑文》)8（1）（沈氏）長大了一定很賢淑，這個已經有可貴的征兆。何不把她許配給您的兒子？（重點看“征”和“字”的含義，每句1分）（2）因為母親只有我一個兒子，而且我又很早沒了父親，于是對我愛護深切訓導誠摯，既當慈母又當嚴父。（一句1分）（3）沈氏有時就典賣自己的首飾來補貼家用，收入十分微薄，典當又能支撐多久呢？（或、佐、典等詞是重點，一句1分）譯文參考：沈氏名宜修，字宛君，是憲副沈公的大女兒。沈宜修八歲時死了母親，就能料理家庭內務，用禮法來整肅下人，內闈秩序井然，她的堂父少參公對她的才能很驚奇。沈公與先父都是同一籍貫的老鄉(xiāng)，平素交情深厚，沈公對先父說：“我有個女兒，她母親早亡，但女兒出落得亭亭玉立，大了一定很賢淑，這個已經有征兆。何不來許嫁給您的兒子？”先父大喜過望，就為我締結了婚約。十六歲的時候，沈氏嫁給了我。我年輕時不常住在家中，就算住在家中，也不敢一人私自入沈氏的臥房。除非有母親的命令，就算（冬天）夜雨天滅了篝火，夏天以竹為窗用紙糊做蚊帳，冷冷清清地掩上書房門就睡了。由于母親只有我一個兒子，而且我又很早沒了父親，然而對我愛護深切訓導誠摯，既當慈母又當嚴父。在我做官之后，我夫婦二人對母親敬謹畏懼，三十年如一日。沈氏因為母親不喜歡作詩，于是放棄了寫詩，在清虛的白晝和夜晚，勞苦地為我抄錄科舉應試的文章。我當時就發(fā)憤專心讀書，深入鉆研家中藏書，每一理成，就請沈氏記下，累積成冊，看過的友人，沒有不嘆服她的書法有衛(wèi)夫人風韻的，字體端莊秀麗惹人喜愛。當時季若和我比鄰而居，同席學習。我的文章，是我妻子為我抄寫的；季若的文章，也是他的妻子為他抄寫的，我們在一起談到這個話題，也是貧賤書生的一件樂事吧?，F在我們兩個人都有幸成為進士，求取了一個官職，榮華恩及妻子，然而我們兩人的妻子都在一年中相繼去世，這是天意嗎？是為什么呢？有個朋友打算建造房子，私底下向我借錢。我說：“我的母親嚴厲，我不敢跟她說借錢的事，應當跟我妻子商量這事?！眹L試把借錢的事說給她聽，她說：“貧窮的朋友因為事情緊急而求助，而您不能接濟，慚愧啊?！碑敿窗蜗卖⒆佣h(huán)典賣了幾十兩銀子給我。我說：“沒有了這些，你的首飾盒子里都空了，怎么會沒有埋怨的神色呢？”她回答說：“前漢鮑宣的妻子恒少君坐著柴車穿著短布衣服，本來自己愿意（過這樣的生活），您為什么還趕不上鮑宣呢？”我歡喜地道歉說：“他日應當用來大富大貴來回報你的賢德啊！”沈氏笑著說：“我哀憐你而給你食物（指典當首飾去接濟朋友），難道指望過你回報嗎？況且我既然嫁給你，又說回報干什么呢？”沈氏待人慈善寬和，對己平實簡易，管理婢女仆人，一定是神色溫和好言好語，即便下人有什么差錯，也能全然洞悉錯謬的情由在哪里，所以沒有被下人觸犯后的怒氣，也沒有對下人無理由的譴責。由于洪水年成不好，租種土地的佃戶來告訴我，我在收租上減少數額，而妻子更是命令收租的人，改用小容器來收糧。她的仁心慧識，多像這樣。從前我所借貸的人家，因為借貸時間久了也沒有償還，恐怕我又提及借貸的事，全都捂著耳朵躲避我跑掉，所以從我征收賦斂回來，僅僅征收了幾畝地的人戶，沈氏有時就典賣自己的首飾來補貼家用，收入十分微薄，典當又能支撐多久呢？生活漸漸困窘，夫婦二人挑燈夜坐，一起誦讀鮑照的《愁苦行》，笑現在的境況來取樂。沈氏曾對我說：“千萬不要擔心貧困，人世間的福澤已經享夠了，暫且將貧困當做造物主借它的手來制造美中不足罷了?！闭f得對啊對啊，這三年間，家中禍患接連不斷（指老母、大女、三女和次子相繼去世），沈氏也接著因過度悲傷去世。唉，哪里能會到宛君和我再談貧困的看法呢。這難道不令人悲傷嗎？自從兩個女兒去世后，夫人照料花草，都生眼淚，生活的興致也消減殆盡了。甲戌春天生病，還為尼姑德安抄了一篇《西方庵碑文》，字體遒勁飄逸而端莊，她寄情于書法到了這地步，接近乙亥年秋天，抄寫《楞嚴經》，為母親祈求陰間能享受的福分，正碰到生病，疾病最終也沒有起色。九月四號，她本還和我面對面說話，只是氣息稍微虛弱罷了。到了午夜，氣息竟如熟睡的人一般衰微。片刻，側頭辭世，兒女情長的話竟然一句也沒留下。傷心??！

葉子說：荀奉倩說：“女人才氣德行都不一定要考量，所以應該以容貌為主。”我悼念宛君，不是因為惦念她的容貌。然而宛君的確是外貌秀美，內心靈慧，但也人品高尚，情趣深遠啊。5.閱讀下面的文言文，完成下面小題。毛伯溫，字汝厲，吉水人。登正德三年進士，授紹興府推官。擢御史，巡按福建。世宗即位，中官張銳、張忠等論死，其黨蕭敬等陰緩之。伯溫請并誅之，中官為屏氣。嘉靖初，遷大理寺丞。李福達獄起，坐為大理時失入，褫職歸。用薦起故官，后擢左副都御史。已而，為朱佑椋所訐，復褫職。十五年冬，皇嗣生，將頒詔外國。禮部尚書夏言以安南久失朝貢，不當遣使，請討之。遂起伯溫右都御史，與咸寧侯仇鸞治兵待命。以父喪辭，不許。明年五月至京，上方略六事。會安南國遣陪臣鄭惟僚等訴莫登庸弒逆，請興師復仇。帝疑其不實，命暫緩師，敕兩廣、云南守臣勘報，而命伯溫協(xié)理院事。御史何維柏請聽伯溫終制，不許。伯溫引疾不出，至禫除始起視事。其冬遷工部尚書。十七年春，黔國公沐朝輔等以登庸降表至，請宥罪許貢。先是，云南巡撫汪文盛奏登庸聞發(fā)兵進討，遣使?jié)撘棥５垡央纷袂霸t進兵，文盛又納安南降人武文淵策，具言登庸可破狀，復傳檄安南令奉表獻地。及是，帝下奏付廷議，僉言不可許。乃改伯溫兵部尚書，克期啟行。帝以用兵事重，無必討意，特欲威服之。而兵部尚書張瓚無所畫，視帝意為可否。朝論多主不當興師，顧不敢顯諫。制下數月，兩廣總督侍郎張經以用兵方略上，且言須兵三十萬，餉百六十萬石。欽州知州林希元則極言登庸易取，請即日出師。瓚不敢決復請廷議議上無成策帝不懌讓瓚師復止命伯溫仍協(xié)理院事明年二月，帝幸承天。詔伯溫總督宣、大、山西軍務。俄選宮僚，加兼太子賓客。大同所轄五堡，距城二百余里，極邊近賊帳。自巡撫張文錦以筑堡致亂，后無敢議修者。伯溫曰：“變所由生，以任用匪人，非建議謬也?！弊錉I之。募軍三千防守，給以閑田，永除其賦。邊防賴焉。錄功，加太子少保。（節(jié)選自《明史·毛伯溫傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.瓚不敢決復／請廷議／議上無成策／帝不懌讓／瓚師復止／命伯溫仍協(xié)理院事／B.瓚不敢決／復請廷議／議上無成策／帝不懌／讓瓚／師復止／命伯溫仍協(xié)理院事／C.瓚不敢決／復請廷議／議上無成策／帝不懌讓／瓚師復止命／伯溫仍協(xié)理院事／D.瓚不敢決復／請廷議／議上無成策／帝不懌／讓瓚師復止／命伯溫仍協(xié)理院事／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.大理寺，官署名。掌刑獄案件審理，長官大理寺卿。明清時與刑部、督察院并稱“三法司”。B.終制，古代父母死后，子女須守喪三年，其間不得婚嫁，不預吉慶之典，任官者須離職。C.視事，舊時指官吏到職辦公。如《后漢書·張衡傳》中“視事三年，上書乞骸骨，征拜尚書”。D.檄，古代官府用來曉諭、聲討和征召等的公文。文中是指傳檄文征討安南國首領莫登庸。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.毛伯溫執(zhí)法嚴厲?；鹿購堜J等人被判死刑，同黨蕭敬等想暗中拖延行刑，毛伯溫上書請求將其一并處死，打擊了宦官的氣焰。B.毛伯溫恪守孝道。朝廷任命毛伯溫協(xié)助處理督察院的事務，御史何維柏不同意其守喪的請求，毛伯溫堅持守喪期滿后才出任。C.毛伯溫深受倚重。在朝中大臣因是否征討安南國莫登庸時意見不一致，兵部尚書張瓚又無主見之時，皇帝對毛伯溫委以重任。D.毛伯溫重視邊防。巡撫張文錦因修筑大同五堡導致兵變之后，沒人敢再主張維修，毛伯溫提出合理建議，有效地鞏固了邊防。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）用薦起故官，后擢左副都御史。已而，為朱佑椋所訐，復褫職。（2）及是，帝下奏付廷議，僉言不可許。乃改伯溫兵部尚書，克期啟行。參考答案：10.B

11.D

12.B

13.（1）因為推薦恢復舊職，后來提升為左副都御史。不久，他受到朱佑椋的攻擊，又被剝奪了職務。（2）到這時，皇帝把奏章交給大臣們討論，眾人都說不能答應?；实塾谑歉娜蚊疁貫楸可袝奁谏先?。10.試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。考生要注意結合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有“復”“議”“帝”“師”“命”。11.試題分析：文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、宮殿的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。這類題目一般錯誤都比較明顯，如此題D.檄，古代官府用以征召或聲討的文書，選項中說用來曉諭錯誤。13.試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）“用”因為、“為朱佑椋所”被動句式，“訐”攻擊。（2）“及是”到這時、“僉”眾人、“克期”限期。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分?！皳Q”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式?！白儭保褪亲兺?。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。6.閱讀下面的文言文，完成各題。薛居正字子平，開封浚儀人。父仁謙，周太子賓客。居正少好學，有大志。清泰初，舉進士不第，為《遣愁文》以自解，寓意倜儻，識者以為有公輔之量。逾年，登第。漢乾祐初史弘肇領侍衛(wèi)親軍威權震主殘忍自恣無敢忤其意者其部下吏告民犯鹽禁法當死獄將決，居正疑其不實，召詰之，乃吏與民有私憾，因誣之，逮吏鞫之，具伏抵法。弘肇雖怒甚，亦無以屈。周廣順初，遷比部員外郎，領三司推官，旋知制誥。周祖征兗州，詔居正從行，以勞加都官郎中。顯德六年，使滄州定民租。未幾，以材干聞于朝，擢刑部侍郎。宋初，遷戶部侍郎。建隆三年，入為樞密直學士，權知貢舉。初平湖湘，以居正知朗州。會亡卒數千人聚山澤為盜，監(jiān)軍使疑城中僧千余人皆其黨，議欲盡捕誅之。居正以計緩其事，因率眾翦滅群寇，擒賊帥汪端，詰之，僧皆不預，賴以全活。乾德初，加兵部侍郎。車駕將親征太原，大發(fā)民饋運。時河南府饑，逃亡者四萬家，上憂之，命居正馳傳招集，浹旬間民盡復業(yè)。開寶八年二月，上謂居正等曰：“年谷方登，庶物豐盛，若非上天垂佑，何以及斯。所宜共思濟物，或有闕政，當與振舉，以成朕志?！本诱纫嫘拚拢愿鄙弦庋?。太平興國六年，因服丹砂遇毒，方奏事，覺疾作，遽出。至殿門外，飲水升余，堂吏掖歸中書，已不能言，但指廡間儲水器。左右取水至，不能飲，輿歸私第卒，年七十。居正氣魄瑰偉，飲酒至數斗不亂。性孝行純，居家儉約。為相任寬簡，不好苛察，士君子以此多之。自參政至為相，凡十八年，恩遇始終不替。（選自《宋史·薛居正傳》，有刪改）10.下列對畫波浪線部分的短句，正確的一項是A.漢乾祐初/史弘肇領侍衛(wèi)親軍/威權震主/殘忍自恣/無敢忤其意者/其部下吏告民犯鹽禁法/當死/B.漢乾祐初/史弘肇領侍衛(wèi)/親軍威權震主/殘忍自恣/無敢忤其意者/其部下吏告民犯鹽禁/法當死/C.漢乾祐初/史弘肇領侍衛(wèi)親軍/威權震主/殘忍自恣/無敢忤其意者/其部下吏告民犯鹽禁/法當死/D.漢乾祐初/史弘肇領侍衛(wèi)/親軍威權震主/殘忍自恣/無敢忤其意者/其部下吏告民犯鹽禁法/當死/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是A.太子賓客，古代官職名，從唐代始置，為太子東宮屬官，掌管侍從規(guī)諫等。B.進士，意為可以進授爵位之人，是對古代科舉殿試及第者的稱呼，凡應試者亦謂之舉進士。C.侍郎，古代官名，宋朝時在中央設吏、戶、禮、工、刑、兵六部，侍郎是各部的副部長。D.權，指暫代官職。在文言文中表示代理官職的詞還有假、攝、領、署等。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.薛居正才華顯著。清泰初年，薛居正參加進士考試落第，便寫了一篇寓意灑脫的《遣愁文》來自我寬解，了解的人都認為他有公卿宰輔的器量。B.薛居正明辨是非。監(jiān)軍使懷疑朗州城中千余名僧人皆為盜賊同黨，想要將他們全部逮捕殺掉，薛居正設法了解真相，保全了全部僧人的性命。C.薛居正治理有方?；噬蠈⒁H征太原，需征調百姓運送糧草，當時河南府鬧饑荒，百姓大量逃亡，薛居正主動請纓，十日內便讓百姓全部返回務農。D.薛居正品性高潔。薛居正性情孝順，行為純正，雖位居宰相的高位，但處事寬厚仁慈，生活儉樸，士人君子因此都稱贊他。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）所宜共思濟物，或有闕政，當與振舉，以成朕志。（2）太平興國六年，因服丹砂遇毒，方奏事，覺疾作，遽出。參考答案：10.C

11.D

12.C

13.（1）你們應當共同思考對萬物有益的事情，如果政事有閃失，應當予以整治，來實現我的志向。（關鍵詞“或”“闕”“振舉”）（2）太平興國六年，薛居正因為服用丹砂中毒，正在上奏事情，感覺疾病發(fā)作，立即出來。（關鍵詞“方”“作”“遽”）選自：《宋史》

作者：脫脫

年代：元代【10題詳解】試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結合對文本的理解把握句子的意思，同時要注意句子中的標志性的字詞，本題中標志性的字詞有“史弘肇”“威”“無敢”“其”。點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。【11題詳解】試題分析：本題考查的是文化常識的識記類試題，考生要注意在平時的學習中多識記文化常識。D.權，指暫代官職。在文言文中表示代理官職的詞還有假、攝、領、署等。在文言文中，“領”是兼任（較低職務）的意思?！?2題詳解】試題分析：C.薛居正治理有方?；噬蠈⒁H征太原，需征調百姓運送糧草，當時河南府鬧饑荒，百姓大量逃亡，薛居正主動請纓，十日內便讓百姓全部返回務農?！把诱鲃诱埨t”錯誤，由原文“命居正招集”可知，薛居正是受皇上命令前去處理饑民問題的?！?3題詳解】試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的（1）關鍵詞“或”“闕”“振舉”。（2）關鍵詞“方”“作”“遽”。參考譯文：薛居正，字子平，開封浚儀人。他的父親薛仁謙任后周太子賓客。居正年輕時好學，有遠大志向。清泰初年，參加進士考試未被錄取，寫了一篇《遣愁文》來自我解嘲，文章寓意不同尋常，了解的人認為他有公輔大臣的器量。一年后，登進士第。后漢乾祐初年，史弘肇統(tǒng)率侍衛(wèi)親軍，威權震動皇上，為人殘忍放縱自傲，沒有人敢忤逆他的意愿。他的部下官吏控告老百姓違犯鹽禁，論法當死。案件將要判決，薛居正懷疑其罪不實，召來百姓訊問，原來官吏與百姓有私怨，于是誣告百姓，逮捕那個官吏來訊問，他供認不諱，受到了處罰。史弘肇雖然很惱怒，也沒有辦法救助。后周廣順初年，遷升為比部員外郎，統(tǒng)領三司推官，不久任知制誥。周太祖征伐兗州，命令薛正居跟從前往，因為功勞加任都官郎中。顯德三年，遷升為左諫議大夫，被提拔為判館事。六年，出使滄州核定民租。不久，他因為有才干揚名朝廷，被提升為刑部侍郎。宋朝初年，薛居正升任戶部侍郎。建隆三年，到朝廷任樞密直學士，臨時代理貢舉。湖湘剛平定，朝廷任命薛居正出任朗州知州。正遇逃兵數千人聚結山澤為盜，監(jiān)軍使懷疑城中僧侶一千多人都是盜賊的同伙，商議準備全部捕殺。薛居正用計延緩這件事，于是率軍隊消滅群寇，擒俘盜賊主帥汪端，訊問他，得知僧侶們都沒有參與，千余名僧侶得以保全性命。乾德初年，薛居正加任兵部侍郎?；实蹖⒁H自征伐太原，大量發(fā)動百姓運送糧草。當時河南府鬧饑荒，逃亡的有四萬家，皇上為此感到憂慮，命令薛居正乘驛馬招集百姓，十天內百姓都恢復生業(yè)。開寶八年二月，皇上對居正等人說：“年歲豐登，萬物豐盛，如果不是上天保佑，哪里能這樣。你們應當一起想著利眾濟人的事情，如果政事有閃失，應當予以拯救，來實現我的志向?！毖诱热擞l(fā)勤修政事，來達成皇上的意愿。太平興國六年，薛居正因為服用丹砂中毒，正在上奏事情，發(fā)覺疾病發(fā)作，立即出來。走到宮殿門外，喝了一升多的水，宮堂中的官吏攙扶著他回到中書省時，他已經不能說話，僅指著里屋盛水的容器。左右的侍從把水拿來，他已經不能喝了，被用車送回自己的府第就去世了，享年七十歲。薛居正喝酒到幾斗都不會胡亂行事。他性情孝順，行為純正，持家講究節(jié)儉。擔任宰相為政寬仁儉樸，不喜歡苛求細察，士大夫因此都稱贊他。他從參與政務到擔任宰相，共八十年，皇上給他的恩遇始終沒有改變。三、語言文字運用（20分，共4題）7.閱讀下面的漫畫，根據情景補充人物的對話，要求簡潔得體。（2分）主持人：您能用一句話描述這幅畫嗎？嘉賓：①

主持人：老人為什么喃喃自語這句話？嘉賓：孩子不在身邊，老人非常孤獨。主持人：您覺得這反映了什么社會問題？嘉賓：②

主持人：您覺得孩子們能做些什么？嘉賓：最重要的是，還要?；丶铱纯?。參考答案：每句一分①

一個老人對著鏡子說：孩子們都忙……②

老人缺少精神上的贍養(yǎng)。解答該題首先要分析整個語段，強調聯系上下文，根據具體語境分析即可。根據“一句話描述漫畫”，考查介紹說明漫畫內容。抓住漫畫主題人物，看主體人物的言行舉止：老人面對著鏡子說：孩子們都忙……。根據“這反映了社會問題”可以得知，孩子們忙，不能回家，當今社會空巢老人增多，反映了老人缺少孩子們的關愛?！局R點】基礎知識及語言表達->圖文轉換【難度系數】8.閱讀下面的文字，完成下列小題。宋人的“意”如何呢？大概看來它幾乎是晉人之韻的重現。蘇軾一生屢遭磨難而不改曠達之性，一直以佛老思想為其儒家思想之外的另一精神支柱。對于書法，蘇軾主張“書初無意佳乃佳爾”，黃庭堅不吝以“天然自工”來贊美。以其作品《黃州寒食帖》來說，寫得

，一氣呵成。其中字體大小的變換、力度輕重的控制與節(jié)奏的緩急等，都是

，毫無做作之態(tài)。然而即使這件

的作品，其韻味也與《蘭亭集序》不大一樣。首先是強烈的個性。全篇幾乎都用外露的側鋒筆法，而字的大小、力度和行筆的節(jié)奏也起伏劇烈；如《前赤壁賦》,其字形多欹側，筆法既繼承王羲之等前人筆意，又自由不拘，（），盡顯其書法個性，即“端莊雜流麗，剛健含婀娜”?！短m亭集序》則多以中鋒行筆，優(yōu)雅從容，在筆法與結構等要素的和諧中透出淡淡的韻味。其次是濃烈的情感抒發(fā)。這不僅詩的內容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見；而《蘭亭集序》則不僅全篇內容顯得

，只在篇末一點淡淡的憂傷，而且在書寫的過程中，也以輕松的方式保持著字形和章法各方面的流暢，不令其產生突兀的阻滯。因此，前者表現出較為濃郁的“意”，后者則顯得“無為而治”。概括來說，晉人的“韻”主要關注的是書法的客體漢字，而宋人的“意”，更多關注的是書法主體的審美情操與藝術功力。21.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是A.行云流水

信手拈來

渾然天成

悠然自得B.行云流水

信馬由韁

相得益彰

悠然自得C.天衣無縫

信手拈來

相得益彰

泰然自若D.天衣無縫

信馬由韁

渾然天成

泰然自若22.下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是A.進而通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著B.進而通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿C.因此通篇作品既端整沉著，又頗具跌宕搖曳之姿D.因此通篇作品既頗具跌宕搖曳之姿，又端整沉著23.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.不僅詩的筆法的變換，而且在內容中鮮明可感，其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見B.這不僅在詩的筆法的變換，而且在內容中鮮明可感，其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見C.不僅詩的內容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見D.這不僅在詩的內容中鮮明可感，而且在其筆法的變換、其字勢的傾側乃至不惜失衡、其章法的多處促迫安排中也每每可見參考答案：21.A

22.C

23.D【21題詳解】本題考查辨析近義成語的能力。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。行云流水：形容詩文、書畫、歌唱等自然流暢。天衣無縫：比喻詩文等沒有破綻。信手拈來：多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故，用不著怎么思考。信馬由韁：比喻漫無目的地閑逛或隨意走動。渾然天成：形容詩文結構嚴密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡；亦形容人的才德完美自然。相得益彰：指兩個人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。悠然自得：形容自由清閑、心情舒暢。泰然自若：形容在緊急情況下沉著鎮(zhèn)定、不慌不亂?！?2題詳解】本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示。從邏輯關系上看，應是因果關系。而“進而”表遞進；“因此”才表因果。從上下文邏輯意脈貫通上看，先言“端整沉著”，后表“頗具跌宕搖曳之姿”?！?3題詳解】考查學生辨析并修改病句的能力。將病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的難度，但方法是不變的。此句必須有主語“這”與上文銜接，排除AC；同時，“鮮明可感的內容”是“濃烈的情感抒發(fā)”的直接表現，排除AB?！军c睛】語句銜接的題目是課標卷必考的題目，有時是排序，有時是填寫銜接句，排序的題目主要從陳述對象的轉換、關聯詞語的呼應、指代性詞語的指代意義、和上下文的順序照應、和空格前后的銜接等角度分析。填寫銜接句主要從陳述對象的一致，虛詞的運用，句式選用、情感基調、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每句不超過15個字。海峽兩岸關系66年的發(fā)展歷程表明，不管兩岸經歷多少風雨，_____，因為我們是打斷骨頭連著筋的同胞兄弟。民族強盛是兩岸同胞之福，_____，實現兩岸和平發(fā)展，關鍵在于雙方確立堅持“九二共識”、反對“臺獨”的共同政治基礎，沒有這個定海神針，______，甚至徹底傾覆。參考答案：（1）都沒有任何力量能把兩岸同胞分開

（2）民族弱亂是兩岸同胞之禍

（3）和平發(fā)展之舟就會遭遇驚濤駭浪試題分析：①前的句子為“不管……”，由此可知，①處的句子應當以“都”開頭，前后兩小句形成“不管……，都……”的條件關系。從①后的句子“因為我們是打斷骨頭連著筋的同胞兄弟”可知，“都”后的文字可以為“沒有任何力量能把兩岸同胞分開”。②前的句子為“民族強盛是兩岸同胞之福”，是從正面說，②處的句子可從反面說，形成鮮明的對比，如“民族弱亂是兩岸同胞之禍”。③前的句子為“沒有……”，與③處的句子構成假設關系，議論否認共同的政治基礎的危害，③處可填“和平發(fā)展之舟就會遭遇驚濤駭浪”。10.閱讀下面文字，完成后面題目。（4分）1914年12月，大發(fā)明家愛迪生的實驗室發(fā)生了一場大火。損失超過200萬美元。愛迪生一生的心血在這場災難中

①

。大火最兇的時候，愛迪生24歲的兒子查里斯在濃煙和廢墟中發(fā)瘋似地尋找他父親。最終找到了：愛迪生平靜地看著火勢，他的臉在搖

②

（yè）的火光中閃亮，白發(fā)在寒風中飄動。他平靜地看著大火，那平靜中，可能有悲傷，有無奈，但更多的還是堅毅和冷靜。第二天早上