遼寧省阜新市蒙古族自治縣第一高級(jí)中學(xué)高一語文測試題含解析

遼寧省阜新市蒙古族自治縣第一高級(jí)中學(xué)高一語文測試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，從1995年至2016年，民用汽車保有量從1040萬輛攀升至1．9億輛，自行車的保有量卻從6．7億輛，急劇下降至3．3億輛。汽車成為代步工具的同時(shí)，給城市交通和生態(tài)環(huán)境也帶來了極大壓力，城市居民的出行成本急劇上升。而隨著2016年共享單車的出現(xiàn)，在有效解決最后一公里出行難題的同時(shí)，也在全國掀起了綠色出行，健身騎行的新風(fēng)潮。摩拜提供的數(shù)據(jù)顯示，共享單車的出現(xiàn)，直接使黑摩的的出行次數(shù)減少了53%。根據(jù)摩拜用戶的問卷調(diào)查，共享單車出現(xiàn)前，黑摩的每天接單量為40余單，司機(jī)日收入約200元人民幣，共享單車出現(xiàn)后，黑摩的每天接單量下降到十幾單，有70%的黑摩的司機(jī)轉(zhuǎn)行。專家認(rèn)為，“共享單車+公共交通”的出行模式，正逐漸替代“家用汽車+步行+公共交通”的出行模式，快速發(fā)展中的共享單車正改善著我國城市居民的出行模式，也對(duì)我國交通新體系建設(shè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。（摘編自董城、李笑萌《共享單車：讓城市變得輕盈綠色》，《光明日?qǐng)?bào)》）材料二：調(diào)查顯示，被訪者對(duì)共享單車投放后運(yùn)營管理維護(hù)表示“不太滿意”和“不滿意”的比例分別為17.8%和9.3%；有35%的被訪者希望加大投入，解決投放后的運(yùn)營和維護(hù)問題。在使用共享單車遇到的問題中，“車輛有破損”問題最突出，主要表現(xiàn)在：剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子、車把或車座損壞，有72.2%的被訪者遇到過這種情形，其中有25.4%的被訪者把它排在問題首位。有58．4%的被訪者在早晚高峰期間有過尋車?yán)щy的經(jīng)歷，在所有問題中位居第三位，其中有19．4%的被訪者認(rèn)為這個(gè)問題最嚴(yán)重。針對(duì)使用者素質(zhì)問題，有70.5%的被訪者遇到過車輛遭惡意損壞，在所有問題中位居第二位，其中有40.9%的被訪者認(rèn)為這是首要問題。許多被訪者認(rèn)為共享單車亂停亂放問題十分嚴(yán)重。還有部分被訪者反映使用者隨意將共享單車停放在人行道或盲道上，甚至直接將車停放在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)，這些行為不但破壞了市容市貌，也在一定程度上對(duì)出行安全帶來不利影響。（摘編自王海亮《四成人每天至少騎1次共享單車》，《北京晨報(bào)》）材料三：沒有共享單車，“最后一公里”一直是出行難題；有了共享單車，交通秩序問題又惹人煩?！拔覈鴱摹孕熊囃鯂D(zhuǎn)而進(jìn)入汽車社會(huì)后，自行車的行車與停車空間被小汽車大量侵占，騎車出行的連續(xù)性、舒適性大打折扣?！北本┕I(yè)大學(xué)城市交通學(xué)院院長陳艷艷說。共享單車登陸、搶灘，短短一年，全國已有互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車運(yùn)營企業(yè)30多家，累計(jì)投放車輛超過1000萬輛，注冊(cè)用戶超1億人次，累計(jì)服務(wù)超過10億人次?？紤]到仍有不少大城市的遠(yuǎn)郊區(qū)縣和中小城市尚未普及，規(guī)模增勢(shì)一時(shí)恐難削減。

目前，不少單車平臺(tái)都建立了信用積分體系。如果有些市民總是不文明騎車，那么在注冊(cè)時(shí)使用的信息可能被鎖定拉入“黑名單”，不允許使用共享單車。專家建議，可以將其與政府主導(dǎo)的“信用中國”社會(huì)信用體系互聯(lián)互通，做好宣傳教育，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)。（摘編自劉志強(qiáng)《共享單車，如何騎得又穩(wěn)又遠(yuǎn)？》，《人民日?qǐng)?bào)》）7.下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是A.共享單車是在民用汽車保有量急劇上漲，而自行車保有量急劇下降的時(shí)代背景下出現(xiàn)的產(chǎn)物。B.共享單車的出現(xiàn)，意味著我國綠色出行的開始，將在一定程度上緩解我國城市交通和生態(tài)環(huán)境的壓力。C.不少使用者認(rèn)為，在使用共享單車中遇到的最突出的問題是剎車失靈、車胎沒氣、掉鏈子等。D.亂停放共享單車不但增加了使用者的尋車難度，破壞了市容市貌，也在一定程度上給出行安全帶來了影響。8.下列對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是A.共享單車的出現(xiàn)極大影響了黑摩的司機(jī)的利益收成，他們大多轉(zhuǎn)行，從而增加了共享單車的破損數(shù)量。B.共享單車的快速發(fā)展改變了我國國民的出行模式，對(duì)我國交通新體系建設(shè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。C.城市留給自行車的空間有限，共享單車規(guī)模又在快速擴(kuò)大，這促使新的應(yīng)對(duì)機(jī)制的逐步建立。D.為了共享單車騎得又穩(wěn)又遠(yuǎn)，一些共享單車平臺(tái)建立的信用積分體系與政府主導(dǎo)的社會(huì)信用體系正互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)。9.怎樣才能使我國的共享單車健康發(fā)展？請(qǐng)結(jié)合材料加以概括。參考答案：7.B

8.C

9.①從使用者來說，要提升自己的素養(yǎng)，不故意損壞車輛，不亂停亂放車輛。②從政府來說，要做好宣傳教育，提升國民文明騎行素養(yǎng)。③從共享單車平臺(tái)來說，要搞好投放后的運(yùn)營和維護(hù)，解決好有限的城市空間與快速增長的單車供給之間的矛盾。【7題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息，概括中心意思的能力。解答此題時(shí)，首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難。B項(xiàng)，“意味著我國綠色出行的開始”錯(cuò)，原文“在全國掀起了綠色出行，健身騎行的新風(fēng)潮”。故選B?！?題詳解】試題分析：本題主要考查理解文中重要句子的含意及篩選并整合文中信息的能力。解答此題時(shí)，將選項(xiàng)信息與原文語句內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)比較。選項(xiàng)信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。A項(xiàng)，“從而增加了共享單車的破損數(shù)量”錯(cuò)誤。結(jié)合材料一第二節(jié)內(nèi)容分析，“共享單車的破損數(shù)量的增加”與“黑摩的司機(jī)轉(zhuǎn)行”沒有關(guān)系。B項(xiàng)，“改變了我國國民的出行模式”錯(cuò)，原文“正改善著我國城市居民的出行模式”。D項(xiàng)，“一些共享單車平臺(tái)建立的信用積分體系與政府主導(dǎo)的社會(huì)信用體系正互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)”錯(cuò)。原文是“專家建議，可以將……以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)。故選C。【9題詳解】試題分析：本題主要考查篩選并整合文中信息及探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。答題時(shí)注意審清題干，然后鎖定區(qū)位，概括文意作答。本題答案來源于材料，但高于材料，現(xiàn)有材料是尋找解決實(shí)際問題的依據(jù)，但現(xiàn)有材料的原句絕不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，這就考查了考生真正讀懂多文本的內(nèi)涵、聯(lián)系社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)而解決實(shí)際問題的高層次能力。怎樣才能使我國的共享單車健康發(fā)展，結(jié)合文本內(nèi)容分析。結(jié)合“針對(duì)使用者素質(zhì)問題，有70.5%的被訪者遇到過車輛遭惡意損壞，在所有問題中位居第二位，其中有40.9%的被訪者認(rèn)為這是首要問題。許多被訪者認(rèn)為共享單車亂停亂放問題十分嚴(yán)重。還有部分被訪者反映使用者隨意將共享單車停放在人行道或盲道上，甚至直接將車停放在機(jī)動(dòng)車道內(nèi)，這些行為不但破壞了市容市貌，也在一定程度上對(duì)出行安全帶來不利影響”分析可知，從使用者來說，要提升自己的素養(yǎng)，不故意損壞車輛，不亂停亂放車輛。結(jié)合“共享單車登陸、搶灘，短短一年，全國已有互聯(lián)網(wǎng)租賃自行車運(yùn)營企業(yè)30多家，累計(jì)投放車輛超過1000萬輛，注冊(cè)用戶超1億人次，累計(jì)服務(wù)超過10億人次?？紤]到仍有不少大城市的遠(yuǎn)郊區(qū)縣和中小城市尚未普及，規(guī)模增勢(shì)一時(shí)恐難削減。目前，不少單車平臺(tái)都建立了信用積分體系”分析可知，從共享單車平臺(tái)來說，要搞好投放后的運(yùn)營和維護(hù)，解決好有限的城市空間與快速增長的單車供給之間的矛盾。結(jié)合“可以將其與政府主導(dǎo)的‘信用中國’社會(huì)信用體系互聯(lián)互通，做好宣傳教育，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和獎(jiǎng)懲聯(lián)動(dòng)”分析可知，從政府來說，要做好宣傳教育，提升國民文明騎行素養(yǎng)?！军c(diǎn)睛】解答實(shí)用類文本閱讀可以從如下幾個(gè)步驟進(jìn)行：首先是閱讀，注意整體閱讀,注意抓三個(gè)方面:一是要有文體特征意識(shí)(如新聞、傳記)；二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)；三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句,特別是文章的開頭,結(jié)尾,過渡句以及標(biāo)題)。其次是審題:從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本省。審題時(shí)注意:是否選準(zhǔn)題眼(答題重點(diǎn))，是否選全要點(diǎn)(要答幾個(gè)方面)，是否選準(zhǔn)角度(以誰為陳述主體)，是否選好恰當(dāng)?shù)木涫?要與設(shè)問的句式一致)。組織語言時(shí)，注意“問”與“答”要照應(yīng)好。最后是答題:“規(guī)范作答”不能忘記的三個(gè)原則：⑴答案在文中(直接來源于文中或或從文中提煉)；⑵選擇并重組文中關(guān)鍵詞句(注意原文表述角度與設(shè)問角度是否一致);(3)分點(diǎn)分條作答(高考閱卷采點(diǎn)給分)。即：問什么答什么，怎么問怎么答;就近找答案，盡量抄原文;抓住關(guān)鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據(jù)。2.閱讀下面的文字，完成各題。莊

重朱以撒在綠樹掩映的弘一法師骨塔前，時(shí)光的力量已經(jīng)滲透到旁邊巨大的山石上——每一個(gè)游客都可以看到深深勒入石上的“悲欣交集”四個(gè)字，斜陽照在上邊，又是一年深秋了，這四個(gè)字在蕭瑟的松聲里會(huì)訴說一些什么？我想起來了，當(dāng)時(shí)的情景也是在深秋，就要進(jìn)入那個(gè)理想狀態(tài)的世界了，法師挺著病體，已知未來。墨色在干裂的秋風(fēng)里粘稠了，不是十分滋潤，法師要來了紙筆，蘸滿墨，閑閑澹澹地落下。字型依舊是清癯修長，像法師此時(shí)的一道影子。弟子們?cè)谂云料柯?，四周死一般岑寂，法師清瘦的面容和深陷的雙目，流露出欣慰和平靜之光——所有的感受都簡化了，濃縮在這四個(gè)大字里。當(dāng)筆輕輕擱下時(shí)，暮色已然卷進(jìn)了高墻。我通常把這種寂靜肅穆下的場景歸于莊重。是的，懷揣莊嚴(yán)和深重，這種心情讓人速長幾歲。人生的一些場景如果不懂得莊重，心就總是懸浮無著。來到這個(gè)省會(huì)城市的初期，我租住在城市邊緣的老房子里，開始了沒有人管束的大學(xué)生活。我忙著讀書寫字，不知道這個(gè)城市的走向，對(duì)這個(gè)城市的習(xí)俗渾然無覺。一個(gè)清晨，從銅管樂的吹奏聲中醒來，這是一個(gè)陽光燦爛的星期天，我伸著懶腰循聲走去，婉轉(zhuǎn)的《花兒與少年》在晨風(fēng)里飄蕩。接下來我嚇了一跳，原來是辦喪事——這是我第一次從側(cè)面見到這個(gè)城市對(duì)遠(yuǎn)走的人的送別方式。后來，人陸續(xù)地到來，花圈慢慢地鋪排展開，就有些人開始坐著喝茶抽煙、聊天說笑。這樣的人多起來，氣氛就有些變了。莊重的場合一旦不莊重了，對(duì)其他人來說是一種隱痛，也使場景滑稽起來，模糊了主題。古人云：“死生亦大矣。”這是很有道理的。人不像樹，一棵樹倒下的時(shí)候，內(nèi)部昭示了它生前隱藏的秘密。人的內(nèi)部沒有年輪，他的出生日就成了一種值得重視的記錄——滿月、周歲、每年的生日，儀式落滿了俗世的塵埃，卻鄭重其事地舉行著。一個(gè)人辭別這個(gè)世界，儀式的莊重是不亞于出生的。凄美的清明，春雨滋潤，空氣中布滿潮濕，無數(shù)的祭奠儀式。我想這就是一種轉(zhuǎn)換，一個(gè)人到來了，一個(gè)人遠(yuǎn)去了，他們擦肩而過，都鄭重其事。唯有心真正地投入，莊重的神情才會(huì)浮現(xiàn)。對(duì)于莊重的感受，最初是一個(gè)人給予我的。她就是我的二姨。自幼殘疾使她對(duì)生活倍加珍惜，在她有生的日子里，她的善良、寬容和博愛讓鄰里無不稱贊。每次用餐前，我見她閉目默禱，然后，徐徐用箸。她感謝上天給予的一日三餐，細(xì)嚼慢咽，莊重的神情下用心品嘗。其實(shí)，上世紀(jì)六七十年代是城市居民生活的低谷，日子貧瘠粗礪。糧店憑票證供給的陳年老米，淘米時(shí)一片渾濁，入口時(shí)一股酸氣、霉味；配搭的玉米粉、洗去淀粉后如樹皮的地瓜片，令人難以下咽。她常年的胃病加劇了，卻仍然吃得那么香甜，如甘飴入口，點(diǎn)滴不曾遺漏。吃飯時(shí)不要說話，二姨如是說。這里的道理是什么呢？后來，我悟出來了，它不純是生理意義上的，主要是心靈感應(yīng)上的——安靜，有益于用心地品味造物主的賜予，心懷感恩。在離開家鄉(xiāng)之前，我一直被這種莊重的神情熏染著，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，它不斷涌出來。我最喜歡的還是獨(dú)自用餐，慢條斯理，從容不迫。像二姨那樣，我品嘗到了大地的芳香。布萊克說：“從一粒細(xì)砂里看出一個(gè)世界，一朵鮮花便是天堂……”這“看”里肯定有心的投入，不是任何人用眼一瞥就可以那么輕易地感受。莊重的高級(jí)形式是敬。還是引朱熹的話來展開，“不要放肆，不要戲慢，整齊嚴(yán)肅，便是主一，便是敬?！?《朱子語類》)敬天地、敬社稷、敬祖宗、敬人倫，都是有道理的。人不是獨(dú)立不倚的存在，連綿而下的遺傳、血緣使人與這個(gè)世界的前前后后充滿了聯(lián)系。莊重的舉止，使自己的心得到妥帖的安頓。不過，生活中這樣的舉止畢竟太少，無任何敬畏、禁忌，輕浮、放蕩、粗野把更多時(shí)間與空間充塞了。在這個(gè)越來越娛樂化的世界里，戲說正在迅速消解著莊重；失去了敬，懷舊、傷春、悲秋、閨怨、別離這些恒久的主題，也會(huì)漸漸變得輕浮起來，甚至淪為世俗。放下書本，在夜幕降臨的時(shí)刻走到城市高處，在閃爍著艷麗的燈影里，我看到一個(gè)城市在娛樂中漂浮無定。這個(gè)城市早年生長過許多慷慨激昂的人物，我對(duì)他們是懷有崇敬之情的，把這些英靈看成城市的骨骼。他們的歷程伴隨著苦難與雄心，每一個(gè)人要被考證或闡釋，都可以帶出與之相伴的那段沉重的時(shí)光?？上А獩]有噱頭。他們的故居此時(shí)大門緊閉，黯淡無光，本該讓城市銘記的人，在娛樂聲色中，漸漸被遺忘了。一個(gè)時(shí)代不莊重了，戲說搞笑如潮水浸濕了我們的生活，日子肯定浮華起來。時(shí)光如果像一盤不變質(zhì)的錄影帶就好了，它可以倒卷，讓我們看到一凝重嚴(yán)峻的細(xì)節(jié)，包括每一個(gè)眉眼里那些值得崇敬的東西。那么，自問：你，在什么時(shí)候顯得稍稍莊重一些呢？莊重，它所持有的莊嚴(yán)、深重的氣息，令今日的生命感到難以承受之重。太多的娛樂色彩，沖淡了我們生命中原有的厚實(shí)部分，阻止我們順利追求一些本質(zhì)的東西。在初秋的樹干上，我看到夏日遺留在上邊的三五蟬殼，風(fēng)吹過來，微微作響。主人扔下它們遠(yuǎn)去，此時(shí)恍若三五空屋。7.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(

)A.文章以弘一法師病中寫下“悲欣交集”開篇，渲染寂靜肅穆的氛圍，讓人感慨時(shí)光易逝。B.作者認(rèn)為人生需要各種儀式，是因?yàn)樗J(rèn)為儀式本身就能讓人們體會(huì)莊重，懂得敬畏。C.作者引用朱熹的話，既是對(duì)上文“莊重”的總結(jié)深化，也引出下文對(duì)當(dāng)代人缺乏敬畏的批判。D.浮華的生活讓城市的人們沉溺于娛樂，從而失去莊重之心，作者渴望回到艱難的過去。8.從全文來看，作者筆下的“莊重”表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)分條作答。9.請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析最后一段劃線句的作用。參考答案：7.C

8.①面對(duì)生命的到來或逝去，持有最基本的肅穆、鄭重之情；②面對(duì)艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，依然懷有感恩之心；③面對(duì)天地間的諸多人事，保持敬畏之心；④對(duì)于已逝的英靈，要永遠(yuǎn)銘記與崇敬。

9.①在內(nèi)容上，運(yùn)用比喻，將遺留在樹干上的蟬殼比喻為空屋，表現(xiàn)蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空，流露出作者對(duì)人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感，形象含蓄，令人思索與回味。②在結(jié)構(gòu)上，承接上文，是對(duì)作者觀點(diǎn)的深化?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品（散文）的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。選項(xiàng)是從“內(nèi)容”和“藝術(shù)特色”兩個(gè)角度命制；考查的能力是“分析”“鑒賞”，有別于信息的篩選整合。解答此類試題，需要先明確題干要求，然后認(rèn)真閱讀文本，結(jié)合文本內(nèi)容來篩選，分析鑒賞選出正確答案。A項(xiàng)，“讓人感慨時(shí)光易逝”錯(cuò)誤，應(yīng)為“讓人感到離世的莊重”。A錯(cuò)誤。B項(xiàng)，“他認(rèn)為儀式本身就能讓人們體會(huì)莊重，懂得敬畏”過于絕對(duì)。作者認(rèn)為“儀式”很重要，應(yīng)該鄭重其事地舉行，但僅僅有儀式是不夠的，“唯有心真正地投入，莊重的神情才會(huì)浮現(xiàn)”。B錯(cuò)誤。C項(xiàng)，對(duì)朱熹的話的作用理解正確。C正確。D項(xiàng)，“作者渴望回到艱難的過去”無中生有。作者渴望人們銘記城市英靈，讓城市持有莊嚴(yán)深重的生活氣息。D錯(cuò)誤。故選C?！?題詳解】本題考查篩選歸納文本信息的能力。此類試題通常是定向歸納。首先要弄清題干的要求，然后根據(jù)題干的要求定向分條篩選歸納。本題要求概括“莊重”的表現(xiàn)，答題區(qū)間是從全文篩選概括。從全文看，“莊重”表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①生命的到來或逝去，具體事例為弘一法師的離世（正面）和城市辦喪事（反面）；②艱苦的生活、坎坷的命運(yùn)，具體事例為二姨吃飯；③天地間的諸多人事，理解區(qū)間為第7段；④城市的英靈，理解區(qū)間為第8段。綜合“莊重”的表現(xiàn)方面及其應(yīng)持有的態(tài)度，便可得出答案。【9題詳解】本題考查散文句段作用的能力。此類試題通?？紤]的方向有：（1）思想內(nèi)容，（2）篇章結(jié)構(gòu)，（3）表達(dá)效果，（4）讀者感受。答題時(shí)，注意所給句段的位置，位置不同，作用也不同。本題所給句子處于文章結(jié)尾處。從表現(xiàn)手法上看，本句運(yùn)用比喻修辭，將遺留在樹干上的蟬殼比喻為空屋，表現(xiàn)蟬殼被拋棄后仿佛人去屋空；從思想內(nèi)容上，本句流露出作者對(duì)人們拋棄生命中原有的厚實(shí)部分的隱憂與傷感；從表達(dá)效果和讀者感受來看，本句形象含蓄，令人思索與回味；從篇章結(jié)構(gòu)上看，承接上文，是對(duì)作者觀點(diǎn)的深化。綜合以上分析，整理歸納作答?！军c(diǎn)睛】緊扣內(nèi)容與位置分析散文句段作用考試對(duì)散文結(jié)構(gòu)思路的考查往往以分析句段作用的形式出現(xiàn)。這是因?yàn)榫哂刑厥庾饔玫木涠问侨男形乃悸返谋憩F(xiàn)。句段形式有開頭段、結(jié)尾段、中間段、插入段。對(duì)句段作用的分析，需要從以下幾個(gè)方面分析：1.從思想內(nèi)容上考慮。（1）聯(lián)系本句(段)的含意，突出強(qiáng)調(diào)了什么內(nèi)容或揭示了什么意思。（2）揭示了文章的中心思想與作者在文中表現(xiàn)的情感態(tài)度。2.從篇章結(jié)構(gòu)分析。句段在文中的作用，就是統(tǒng)帥全文、過渡、照應(yīng)題目、前后呼應(yīng)等作用。句段的位置不同，作用也不相同。3.表達(dá)角度。（1）看所給文字在表達(dá)上具有怎樣的特點(diǎn)（表現(xiàn)手法和語言特點(diǎn)）。（2）有何表達(dá)效果。4.讀者感受。看句段文字能給讀者帶來什么感受。通常術(shù)語有增強(qiáng)可讀性、趣味性、增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，吸引讀者，促使讀者思考，余味無窮，耐人尋味。3.閱讀下面的文章，完成下列小題。材料一丁酉新春，旨在“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”的“中國詩詞大會(huì)”風(fēng)靡全國，“圈粉”無數(shù)。在“一笑二鬧三跳四唱”的娛樂節(jié)目時(shí)代，“中國詩詞大會(huì)”以優(yōu)雅的方式脫穎而出。人們關(guān)注“中國詩詞大會(huì)”，是因?yàn)閮?nèi)心對(duì)于精神雨露的渴求，而傳統(tǒng)文化正是精神雨露的源頭活水。詩詞大都比較凝練，朗朗上口。閱讀詩詞，人們享受著語言美感帶來的歡愉，同時(shí)也能感知詩詞作者所要表達(dá)的思想，這大大拓展了人們的生活視野。閱讀詩詞，體悟詩詞作者的心境，跟他們進(jìn)行心靈對(duì)話，有助于提升人們對(duì)生活的感知能力，學(xué)習(xí)像詩詞作者一樣去感受和思考生活。人們關(guān)注“中國詩詞大會(huì)”，還因?yàn)槿缃袢藗兊纳罟?jié)奏較快，每天八小時(shí)上班，滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，單調(diào)乏味的生活讓人感覺壓抑，而讀詩可以暫時(shí)疏解內(nèi)心的陰郁。“中國詩詞大會(huì)”以引人入勝的形式吸引人們親近詩詞，從詩詞之美中獲取生活的詩意。生活需要詩意，但詩意并不自然而然地存在。一個(gè)人只有徜樣于詩詞、發(fā)現(xiàn)詩意，才能在與詩詞相會(huì)的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠(yuǎn)方。（摘編自“中國新聞出版廣電網(wǎng)”，記者李兆清）材料二近日，中青在線記者專訪了詩詞大會(huì)的主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)。央視科教頻道總監(jiān)闞兆江說：“詩詞是情感的抒發(fā)，節(jié)目集中展現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了廣大觀眾的文化認(rèn)同和情感共鳴，也堅(jiān)定了國人的文化自信?！偃藞F(tuán)’成員最小的7歲，武亦姝16歲，陳更20多歲，看到他們那么年輕，就覺得中華文化后繼有人?！备褂性姇鴼庾匀A，這是無數(shù)次被用來形容詩詞大會(huì)選手的一句話。“中國詩詞大會(huì)”總導(dǎo)演顏芳回憶，第二季總冠軍、上海復(fù)旦附中的學(xué)生武亦姝，無論是在地方選拔還是在現(xiàn)場比賽中，都特別淡定?！八霉谲姷哪且豢?，我們想把攝像機(jī)推上去給個(gè)表情特寫，結(jié)果發(fā)現(xiàn)沒必要，她臉上特別平靜?！币苍S，傳統(tǒng)詩詞已經(jīng)離我們的日常生活有些遙遠(yuǎn)，而詩詞大會(huì)正在拉近這個(gè)距離。闞兆江透露，其實(shí)詩詞大會(huì)的題庫內(nèi)容85％以上來自中小學(xué)課本，所以對(duì)觀眾而言有一種“熟悉的陌生感”?！拔覀儾皇俏娜搜攀康纳除?，得讓人看得懂，從大家熟悉的詩詞名篇切入，可以拉近和觀眾的距離?！标R兆江說，“每一道題不僅是題目，還是話題的開啟，讓詩詞和古今生活有一種聯(lián)系。我們不是要做一場考試，而是想通過詩詞陶冶人們的情操，滋養(yǎng)人們的心靈?！彼?，詩詞大會(huì)的題目都頗“接地氣”。比如，把“減肥”與“楚王好細(xì)腰，宮中多餓死”聯(lián)系，把“化妝”與“卻嫌脂粉污顏色，淡掃蛾眉朝至尊”聯(lián)系，“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”對(duì)應(yīng)的則是“購房”——都是當(dāng)下年輕人關(guān)心的話題。詩詞對(duì)這些年輕人來說，已經(jīng)成為生活的一部分。顏芳說：“其實(shí)詩詞的功能至今沒有失去，寫詩就跟發(fā)朋友圈一樣，都是情感的表達(dá)，很有趣，也很時(shí)尚。”詩詞大會(huì)落幕，而青年一代的詩意生活方興未艾。（摘自《中國青年報(bào)》，記者蔣肖斌）材料三詩詞綜藝火爆，最近令朋友圈和各種群話風(fēng)突變，忽如一夜春風(fēng)來，答題對(duì)詩、玩“飛花令”蔚然成風(fēng)。眾聲喧嘩之下，輿論也出現(xiàn)了反彈，如“從詩詞大會(huì)生出學(xué)霸情結(jié)是一種不堪”“詩詞大會(huì)說白了還是一場電視秀”等。16歲的上海女生武亦姝獲勝，成了風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的古典風(fēng)少女偶像，與新媒體喧囂傳播形成對(duì)照的是，女孩淡定拒絕了媒體采訪。江蘇省鹽城中學(xué)語文老師劉百生告訴記者，“會(huì)背古詩的孩子成了古代才女的代名詞，成了令人羨慕的‘別人家的孩子’。但熱潮總是令人警惕，這不代表咱們的詩詞教育很成功，反而說明國民整體古詩詞修養(yǎng)很缺。愛好古詩詞在當(dāng)下還是頗為小眾?！痹诠?jié)目中，九宮格、干擾項(xiàng)、搶答等定輸贏的方式，也讓教育界人士嗅出了“應(yīng)試”味道。也有選手靠“蒙”答對(duì)題目，在一些老師看來，這就是當(dāng)下應(yīng)試教育最厲害的地方，以答題技巧制勝，這個(gè)節(jié)目儼然一場標(biāo)準(zhǔn)化考試?！皯?yīng)試思維”是始終令教育界人士矛盾的糾結(jié)點(diǎn)?！皯?yīng)試思維”模式導(dǎo)致古詩詞多被視為“語言材料”，學(xué)生們只是機(jī)械記憶與練習(xí)，記知識(shí)點(diǎn)多過傳播文化，背離其作為“文學(xué)”和“文化”的本質(zhì)。近年來，被譽(yù)為“綜藝清流”的“百家講壇”、漢字聽寫大會(huì)、成語大會(huì)等文化盛會(huì)風(fēng)靡一時(shí)，但人們對(duì)傳統(tǒng)文化的淡漠似乎沒有從根本上改變。人們追捧這些文化盛會(huì)的原因，在于人們對(duì)中國文化中最精致的文字有一種膜拜的心理，即使如今浸淫于網(wǎng)絡(luò)語匯，仍心向往之。這也是現(xiàn)在的家長在孩子三四歲時(shí)就令其背古詩的原因。可惜，孩子的精神生活最終仍被奧數(shù)和考級(jí)等占據(jù)，缺失了“詩和遠(yuǎn)方”。借古詩詞學(xué)霸爆紅的契機(jī)，教育界人士期待能在全社會(huì)的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美。當(dāng)喧囂的現(xiàn)代社會(huì)與傳統(tǒng)文化有了一次次美麗的“邂逅”，中華文化基因逐漸蘇醒，這危機(jī)中的微曦，則彌足珍貴。（摘編自《揚(yáng)子晚報(bào)》，記者張楠）7.下列對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.三則材料關(guān)注的都是“中國詩詞大會(huì)”在丁酉新春爆紅的現(xiàn)象，都充分肯定了這檔綜藝節(jié)目所帶來的積極的社會(huì)影響。B.材料一側(cè)重闡述“中國詩詞大會(huì)”風(fēng)靡全國的原因，材料二從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會(huì)”的意義和初衷。C.材料二和材料三都選取了“中國詩詞大會(huì)”第二季總冠軍武亦姝的例子，旨在說明“腹有詩書氣自華”的道理。D.三則材料都關(guān)注中國傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)問題，但對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景并不都抱以樂觀的態(tài)度。8.下列對(duì)上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)是A.三則材料來源不盡相同，有報(bào)紙，有新聞網(wǎng)站，但都及時(shí)捕捉到了社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了新聞講求時(shí)效性的特點(diǎn)。B.三則材料都談到了“中國詩詞大會(huì)”的影響，相比較而言，第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對(duì)“中國詩詞大會(huì)”的普遍看法。C.對(duì)于同一綜藝現(xiàn)象的報(bào)道，三家媒體的受眾不同，報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)也不一樣，比如《中國青年報(bào)》就突出強(qiáng)調(diào)了青年一代與詩詞的關(guān)系。D.三則材料都不注重對(duì)新聞事實(shí)的詳細(xì)報(bào)道，而重在闡述對(duì)詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法，以引發(fā)人們的思考。9.“中國詩詞大會(huì)”這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響?請(qǐng)綜合以上三則材料進(jìn)行概括。參考答案：7.B

8.A

9.①“中國詩詞大會(huì)”帶領(lǐng)人們重溫經(jīng)典詩詞，從而提升了人們的生活品位，讓人們?cè)谠締握{(diào)乏味的生活中發(fā)現(xiàn)了詩意和遠(yuǎn)方；②“中國詩詞大會(huì)”所選擇的詩歌都很接地氣，從而拉近了傳統(tǒng)詩詞與現(xiàn)實(shí)生活的距離，吸引人們愛上古詩詞，有助于推動(dòng)古詩詞的普及；③“中國詩詞大會(huì)”這一綜藝節(jié)目的爆紅，引發(fā)人們對(duì)詩詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考；④“中國詩詞大會(huì)”集中展現(xiàn)了中華詩詞文化的魅力，引發(fā)了人們的文化認(rèn)同和情感共鳴，催生了國人的文化自豪感。【7題詳解】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。對(duì)于此類題目，應(yīng)先審題，把握如下幾點(diǎn)，一是選擇“正確”還是“不正確”的一項(xiàng)，二是選擇“一項(xiàng)”或是“兩項(xiàng)”。比如本題中，“下列對(duì)上述材料的理解，最為準(zhǔn)確的一項(xiàng)”，A項(xiàng)，“三則材料關(guān)注的都是‘中國詩詞大會(huì)’在丁酉新春爆紅的現(xiàn)象，都充分肯定了這檔綜藝節(jié)目所帶來的積極的社會(huì)影響”理解有誤，材料二是從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會(huì)”的意義和初衷，還有材料三的看法有所保留。C項(xiàng)，材料三選取武亦姝的例子并不是為了“說明‘腹有詩書氣自華’的道理”，而是為了引發(fā)人們對(duì)詩詞教育乃至如何傳承傳統(tǒng)文化的理性思考。D項(xiàng)，“并不都抱以樂觀的態(tài)度”理解有誤，三則材料“對(duì)傳統(tǒng)文化的發(fā)展前景”都抱以樂觀的態(tài)度。故選B。【8題詳解】本題考查篩選整合信息，把握文中觀點(diǎn)態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語句；聯(lián)系上下文體會(huì)，要死摳字眼；對(duì)詞語的解說要抓住本質(zhì)，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當(dāng)；尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系，將稱代的內(nèi)容代入原文理解，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。題干要求選出“對(duì)上述材料的分析，較為合理的一項(xiàng)”，考生應(yīng)到文中找出相關(guān)的內(nèi)容，然后與選項(xiàng)進(jìn)行比較。B項(xiàng)，“第一、第三則材料的觀點(diǎn)更能代表觀眾們對(duì)‘中國詩詞大會(huì)’的普遍看法”理解有誤，第三則材料是部分教育界人士的觀點(diǎn)，不一定能代表觀眾們的普遍看法。C項(xiàng)，“三家媒體的受眾不同”理解不準(zhǔn)確，三家媒體的受眾有交叉。D項(xiàng)，“三則材料……重在闡述對(duì)詩詞綜藝節(jié)目火爆現(xiàn)象的看法”理解有誤，材料二是從主創(chuàng)者的角度側(cè)重闡述舉辦“中國詩詞大會(huì)”的意義和初衷。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文中信息，理解概括文章內(nèi)容要點(diǎn)能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，確定答題區(qū)域，仔細(xì)閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，回答問題。題干問的是“‘中國詩詞大會(huì)’這一綜藝節(jié)目產(chǎn)生了怎樣的影響？請(qǐng)綜合以上三則材料進(jìn)行概括”。通讀材料，可以確定答題區(qū)域在分布在所給的三則材料中，仔細(xì)閱讀文本所給的三則材料，答題時(shí)，可以從“中國詩詞大會(huì)”特點(diǎn)概括，材料一中說“一個(gè)人只有徜徉于詩詞、發(fā)現(xiàn)詩意，才能在與詩詞相會(huì)的過程中提升文化素養(yǎng)，讓心靈空間更飽滿。生活不只是柴米油鹽，還有詩和遠(yuǎn)方”，材料二中說“詩詞大會(huì)的題目都頗‘接地氣’”，材料三中說“借古詩詞學(xué)霸爆紅的契機(jī)，教育界人士期待能在全社會(huì)的努力下，改善古詩詞教育的整體氛圍，以減少孩子的背書之苦，讓孩子帶著熱愛，去愜意感受和品味古詩詞之美”?！军c(diǎn)睛】對(duì)于此類題目，考生應(yīng)先審題，明確題干的要求，比如本題中，題干問的是“中國詩詞大會(huì)”產(chǎn)生了怎樣的影響，題干要求綜合三則材料概括，可見答案來自這三則材料；然后到文中圈出介紹詩詞大會(huì)特點(diǎn)、影響、人們感受等語言，最后根據(jù)分值進(jìn)行概括?？梢詮膶?duì)人們生活的影響、對(duì)教育的影響、對(duì)文化思考的影響等方面篩選作答。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.

楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也，素善留侯張良。張良是時(shí)從沛公，項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語。”良乃入，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計(jì)者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。’故聽之?！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項(xiàng)王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也?！迸婀唬骸熬才c項(xiàng)伯有故？”張良曰：“秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣。”沛公曰：“君為我呼入，吾得兄事之。”張良出，要項(xiàng)伯。項(xiàng)伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)秋毫不敢有所近籍吏民封府庫而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也?！表?xiàng)伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項(xiàng)王?！迸婀唬骸爸Z?！庇谑琼?xiàng)伯復(fù)夜去，至軍中，具以沛公言報(bào)項(xiàng)王。因言曰：“沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之?！表?xiàng)王許諾。（節(jié)選自《鴻門宴》）（1）下列用“/”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑?，正確的一項(xiàng)是______A．吾入關(guān)/秋毫不敢有所/近籍吏民/封府/庫而待將軍B．吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民封府庫/而待將軍C．吾入關(guān)/秋毫不敢/有所近籍/吏民封府庫/而待將軍D．吾入關(guān)/秋毫不敢有所近/籍吏民/封府庫/而待將軍（2）對(duì)文中下列詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是______A．鯫生：意思是淺陋無知的小人。鯫，淺陋、卑微。B．兄事之：用對(duì)待兄長的禮節(jié)侍奉他。兄，名詞活用為狀語，像對(duì)待兄長一樣。C．籍吏民：官吏、百姓的戶籍。D．約為婚姻：雙方約定成為兒女親家。婚姻：古今異義詞，古義指約為兒女親家，男方為婚，女方為姻。（3）下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是_____A．罵鯫生、拉攏項(xiàng)伯等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出了劉邦能言善辯、善于應(yīng)變的性格。B．項(xiàng)羽信任項(xiàng)伯，改變主意，答應(yīng)“善遇”劉邦，為鴻門宴最后的結(jié)局埋下伏筆。C．緊急形勢(shì)下，張良只要?jiǎng)钊ヒ婍?xiàng)伯，可見他也不知如何是好。D．項(xiàng)伯為報(bào)私恩夜訪張良，這使戰(zhàn)爭危機(jī)忽然出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。②所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。參考答案：（1）D（2）C（3）C（4）①項(xiàng)伯連夜趕到劉邦駐軍地，秘密地見了張良，把事情完整地告訴了他．②派遣將士把守關(guān)卡的原因，是為了防備其他流寇的進(jìn)入和意外的變故．（1）“籍吏民封府庫”為兩個(gè)并列短語，前后中間停頓，排除ABC；故選：D譯文為：我入關(guān)啊，一點(diǎn)東西都不敢去碰，對(duì)官吏和百姓進(jìn)行登記，封存府庫，是為了等待將軍（項(xiàng)羽）的到來．（2）C籍吏民：登記官吏、人民．籍，就是造官吏名冊(cè)和戶籍冊(cè)．（3）C“不知如何是好”錯(cuò)，張良給劉邦出了關(guān)鍵的一計(jì)．原文為“請(qǐng)往謂項(xiàng)伯，言沛公不敢背項(xiàng)王也”．（4）①之，到；私，秘密；具告以事，狀語后置句．譯文為：項(xiàng)伯連夜趕到劉邦駐軍地，秘密地見了張良，把事情完整地告訴了他．②所以，…的原因；出入，進(jìn)入；非常，意外的變故．譯文為：派遣將士把守關(guān)卡的原因，是為了防備其他流寇的進(jìn)入和意外的變故．譯文：楚國的左尹官項(xiàng)伯，是項(xiàng)羽的叔父，他素來和留侯張留交好．張良此時(shí)追隨劉邦，項(xiàng)伯就連夜騎馬奔馳到劉邦軍中，私下見了張良，詳細(xì)地告訴了他這件事（項(xiàng)羽欲殺劉邦），想叫張良和他一起離開．他對(duì)張良說：“不要跟他（劉邦）一起死了?。睆埩颊f：“我替韓王護(hù)送沛公，如今沛公有急難，我逃去是不義的，不能不告訴他．”張良于是進(jìn)入軍營，把詳情告訴了劉邦．劉邦大驚道：“那怎么辦？”張良說：“是誰給大王定下這個(gè)計(jì)策？”劉邦說：“有個(gè)雜種跟我說：‘把守住函谷關(guān)，不讓諸侯進(jìn)來，就可以在整個(gè)秦地稱王了．’所以我聽從了．張良說：“您估計(jì)您的軍隊(duì)足以和項(xiàng)王匹敵嗎？”劉邦沉默了一會(huì)兒，說：“實(shí)在是不能，那該怎么辦？”張良說：“請(qǐng)讓我去告訴項(xiàng)伯，說您是不敢背叛項(xiàng)王的．”劉邦說：“你怎么和項(xiàng)伯有交往？”張良說：“秦王為政時(shí)，他和我有交往，項(xiàng)伯殺了人，我救了他．如今事情緊急，所幸有他來告訴我．”劉邦問：“他和你誰的年紀(jì)大？”張良說：“他比我大．”劉邦說：“你幫我請(qǐng)他進(jìn)來，我會(huì)用對(duì)待兄長的禮節(jié)對(duì)待他．”張良出去邀請(qǐng)項(xiàng)伯，項(xiàng)伯就進(jìn)去見了劉邦．劉邦捧著酒器祝愿項(xiàng)伯，還約定為親家，并說：“我入關(guān)啊，一點(diǎn)東西都不敢去碰，對(duì)官吏和百姓進(jìn)行登記，封存府庫，是為了等待將軍（項(xiàng)羽）的到來．我之所以派遣將士把守函谷關(guān)，是為了防備別的盜賊的出入和意外的變故．我日日夜夜盼望將軍的到來，哪里敢有反叛？希望您能詳細(xì)地告訴將軍，我是不敢忘恩負(fù)義的．”項(xiàng)伯答應(yīng)了．他對(duì)劉邦說：“明天不可不早來，向項(xiàng)王謝罪．”劉邦說：“好的．”于是項(xiàng)伯又連夜趕回，到了軍中，把劉邦的話詳細(xì)地告訴了項(xiàng)羽，又趁機(jī)說：“沛公不先攻破關(guān)中，您哪里敢進(jìn)來？現(xiàn)在他有大功卻要?dú)⑺?，這是不義的，不如趁機(jī)友善地對(duì)待他．”項(xiàng)王答應(yīng)了．5.閱讀下面的文言文，完成6－10題（14分）蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。生十年，父洵游學(xué)四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。程氏讀東漢《范滂傳》，慨然太息，軾請(qǐng)?jiān)唬骸拜Y若為滂，母許之否乎？”程氏曰：“汝能為滂，吾顧不能為滂母邪？”比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣?！敝纹蕉辏肱械锹劰脑?。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。宰相韓琦曰：“軾之才，遠(yuǎn)大器也，他日自當(dāng)為天下用。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進(jìn)用，然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。今驟用之。則天下之士未必以為然，適足以累之也。”及試二論，復(fù)入三等，得直史館。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣?！睍?huì)洵卒，賜以金帛，辭之，求贈(zèng)一官，于是贈(zèng)光祿丞。徙知徐州。河決曹村，富民爭出避水。軾曰：“富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城?！彬?qū)使復(fù)入。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力。”卒長曰：“太守猶不避涂潦，吾儕小人，當(dāng)效命?！甭势渫匠舟五氁猿?，筑東南長堤，首起戲馬臺(tái)，尾屬于城。雨日夜不止，城不沈者三版。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。復(fù)請(qǐng)調(diào)來歲夫增筑故城，為木岸，以虞水之再至。朝廷從之。（節(jié)選自《宋史?蘇軾列傳》）6．下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．輒能語其要

語：說出B．賜以金帛，辭之

辭：告辭C．軾詣武衛(wèi)營

詣：到……去D．卒全其城

全：保全7．下列各組句子中加點(diǎn)詞意義和用法相同的一項(xiàng)是（2分）

（

）A．①母許之否乎

②后之覽者，亦將有感于斯文。B．①母程氏親授以書

②以爾車來，以我賄遷。C．①吾昔有見，口未能言

②君既若見錄D．①然后取而用之，則人人無復(fù)異辭矣。②盡吾志也而不能至者。8．下列句子全都能直接表現(xiàn)蘇軾“好學(xué)有才華”和“一心為民”的一項(xiàng)是（2分）（

）①博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言

②聞古今成敗，輒能語其要。③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林

④軾之才，遠(yuǎn)大器也⑤公可謂愛人以德矣

⑥軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入A．①③④

B．②④⑤

C．③④⑥

D．①②⑥9．下列對(duì)文意的理解分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）

（

）A.蘇軾未成年以前，家人以歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學(xué)，又有做凈臣之志。B.蘇軾成年之后，博通經(jīng)史，勤奮讀書，既喜歡賈誼等人的政治見解，又喜歡莊子的道家學(xué)說。C.蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報(bào)知遇之恩，又為自己求來一個(gè)額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。D.蘇軾不僅精通文史，才華出眾，而且精通吏治，恪盡職守，是一個(gè)能為老百姓干實(shí)事的父母官。10．將文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）（1）比冠，博通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言，好賈誼、陸贄書。（3分）答：

（2）富民出，民皆動(dòng)搖，吾誰與守？（3分）答：

參考答案：6、B（應(yīng)為“拒絕”）7、B（A

①我②的；B用、拿；C①想法②我，D①表承接②卻；）8、D9、C（蘇軾既不是向韓琦要官也不是為自己要官）參考譯文：蘇軾，字子瞻，眉州眉山人。十歲時(shí)，父親蘇洵到四方游學(xué)，母親程氏親自教他讀書，聽到古今的成敗得失，常能說出其中的要害。程氏讀東漢《范滂傳》，很有感慨，蘇軾問道：“我如果做范滂，母親答應(yīng)嗎？”程氏說：“你能做范滂，我難道不能做范滂的母親嗎？”

到二十歲時(shí)，就精通經(jīng)傳歷史，每天寫文章幾千字，喜歡賈誼、陸贄的書。不久讀《莊子》，感嘆說：“我從前有的見解，嘴里不能說出，現(xiàn)在看到這本書，說到我心里了?！敝纹蕉辏氤械锹劰脑?。英宗在做藩王時(shí)就聽到他的名聲，想用唐朝舊例召他進(jìn)翰林院，任知制誥。宰相韓琦說：“蘇軾的才能，遠(yuǎn)大杰出，將來自然應(yīng)當(dāng)擔(dān)當(dāng)天下大任。關(guān)鍵在于朝廷要培養(yǎng)他，使天下的士人無不敬畏羨慕而佩服他，都想要朝廷使用他，然后召來加以重用，那所有的人都沒有異議了?，F(xiàn)在突然重用他，天下的士人未必以為正確，恰恰足以使他受到牽累?！庇⒆谡f：“姑且給他修起居注如何？”韓琦說：“起居注和知制誥地位相近，不可馬上授予。不如在館閣中較靠上的兼職授予他，而且請(qǐng)召來考試?！庇⒆谡f：“考試不知他能否勝任，像蘇軾會(huì)有不能擔(dān)任的嗎？”韓琦還是不同意，到試了兩篇論，又列入三等，得到了直史館的職位。蘇軾聽到了韓琦的話，說：“韓公可以說是靠德行來愛護(hù)人的呀?！?/p>

適逢蘇洵去世，朝廷賜給他金帛，蘇軾推辭了，要求贈(zèng)父親一個(gè)官職，于是贈(zèng)光祿丞。蘇軾（到徐州赴任），有洪水決堤要淹沒曹村，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們?nèi)绻汲隽顺?，就?huì)動(dòng)搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會(huì)沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛(wèi)營，將卒長呼出說：“河水將要沖進(jìn)城里，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力。”卒長說：“太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命于您。”于是率領(lǐng)眾人拿著畚鍤出城，從東南方向筑起長堤，首起戲馬臺(tái)，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進(jìn)去，讓官吏們分別守在各個(gè)地方，士兵們?nèi)汲隽顺?。做了木岸，以防洪水再至，朝廷很贊賞他。6.閱讀下面的立言文，完成4-7題。新

修

滕

王

閣

記韓

愈

愈少時(shí)則聞江南多臨觀之美，而滕王閣獨(dú)為第一，有瑰偉絕特之稱；及得三王①所為序、賦、記等，壯其文辭，益欲往一觀而讀之，以忘吾憂；系官于朝，愿莫之遂。十四年，以言事斥守揭陽，便道取疾以至海上，又不得過南昌而觀所謂滕王閣者。其冬，以天子進(jìn)大號(hào)，加恩區(qū)內(nèi)，移刺袁州。袁于南昌為屬邑私喜幸自語以為當(dāng)?shù)霉劥蟾芗s束于下執(zhí)事及其無事且還儻得一至其處竊寄目償所愿焉至州之七月，詔以中書舍人太原王公②為御史中丞，觀察江南西道；洪、江、饒、虔、吉、信、撫、袁悉屬治所。八州之人，前所不便及所愿欲而不得者，公至之日，皆罷行之。大者驛聞，小者立變。春生秋殺，陽開陰閉，令修于庭戶數(shù)日之間，而人自得于湖山千里之外。吾雖欲出意見，論利害，聽命于幕下，而吾州乃無一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？則滕王閣又無因而至焉矣！

其歲九月，人吏浹和③，公與監(jiān)軍使燕④于此閣，文武賓士皆與在席。酒半，合辭言日：“此屋不修，且壞。前公為從事此邦，適理新之，公所為文，實(shí)書在壁；今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕于此，公烏得無情哉？”公應(yīng)曰：“諾?！庇谑菞濋毫鸿霭鍣懼趽险壅?，蓋瓦級(jí)磚之破缺者，赤白之漫漶不鮮者，治之則已；無侈前人，無廢后觀。

工既訖功，公以眾飲，而以書命愈曰：“子其為我記之！”愈既以未菊磕參見為嘆，竊喜載名其上，詞列三王之次，有榮耀焉；乃不辭而承公命。其江山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之。高考資源網(wǎng)

元和十五年十月某日，袁州刺史韓愈記。

【注】①三王：指寫《滕王閣序》的王勃，寫《滕王閣賦》的王緒，寫《重修滕王閣記》的王仲舒。②中書舍人太原王公：指王仲舒，曾任中書舍人，太原人。③浹和：和睦。④燕：通“宴”。4句子中加線的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A．壯其文辭

壯：以……為壯，認(rèn)為……壯美。B．竊寄目償所愿焉

竊：私下里。C．公與監(jiān)軍使燕于此閣

燕：同“宴”，設(shè)宴席。D．于是棟楹梁桷板檻之腐黑撓折者

檻：門檻。5．下列各組句子中，加線的詞的意義和用法相同的一組是（）A．系官于朝

訪風(fēng)景于崇阿B．十四年，以言事斥守揭陽

處涸轍以猶歡C．此屋不修，且壞

窮且益堅(jiān)，不墜青云之志D．詞列三王之次，有榮耀焉

覺宇宙之無窮6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià),不正確的一項(xiàng)是（）A．滕王閣是初唐時(shí)高祖之子滕王李元嬰官洪州都督時(shí)所建，危樓高聳，下臨贛江，遠(yuǎn)覽山川，俯瞰城府。后又曾改建，壯麗非凡，獨(dú)為江南第一。韓愈在此正是以對(duì)滕王閣的贊美開始行文的。B．因?yàn)橛小皦衙乐o”的“序、賦、記”等，作者自然“益欲往一觀而讀之”，以忘卻自己的煩憂。下面筆勢(shì)一轉(zhuǎn)，卻是“系官于朝，愿莫之遂”，并未能如愿前去觀賞。C．末尾“其江山之好，登望之樂，雖老矣，如獲從公游，尚能為公賦之”，作者在敘事之外，又以不盡之言，寄寓了老之將至興盡而歸之意。D．全篇除用少數(shù)文字扼要記敘了滕王閣的修建過程外，幾乎全是圍繞登閣一事傾訴心向往之而不得償愿之情，勾起讀者去想象滕王閣的美。7．請(qǐng)將文中畫線的句子用∕斷開。（3分）8．將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（每小題5分，共10分）①而吾州乃無一事可假而行者，又安得舍己所事以勤館人？譯文：_____________________________________________________________________②今三十年而公來為邦伯，適及期月，公又來燕于此，公烏得無情哉？譯文：_____________________________________________________________________參考答案：4．D（檻：欄桿）5．A（A項(xiàng)，都為介詞，在。B項(xiàng)介詞，表原因；連詞，表轉(zhuǎn)折。C項(xiàng)，副詞，將要；但，表轉(zhuǎn)折。D項(xiàng)，助詞，的；助詞，取消句子獨(dú)立性。）6．C（“寄寓了老之將至興盡而歸之意”錯(cuò)，應(yīng)為寄寓了滿腔不盡之意。）7．袁于南昌為屬邑，私喜幸自語，以為當(dāng)?shù)霉劥蟾?，受約束于下執(zhí)事，及其無事且還，儻得一至其處，竊寄目償所愿焉。（每處0.5分）8．翻譯（10）①但是我的地方?jīng)]有一件事情可借來出行，又怎么能放下自己的事情來使您的接待之人辛勞呢？（而、假、安、以、勤，五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)）②現(xiàn)在，（您離開南昌）三十年后，您來到南昌做地方長官，今天剛好一周月，您又來這設(shè)宴。您怎么能沒有情感呢？（伯、適、燕、烏、與此，五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)）【文言文翻譯】韓愈年輕的時(shí)候聽說江南江南多有（宜于）登臨游賞的所在，只有滕王閣是第一。有瑰麗，雄偉、奇絕、獨(dú)特的稱號(hào)。等到三王寫這些文章，覺得他們文章很壯美，更加想去那里看一看然后來閱讀前人文章，以便忘記我的憂愁。受在朝廷做官的束縛，參觀滕王閣的愿望沒有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)他。14年，因?yàn)檎務(wù)撌虑椋ǚ鸸牵┍毁H留守揭陽，因?yàn)橄虢?，走了捷徑，以至取道海上，又不能夠過往南昌來看看所說的滕王閣。這年冬天，因?yàn)榛实蹜c祝年號(hào)，在國內(nèi)施加恩德，轉(zhuǎn)任袁州。袁州是南昌的附屬地方，我私下里高興僥幸的對(duì)自己說，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)能夠親自到南昌府，接受您的管制在你的手下做官，等到?jīng)]有事情將要返還的時(shí)候，或許可以有一機(jī)會(huì)到滕王閣的所在，我私下里寄托眼睛滿足所期望的事情啊。到了袁州七月的時(shí)候，把中書舍人太原王公作為御使中丞的詔書下達(dá)了，考察江南西道；洪、江、饒等地都是所屬管治的地方。八個(gè)地方的百姓，以前不方便的以及要求不能滿足的，王公到了之后，都停止了，一切都正常運(yùn)行。大的事情通過使者告知，小的事情立刻就改變了，過了一些時(shí)日，在短時(shí)間內(nèi)，百姓有美好的品德，然而您在很遠(yuǎn)的地方游山玩水。我雖然想提出些意見，談?wù)摾婧捅锥耍谀愕母侣爮拿?，但是我的地方?jīng)]有一件事情可借來出行，又怎么能放下自己的事情來麻煩你的接待之人？于是滕王閣又沒有機(jī)會(huì)來到達(dá)啊!這年九月，百姓和官員融洽，您和監(jiān)軍讓人設(shè)宴在這個(gè)地方，文官武將賓客士人都在酒席上。宴會(huì)進(jìn)行中途，匯合各種言辭說，這閣子若不修整，將毀壞。以前您作為這里的官員，有恰當(dāng)理由來使它新，您的文章，確實(shí)寫在墻壁上?，F(xiàn)在三十年后，您來到南昌做地方長官，今天剛好一周月，您又來這設(shè)宴。您怎么能沒有情感呢？您說是。于是棟梁，腐爛變黑彎曲折斷的楹柱屋梁椽子木板欄桿，破敗殘缺的屋蓋瓦片臺(tái)階磚子，色彩中浸壞模糊不鮮艷的，修治他就停止。沒有比前人奢侈，沒有荒廢作為后人的景觀。

工程已經(jīng)完成，您和大家喝酒，同時(shí)寫信命令我替你記錄這件事情。我既然因?yàn)闆]有到達(dá)景觀做嘆息，私下里高興名字能列在它的上面，文章列在三王的下邊，有榮耀啊。于是不推辭接受了您的命令。那山河的優(yōu)美，登臨眺望的快樂，即使年齡很大了，如果能獲得機(jī)會(huì)和您一起游玩，還能為您做文章。三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）①官者，公仆也。如果各級(jí)官員對(duì)普通百姓的疾苦

，而熱衷于“形象工程”“面子工程”，那就與我們的“公仆”理念背道而馳了。②長期以來，種種浪費(fèi)現(xiàn)象——自來水龍頭長流水、閱覽室無人燈長明、飯桌上總是剩半盤等，在我們這里早已

，不足為怪了。③每天都會(huì)出現(xiàn)上公交車不排隊(duì)的亂糟糟的情況，司機(jī)

，從不加理睬。那么，乘客的文明上車，誰來加以引導(dǎo)？何時(shí)才能實(shí)現(xiàn)？A．視而不見

司空見慣

熟視無睹B．司空見慣

視而不見

熟視無睹C．熟視無睹

司空見慣

視而不見D．視而不見

熟視無睹

司空見慣參考答案：A試題分析：視而不見：睜著眼睛看，卻什么也沒有看見，表示不關(guān)心，不重視，不注意或假裝沒看見。司空見慣：指某事常常見到，不足為奇。熟視無睹：經(jīng)?？吹?，卻像沒有看見一樣，表示對(duì)某個(gè)現(xiàn)象不關(guān)心，不重視。①句橫線處強(qiáng)調(diào)不關(guān)心百姓疾苦，應(yīng)用“視而不見”；②句橫線處強(qiáng)調(diào)“我們這里”常常見到浪費(fèi)現(xiàn)象，不足為奇，應(yīng)用“司空見慣”；③句橫線處強(qiáng)調(diào)司機(jī)對(duì)“每天都會(huì)出現(xiàn)”的情況的不關(guān)心，應(yīng)用“熟視無睹”?？键c(diǎn)：正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E8.下列有關(guān)《論語》的敘述，正確的一項(xiàng)是A.“逝者如斯夫”“上善若水”是孔子“水”的人生哲學(xué)的總綱，也是孔子人生觀的綜合體現(xiàn)，孔子堅(jiān)信柔弱的東西必能勝過剛強(qiáng)的東西。B.孔子在《離婁上》中說：“仁，人之安宅也；義，人之正路也?！币馑际恰叭?，是一個(gè)人最安全的住所；義，是一個(gè)人最正確的道路。”C.孔子說：“君子不以言舉人，不以人廢言?！边@里的君子似偏重于指為官者。前一句講的是用人之道，后一句是要虛心聽取各方面的意見。D.孔子善用比喻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，《論語》中各類比喻多達(dá)159個(gè)，如孔子曾用“緣木求魚”來形象地說明齊宣王想以“霸道”統(tǒng)一天下的荒謬性。參考答案：C9.有關(guān)研究調(diào)查機(jī)構(gòu)共同進(jìn)行了“中美兩國高中生使用電腦功能”的調(diào)查，根據(jù)表格信息，回答問題。中美高中生使用電腦的情況使用情況中國美國上網(wǎng)收集查詢有關(guān)學(xué)習(xí)的信息9．136．2上網(wǎng)看娛樂新聞13．221．6用電腦打字、寫文章、聊天13．961．6使用電腦或游戲機(jī)的學(xué)習(xí)軟件學(xué)習(xí)8．517．8利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)1．811．5看網(wǎng)絡(luò)小說或漫畫11．214．7

（1）與美國高中生相比較，中國高中生使用電腦的主要情況是什么？請(qǐng)簡要分析。（不出現(xiàn)具體數(shù)字）（2）根據(jù)上表情況，對(duì)高中生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議。參考答案：（1）中國高中生電腦使用率普遍比美國高中生電腦使用率低，其中，使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)（或：使用電腦功能主要進(jìn)行娛樂），而利用網(wǎng)上講座進(jìn)行學(xué)習(xí)的功能最低。（2）示例一：合理安排學(xué)習(xí)與娛樂的時(shí)間，充分利用網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。示例二：更有效的利用網(wǎng)上講座學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)習(xí)的范圍。（言之成理即可）試題分析：21.本題考查學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換力。要求寫出與美國高中生相比，中國高中生使用電腦的主要情況是什么？對(duì)圖表內(nèi)容進(jìn)行橫向比較可知，美國的數(shù)據(jù)每一項(xiàng)都要高于中國，所以可以概括出電腦使用率的情況，即中國高中生比美國高中生的電腦使用率低。此外在這些比較項(xiàng)中，中國學(xué)生利用電腦用于學(xué)習(xí)的較少，而進(jìn)行娛樂的較多?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E?！炯记牲c(diǎn)撥】本題考查的是描述和概括圖表的能力。描述類，就是用文字表述其內(nèi)容，做這種題目時(shí)要求全面、完整、重點(diǎn)突出，一般有字?jǐn)?shù)要求；要注意不能遺漏任何信息，也就是要把圖表中內(nèi)容都要說出來，實(shí)際上是就是要用文字把圖表的信息完整的描述出來，要達(dá)到百分之百。概括內(nèi)容類，做這類的題目要抓住主要的內(nèi)容，一般應(yīng)涵蓋90%的內(nèi)容，當(dāng)然也就是我們所說的大多數(shù)，可以舍棄一小部分忽略不計(jì)。答題要密切關(guān)注表頭，數(shù)值。22.題干問的是“根據(jù)上表情況，對(duì)高中生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提出一點(diǎn)建議?！苯ㄗh要圍繞“電腦使用率低、使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)”，注意實(shí)用性，要緊密結(jié)合圖表反映的問題?！究键c(diǎn)定位】語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。【技巧點(diǎn)撥】圖文轉(zhuǎn)換答題技巧：①對(duì)圖表基本內(nèi)容進(jìn)行概述：要忠實(shí)于圖表，不要想象或虛構(gòu)，主語一般是題目的調(diào)查對(duì)象，謂語部分概括主要數(shù)據(jù)的變化。一般用主謂句陳述。②第二問一般問從該圖中得出什么觀點(diǎn)或結(jié)論。答題要思考比較數(shù)字后得出的結(jié)果+調(diào)查的目的或調(diào)查得出的結(jié)果所蘊(yùn)含的意義。答案用語不能離開調(diào)查的對(duì)象、目的，可優(yōu)先選用題干（表題）中的詞語。本題中，所提建議，就必須圍繞“電腦使用率低、使用電腦功能進(jìn)行娛樂高于使用電腦功能進(jìn)行學(xué)習(xí)”。注意事項(xiàng)：1．注意題目中的標(biāo)志性詞語：信息推斷題題干中往往有“該圖表明（說明、證明）了”“用一句話概括為”“所揭示的問題是”“從中可以看出（得出）”等標(biāo)志性詞語。記得留意題目中的調(diào)查主體，調(diào)查目的。2．注意在表達(dá)中不能出現(xiàn)語病，特別是反映事物變化規(guī)律的詞要準(zhǔn)確。如表程度范圍的“近一半（約50%）”“大部分（比例約在55%—70%）”“絕大多數(shù)（比例占70%以上）”“約幾成”等。3．復(fù)核答案，看是否遺漏、多余、誤推等。10.在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）七律的題材與風(fēng)格，到王維是一個(gè)初步的開辟。__________。__________。__________。__________。__________。這里面有必然的趨勢(shì)。①這種情況和他的五律情況相近

②其實(shí)不僅王維是開辟，李白、高適、岑參諸家何嘗不在開辟③王維的七律，風(fēng)格與題材都較當(dāng)時(shí)諸家廣

④藝術(shù)只要在發(fā)展，就是在開辟⑤向來學(xué)者只講杜甫的開辟，而不講王維，這是不全面的A.①④⑤③② B.②③⑤④① C.③①⑤②④ D.⑤③①④②參考答案：C【詳解】本題考查語言表達(dá)的連貫、得體能力。這是一道銜接題，考生解答本題時(shí)應(yīng)結(jié)合上下文語境分析，認(rèn)真觀察所給句子，看有沒有關(guān)聯(lián)詞語、代詞等提示性詞語