第二單元（A卷知識(shí)通關(guān)練）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)單元速記巧練（五四制）（原卷版）

班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)第一單元（A卷·知識(shí)通關(guān)練）（時(shí)間：120分鐘，滿(mǎn)分：100分）題號(hào)一二三四五六總分得分注意事項(xiàng)：1．答題前填寫(xiě)好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2．請(qǐng)將答案正確填寫(xiě)在答題卡上評(píng)卷人得分一、句子默寫(xiě)1．默寫(xiě)（1），冷露無(wú)聲濕桂花。（《十五夜望月》）（2），弗若之矣。（《學(xué)弈》）（3）《迢迢牽牛星》中表達(dá)無(wú)法言說(shuō)的離愁相思的句子是“，。”評(píng)卷人得分二、詩(shī)歌鑒賞閱讀下文，完成下面小題寒食春城無(wú)處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。2．文化常識(shí)填空。寒食節(jié)，在冬至后的第105天或者106天，在節(jié)（傳統(tǒng)節(jié)日）前12天，古代習(xí)俗要，吃冷食。3．下列對(duì)詩(shī)歌理解有誤的一項(xiàng)是（

）A．“春城無(wú)處不飛花”寫(xiě)出了暮春長(zhǎng)安城柳絮飛舞、落紅無(wú)數(shù)的風(fēng)光。B．“寒食東風(fēng)御柳斜”剪取“御柳”一景，寫(xiě)出寒食日折柳插門(mén)的習(xí)俗。C．“日暮漢宮傳蠟燭”表現(xiàn)出寒食節(jié)家家禁火而漢宮傳燭的獨(dú)特景象。D．“輕煙散入五侯家”可理解為暗含著對(duì)唐代專(zhuān)權(quán)的官宦的諷喻之味。評(píng)卷人得分三、課外閱讀閱讀下列文章，并完成題目。割席斷交管寧、華歆共園中鋤菜，見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出看。寧割席分坐，曰：“子非吾友也?！?．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋正確的一項(xiàng)是（

）A．管揮鋤與瓦石不異

異：不同B．華捉而擲去之

去：離開(kāi)C．又嘗同席讀書(shū)

嘗：嘗試D．寧讀如故

故：原因5．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。子非吾友也。6．管寧對(duì)待“片金”和瓦片石頭的態(tài)度是一樣的；管寧面對(duì)“乘軒冕過(guò)門(mén)者”，他的表現(xiàn)是“”（用原文回答）。由此可見(jiàn)，管寧是一個(gè)的人。評(píng)卷人得分四、現(xiàn)代文閱讀《匆匆》并完成下面小題①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：如今又到了哪里呢？②我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。③去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著，去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。④在逃去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶(hù)的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？⑤你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？7．下列對(duì)選文第①段分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．燕子去了又回，楊柳枯了又青，桃花謝了再開(kāi)，作者這樣寫(xiě)，意在與下文時(shí)間的一去不復(fù)返形成鮮明對(duì)比。B．這一連串的問(wèn)句看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子深深的留戀。C．第一句運(yùn)用排比的修辭手法，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的感慨以及想要有所作為的奮發(fā)之情。8．下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．文中“痕跡”的意思是含義是生活中的亮點(diǎn)，功績(jī)，貢獻(xiàn)等，表達(dá)了作者對(duì)于時(shí)光匆匆逝去而自己無(wú)所作為的虛無(wú)之感，有頹喪之意。B．文中把日子比喻成輕煙和薄霧，生動(dòng)形象地告訴我們，流逝的時(shí)間就這么白白地過(guò)去了，沒(méi)有留下什么痕跡，暗示自己沒(méi)有什么作為。C．通過(guò)描寫(xiě)洗手、吃飯、靜默等生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆，而人們卻無(wú)所察覺(jué)。D．文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。9．“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭??？”飽含作者什么樣的思想感情？10．結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度分析第⑤段有什么作用？時(shí)間(1)時(shí)間，閃著晶瑩的色澤，悄然而來(lái)，又悄然而去。它是個(gè)很美的詞，讓人遐想?？墒?，它又是個(gè)沉重的詞，讓人嘆息……(2)時(shí)間無(wú)涯，既是起點(diǎn)，又是終點(diǎn)。時(shí)間永恒存在，卻又在不斷消逝?？墒?，當(dāng)它清晰地出現(xiàn)在我們面前時(shí)，卻會(huì)讓人感慨。在時(shí)間面前，我們都只是短暫的一瞬，那是多么堅(jiān)定的現(xiàn)實(shí)。(3)時(shí)間是一幅空白的畫(huà)，它把自己交給我們，由我們隨意勾勒?qǐng)D案、涂抹色彩。我相信，每段時(shí)間都有色澤，即使一片空白，也會(huì)有單調(diào)的淺白色澤。我始終贊同，賦予時(shí)間色澤的想法。因?yàn)楫?dāng)我們發(fā)現(xiàn)每段時(shí)間都有了色澤，那么無(wú)疑沒(méi)有虛度時(shí)間，如此清楚地看見(jiàn)一路走過(guò)的風(fēng)景。我們甚至可以說(shuō)，我們是如此清醒地活著，沒(méi)有讓年華白白流走。(4)時(shí)間，是那么讓人感傷。有時(shí)會(huì)想，時(shí)光匆匆的依據(jù)是什么呢?時(shí)間恒定存在，我們可以用秒針清晰地看到它的流逝，但把時(shí)間劃分成時(shí)、分、秒就一定準(zhǔn)確嗎?假如可以丟棄一切意識(shí)到時(shí)間存在的事物，那么我們會(huì)覺(jué)得日子更美，有種天長(zhǎng)地久的感覺(jué)。但那不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀儾皇怯篮悖磺卸加薪Y(jié)束的時(shí)候。(5)時(shí)間從來(lái)不曾改變，改變的是我們。(6)當(dāng)我寫(xiě)下這句類(lèi)似箴言的話(huà)時(shí)，有種惆悵的感覺(jué)?；厥走^(guò)去，是件艱難的事，但很有必要，你相信嗎?(7)現(xiàn)在，我忽然明白，時(shí)光匆匆是因?yàn)槲覀兣c當(dāng)時(shí)的生活存在著一定的距離。還記得那美妙的童年嗎?我只記得那時(shí)家里經(jīng)濟(jì)困頓，沒(méi)有玩具，沒(méi)有可以支配的零錢(qián)，甚至沒(méi)有什么玩伴，但依舊過(guò)得有滋有味，十分愉快。常常在一個(gè)人的世界里尋找許多樂(lè)趣，對(duì)身邊的世界充滿(mǎn)熱情與好奇，總期待著生活又帶給我什么新的驚喜。我覺(jué)得兒時(shí)的世界很小，但充滿(mǎn)了童話(huà)般的奇異色彩，一棵樹(shù)，一個(gè)小玩意兒，都是一片神奇的小天地，蘊(yùn)藏著多彩的世界。那時(shí)，時(shí)間好慢，從來(lái)不曾感到時(shí)光匆匆。每個(gè)夏日午后，簡(jiǎn)直是奢侈的時(shí)光盛宴，似乎漫長(zhǎng)得遙遙無(wú)期，時(shí)間好像停止了。那時(shí)沒(méi)有時(shí)間觀念，想來(lái)也是一種幸福。(8)我仔細(xì)地想了想，知道童年為什么會(huì)過(guò)得比較慢。因?yàn)橥暧懈嗟氖挛镒屛覀冮_(kāi)心，從內(nèi)心深處認(rèn)同、喜歡。在童年里，我們經(jīng)歷了更多美好的事情，記住了更多閃光片斷，因此留住了更多的時(shí)間，讓我們覺(jué)得漫長(zhǎng)、有趣，它和我們的內(nèi)心融合得更加緊密。但長(zhǎng)大后，我們發(fā)現(xiàn)，生活并不像童年所想象的那般純色、透明，生活的現(xiàn)實(shí)就是一場(chǎng)不簡(jiǎn)單的考驗(yàn)，一團(tuán)雜色。不管你承不承認(rèn)，生活里總有許多的不容易。(9)于是，生活里能夠讓我們會(huì)心一笑的事情變少了，能夠融進(jìn)內(nèi)心的事物也不那么多了，能夠承載我們年華的閃光片斷少了，那些美好的時(shí)光變少了，時(shí)光匆匆開(kāi)始顯現(xiàn)。當(dāng)我們感到時(shí)光匆匆，也許，我們已經(jīng)在一定程度上虛度了時(shí)間。(10)有時(shí)，不敢想象，時(shí)間是怎么一點(diǎn)點(diǎn)地從身邊流逝。當(dāng)我坐在車(chē)上，看窗外的景物飛快掠過(guò)，這就是時(shí)間在飛逝嗎?常常想，幾年前，我還擁有青春年少，還有昔日好友在一起玩樂(lè);幾年后，我就走到青春的尾聲，即將到達(dá)三十，而昔日的好友早已天各一方，漸漸疏遠(yuǎn)，身份地位都有了天壤之別。這其中的轉(zhuǎn)變是這么讓人迷惑，似乎一下子就走到今天，但在這其中，我失去了些什么，又得到了些什么。(11)時(shí)間中的一切都是唯一的。就連自己也不再是當(dāng)初的自己，那稚嫩的少年早已不在，只在記憶中重現(xiàn)。時(shí)間，需要我們涂抹色彩;時(shí)間，需要我們好好對(duì)待。時(shí)間，應(yīng)該是一種理性的存在。那么，當(dāng)我們?cè)跁r(shí)間里做自己喜歡又有意義的事情時(shí)，時(shí)間就顯得那么具體真實(shí)，可以觸及。11．結(jié)合全文，下面對(duì)第1段在文中的作用理解不正確的一項(xiàng)是（

）A．開(kāi)篇點(diǎn)明題意B．設(shè)置懸念，引發(fā)讀者對(duì)時(shí)間的思考。C．引起下文，引發(fā)作者對(duì)時(shí)間的思考和感悟。D．總起全文，表明作者對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)是復(fù)雜的。12．分析第3段畫(huà)劃句“時(shí)間是一幅空白的畫(huà)，它把自己交給我們，由我們隨意勾勒?qǐng)D案、涂抹色彩”的作用。（主要結(jié)合修辭手法理解）13．作者說(shuō)“時(shí)光匆匆是因?yàn)槲覀兣c當(dāng)時(shí)的生活存在著一定的距離”，那么，這是什么造成了我們與生活存在著一定的距離呢？（結(jié)合選文回答）14．“時(shí)間，應(yīng)該是一種理性的存在?！睆娜膩?lái)看，時(shí)間的“理性”表現(xiàn)在：（1）時(shí)間永恒存在（時(shí)間恒定存在）；（2）（3）評(píng)卷人得分五、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀語(yǔ)段，完成下面小題。閱讀可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。我們可以從閱讀中獲得yuān博的知識(shí)，理解更深刻的觀點(diǎn)，汲取更多的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀可以提高我們的修養(yǎng)。我們常常鄙薄那些浮躁而虛榮的行為，讀書(shū)能豐富心靈，陶冶情操，讓我們變得沉靜、務(wù)實(shí)而睿智，思想境界得到提升。閱讀還有利于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。無(wú)論是閱讀理解、詩(shī)歌鑒賞，還是寫(xiě)作，都需要我們有良好的閱讀功底。閱讀的好處需要慢慢去感受，閱讀與否，結(jié)果是jié然不同的。15．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（1）我們常常鄙?。ˋ．báo

B．bó）那些浮躁而虛榮的行為。（2）無(wú)論是閱讀理解、詩(shī)歌鑒（A．jiàn

B．jiān）賞，還是寫(xiě)作，都需要我們有良好的閱讀功底。16．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1