人教版五年級(jí)語文下冊(cè)課件：16橋(共25張)

第四單元·第十六課橋1、認(rèn)識(shí)“肆”等6個(gè)生字，會(huì)寫“咆”等14個(gè)生字。能正確讀寫“咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子、呻吟、胸膛、攙扶、祭奠、亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。4、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)我會(huì)讀寫這些生字和詞語咆哮、狂奔、獰笑、擁戴、清瘦、沙啞、放肆、豹子呻吟、胸膛、攙扶、祭奠亂哄哄、勢(shì)不可當(dāng)、跌跌撞撞字詞積累同學(xué)們，剛才我們看到了許多橋，這些橋各式各樣，它們的樣式各具特色，所用材料也不盡相同，但他們的作用卻是一樣的，為人們的出行提供了方便。以前，我們也學(xué)過不少關(guān)于橋的課文，《趙州橋》介紹的是趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀；《跨越海峽兩岸的生命橋》寫的是海峽兩岸人民用愛心共同救助一位大陸白血病患者的感人故事。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文僅用一個(gè)字——“橋”做題目，作者會(huì)寫些什么呢？這又是一座什么樣的橋呢？創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入自讀提示：1、自由讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。2、想一想：課文寫了一件什么事？初讀課文，整體感知這篇課文主要講了當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。課文寫了一件什么事？初讀課文，整體感知自由讀文,思考下面幾個(gè)問題:1、請(qǐng)找出文中描寫大雨和洪水的詞句,并思考作者為什么要這樣寫?2、課文中的老漢是個(gè)怎樣的人?你是從哪些地方感受到的?3、課文最后才交代老漢和小伙子的關(guān)系,這樣寫有什么好處?精讀課文，感受“感動(dòng)”請(qǐng)找出文中描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的句子，讀一讀，比一比，你從中感受到了什么？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。精讀課文，感受“感動(dòng)”黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。黎明的時(shí)候，雨突然大了。課文開篇就寫黎明的時(shí)候，雨突然大了?！跋駶姡竦??！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅描寫出雨水之“大”，而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊。精讀課文，感受“感動(dòng)”山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。山洪咆哮著，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯?？癖迹貉该偷乇寂堋１菊n是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。作者采用比喻的手法，把山洪比作一群受驚的野馬，形象生動(dòng)地寫出了洪水的兇猛。課文中還有哪些地方寫出了洪水的兇猛呢？找出來，我們一起讀一讀。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。水，爬上了老漢的胸膛。這里運(yùn)用擬人的修辭方法，把洪水瘋狂、肆虐的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致。洪水如猛獸般正以強(qiáng)大的迅雷不及掩耳之勢(shì)席卷了整個(gè)村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近。可勞動(dòng)一天的人們還在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進(jìn)水里，如果你是其中一員，你是什么感受？你能想象出男女老少命在旦夕時(shí)驚慌失措的樣子嗎？讓我們讀一讀課文，感受一下當(dāng)時(shí)的情景。村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。是誰驚慌地喊了一嗓子，一百多號(hào)人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。在洪水面前，人們的表現(xiàn)如何？從哪些詞句中能看出來？驚慌你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞如果大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？在危急關(guān)頭，有一個(gè)人沒有因?yàn)轶@慌而失去理智。他就是年邁的村支書，他是怎么做的？怎么說的呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文，找出讓你感動(dòng)的地方，讀一讀，說一說。木橋前，沒腿深的水里，站著他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。老漢先于村民到來到木橋前，卻沒有奪路而逃生，真是一個(gè)為村著想，為民著想的好書記，怪不得他受人“擁戴”。老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座大山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“你擁我擠”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。老漢沙啞地喊話:”橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！崩蠞h的話簡短有力，以嚴(yán)格的先人后己的黨紀(jì)控制了局面，組織大家有序地撤離。竟沒人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。老漢突然上前，從隊(duì)伍里出一個(gè)小伙子，道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。沖揪吼木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。這里運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。老漢和小伙子的言談舉止是多么充滿矛盾，令人費(fèi)解！急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走，這又是為什么？老漢從剛開始惡狠狠的“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是為什么？課前預(yù)習(xí)（5min）：

1、我國為什么要全面深化改革？

2、在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，我國全面深化改革應(yīng)該怎么做？

3、為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展的理念，國家應(yīng)該怎么做？

4、你能為實(shí)現(xiàn)共享發(fā)展做些什么？走向共同富裕第一單元第一課踏上強(qiáng)國之路二、共享發(fā)展成果富強(qiáng)全面深化改革人民衡量一個(gè)社會(huì)的文明程度,也要看發(fā)展成果是否惠及全體人民,人民的合法權(quán)益是否得到切實(shí)保障。人民對(duì)美好生活的向往,就是黨的奮斗目標(biāo)；發(fā)展的根本目的,就是增進(jìn)民生福祉。走向共同富裕？1、為什么要共享發(fā)展成果？2、如何讓人民群眾共享發(fā)展成果？主體？+做什么？①堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想,強(qiáng)調(diào)人人參與、人人盡力、人人享有,讓人民共享發(fā)展成果,引領(lǐng)全體人民攜手邁入全面小康社會(huì),朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)。②抓住人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題,使人民獲得感、幸福感、安全感更加充實(shí)、更有保障、更可持續(xù)。③多謀民生之利、多解民生之憂,在發(fā)展中補(bǔ)齊民生短板、促進(jìn)社會(huì)公平正義,才能不斷促進(jìn)人的全面發(fā)展,社會(huì)全面進(jìn)步,而這一切都離不開社會(huì)主義制度的堅(jiān)實(shí)保障。