部編道德與法治七年級(jí)上冊(cè)教案-6.2師生交往

人教版七年級(jí)道德與法治上冊(cè)教案-6.2師生交往第2課時(shí)師生交往1教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)知道教學(xué)相長(zhǎng)的含義，懂得師生之間要彼此尊重能力目標(biāo)學(xué)會(huì)正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確與老師交往教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確處理與老師的分歧2教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課故事導(dǎo)入漢明帝劉莊：放下九尊之軀尊師漢明帝劉莊，東漢第二位皇帝。明帝在位期間，吏治非常清明，境內(nèi)安定團(tuán)結(jié)。博士桓榮是漢明帝做太子時(shí)的老師，而明帝對(duì)老師一向非常尊敬，后來(lái)他繼位做了皇帝“猶尊桓榮以師禮”。有一次，明帝到太常府去，在那里放了老師的桌椅，就請(qǐng)老師桓榮坐在東邊的方位，又將文武百官都叫來(lái)，當(dāng)場(chǎng)行師生之禮?；笜s生病，明帝就派人專程慰問，甚至親自登門看望，每次探望老師，明帝都是一進(jìn)街口便下車步行前往，以表尊敬?；笜s去世時(shí)，明帝還換了衣服，親自臨喪送葬，并將其子女作了妥善安排。明帝能放下自己九尊之軀的至高身份來(lái)恭敬老師，可見他的用心與風(fēng)范，值得后人學(xué)習(xí)。想一想：你從漢明帝劉莊身上學(xué)到了什么品質(zhì)？二、新課講授目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：教學(xué)相長(zhǎng)(一)新型的師生關(guān)系活動(dòng)一：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)(教材P65)師：在我們的學(xué)習(xí)生活中，接觸過許許多多的老師，在與學(xué)生交往的過程，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第66頁(yè)表格，回想一下你與老師交往的場(chǎng)景，在那些場(chǎng)景中，老師扮演著什么樣的角色？請(qǐng)記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)提示：如在學(xué)習(xí)中，老師扮演著引導(dǎo)者的角色；在參加集體活動(dòng)時(shí)，老師扮演著組織者的角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者、朋友的角色；等等。教師總結(jié)：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過程。一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)；另一方面，我們與老師交流互動(dòng)，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。(二)新型師生關(guān)系對(duì)我們的要求活動(dòng)二：交流與分享古希臘哲學(xué)家亞里士多德有一句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理?！边@句話已流行了兩千多年，至今仍有很大的教育意義。亞里士多德從17歲開始就拜柏拉圖為師，持續(xù)了20年，始終熱愛、崇拜柏拉圖，以他為良師益友。說(shuō)一說(shuō)：你還知道哪些尊師名言？提示：不學(xué)自知，不問自曉，古今行事，未之有也?！醭浣?jīng)師易遇，人師難遇?！抉R光古之學(xué)者必嚴(yán)其師，師嚴(yán)然后道尊——?dú)W陽(yáng)修舉世不師，故道益離。——柳宗元無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也?！n愈人非生而知之，孰能無(wú)惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣?！n愈一日為師，終身為父。——關(guān)漢卿學(xué)之經(jīng)莫速乎好其人，隆禮次之?！髯用鲙熤?，誠(chéng)為過于天地，重于父母多矣?！鸷樯浦驹诮?，教之本在師?！钣M活動(dòng)三：探究與分享(教材P67)說(shuō)一說(shuō)：1．假如你是小奇，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？2．你能給小奇提出怎樣的建議？提示：1．語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)是對(duì)自己的肯定、鼓勵(lì)和期待，有助于激勵(lì)我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評(píng)是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。2．我會(huì)對(duì)小奇說(shuō)，不要在上課時(shí)寫小說(shuō)，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也是不尊重老師勞動(dòng)的表現(xiàn)。我會(huì)建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，等等。教師總結(jié)：1．主動(dòng)參與、勤學(xué)好問。2．正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：亦師亦友(一)良好師生關(guān)系的表現(xiàn)活動(dòng)四：閱讀與思考唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我國(guó)歷史上一個(gè)少有的明君，開創(chuàng)了“貞觀之治”的唐朝盛世。李世民懂得國(guó)家要興旺發(fā)達(dá)，長(zhǎng)治久安，搞好子女教育非常重要，認(rèn)為教誡太子諸王是“當(dāng)今日之急”。因此，他給幾個(gè)兒子選擇的老師都是德高望重、學(xué)問淵博的人。而且，一再告誡子女一定要尊重老師。一次，太子的老師李綱因患腳疾，不能行走。怎么辦呢？在封建社會(huì)里面，后宮森嚴(yán)，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎，其他官員不要說(shuō)坐轎，就是出入也是誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。唐太宗知道后竟特許李綱坐轎進(jìn)宮講學(xué)，并詔令皇太子親自迎接老師。后來(lái)，唐太宗又叫禮部尚書王圭當(dāng)他第四個(gè)兒子魏王的老師。有一天，他聽到有人反映魏王對(duì)老師不尊敬。唐太宗十分生氣，他當(dāng)著王圭的面批評(píng)兒子說(shuō)：“以后你每次見到王圭，如同見到我一樣，應(yīng)當(dāng)尊敬，不得有半點(diǎn)放縱?！睆拇耍和跻姷嚼蠋熗豕?，總是好好恭迎，聽課也認(rèn)真了。由于唐太宗家教很嚴(yán)，他的幾個(gè)兒子對(duì)老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被后人傳為佳話。思考：唐太宗的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？提示：我們要尊敬老師，接受老師的教誨。教師總結(jié)：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。(二)建立良好師生關(guān)系的要求活動(dòng)五：相關(guān)鏈接及方法與技能(教材P69)思考：1．從毛澤東主席給徐特立的信和習(xí)近平總書記在北京師范大學(xué)考察時(shí)講話內(nèi)容，你共同體會(huì)到了什么？2．當(dāng)我們與老師發(fā)生分歧時(shí)，怎么辦？提示：1．共同體會(huì)到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。2．(1)自我反思，冷靜、客觀地分析原因。(2)相信善意，多些寬容和理解。(3)坦誠(chéng)相待，注意溝通方式。(4)求同存異，主動(dòng)關(guān)心。教師總結(jié)：良好師生關(guān)系的要求：(1)彼此尊重。彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。(2)關(guān)心老師、理解老師。在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。三、課堂總結(jié)老師是我們知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，也是我們精神成長(zhǎng)的引路人。老師，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們也應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心老師、理解老師。3板書設(shè)計(jì)4教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，充分貫徹“面向全體學(xué)生”的課程理念。在這一理念的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和巨大潛力，一節(jié)課下來(lái)輕松愉悅，效果甚佳，猶如順?biāo)兄?，事半功倍，酣暢淋漓。通過課件、圖片的制作、展示，有效地彌補(bǔ)了學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，大大豐富了本節(jié)課的內(nèi)涵。在今后的課程教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與教學(xué)過程，給他們最大的空間，盡可能地為他們提供施展才能的機(jī)會(huì)。人教版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)：6.2師生交往教案(2)《師生交往》教案●教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在感受老師工作辛苦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心來(lái)對(duì)待社會(huì)。能力目標(biāo)：從心理?yè)Q位的角度正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進(jìn)行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解師生之間產(chǎn)生矛盾與隔閡的原因，掌握與老師溝通的交往與溝通的一些基本途徑和技巧。●學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識(shí)的覺醒、獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng)和性心理的萌芽，會(huì)慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長(zhǎng)輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長(zhǎng)中不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個(gè)性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗(yàn)的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹?。學(xué)生受到老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，尤其是受到老師的批評(píng)，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正視師生間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與老師溝通。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并應(yīng)用與老師有效溝通的方法，實(shí)現(xiàn)師生和諧。掌握解決師生矛盾的途徑?！窠谭ㄅc學(xué)法導(dǎo)航教法：采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性差異。學(xué)法：小組合作交流法。●教學(xué)過程本節(jié)課是一部反映師生關(guān)系的校園情景劇，劇中反映了我們校園生活中的許多師生交往中的不和諧的“音符”。整個(gè)教學(xué)過程分為三個(gè)環(huán)節(jié)：“吾愛吾師”——“師生風(fēng)波”——“亦師亦友”。第一環(huán)節(jié)：“吾愛吾師”——師生交往新觀念（上課前在教室播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》，渲染氣氛）現(xiàn)場(chǎng)采訪：自己最喜歡的一位老師喜歡他（她）的理由？說(shuō)一說(shuō)自己心目中好老師和不好老師的標(biāo)準(zhǔn)？學(xué)生暢所欲言，教師靈活引領(lǐng)，引出新型的師生關(guān)系新理念。走近明星教師——何炅何炅，身為湖南衛(wèi)視主持人，教師才是他的主業(yè)。在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)時(shí)，何炅除了日常教課以外，還負(fù)責(zé)學(xué)生的管理工作。何炅說(shuō)：如果純粹從老師角度來(lái)講，除了嘴巴上的鼓勵(lì)以外，我會(huì)更多地給學(xué)生一些實(shí)質(zhì)上的幫助。即便是自己遇到了困難，我也會(huì)給自己鼓勵(lì)，然后找原因，最后尋求解決的方法。學(xué)生討論：為什么這些明星教師會(huì)如此受到學(xué)生的歡迎和喜愛？教師引導(dǎo)：他們把學(xué)生當(dāng)成朋友，真誠(chéng)的與他們交流，不僅傳給了他們知識(shí)，更讓他們?cè)诤椭C的氛圍中學(xué)習(xí)，這是一種新型的師生交往。3、情景在線：《師生之間》（1）引導(dǎo)學(xué)生探究課本第65頁(yè)“情境在線”：場(chǎng)景一：師生共同創(chuàng)建班級(jí)博客。場(chǎng)景二：老師和大家一起討論，傾聽同學(xué)發(fā)言。場(chǎng)景三：老師和同學(xué)一起打球。場(chǎng)景四：老師和同學(xué)及其家長(zhǎng)一起交流。思考：新型的師生關(guān)系中，教師扮演著什么樣的角色？學(xué)生回答：在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演者組織者、傾聽者、陪伴者等角色。（2）回想你與老師交往的場(chǎng)景，在這些場(chǎng)景中，老師扮演者什么樣的角色？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自身的實(shí)際情況，完成下面表格的內(nèi)容。師生交往的場(chǎng)景教師角色學(xué)生填完后同桌的二人相互交流，教師抽部分同學(xué)回答，教師引導(dǎo)糾正。在完成表格的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究：新型的師生關(guān)系對(duì)我們的師生交往會(huì)產(chǎn)生什么積極效應(yīng)？學(xué)生回答：新型的師生關(guān)系有利于教學(xué)需要、社會(huì)發(fā)展需要。會(huì)讓師生關(guān)系和諧，有利于教師和學(xué)生交流和溝通等。教師點(diǎn)評(píng)：新型的師生關(guān)系是建立在民主平等、亦師亦友的基礎(chǔ)上，它更符合時(shí)代的發(fā)展要求，更加人性化，更加符合現(xiàn)代文明的標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)節(jié)二：師生風(fēng)波——師生交往新空間欣賞漫畫，并進(jìn)行小品表演：《主動(dòng)溝通，化解矛盾》學(xué)生分組活動(dòng)：（1）請(qǐng)學(xué)生觀察三幅漫畫，并分成三個(gè)小組用小品形式表演出來(lái)。（2）學(xué)生思考：如果你遇到這種事，你該如何處理？你主動(dòng)和老師溝通了嗎？為什么？學(xué)生討論、回答（略）。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們小品表演非常生動(dòng)、真實(shí)。在師生交往中，化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)感情，主動(dòng)溝通最重要。遇到問題，產(chǎn)生誤解時(shí)，同學(xué)們應(yīng)打破各種顧忌，主動(dòng)積極與老師溝通，這樣才能很快消除師生矛盾，把這種不良影響降到最低。2、播放動(dòng)畫：《小齊的煩心事》引導(dǎo)學(xué)生探究課本第67頁(yè)“探究與分享”：小齊喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常把自己寫的小說(shuō)，拿給語(yǔ)文老師指導(dǎo)，得到語(yǔ)文老師的肯定與表?yè)P(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時(shí)，小齊偷偷在下面寫小說(shuō)，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)，自己辛辛苦苦寫了一個(gè)多星期的手稿被沒收，還被狠狠批評(píng)了一頓……學(xué)生討論：（1）假如你是小齊，你會(huì)如何對(duì)待語(yǔ)文老師的表?yè)P(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評(píng)？（2）你能給小齊提出怎樣的建議？教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)會(huì)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是我們成長(zhǎng)的重要內(nèi)容。老師的表?yè)P(yáng)意味著肯定、鼓勵(lì)和期待，激勵(lì)我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；老師的批評(píng)意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足，對(duì)待老師的批評(píng)，我們要把注意力放在老師批評(píng)的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。環(huán)節(jié)三：亦師亦友——共筑師生情感橋梁1、廈門大學(xué)原校長(zhǎng)王亞南的故事：聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子。引導(dǎo)學(xué)生探究課本第68頁(yè)“探究與分享”：王亞南尊師重教的故事。學(xué)生討論發(fā)言：（1）王亞南的故事對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？教師點(diǎn)撥：彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始，師生彼此尊重，意味著尊重對(duì)方的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異、勞動(dòng)成果等。尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)，它不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在于老師日常的言談舉止中，體現(xiàn)在方方面面，細(xì)微之處。2、《小齊的勇氣！》今天小齊又遇到了煩心事：自修課上，老師讓小齊發(fā)言，由于小齊恰逢這一題沒有完成，慌亂中就拿起同桌的本子作答，可還是被老師發(fā)現(xiàn)了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他的同桌說(shuō)：“不要讓小齊影響你的學(xué)習(xí)，看來(lái)我該給你換個(gè)座位了。”聽了這話，小齊愣住了，沒想到這話出自他最喜歡的老師。為什么老師要這樣說(shuō)，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈的自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽的指出老師的態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣的學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬的老師，可是你的這句話卻讓我感到莫大的羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說(shuō)些什么呢？周記發(fā)下來(lái)了，他懷著不安的心情打開了本子，首先看到的是優(yōu)，下面還有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小齊，文章寫得很好，你很有勇氣?？戳四愕奈恼?，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)時(shí)這樣的一句話嚴(yán)重傷害了你的自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小齊無(wú)法克制自己的情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。學(xué)生分組討論發(fā)言：★看了這封來(lái)信，老師的心情會(huì)是怎樣的呢？★最后沖突是如何化解的？★教師引導(dǎo)點(diǎn)撥：主動(dòng)溝通是師生交往的前提，溝通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任。化解與老師的分歧、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開始。你的困擾大聲說(shuō)出來(lái)……教師：將全班分成兩個(gè)組，各自給對(duì)方提示自己在與老師交往中存在的困擾、問題，并將其寫在黑板上，至少提三個(gè)以上的問題，比如：教師批評(píng)過于嚴(yán)厲，傷害了自己的自尊心、喜歡成績(jī)好的學(xué)生、罰抄作業(yè)、被老師冤枉等，由對(duì)方同學(xué)思考。問題：師生該如何交往？當(dāng)遇到這些矛盾時(shí)如何化解呢？學(xué)生回答：師生交往要相互理解，老師要善待學(xué)生，不能只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，不要罰抄作業(yè)，更不能傷害學(xué)生、侮辱學(xué)生……教師點(diǎn)撥：同學(xué)們說(shuō)得很有道理。大家列舉了學(xué)習(xí)中和老師交往時(shí)出現(xiàn)的問題，這些問題困擾著我們，妨礙了師生間的交往和溝通，從而可能影響到我們的學(xué)習(xí)甚至身體健康。在師生交往中不可避免會(huì)發(fā)生一些小磨擦或不愉快，遇到下列情形，我們應(yīng)當(dāng)這樣與老師溝通：A、學(xué)會(huì)自我反思、冷靜、客觀分析原因；B、相信善意，多些寬容和理解；C、坦誠(chéng)相待，注意溝通方式；D、求同存異，主動(dòng)關(guān)心。（多媒體展示）4、《青春期上……》學(xué)生填圖表，并根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)提出至少兩條以上師生交往策略，同桌之間相互交流交往的策略，并請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)交流，共同來(lái)分享。需要解決的問題溝通的方法重要提示情景一指出老師的錯(cuò)誤情景二對(duì)待老師的批評(píng)情景三被老師冤枉時(shí)教師：溝通是一門藝術(shù)，溝通需要方法。我們?cè)诤屠蠋熛嗵幍倪^程中：①和老師主動(dòng)溝通交流；②善于從老師的角度考慮問題；③正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；④體諒老師在處理問題的初衷和所面臨的難處；⑤用恰當(dāng)?shù)姆绞皆徖蠋煹腻e(cuò)誤；⑥禮貌待師；⑦注意場(chǎng)合；⑧勿失分寸。這樣就能理解老師的做法，順利的化解師生之間的沖突。5、擴(kuò)展空間：《愛要大聲說(shuō)出來(lái)！》老師：或許你曾受過委屈卻沒有機(jī)會(huì)申辯，或許你曾努力卻沒有得到應(yīng)得的肯定，今天，讓我們主動(dòng)與師溝通，把自己的心聲告訴他（她），讓老師與我們一起分享成長(zhǎng)的喜悅！這是一面“微博”主題墻：★要求：寫下你的心聲，以適當(dāng)?shù)姆绞剿徒o你的老師，讓他（她）更加了解你?！镉梦⒉部梢酝ㄟ^短信、微信、郵件、書信，便簽，心愿卡等形式向老師表達(dá)你的感受，與老師展開交流互動(dòng)。播放動(dòng)畫：《尊師禮儀》（配樂歌曲：長(zhǎng)大后我就成了你）結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課并不能馬上改變一個(gè)人的交往方式，也不可能立刻提高一個(gè)人的交往能力。但至少讓我們懂得了主動(dòng)溝通的重要性，學(xué)會(huì)了一些主動(dòng)溝通的方法和禮儀。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，大家能不斷地把今天所學(xué)的知識(shí)用于其中，不斷地摸索實(shí)踐，這樣才能筑起一座師生的情感橋梁。板書設(shè)計(jì)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖1、吾愛吾師師生交往新觀念2、師生風(fēng)波師生交往新空間師生交往3、亦師亦友共筑師生情感橋梁設(shè)計(jì)意圖：我將本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)成三個(gè)部分：“吾愛吾師”—“師生風(fēng)波”—“亦師亦友”，按照課堂流程的