“雙減”背景下高中政治作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

【摘要】高中政治旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)。教師設(shè)計(jì)合適的作業(yè)可以幫助學(xué)生更好地掌握政治知識(shí)，培養(yǎng)他們的思辨能力和實(shí)踐能力。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)閱讀、研究和思考完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性?！娟P(guān)鍵詞】“雙減”；高中政治；作業(yè)設(shè)計(jì)；策略在“雙減”背景下，高中政治學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)更應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力。作業(yè)設(shè)計(jì)可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展分析、比較、評(píng)價(jià)等思維活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解政治問(wèn)題，形成獨(dú)立的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。一、依托教學(xué)目標(biāo)，布置預(yù)習(xí)型作業(yè)通過(guò)預(yù)習(xí)型作業(yè)，學(xué)生可以在課前對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生在課堂上就能更好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，并能夠積極參與課堂討論，從而在課堂上更有效地學(xué)習(xí)和消化新的知識(shí)［1］。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“學(xué)習(xí)借鑒外來(lái)文化的有益成果”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。首先，筆者給學(xué)生提供一篇關(guān)于世界不同文化的文章作為預(yù)習(xí)材料。這篇文章介紹不同國(guó)家和地區(qū)的文化特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗、宗教信仰等內(nèi)容。學(xué)生需要在預(yù)習(xí)階段閱讀并理解這些內(nèi)容。其次，筆者讓學(xué)生閱讀文章并進(jìn)行思考，完成作業(yè)任務(wù)：以小組合作的形式，選擇一個(gè)國(guó)家或地區(qū)，研究其獨(dú)特的文化特點(diǎn)和傳統(tǒng)，撰寫(xiě)一份研究報(bào)告。再次，在學(xué)生完成作業(yè)后，筆者讓學(xué)生展示他們的研究報(bào)告，并組織他們進(jìn)行互動(dòng)討論，從而讓他們進(jìn)一步加深對(duì)世界文化多樣性的理解。最后，筆者根據(jù)學(xué)生的報(bào)告和討論，引導(dǎo)他們思考和探討與政治相關(guān)的議題，如文化沖突、文化交流和文化認(rèn)同等。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中需要主動(dòng)查找和整理相關(guān)資料，思考問(wèn)題，并進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)。這種自主學(xué)習(xí)的方式可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、針對(duì)實(shí)際學(xué)情，布置分層型作業(yè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)能力和理解能力。通過(guò)分層型作業(yè)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，為不同的學(xué)生布置適合其水平的作業(yè)內(nèi)容，以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。分層型作業(yè)可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和知識(shí)技能掌握程度。根據(jù)學(xué)生在作業(yè)中的表現(xiàn)，教師可以調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，確保能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。此外，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己能夠自主完成作業(yè)后，會(huì)有成就感和滿(mǎn)足感，從而更有信心去面對(duì)更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)。這樣的積極反饋有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性［2］。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“科學(xué)的世界觀和方法論”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。筆者在開(kāi)展這一課的教學(xué)之前，先進(jìn)行學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等方面的情況。這有助于筆者了解學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，為后續(xù)的分層教學(xué)和作業(yè)布置提供依據(jù)。根據(jù)學(xué)情調(diào)查的結(jié)果，筆者將學(xué)生分為不同層次的小組，確保每個(gè)小組的學(xué)生在知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力上相對(duì)接近，從而更好地針對(duì)每個(gè)小組的學(xué)情特點(diǎn)布置作業(yè)。針對(duì)學(xué)優(yōu)生小組，筆者為他們?cè)O(shè)計(jì)較為深入和復(fù)雜的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們進(jìn)行深入思考和獨(dú)立探索。如，筆者要求學(xué)生選擇兩個(gè)不同的哲學(xué)家，比較他們關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)，并撰寫(xiě)一篇較長(zhǎng)的研究性報(bào)告。這篇報(bào)告可以包括每個(gè)哲學(xué)家的背景、主要觀點(diǎn)和世界觀學(xué)說(shuō)的詳細(xì)介紹；對(duì)這兩種學(xué)說(shuō)之間的相似之處和差異之處的分析；探討這兩種學(xué)說(shuō)對(duì)個(gè)人、社會(huì)和文化的影響；自己對(duì)這兩種不同學(xué)說(shuō)的看法。針對(duì)中等生小組，筆者讓他們選擇一個(gè)自己感興趣的哲學(xué)家，并深入研究該哲學(xué)家的世界觀學(xué)說(shuō)。學(xué)生可以使用圖書(shū)館或互聯(lián)網(wǎng)的資源進(jìn)行研究，并撰寫(xiě)一篇短文。短文的內(nèi)容可以包括介紹所選哲學(xué)家的背景和主要觀點(diǎn)、解釋該哲學(xué)家的世界觀學(xué)說(shuō)是如何影響他個(gè)人的生活方式和思考方式的、舉例說(shuō)明該哲學(xué)家的學(xué)說(shuō)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。針對(duì)學(xué)困生小組，筆者為他們?cè)O(shè)計(jì)更簡(jiǎn)單明了的問(wèn)題，以幫助他們理解基礎(chǔ)概念。如筆者要求他們?cè)谡n堂上觀看一段簡(jiǎn)短的視頻，了解不同哲學(xué)家關(guān)于世界觀的學(xué)說(shuō)。然后，筆者要求他們回答“什么是世界觀”“舉例說(shuō)明兩個(gè)不同哲學(xué)家的世界觀學(xué)說(shuō)”“你認(rèn)為世界觀對(duì)個(gè)人的生活有什么影響？”等問(wèn)題。分層型作業(yè)為教師提供對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。教師可以通過(guò)更詳細(xì)的作業(yè)反饋和作業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難、鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，分層型作業(yè)還有助于學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以與學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生進(jìn)行合作，相互幫助和學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步。總之，分層型作業(yè)能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，給學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的合作交流，從而提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，布置模擬型作業(yè)模擬型作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景演繹的方式來(lái)展示自己對(duì)政治知識(shí)的理解和運(yùn)用。這種形式的作業(yè)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶政治知識(shí)。以部編版高中思想政治必修3《政治與法治》“人民民主專(zhuān)政的本質(zhì)：人民當(dāng)家作主”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。首先，筆者提前為學(xué)生介紹一些現(xiàn)實(shí)生活中的民主選舉案例，如國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人選舉、學(xué)校學(xué)生會(huì)選舉等。通過(guò)這些案例，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)選舉的重要性和影響力，激發(fā)對(duì)選舉的興趣。其次，筆者組織學(xué)生開(kāi)展模擬選舉活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)選舉的過(guò)程。學(xué)生以角色扮演的方式模擬選舉的過(guò)程。如學(xué)生分組扮演候選人、選民等角色。這樣的作業(yè)可以幫助學(xué)生理解選舉的實(shí)際操作，增強(qiáng)他們對(duì)選舉的理解。最后，筆者在課堂上組織學(xué)生討論選舉相關(guān)的內(nèi)容，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。通過(guò)課堂討論，學(xué)生可以更深入地了解選舉的原理和意義，從而加深對(duì)選舉的認(rèn)識(shí)。這樣的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以增強(qiáng)學(xué)生的民主參與意識(shí)。模擬型作業(yè)通常需要學(xué)生組成小組合作完成。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要分工合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和能力。學(xué)生可以運(yùn)用多種形式，使得完成作業(yè)的過(guò)程更加有趣和生動(dòng)?？傊處煵贾媚M型作業(yè)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)造力，加深他們對(duì)政治知識(shí)的理解和記憶。四、著眼政治認(rèn)同，布置實(shí)踐型作業(yè)實(shí)踐型作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與社會(huì)政治活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生能夠親身了解政治決策的過(guò)程和影響。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更好地理解政治問(wèn)題，并以更深入的方式參與其中。此外，實(shí)踐型作業(yè)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)政治的興趣和參與欲望。通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生可以更好地理解政治的重要性和影響力，從而增強(qiáng)他們的政治認(rèn)同感。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和責(zé)任感，使他們成為積極關(guān)心政治事務(wù)的公民。以部編版高中思想政治必修2《經(jīng)濟(jì)與社會(huì)》“我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。首先，筆者組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、合作社或政府機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在社會(huì)中的運(yùn)行情況。學(xué)生可以與企業(yè)家、工人或政府工作人員進(jìn)行交流，了解他們對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的認(rèn)識(shí)。其次，筆者要求學(xué)生選擇一個(gè)相關(guān)的話題，如國(guó)有企業(yè)改革、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等進(jìn)行深入調(diào)研并撰寫(xiě)報(bào)告。學(xué)生可以通過(guò)采訪專(zhuān)家、閱讀相關(guān)文獻(xiàn)或新聞報(bào)道等方式，了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，并提出自己的見(jiàn)解。再次，筆者組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、走訪社區(qū)居民等。通過(guò)親身經(jīng)歷，學(xué)生可以感受社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制對(duì)社會(huì)公平、公正和可持續(xù)發(fā)展的積極影響，從而增強(qiáng)對(duì)這一體制的認(rèn)同。最后，筆者要求學(xué)生以小組合作的形式制作視頻進(jìn)行展示，介紹社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基本原理和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生可以通過(guò)調(diào)研、整理資料等方式，將自己對(duì)這一體制的理解和認(rèn)同呈現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)以上的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅可以深入了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，還可以增進(jìn)對(duì)這一體制的政治認(rèn)同。實(shí)踐型作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。學(xué)生需要搜集相關(guān)信息、分析數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)報(bào)告。這樣的實(shí)踐過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠更好地理解政治問(wèn)題的多樣性和復(fù)雜性。此外，實(shí)踐型作業(yè)將理論知識(shí)與實(shí)際情境相結(jié)合，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，既能加深對(duì)政治概念和事務(wù)的理解，又能為未來(lái)參與社會(huì)政治事務(wù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。五、培養(yǎng)多維思維，布置辯證型作業(yè)辯證型作業(yè)要求學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，探究問(wèn)題的各個(gè)方面和相互關(guān)系。這種作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠獨(dú)立思考和深入分析信息。此外，辯證型作業(yè)還可以幫助學(xué)生理解復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，使他們?cè)诿鎸?duì)多元觀點(diǎn)時(shí)保持開(kāi)放的態(tài)度。以部編版高中思想政治必修4《哲學(xué)與文化》“繼承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的作業(yè)設(shè)計(jì)為例。筆者著重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度分析和理解文化的繼承與文化的發(fā)展問(wèn)題。學(xué)生可以通過(guò)多個(gè)視角進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)思考問(wèn)題的能力。一方面，筆者提出一些有爭(zhēng)議的話題，如：在當(dāng)今時(shí)代，我們還需要發(fā)展傳統(tǒng)文化嗎；傳統(tǒng)文化的繼承是否對(duì)新時(shí)代文化產(chǎn)生一定的阻礙；如何看待新舊文化的沖擊？學(xué)生需要一分為二地分析問(wèn)題，提出可行的解決方案，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。另一方面，筆者要求學(xué)生分別從文化的繼承性和文化的發(fā)展性進(jìn)行分析，寫(xiě)一篇辯證文章。這樣的作業(yè)可以促使學(xué)生從多個(gè)方面思考問(wèn)題，鍛煉他們的辯證思維和表達(dá)能力。辯證型作業(yè)可以通過(guò)小組合作的方式完成，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。學(xué)生需要相互討論，從而促進(jìn)思維的碰撞和知識(shí)的交流。此外，辯證型作業(yè)通常涉及社會(huì)問(wèn)題和爭(zhēng)議話題。通過(guò)這樣的作業(yè)形式，學(xué)生還可以培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。總之，教師布置辯證型作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、思考能力、分析綜合能力、團(tuán)