老師暑期政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)：悟行相長思行并進(jìn)

老師暑期政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)：悟行相長，思行并進(jìn)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家晚上好！首先，非常感謝學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)讀書交流分享的平臺(tái)，暑假期間，學(xué)校為全體教師精心挑選了書籍以供全體教師閱讀學(xué)習(xí)，這些書籍立足實(shí)際和專業(yè)，從育人理念、師風(fēng)面貌、親子育兒等方面為教師提供了全方位的理論指導(dǎo)與實(shí)踐方法。讀書活動(dòng)不僅豐富了我們的假期生活，也充盈了我們的精神世界。假期間我有幸拜讀了我國著名教育家魏書生老師的著作《好學(xué)生、好方法》，今天很高興站在這里與各位老師交流分享我的一點(diǎn)閱讀感悟！高山仰止、景行行止。談起魏書生老師，我心里充滿了敬佩。魏書生老師是中國教育的資深變革者，影響深遠(yuǎn)，他提出的“六步教學(xué)法”打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單向知識(shí)傳授，通過“定向－自學(xué)－討論－答疑－自測－自結(jié)”六個(gè)環(huán)節(jié)開展教學(xué)，層層遞進(jìn)，相輔相成，以學(xué)生的自學(xué)能力為中心，充分促進(jìn)其知、情、意、行全面發(fā)展。《好學(xué)生、好學(xué)法》這本書是魏書生的經(jīng)典著作之一，是面向中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，書中從學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、掌握技巧等方面近150個(gè)細(xì)節(jié)來談學(xué)習(xí)，特別符合學(xué)生的實(shí)際需要，同時(shí)也為教師提供了諸多教學(xué)方面的借鑒。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”興趣是能量的調(diào)解者，它的加入激發(fā)了內(nèi)心的力量。據(jù)研究，如果一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80％－90％；反之，他的才能只能發(fā)揮20％－30％。如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我將這本書的方法指導(dǎo)與自己的教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，總結(jié)以下方法：做情緒的主人，滿懷興趣地對待學(xué)習(xí)。產(chǎn)生興趣的重要原因之一在于情緒，在面對學(xué)習(xí)時(shí)，以一種愉悅輕松的情緒去對待，自我尋找學(xué)習(xí)樂趣的方法，一定會(huì)收到意想不到的效果。結(jié)合語文教學(xué)環(huán)節(jié)中的激情導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情緒，語文課一般在早上第一節(jié)課，學(xué)生剛剛跑完操吃完早點(diǎn)，進(jìn)班的那一刻整個(gè)課堂氛圍非常沉悶，一眼望去學(xué)生都趴在桌子上昏昏欲睡，每次遇到這個(gè)情況我就會(huì)開展一些活動(dòng)，比如律動(dòng)操、詞語接龍，用來調(diào)動(dòng)大家的情緒，此時(shí)課堂氛圍也變得輕松愉悅，學(xué)生也能較好地接受接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為一種享受，在學(xué)習(xí)中尋找快樂。我是一名語文老師，在這里我想談?wù)勗谡Z文學(xué)習(xí)中尋找到的快樂。前段時(shí)間抖音推送一組熱門視頻，文案主題這樣說道：“如果不是為了趕路，語文應(yīng)該是最美的學(xué)科了吧！或許只有當(dāng)詩句脫離課本，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的魅力?！痹谛抡n程改革下，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的聯(lián)系，學(xué)科只有落地才能讓學(xué)生感悟其使用價(jià)值和獨(dú)特魅力，語文學(xué)習(xí)同樣如此。在語文教學(xué)中，將課本的經(jīng)典詩詞與生活實(shí)際相結(jié)合，用心感受方可發(fā)現(xiàn)語文中的美，才能享受語文學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)你心情舒暢時(shí)你可以聯(lián)想到古詩詞中的：“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”；當(dāng)你感受到煩惱時(shí)可以這樣說：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；當(dāng)你與人道別時(shí)可以說：“莫怨他鄉(xiāng)暫別離，知君到處有逢迎”；當(dāng)你思念某人時(shí)可以說：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁?！边€會(huì)在對過去的回憶中感知那句：“欲買桂花同載酒，終不似，少年游”。語文學(xué)習(xí)是美的，越鉆研越覺得它是最浪漫的學(xué)科，在以后的教學(xué)中我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)語文的美，讓學(xué)生真正享受語文學(xué)習(xí)。學(xué)當(dāng)小老師，做學(xué)習(xí)的主人。魏書生老師在這本書講到他經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教師的角色去備課、講課，會(huì)先引導(dǎo)學(xué)生，每人分工講一篇課文，先幫助他們備課設(shè)計(jì)、寫教案、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)，如何引導(dǎo)預(yù)習(xí)、設(shè)計(jì)提問，預(yù)料學(xué)生提出的問題怎樣回答，如何布置作業(yè)。學(xué)生對備課這個(gè)環(huán)節(jié)的興趣很濃，學(xué)生講課也激發(fā)了各種類型同學(xué)的聽課興趣。20多年來，他一直這樣做，這種教法也適用于我們的語文教學(xué)中，之前我也嘗試過這種教法，會(huì)把簡單的詩歌交給學(xué)生來講，但由于沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際做好系統(tǒng)的指導(dǎo)，導(dǎo)致效果不顯著。在以后的實(shí)踐中，我會(huì)積極探索、敢于創(chuàng)新，把這類活動(dòng)做精做細(xì)，翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生不僅可以當(dāng)老師，還可以當(dāng)演員、當(dāng)導(dǎo)演，真正把課堂還給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)情境，把文字變成畫面。初高中學(xué)生這個(gè)年齡段，好奇心重，想象力豐富，把抽象文字變成直觀畫面、想象自己進(jìn)入情境之中更能激發(fā)興趣。魏書生老師在這本書說到，想象課文內(nèi)容也是一種方法，即力求把單調(diào)的文字符號變成生動(dòng)形象的畫面，在大腦的熒光屏上“放映”出來。舉一個(gè)例子，我在講到詩歌《再別康橋》中“繪畫美”的時(shí)候，我設(shè)置讓學(xué)生將詩歌的幾個(gè)小節(jié)，根據(jù)文字里的意象、色彩、意境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)看到的實(shí)景，加上學(xué)生的想象，以小組為單位畫一幅畫并為這幅畫命名，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生興趣，也讓學(xué)生深切地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感知語言的文字魅力，取得了良好的效果。魏老師的這些課堂教法是值得借鑒學(xué)習(xí)的，能讓課堂教學(xué)變得豐富多彩，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，符合新課改理念下的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這本書是800多位學(xué)生自學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，它注重教師教會(huì)學(xué)生自學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。它適用于教師與學(xué)生兩個(gè)群體，為學(xué)生介紹了系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)方法，也為教師深入細(xì)致地研究課堂做了教法指導(dǎo)，更從教育心理學(xué)角度科學(xué)合理地剖析育人理念。讀完這本書，我受益匪淺，感觸頗深，它值得我反復(fù)研讀