2024年新人教版一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)課件 5.11 練一練

第11課時(shí)練一練第五單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法可以用湊十法、根據(jù)“交換加數(shù)的位置，和不變”

的規(guī)律。20以內(nèi)進(jìn)位計(jì)算方法：拆大數(shù)、湊小數(shù)拆小數(shù)、湊大數(shù)5＋8＝1053133＋9＝1021128＋9＝179＋8＝8＋9＝1717可以用湊十法、根據(jù)“交換加數(shù)的位置，和不變”

的規(guī)律。20以內(nèi)進(jìn)位計(jì)算方法：4＋8＝7＋8＝2＋9＝9＋4＝5＋7＝5＋8＝6＋5＝10＋2＝6＋9＝121511131213111215算一算對(duì)于同一個(gè)問題，有時(shí)可以從不同角度思考，用不同方法解決。多角度解決問題：？個(gè)＝（個(gè)）1569＋＝（個(gè)）1587＋已知兩部分的量，求總量，用加法計(jì)算。求總量：原來有多少個(gè)桃子？＝（個(gè)）1293＋1選自教材第101～102頁練一練6＋7＝3＋9＝2＋9＝5＋8＝131312113＋7＝7＋5＝10＋4＝8－3＝7＋7＝6＋6＝9＋9＝8＋8＝1412105161412182比一比。兩人各抽出一張卡片，先計(jì)算結(jié)果，再比較大小。我的得數(shù)大。35＋8＝＋＋＋677＋4＝＋＋＋83925694103答案不唯一4一共用了多少塊積木？＝（塊）1679＋＝（塊）1688＋我用了7塊積木，你用了9塊。我們用了8塊黃色的，8塊紅色的?；虼鸢覆晃ㄒ?把和是11、12、13……20的加法算式一組一組地說出來。0＋111＋102＋93＋84＋75＋66＋57＋48＋39＋210＋111＋0這是和是11的算式。0＋121＋113＋94＋85＋76＋67＋58＋49＋310＋212＋0和是12的算式：2＋1011＋10＋131＋123＋104＋95＋86＋77＋68＋59＋410＋312＋12＋1111＋213＋0和是13的算式：0＋201＋193＋174＋165＋156＋147＋138＋129＋1110＋1012＋82＋1811＋913＋7和是20的算式：……14＋615＋516＋417＋318＋219＋120＋068

5＝13在里填上“＋”或“－”。10

5＝59

6＝1516

9＝7＋－＋－7原來有多少個(gè)餃子？＝（個(gè)）1385＋我吃了8個(gè)餃子。還剩5個(gè)。87＋

＝16

6＋

＝13

＋3＝11

＋4＝14

9＋

＝12

8＋

＝15

9737810先求出前面和后面一共多少人，最后加上這個(gè)小朋友自己。9＋5＋1＝15（人）思考題我前面有9人，后面有5人。一共有多少人？答：一共有15人。4＋5＋6＝4＋8－5＝12－2＋8＝16－6－4＝14－4＋6＝15－5＋3＝2＋9＋4＝7＋9－6＝151816157613101.在得數(shù)比15小的答案后畫個(gè)。2.一共有多少盆花？7＋7＝14（盆）或8＋6＝14（盆）3.原來一共有多少只？＝（只）1367＋4.在（）里填上合適的數(shù)。137＋6＝9＋（）8＋4＝6＋（）6＋（）＝5＋104126159先求出等號(hào)一邊算式的結(jié)果，再求括號(hào)里的數(shù)。這節(jié)課有什么收獲呢？20以內(nèi)進(jìn)位加法20以內(nèi)進(jìn)位加法計(jì)算方法多角度解決求總數(shù)問題解決“原來一共有多少”的問題1.教材第100頁練一練中選??；2.從課時(shí)練中選取。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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