2024年新人教版一年級上冊數學教學課件 6.1 數與運算

第1課時數與運算第六單元復習與關聯這學期學習了哪些知識?把各個方面的知識整理一下。下面是同學們整理的一些“知識圖”，他們總結了什么？你還有補充嗎？20以內的數0～910～203十位個位1220以內的加、減法不進位進位3+5=85+3=88-3=58-5=38+6=241014？只2+4=6（只）這學期我們認識了很多數，還學習了加法和減法，你有哪些收獲?我知道4可以表示什么了。41添上1是2，2添上1是3…………我知道了10個一是1個十。10個1十位上的1表示1個十……十位個位121個十看圖、想分與合都可以幫助我們計算。2＋4＝6426－4＝26－2＝46我會用“湊十”的方法計算！6＋5＝1410116＋4＝106＋5＝110~20各數的認識和加減法0~20各數的認識10以內數的加減法20以內數的進位加法和不退位減法比較大小0~20的認識及寫法10以內的加、減法加減法的含義連加、連減及加減混合運算解決問題20以內數的進位加法十幾加幾和相應的減法0~20各數的認識數不同物體的數量時，要先按照一定的順序觀察，將物體分類；再用點數法從1開始數，數到幾就有幾個。0表示一個物體也沒有。在確定物體的排列順序時，先確定數數的方向，然后從1開始點數，數到幾，它就是第幾個。20以內數的順序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。一共有（）個圖形，從左邊數，第7個是（），第11個是（）；從右邊數，是第（）個；圓比正方形多（）個。11170~20各數的認識當兩種物體一一對應后，都沒有剩余，就說兩種物體的數量同樣多；如果其中一種物體有剩余，就說有剩余的那種物體多，沒有剩余的那種物體少。0~20各數的認識填“＞”或“＜”時，開口對大數，尖角對小數，前面的數等于后面的數時用“＝”。82012121511＞＜＝“＝”是等號，表示兩邊的數一樣大；“＞”是大于號，表示左邊的數比右邊的數大；“＜”是小于號，表示左邊的數比右邊的數小。0~20各數的認識10以內數的加減法3＋5＝8讀作：3加5等于8。加號…9－5＝4讀作：9減5等于4。減號…求一共有多少，用加法計算；從總數中去掉一部分，求剩下的數量，用減法計算。10以內數的加減法連加、連減和加減混合運算：3＋5＋4＝1213－6－4＝39＋6－7＝8按照從左到右的順序計算。10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。計算十幾加幾和相應的減法時，先把個位上的數相加減，再加上整十數。20以內數的進位加法和不退位減法13＋5＝18加數…15－5＝10減數…加數…和…被減數…差…20以內數的進位加法和不退位減法進位加法的計算方法：（1）利用“點數法”計算。（2）利用計數器計算。（3）利用“湊十法”計算。9＋4＝10131312345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口選自教材第106頁應用提升第1題1.觀察下面的數，完成表后的問題。（1）14前面一個數是（），14后面一個數是（）。1315（2）第9行，從左邊數第7個數是（），它是由（）個十和（）個一組成的。第9行151512345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212（3）填寫空格中的數，你能按1~19的順序從入口走到出口嗎？選自教材第106頁應用提升第1題方法不唯一十位個位12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212（4）將表中的11涂上紅色，你發(fā)現了什么？把11在計數器上畫出來。選自教材第106頁應用提升第1題11在表中的同一斜行上。12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212十位個位為什么這樣畫？11表示1個十和1個一，所以十位上用1個算珠表示1個十，個位上用1個算珠表示1個一。選自教材第106頁應用提升第1題12345678910357946867868991091112141517181010101111141514141212124691011171516141212入口第1行第5行第10行出口246835795913579787816810101910101111111111181713161315161313141513131212（5）說一說表中的數是怎樣排列的。選自教材第106頁應用提升第1題橫著看，第1行從1開始，依次增加1，直到10；第2行從2開始，依次增加1，直到11；依此類推，第10行從10開始，依次增加1，直到19。豎著看，排列規(guī)律與橫行相同。斜著看，從左下到右上每一斜行的數都相同，從左上到右下每一斜行的數都依次相差2。2.仔細觀察，在空格里填上合適的算式。選自教材第106頁應用提升第2題1＋02＋03＋05＋06＋07＋08＋09＋01＋12＋13＋14＋15＋17＋18＋19＋110＋110＋210＋310＋510＋610＋810＋99＋108＋107＋106＋105＋104＋103＋102＋101＋100＋109＋39＋49＋69＋79＋89＋98＋96＋95＋94＋91＋97＋85＋84＋83＋82＋81＋80＋88＋26＋25＋22＋21＋20＋20＋31＋32＋33＋34＋35＋36＋37＋30＋41＋42＋43＋44＋46＋48＋48＋50＋51＋52＋53＋55＋56＋57＋50＋62＋63＋64＋65＋67＋68＋60＋71＋75＋76＋78＋73＋71＋02＋03＋05＋06＋07＋08＋09＋01＋12＋13＋14＋15＋17＋18＋19＋110＋110＋210＋310＋510＋610＋810＋99＋108＋107＋106＋105＋104＋103＋102＋101＋100＋109＋39＋49＋69＋79＋89＋98＋96＋95＋94＋91＋97＋85＋84＋83＋82＋81＋80＋88＋26＋25＋22＋21＋20＋20＋31＋32＋33＋34＋35＋36＋37＋30＋41＋42＋43＋44＋46＋48＋48＋50＋51＋52＋53＋55＋56＋57＋50＋62＋63＋64＋65＋67＋68＋60＋71＋75＋76＋78＋73＋7（1）任意指一個算式，快速地說出得數。9加7等于多少？9加7等于16。2加5等于多少？2加5等于7。4加6等于多少？4加6等于10。選自教材第106頁應用提升第2題1＋02＋03＋05＋06＋07＋08＋09＋01＋12＋13＋14＋15＋17＋18＋19＋110＋110＋210＋310＋510＋610＋810＋99＋108＋107＋106＋105＋104＋103＋102＋101＋100＋109＋39＋49＋69＋79＋89＋98＋96＋95＋94＋91＋97＋85＋84＋83＋82＋81＋80＋88＋26＋25＋22＋21＋20＋20＋31＋32＋33＋34＋35＋36＋37＋30＋41＋42＋43＋44＋46＋48＋48＋50＋51＋52＋53＋55＋56＋57＋50＋62＋63＋64＋65＋67＋68＋60＋71＋75＋76＋78＋73＋7（2）將得數是10的算式涂上紅色，你發(fā)現了什么？選自教材第106頁應用提升第2題得數是10的算式在同一斜行，處于表格中間的位置。發(fā)現不唯一1＋02＋03＋05＋06＋07＋08＋09＋01＋12＋13＋14＋15＋17＋18＋19＋110＋110＋210＋310＋510＋610＋810＋99＋108＋107＋106＋105＋104＋103＋102＋101＋100＋109＋39＋49＋69＋79＋89＋98＋96＋95＋94＋91＋97＋85＋84＋83＋82＋81＋80＋88＋26＋25＋22＋21＋20＋20＋31＋32＋33＋34＋35＋36＋37＋30＋41＋42＋43＋44＋46＋48＋48＋50＋51＋52＋53＋55＋56＋57＋50＋62＋63＋64＋65＋67＋68＋60＋71＋75＋76＋78＋73＋7（3）你從表中還發(fā)現了哪些規(guī)律？每行對應的數字是算式的第一個加數，每列對應的數是算式的第二個加數。(發(fā)現規(guī)律不唯一)選自教材第106頁應用提升第2題2019131.按規(guī)律填數。（1）（2）①1114（）20②17（）131112581817161514123467017152.填一填，圈一圈，畫一畫。（1）上面一共有（）個。（2）把左邊的7個圈起來。（3）從右邊數，在第5個的下面畫“★”?！?3左右3.直接寫得數。8－4＝10＋7＝2＋5－6＝2＋4＝13＋2＝9－0＝9＋7＝10－3＝18－3－4＝0＋2＝15－3＝615941712121671117－6146＋1117－06＋81319－994＋7114＋66＋411＜10＜17＝1711＝14＜1010＝4.在里填上“＞”“＜”或“＝”。從課時練中選取。同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了