九年級英語Unit5單元教學(xué)設(shè)計

九年級英語Unit5Whataretheshirtsmadeof?單元教學(xué)設(shè)計執(zhí)教者黃玉一、單元主題ThingsMadeinChina二、單元教學(xué)目標（一）語言能力能力1.掌握本單元的重點詞匯，如：chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel,fair,environmental,grass,leaf,produce,widely,process,beknownfor,bemadeof,bemadefrom,bemadein等。2.掌握一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。能夠聽懂、讀懂與中國制造相關(guān)的話題，并能進行簡單的交流和表達。（二）學(xué)習(xí)能力1.能夠運用所學(xué)詞匯和句型描述物品的材料、產(chǎn)地和制作過程。2.能夠聽懂關(guān)于中國制造的對話和短文，并能提取關(guān)鍵信息。3.能夠閱讀并理解有關(guān)中國制造的文章，掌握閱讀技巧，如掃讀、略讀等。4.能夠用英語寫一篇關(guān)于中國制造的短文，介紹一種中國產(chǎn)品。（三）文化意識1.培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強對中國制造的認識和了解。2.激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的跨文化交際意識。（四）思維品質(zhì)1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，如預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、總結(jié)等。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、單元教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.掌握本單元的重點詞匯和句型。2.理解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的用法，并能正確運用。3.能夠用英語描述物品的材料、產(chǎn)地和制作過程。（二）教學(xué)難點1.區(qū)分bemadeof,bemadefrom和bemadein的用法。2.能夠正確運用一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)進行書面表達。四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時安排本單元教學(xué)內(nèi)容可分為以下五個部分，建議安排5-6個課時完成。Warming-upandVocabulary(1課時)通過展示一些中國制造的物品圖片或視頻，引入單元主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)本單元的重點詞匯，如chopstick,coin,fork,blouse,silver,glass,cotton,steel等，通過圖片、實物、游戲等多種方式幫助學(xué)生記憶和理解詞匯的含義。Grammar:PassiveVoice(2課時)講解一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)（am\is\are+過去分詞）和用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生理解被動語態(tài)的概念和用法。對比bemadeof,bemadefrom和bemadein的用法，通過例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握它們的區(qū)別。進行一些被動語態(tài)的句型轉(zhuǎn)換練習(xí)，如將主動句改為被動句，提高學(xué)生對被動語態(tài)的運用能力。Reading(1-2課時)閱讀課文，理解文章的大意和細節(jié)信息，掌握閱讀技巧，如掃讀、略讀等。分析課文中的語言點和語法現(xiàn)象，如被動語態(tài)的運用、重點詞匯的用法等。引導(dǎo)學(xué)生進行討論，如中國制造的優(yōu)勢和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和跨文化交際意識。Writing(1課時)以“中國制造”為主題，讓學(xué)生寫一篇短文，介紹一種中國產(chǎn)品，包括產(chǎn)品的名稱、材料、產(chǎn)地、制作過程和特點等。指導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)思文章、組織語言和運用語法，提供一些寫作模板和范文供學(xué)生參考。對學(xué)生的作文進行批改和反饋，指出存在的問題和改進的方向。Project(1課時)分組活動，讓學(xué)生選擇一種中國制造的產(chǎn)品，進行調(diào)查和研究，了解該產(chǎn)品的歷史、文化背景、制作工藝等方面的信息。每個小組制作一份海報或PPT，展示他們的研究成果，并向全班同學(xué)進行匯報和交流。對各小組的表現(xiàn)進行評價和總結(jié)，評選出優(yōu)秀小組和個人。五、教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，讓學(xué)生在實際情境中學(xué)習(xí)和運用英語。任務(wù)驅(qū)動法：布置各種任務(wù)，如閱讀、寫作、討論、調(diào)查等，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中提高語言能力和綜合素質(zhì)。合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。多媒體教學(xué)法：運用圖片、視頻、音頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)評價形成性評價課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言情況、小組合作能力等，及時給予反饋和評價。作業(yè)完成情況：認真批改學(xué)生的作業(yè)，包括書面作業(yè)、口語作業(yè)和聽力作業(yè)等，了解學(xué)生對知識的掌握情況。測驗：定期進行單元測驗，檢測學(xué)生對本單元知識的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導(dǎo)。終結(jié)性評價期末考試：在學(xué)期末進行期末考試，全面考查學(xué)生對本學(xué)期英語知識的掌握情況和語言運用能力。項目評價：對學(xué)生