文學(xué)類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

文學(xué)類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）文學(xué)類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊教材分析《文學(xué)類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊》課程內(nèi)容緊貼統(tǒng)編版語文教材，針對七年級下冊的文學(xué)類文本進(jìn)行深入解析。選取教材中具有代表性的文學(xué)作品，如《背影》、《荷塘月色》等，引導(dǎo)學(xué)生掌握文本閱讀的方法與技巧，培養(yǎng)其文學(xué)鑒賞能力。通過分析作品的語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面，讓學(xué)生深入理解作者的創(chuàng)作意圖，感受文學(xué)的魅力，提高語文素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生在閱讀中學(xué)會思考，提升表達(dá)與交流能力，符合教學(xué)實(shí)際需求。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程以統(tǒng)編版語文七年級下冊教材為載體，致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在文學(xué)類文本閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中，核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析文本的語言特點(diǎn)，如詞匯、句式、修辭等，使學(xué)生掌握文學(xué)表達(dá)的基本規(guī)律，提高語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀文學(xué)作品，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的邏輯思維和分析綜合能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過欣賞和分析教材中的經(jīng)典文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知、理解和評價(jià)能力，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。

4.文化傳承與理解：深入挖掘文本中的文化內(nèi)涵，使學(xué)生了解和傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過感悟作品中的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

本課程緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，旨在使學(xué)生在掌握語文知識的基礎(chǔ)上，提升綜合素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)情分析針對七年級下冊的學(xué)生群體，以下從學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面及行為習(xí)慣等方面進(jìn)行分析。

1.學(xué)生層次分析：

七年級下冊的學(xué)生正處于青春期，身心發(fā)展迅速，但個(gè)體差異較大。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文學(xué)鑒賞能力等方面存在一定差距。部分學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，對文學(xué)類文本有較高的興趣和閱讀量，能夠快速領(lǐng)悟文本內(nèi)涵；而另一部分學(xué)生基礎(chǔ)較弱，對文本的理解和感悟較為困難。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

（1）知識方面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如字詞、語法、句式等。但在文學(xué)類文本的閱讀中，對文本背景、作者生平、文學(xué)流派等方面的知識了解不足，影響了對文本的深入理解。

（2）能力方面：學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和口語表達(dá)能力參差不齊。部分學(xué)生閱讀速度較慢，對文本的理解浮于表面；部分學(xué)生寫作時(shí)缺乏創(chuàng)意，表達(dá)能力欠佳；口語表達(dá)方面，部分學(xué)生膽小、緊張，不敢在課堂上積極發(fā)言。

（3）素質(zhì)方面：學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美素養(yǎng)和文化素養(yǎng)有待提高。部分學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力較弱，難以體會作品的美感；對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解不足，導(dǎo)致對文本中文化內(nèi)涵的理解不夠深入。

3.行為習(xí)慣分析：

（1）學(xué)習(xí)習(xí)慣：部分學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課堂注意力不集中，課后復(fù)習(xí)不到位，影響了對課程內(nèi)容的掌握。

（2）閱讀習(xí)慣：部分學(xué)生閱讀量較少，課外閱讀時(shí)間不足，導(dǎo)致閱讀理解能力提升緩慢。

（3）合作習(xí)慣：學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，部分學(xué)生缺乏主動參與和溝通協(xié)作的能力，影響小組學(xué)習(xí)效果。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

（1）影響學(xué)生對文本的理解和感悟：學(xué)生層次、知識、能力、素質(zhì)方面的差異，使得部分學(xué)生對文學(xué)類文本的理解和感悟存在困難，影響課程學(xué)習(xí)效果。

（2）影響課堂氛圍和教學(xué)效果：學(xué)生的行為習(xí)慣，如課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度等，對課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。良好的行為習(xí)慣有助于提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)師生互動。

（3）影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)：學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面的不足，可能導(dǎo)致語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到影響，進(jìn)而影響學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對文學(xué)類文本的基本知識和關(guān)鍵點(diǎn)，采用講授法進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生掌握文本閱讀的基本方法與技巧。同時(shí)，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，提高課堂互動性。

（2）討論法：針對文本中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。在討論過程中，教師適時(shí)給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解文本。

（3）情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與文本相關(guān)的情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學(xué)生身臨其境地感受文本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示與文本相關(guān)的圖片、視頻、音頻等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動式白板、在線課堂等，實(shí)現(xiàn)師生互動、生生互動，提高課堂趣味性和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂實(shí)時(shí)反饋，便于教師調(diào)整教學(xué)策略。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線文獻(xiàn)、教育平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生的知識面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高信息素養(yǎng)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解文學(xué)類文本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)文本內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)類文本的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解文本知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞文本問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與文本內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)?？隙▽W(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《背影》作者朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《春》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解朱自清的文學(xué)風(fēng)格和審美特點(diǎn)。

（2）《荷塘月色》中描繪的自然風(fēng)光和情感表達(dá)，可以推薦學(xué)生閱讀其他以自然為背景的文學(xué)作品，如《桃花源記》、《邊城》等，感受不同作家對自然美景的描繪和情感寄托。

（3）關(guān)于文學(xué)鑒賞方面的書籍，如《文學(xué)鑒賞教程》、《如何閱讀一本好書》等，幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和閱讀水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）讓學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文學(xué)作品，運(yùn)用課堂所學(xué)的閱讀方法進(jìn)行分析，撰寫閱讀心得體會。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，結(jié)合所學(xué)知識，對現(xiàn)實(shí)生活中的文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考和評論。

（3）組織學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)或課外閱讀小組，與同學(xué)們分享閱讀感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視作品等新興文學(xué)形式，比較分析傳統(tǒng)文學(xué)與新興文學(xué)在表達(dá)方式、審美趣味等方面的差異。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如將文學(xué)與歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科相結(jié)合，探討文學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系與互動。

（6）推薦學(xué)生參加各類文學(xué)競賽、講座等活動，拓寬文學(xué)視野，提高自身綜合素質(zhì)。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①《背影》作者朱自清的生平簡介

②《背影》的主題思想

③文學(xué)鑒賞的基本方法

2.重點(diǎn)詞：

①背影

②朱自清

③文學(xué)鑒賞

3.重點(diǎn)句：

①"父親買橘子去了，我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。"

②"在晶瑩的月光下，荷塘里的一切都顯得那么靜謐，仿佛時(shí)間在這一刻凝固。"

③"文學(xué)鑒賞不僅是對文學(xué)作品的理解，更是對美的追求和體驗(yàn)。"

4.藝術(shù)性和趣味性：

①使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)內(nèi)容，增加視覺沖擊力。

②利用簡筆畫或符號，形象地表達(dá)抽象的概念，如用心形符號表示“背影”中的父愛，用書本符號表示“文學(xué)鑒賞”。

③設(shè)計(jì)有趣的互動環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生在黑板上畫出自己心中的“背影”，或者用一句話描述他們對“文學(xué)鑒賞”的理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和參與度。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

觀察學(xué)生在課堂上的參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等方面，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和互動能力。

2.小組討論成果展示：

評價(jià)學(xué)生在小組討論中的合作精神、溝通能力和對文本的理解深度，通過小組展示的方式，了解學(xué)生的討論成果和思維過程。

3.隨堂測試：

設(shè)計(jì)針對本節(jié)課知識點(diǎn)的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題等，通過測試結(jié)果評價(jià)學(xué)生對文本知識的掌握情況。

4.課后作業(yè)：

評價(jià)學(xué)生課后作業(yè)的質(zhì)量和完成情況，了解學(xué)生對課堂所學(xué)知識的吸收程度和應(yīng)用能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測試成績等方面，給予及時(shí)的評價(jià)和反饋。在肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)興趣和主動性。通過教學(xué)評價(jià)與反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。重點(diǎn)題型整理1.請分析《背影》中朱自清對父親形象的描繪手法及其作用。

答案：《背影》中，朱自清通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了父親的形象。在文中，朱自清描述了父親買橘子時(shí)的動作，如“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”，這些動作細(xì)節(jié)生動地刻畫了父親的形象，突出了父親的老態(tài)和不易。同時(shí)，朱自清還通過父親的穿著，如“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，展現(xiàn)了父親樸素的生活狀態(tài)。這些描繪手法使讀者能夠更加真實(shí)地感受到父親的辛勞和對兒子的關(guān)愛，從而加深了讀者對父親形象的理解和感受。

2.請分析《荷塘月色》中朱自清對荷塘夜景的描繪手法及其作用。

答案：《荷塘月色》中，朱自清通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了荷塘夜景的美麗。在文中，朱自清描述了荷塘在月光下的景象，如“在晶瑩的月光下，荷塘里的一切都顯得那么靜謐，仿佛時(shí)間在這一刻凝固”。這些描繪手法使讀者能夠感受到荷塘夜景的寧靜和美麗，從而引發(fā)讀者對自然景色的欣賞和對美好事物的向往。

3.請結(jié)合《背影》和《荷塘月色》，談?wù)勚熳郧宓奈膶W(xué)風(fēng)格特點(diǎn)。

答案：朱自清的文學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)體現(xiàn)在他對細(xì)節(jié)的描繪和對情感的真摯表達(dá)上?！侗秤啊分?，朱自清通過細(xì)致的動作描寫展現(xiàn)了父親的形象，使讀者能夠感受到父親的老態(tài)和不易，同時(shí)也體現(xiàn)了朱自清對親情的真摯表達(dá)?！逗商猎律分?，朱自清通過細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了荷塘夜景的美麗，使讀者能夠感受到自然景色的寧靜和美麗，同時(shí)也體現(xiàn)了朱自清對美好事物的向往。朱自清的文學(xué)風(fēng)格通過細(xì)節(jié)的描繪和真摯的情感表達(dá)，使讀者能夠更加真實(shí)地感受到作品中所描繪的情景和情感。

4.請結(jié)合《背影》和《荷塘月色》，談?wù)勀銓ξ膶W(xué)鑒賞的理解。

答案：文學(xué)鑒賞是通過閱讀和理解文學(xué)作品，體驗(yàn)作者的情感和思想，從而獲得審美享受和思考的過程?！侗秤啊泛汀逗商猎律肥侵熳郧宓纳⑽淖髌罚ㄟ^閱讀和理解這些作品，我們可以感受到朱自清對親情的真摯表達(dá)和對美好事物的向往。在文學(xué)鑒賞中，我們需要注意作品的語言、結(jié)構(gòu)、主題等方面，通過深入理解和思考，才能真正領(lǐng)略到文學(xué)作品的魅力和價(jià)值。

5.請談?wù)勀銓ξ膶W(xué)類文本閱讀教學(xué)的理解。

答案：文學(xué)類文本閱讀教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和理解文學(xué)作品，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀水平。在教學(xué)過程中，我們需要注重學(xué)生對文本的理解和感受，通過講解、討論、實(shí)踐等方式，幫助學(xué)生深入理解作品的意義和價(jià)值。同時(shí)，我們還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。通過文學(xué)類文本閱讀教學(xué)，學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能夠提升審美能力和人文素養(yǎng)，對他們的全面發(fā)展具有重要意義。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容：通過展示與文本相關(guān)的圖片、視頻等資源，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高教學(xué)效果。

2.開展小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神