心理健康教案

心理健康教案心理健康教案篇1

執(zhí)教者：

馬井學(xué)校楊xx

主題活動(dòng)名稱(chēng)：

感覺(jué)氣球

主題活動(dòng)類(lèi)型：

心理嬉戲

主題活動(dòng)設(shè)計(jì)思路：

每個(gè)人都會(huì)面對(duì)各種心情，然而這些心情因何而來(lái)人們并不是很了解。通過(guò)連接感覺(jué)氣球的方式可以讓孩子們了解各種心情的來(lái)源，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)各種心情所帶來(lái)的不同感受，兒童往往不懂得正確地宣泄自己的消極心情，通過(guò)踩氣球的方式正好可以幫助他們釋放可能壓抑的消極心情。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，老師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)自己的心情并幫助他們學(xué)習(xí)解決心情問(wèn)題的方法。

活動(dòng)目的：

供應(yīng)一個(gè)支柱，幫助了解學(xué)生心里的感覺(jué)，學(xué)會(huì)面對(duì)和解決心情問(wèn)題。

活動(dòng)場(chǎng)地：

室內(nèi)

活動(dòng)人數(shù)：

40——50人

活動(dòng)道具：

紙張、水彩筆、氣球

活動(dòng)步驟：

1、熱身活動(dòng)：小嬉戲

2、每位同學(xué)發(fā)一張紙，一支筆

3、指導(dǎo)語(yǔ)：

同學(xué)們喜愛(ài)氣球吧，今日我們要一起畫(huà)自己的感覺(jué)氣球，首先請(qǐng)大家選擇自己喜愛(ài)的水彩筆，然后在白紙上畫(huà)下三個(gè)氣球，氣球肯定要畫(huà)得大些，因?yàn)橐粫?huì)兒我們還要在氣球里寫(xiě)字。

4、等畫(huà)好三個(gè)氣球之后，老師指導(dǎo)語(yǔ)：“現(xiàn)在在你畫(huà)的第一個(gè)氣球里，寫(xiě)下全部你的感覺(jué)，比如歡樂(lè)、生氣、難過(guò)、苦惱、興奮……”“然后在其次個(gè)氣球里寫(xiě)下一些與你有關(guān)系的人，比如爸爸、媽媽、摯友、老師……”“在第三個(gè)氣球里，寫(xiě)下你印象深刻的事情，比如做作業(yè)、逛公園、上學(xué)……”“最終請(qǐng)大家對(duì)這三個(gè)氣球做連線，比如媽媽帶你去公園，你很興奮，那么把興奮、媽媽和去公園連起來(lái)，都明白了嗎？”

5、在寫(xiě)完后，給每個(gè)小組成員發(fā)一個(gè)氣球，在小組成員給氣球充溢氣后，老師可以指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“現(xiàn)在你們可以把自己的身體想象成這個(gè)氣球，氣球里有許多感覺(jué)，有歡樂(lè)，也有哀痛和生氣，當(dāng)我們像氣球那樣充溢了生氣、哀痛、苦惱與懊喪的時(shí)候，大家想想，我們會(huì)舒適嗎？那么當(dāng)我們苦惱、懊喪、哀痛的時(shí)候應(yīng)當(dāng)怎么辦才能幫自己解決問(wèn)題，重新變得歡樂(lè)呢？”

6、以小組為單位，大家集體探討應(yīng)對(duì)的方法，可以針對(duì)感覺(jué)氣球里面寫(xiě)的詳細(xì)事情隨意說(shuō)自己認(rèn)可的有效的解決方法，最終每個(gè)小組推選一個(gè)成員與全班同學(xué)共享本組想出的全部解決方法。

7、最終，老師引導(dǎo)學(xué)生將充溢氣的氣球想象成苦惱的氣球——里面包含了生氣、哀痛、苦惱、懊喪等各種消極心情，大家集體將氣球踩破，釋放消極心情。

活動(dòng)的共享與延展：

在寫(xiě)消極心情的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生思索當(dāng)遇到苦惱時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦，在學(xué)生共享完他們想到的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，老師要?jiǎng)偤觅n予激勵(lì)，同時(shí)給學(xué)生講解有效應(yīng)對(duì)苦惱的方法。

應(yīng)對(duì)苦惱的方法，可以用五個(gè)字概括，分別是停、聽(tīng)、想、試、獎(jiǎng)，詳細(xì)是：

?！紫雀嬷约?，這種心情不好，這種感覺(jué)不好，立刻停下來(lái)！

聽(tīng)——寧?kù)o地聽(tīng)一聽(tīng)自己心里的聲音，究竟在苦惱什么呢？

想——想一想應(yīng)當(dāng)怎么辦，有沒(méi)有人可以幫助我，有沒(méi)有方法可以解決？

試——不管怎樣，先試一試我想的方法靈不靈。

獎(jiǎng)——我嘗試過(guò)了，要嘉獎(jiǎng)自己！現(xiàn)在覺(jué)得好一點(diǎn)了，給自己激勵(lì)一下；似乎還是苦惱，拿再試試別的方法！

活動(dòng)留意事項(xiàng)：

由于此活動(dòng)最終的環(huán)節(jié)是踩氣球，因此老師要提示同學(xué)們留意平安，防止氣球崩破，炸到眼睛。

心理健康教案篇2

一、活動(dòng)類(lèi)型：

小學(xué)生心理健康教化主題班會(huì)

二、活動(dòng)主題：

沉淀一杯水

澄澈一顆心

三、活動(dòng)背景：現(xiàn)實(shí)和將來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。

這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)。假如沒(méi)有較高的心理素養(yǎng)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展、現(xiàn)代社會(huì)的各種非正常的現(xiàn)象，也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展改變對(duì)學(xué)校培育的人才提出了更高的要求，讓同學(xué)們懂得不但要有強(qiáng)健的體魄，有獲得信息、加工信息和應(yīng)用信息的實(shí)力，更要有健康的特性心理品質(zhì)和良好的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力。

四、活動(dòng)目的：

1、讓同學(xué)們知道在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象，而這些事物與現(xiàn)象（比如影視作品中的接吻鏡頭）的存在是否正常合理，這須要我們學(xué)會(huì)自我調(diào)整，初步駕馭自我調(diào)整的方法，用正常的眼光去看待一些自身無(wú)法解決的事物、現(xiàn)象。

2、每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)以主動(dòng)、健康的心態(tài)正確對(duì)待各種各樣的事物和現(xiàn)象（比如當(dāng)下流行于小學(xué)生中的“老公”“老婆”的稱(chēng)呼），用勇于挑戰(zhàn)自我的志氣和毅力來(lái)自我調(diào)整，從而健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。

五、適合年級(jí)

小學(xué)中高年級(jí)

六、活動(dòng)打算：PPT課件

七、活動(dòng)步驟：

活動(dòng)一：我們是歡樂(lè)的花兒

主持一：

同學(xué)們，萬(wàn)物滋潤(rùn)，百花盛開(kāi)，聽(tīng)，大自然中花開(kāi)的聲音，多么奇妙，多么好聽(tīng)，充溢朝氣，充溢活力。

主持二：

這些漂亮的小花就代表我們自己，花是漂亮的，我們同樣是漂亮的。人人都說(shuō)生命如花，讓我們來(lái)欣賞一下花開(kāi)的情景。

老師（手指畫(huà)面）：花兒在陽(yáng)光、雨露的滋養(yǎng)下開(kāi)得是如此漂亮。

主持一：我們就像花兒一樣，并非一路全是陽(yáng)光和雨露，難免要經(jīng)驗(yàn)“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”，經(jīng)驗(yàn)“蟲(chóng)害”和“風(fēng)雨”的花兒有的能強(qiáng)壯成長(zhǎng)，有的則凋零枯敗。

主持二：我們?cè)诔砷L(zhǎng)的路上也會(huì)遇到“蟲(chóng)害”與“風(fēng)雨”，比如我們思想中一些不正確的看法和想法，這些不正確的看法與想法就像害蟲(chóng)一樣侵蝕我們的身體與心理，讓我們的成長(zhǎng)過(guò)程不那么順當(dāng)和歡樂(lè)。

主持合：今日就讓我們和老師一起當(dāng)一個(gè)辛勤的園丁，來(lái)捉除我們思想中——大害蟲(chóng)，那些不正確的看法和想法。

活動(dòng)二：我們是辛勤的園丁

1、情景表演：“老公”“老婆”風(fēng)波

（1）、情境表演：在主持人的支配下，請(qǐng)一組學(xué)生進(jìn)行情境表演。

（2）、老師幫忙：老師幫助“小老師”解決問(wèn)題。

（3）、案例探討：課件播放網(wǎng)絡(luò)案例，小組內(nèi)進(jìn)行探討，全班溝通。

網(wǎng)絡(luò)案例：荊楚網(wǎng)消息（楚天金報(bào)）近日，記者在洪山區(qū)某小學(xué)采訪時(shí)，一名五年級(jí)班主任桂老師告知記者，五六年級(jí)男生和女生之間喜愛(ài)“亂說(shuō)無(wú)聊話(huà)”，如“誰(shuí)喜愛(ài)誰(shuí)”、“誰(shuí)有幾個(gè)老婆、誰(shuí)有幾個(gè)老公”等，以此為樂(lè)的多為男生。被“亂點(diǎn)鴛鴦譜”的女生不僅不反感，反而覺(jué)到很好玩。

五年級(jí)（2）班女生小倩（化名）成果好，長(zhǎng)得美麗，性格也乖巧。她經(jīng)常成為男生說(shuō)無(wú)聊話(huà)時(shí)“喜愛(ài)”的對(duì)象，還被班上同學(xué)推選為“班花”，和選出來(lái)的“班草”

并稱(chēng)為“金童玉女”。有一次，一個(gè)男生在黑板上公開(kāi)寫(xiě)“小倩，我喜愛(ài)你！”其他同學(xué)便起哄：“他倆結(jié)婚生了十男十女！”

探討：對(duì)于這些現(xiàn)象，你們以前怎么看？對(duì)于這些現(xiàn)象，你們現(xiàn)在又是怎么看的？

（4）、專(zhuān)家觀點(diǎn)：課件出示專(zhuān)家觀點(diǎn)，學(xué)生借鑒思索。

專(zhuān)家觀點(diǎn)：武漢市教科院德育教研室主任王一凡認(rèn)為，小學(xué)生互稱(chēng)“老婆”、“老公”只是對(duì)成人世界的簡(jiǎn)潔仿照，并不了解“老婆”、“老公”、“結(jié)婚”的真正含義。家長(zhǎng)和老師不必驚惶，只需適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子們相識(shí)“老婆”“老公”這些家庭角色背后的倫理關(guān)系和責(zé)任?！鞍职质抢瞎瑡寢屖抢掀?，他們結(jié)婚才有了你。假如爸爸隨意喊別的阿姨‘老婆’，媽媽和你肯定會(huì)不興奮的，對(duì)嗎？”類(lèi)似這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生相識(shí)到隨意喊“老公”“老婆”是不文明的，教化學(xué)生形成良好的倫理道德觀念。

（5）、心理小貼士：別急著喊“老公”“老婆”，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有長(zhǎng)大！

別仿照大人，我們的童心童趣是我們最寶貴的珍寶！

2、觀看圖片：影視“接吻”鏡頭

（1）、課件播放：影視作品中成人接吻鏡頭

（2）、引導(dǎo)相識(shí)：這只是大人的事，與我們無(wú)關(guān)。

（3）、探討溝通：我們?cè)摽词裁礃拥挠耙暪?jié)目，面對(duì)一些不適合我們看的鏡頭，我們?cè)鯓訉?duì)待？

（4）、心理小貼士：我們只關(guān)注我們這個(gè)年齡所關(guān)注的事，

大人的事等我們長(zhǎng)大了才去做！

活動(dòng)三：我們是勤勞的小蜜蜂

1、文字嬉戲：“愛(ài)”字?jǐn)U詞。

溝通：以前敢不敢說(shuō)“愛(ài)情”“愛(ài)人”“我愛(ài)你”這類(lèi)的詞？現(xiàn)在敢不敢，為什么？

觀賞：課件出示人生格言

2、禮物嬉戲：主持人請(qǐng)各小組摸取禮物，并打開(kāi)放在桌上。

3、老師感言：所以說(shuō)，我們的成長(zhǎng)就像我們手里的禮物一樣，假如我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)正確的認(rèn)知推斷，那我們就會(huì)健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就會(huì)長(zhǎng)成一棵健康的果子，甚至?xí)蔀橐涣Ｕ鋵?，一粒寶石。相反，假如我們從小沒(méi)有學(xué)會(huì)推斷，拒絕不了一些誘惑，一些不該我們這個(gè)年齡段所關(guān)注的東西和想法，那我們就會(huì)凋零，變成泥土、沙石，甚至一片空白。所以請(qǐng)記?。憾啻竽挲g干多大年齡該干的事，學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)道理，學(xué)技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。這樣家庭才會(huì)和諧，社會(huì)才會(huì)和諧。

4、課件出示心理小貼士：學(xué)生就是學(xué)習(xí)，學(xué)學(xué)問(wèn)，學(xué)道理，學(xué)技能；爸爸媽媽就得工作，掙錢(qián)養(yǎng)家，培育兒女，贍養(yǎng)老人；爺爺奶奶就是安享晚年。

5、回來(lái)主題：沉淀一杯水

澄澈一顆心

6、觀賞格言。

7、自我測(cè)試。

心理健康教案篇3

教學(xué)理念：

[對(duì)相關(guān)年齡特征的闡述]

初中學(xué)生正值青春的高峰期，在生理上，他們正在發(fā)育成熟階段，在心理上，初中學(xué)生的智力發(fā)展己經(jīng)到達(dá)了肯定的水平，尤其是抽象邏輯思維實(shí)力的發(fā)展使得他們對(duì)事物有了自己的看法，推理實(shí)力的發(fā)展使他們的某些觀點(diǎn)或看法很深刻且趨向成熟?；谝陨蟽煞矫姘l(fā)展的緣由，初中學(xué)生急需了解和駕馭心理健康的標(biāo)準(zhǔn)和心理健康的學(xué)問(wèn)，但事實(shí)上，很多的農(nóng)村中學(xué)，對(duì)心理健康教化這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)缺乏完整性和系統(tǒng)性，很多學(xué)生并不真正了解心理健康學(xué)問(wèn)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和探討，引起初中學(xué)生對(duì)心理健康教化的重視和愛(ài)好，了解自己是否真正身心健康，是否有心理障礙，有助于他們調(diào)整心態(tài)，初步駕馭心理調(diào)整的一般方法。

[對(duì)教學(xué)活動(dòng)的宗旨、意義的闡述]

本課教學(xué)活動(dòng)，旨在使學(xué)生明確心理健康的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，幫助學(xué)生能正確了解自己本身是否身心健康。引起學(xué)生們對(duì)心理健康教化的重視和愛(ài)好。通過(guò)本課輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠駕馭簡(jiǎn)潔的心理調(diào)整方法，防止心理疾病導(dǎo)致心理障礙，正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培育同學(xué)們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。

教學(xué)目的、目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起同學(xué)們對(duì)心理健康的留意，啟發(fā)學(xué)生們明白怎樣才是健康。正確理解健康的含義，包括身體健康和心理健康。培育同學(xué)們保持健康的心態(tài)，迎接挑戰(zhàn)，迎接生活。

【老師目標(biāo)】

目標(biāo)１：通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)青少年生理、心理學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解心理健康的概念和標(biāo)準(zhǔn)。

目標(biāo)２：以學(xué)生的活動(dòng)和體驗(yàn)為主，老師應(yīng)留意角色轉(zhuǎn)換，主動(dòng)營(yíng)造一種寬松、真誠(chéng)、主動(dòng)參加的課堂氛圍，老師要與學(xué)生親密溝通，提高對(duì)學(xué)生自尊心要求的敏感情。

目標(biāo)３：從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)的活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生的年齡特征，盡力做到好玩味性、有啟發(fā)性，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)心理健康課的愛(ài)好。

【學(xué)生目標(biāo)】

目標(biāo)１：了解健康是指身體和心理健康兩個(gè)方面。

目標(biāo)２：怎樣自我調(diào)健康的心態(tài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

什么是健康和不健康的心理；不健康的心理對(duì)學(xué)習(xí)有什么影響？怎樣才能成為身心健康的人？

教學(xué)難點(diǎn)：

健康的含義；健康的標(biāo)準(zhǔn)；怎樣進(jìn)行自我心理調(diào)整？心理調(diào)整有哪些方法？

教學(xué)方式：

１：展示投影和觀看錄像。

２：講解并描述探討。

３：短劇、小品表演。

４：心理訓(xùn)練、測(cè)驗(yàn)。

５：案例分析。

課前打算：

１：收集學(xué)生心情的例子。

２：課前編制好短劇，排練表演。

３：打算投影片資料。

教學(xué)過(guò)程：

［1］創(chuàng)設(shè)情景，［2］氣氛渲染。

將課室布置為診療室的模式，黑板張掛好視力表，人體解剖圖，講臺(tái)上擺好兩張椅子，將最近班上的體檢狀況統(tǒng)計(jì)表張貼在黑板上。表中分欄列出：近視眼８人；皮膚?。比?；肝功能異樣２人；血色素低２人；沙眼２人；鼻炎２人；輕度貧血３人，心臟?。比?；完全正常３２人。目的是盡力營(yíng)造一個(gè)醫(yī)療所的氣氛，強(qiáng)化學(xué)生身體有病就要看醫(yī)生的思維，為下一步心理分析創(chuàng)建動(dòng)機(jī)剌激。

［3］提問(wèn)引入，［4］點(diǎn)題分析。

同學(xué)們，你們說(shuō)，你們大家健康嗎？當(dāng)中某些同學(xué)在患了病，你們就他（她）不健康？是嗎？這里所指的并不是這里所列出的疾?。ㄖ负诎迳系捏w檢狀況統(tǒng)計(jì)表），這里所列出的疾病我們基本上清晰它們的病因和病灶所在，醫(yī)生是可以對(duì)病施藥。我今日要講的是你們當(dāng)中某些同學(xué)的心理上在患病。雖說(shuō)體檢上沒(méi)有明顯疾病，但心理上可能存在疾病。按國(guó)際衛(wèi)生組織對(duì)健康者的定義是包括身體和心理兩個(gè)方面都健康。所以表面上是健康的人，但心理素養(yǎng)不健全的人，也是在患病，是病人。大家說(shuō)，你們有心理上的疾病嗎？大家健康嗎？（爭(zhēng)論：我是否健康？有什么標(biāo)準(zhǔn)介定呢？）

什么算是心理上有疾病呢？最近，有關(guān)專(zhuān)家對(duì)１１００名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查測(cè)試后發(fā)覺(jué)，他們當(dāng)中有１０％－４０％的同學(xué)都有不同程度地有心理問(wèn)題。主要有三方面的問(wèn)題：人際關(guān)系不良，特性特質(zhì)異變和自我行為失當(dāng)。１、人際關(guān)系不良—主要表現(xiàn)出的癥狀是：自卑、膽小、忸怩、神經(jīng)質(zhì)、過(guò)分依靠、自私、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒、任性。２、特性特質(zhì)異變－主要表現(xiàn)出的癥狀是：焦躁、疑慮、驚恐、愁?lèi)?、軟弱、頹喪、急躁、沖動(dòng)、自暴自棄、悲觀悲觀、心胸狹隘。３、自我行為失當(dāng)－主要表現(xiàn)出的癥狀是：時(shí)間觀念淡薄、不信守諾言、遇挫折或受指責(zé)時(shí)心理簡(jiǎn)單失衡、無(wú)責(zé)任感、自律性差、過(guò)分熱衷與異性接觸。

患有以上心理問(wèn)題的同學(xué)，他們平常也基本上以正常生活和學(xué)習(xí)，有的學(xué)習(xí)成果良好，但在某些時(shí)候，特殊是在一些生活勞動(dòng)學(xué)習(xí)或四周人和事突然有較大變更的時(shí)候，都表現(xiàn)出異樣的心情情感和性格，有時(shí)使人不行理解，有的甚至釀成不良后果。

【幻燈投影】（心理激蕩）

例一：初二級(jí)女同學(xué)，因她媽媽在她生日那天罵她幾句，便懷疑自己的媽媽是否是親生母親，后來(lái)進(jìn)而離家出走。

例二：初一級(jí)男同學(xué)，因在食堂打飯菜時(shí)覺(jué)得有位同學(xué)不順眼，便揮拳相向，錯(cuò)手將其打傷。

例三：初三級(jí)女同學(xué)，晚修期間有意違反紀(jì)律，到其他課室偷鋼筆。

以上的種種現(xiàn)象實(shí)例，都有是心理不健康的表現(xiàn)。

心理健康教案篇4

一,教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)嬉戲,相識(shí)心情.

2.通過(guò)溝通,明白心情與健康的關(guān)系.

3.學(xué)會(huì)調(diào)整不良心情的方法.

4.能以良好的心情學(xué)習(xí),生活.

二,教學(xué)重點(diǎn)

明白心情與健康的關(guān)系,學(xué)會(huì)調(diào)整不良心情.

三,教學(xué)程序

(一)音樂(lè)導(dǎo)入,調(diào)整心情

1,觀賞音樂(lè).

2,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這段音樂(lè),你的心情怎樣

3,以輕松開(kāi)心的心情學(xué)習(xí)這一課.

4,板書(shū)課題:心情與健康

(為了使學(xué)生能以良好的心態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),在快樂(lè)的心境中獲得學(xué)問(wèn),特殊選擇了一段輕松愉悅的音樂(lè),讓學(xué)生們觀賞.這樣有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成.)

(二)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1,嬉戲活動(dòng),體驗(yàn)心情.

(1)講嬉戲規(guī)則.

(2)指導(dǎo),參加嬉戲.

(3)說(shuō)出你在嬉戲時(shí)的心情.

(4)同學(xué)們談到的我們表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)心的狀況以及表情上的改變,就是心情.

(5)區(qū)分良好心情與不良心情.

(6)貼良好心情圖與不良心情圖.

(心情無(wú)時(shí)無(wú)刻不圍圍著我們,為了讓學(xué)生們充分體驗(yàn)心情,我設(shè)計(jì)了猜詞嬉戲的情境.全體學(xué)生參加嬉戲活動(dòng),有的猜,有的做動(dòng)作提示,驚慌,興奮,擔(dān)憂(yōu),興奮,悲觀,難受等等的心情圍圍著學(xué)生.經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo),同學(xué)們知道了什么是心情以及心情的種類(lèi).)

2,溝通傾訴,明白道理.

明白心情與健康的關(guān)系:不良心情危害人們的身心健康.

(1)長(zhǎng)期被不良心情困擾,對(duì)人們的身心健康有什么影響請(qǐng)同學(xué)們把你感受到的

或者了解到的事例說(shuō)出來(lái).

(2)聽(tīng)了同學(xué)們談的事例,你明白了什么

(3)板書(shū):不良心情危害健康.

(在認(rèn)知的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)溝通活動(dòng),談?wù)劜涣夹那槲：】档氖吕?學(xué)生們通過(guò)詳細(xì)的事例明白了不良心情危害人們的身心健康,激起他們排斥不良心情的愿望.)

3,錄像共鳴,學(xué)習(xí)方法.

(1)放錄像(三名學(xué)生分別因班長(zhǎng)落選,家長(zhǎng)星期天為自己支配了許多愛(ài)好班,考試成果差而產(chǎn)生不良心情)

(2)錄像中的同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎么做

(3)放錄像(三位同學(xué)用與同學(xué)交談,聽(tīng)音樂(lè),看書(shū),進(jìn)行體育活動(dòng)等方法調(diào)解了自己的心情)

(4)錄像中的同學(xué)是用什么方法調(diào)整了自己的心情,使自己歡樂(lè)的

(5)大屏顯示調(diào)整心情的方法.

今后誰(shuí)再遇到不順心的事,就用這些方法,來(lái)調(diào)整自己的心情.

(錄像中的情節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí),生活中常常發(fā)生的典型事例.常識(shí)告知我們,假如一種見(jiàn)解于自己"同病相憐",那么,這種見(jiàn)解對(duì)當(dāng)事人的影響,很可能比老師的說(shuō)教更起作用.)

4,小組溝通,激情導(dǎo)行.

明白良好心情利于人們的身心健康,能以良好的心情學(xué)習(xí),生活.

(1)小組同學(xué)互說(shuō)歡樂(lè)的事以及歡樂(lè)給人們帶來(lái)的好處.

(2)你從同學(xué)們那學(xué)到了哪些調(diào)整心情的方法

(3)說(shuō)說(shuō)歡樂(lè)給人們帶來(lái)了哪些好處

(4)板書(shū):良好心情利于健康.

(為了激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生傾訴歡樂(lè)的愿望,我特殊設(shè)計(jì)了"歡樂(lè)娃娃"交摯友的情境.同學(xué)們通過(guò)情感的溝通,用自己的感受,體會(huì),方法去幫助,指導(dǎo)其他同學(xué),他們?cè)谕晟谱约鹤罴研睦砥焚|(zhì)的同時(shí),會(huì)主動(dòng)的是其他學(xué)生訂正心理偏差.同學(xué)們?cè)诠餐蚕須g樂(lè)的同時(shí),自覺(jué)自愿的以良好的心情學(xué)習(xí),生活.)

(三)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng),適時(shí)反饋.

在答題紙上寫(xiě)出自己的做法.

今后,遇到不順心的事,你將會(huì)怎么做

1,考試成果不好,受到了指責(zé),心里很難受.我將會(huì)

2,我想要的東西沒(méi)有得到,特別生氣.我將會(huì)

3,明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻指責(zé)我,我很生氣.我將會(huì)

4,父母吵架,我心里很煩,無(wú)法安心學(xué)習(xí).我將會(huì)

(四)邊歌邊舞,鞏固目標(biāo).

加深對(duì)心情與健康的關(guān)系的理解,歡樂(lè)

健康地成長(zhǎng).在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束這節(jié)課.

邊歌邊舞:健康歌

(通過(guò)"健康歌"的歌舞,加深學(xué)生對(duì)心情與健康的關(guān)系的理解,再次體驗(yàn)歡樂(lè)心情,并在快樂(lè)的氣氛中結(jié)束這次教學(xué)活動(dòng).)

四,板書(shū)設(shè)計(jì)

心情與健康

調(diào)整

不良心情圖良好心情圖

危利

害于

健康

心理健康教案篇5

一、宣布班會(huì)起先：

主持人（張）：春天總是如期而至，小草在第一縷春光的照射下破土而出。我們來(lái)到一條大河邊上，手捧清清的河水洗走滿(mǎn)臉的乏累，站起身來(lái)，猛地發(fā)覺(jué)那綠意從河邊擴(kuò)散到山腳，越過(guò)高山伸向更遠(yuǎn)處……

主持人（馬）：回頭望去，才發(fā)覺(jué)，原來(lái)我們已經(jīng)穿過(guò)凜冽的北風(fēng)，走過(guò)了寒冷而又漫長(zhǎng)的冬天。因?yàn)樾闹杏袗?ài)始終燃燒著，于是我們沒(méi)有在寒冷中麻木。這愛(ài)是對(duì)生命堅(jiān)毅的詮釋?zhuān)覀冏冯S它來(lái)到春天，和小草一同重拾生命力！

現(xiàn)在我宣布，七年級(jí)六班“做心理健康的中學(xué)生——學(xué)會(huì)堅(jiān)毅”主題班會(huì)現(xiàn)在起先！

二、名人故事：

主持人（張）：提到“學(xué)會(huì)堅(jiān)毅”，我也要說(shuō)一說(shuō)了?，F(xiàn)在我們不少同學(xué)意志脆弱，經(jīng)不起任何風(fēng)險(xiǎn)和挫折，遇上根本算不上挫折的一點(diǎn)點(diǎn)不如意就難過(guò)、懊喪，當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，風(fēng)險(xiǎn)日漸增多，假如心理素養(yǎng)不健全，意志不堅(jiān)毅，知難而退，將不能面對(duì)社會(huì)和生活的挑戰(zhàn)。那么，我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到各種各樣的挫折和困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么面對(duì)呢？先讓我們來(lái)看看歷史上一些名人是怎么做的。

主持人（馬）：那么誰(shuí)來(lái)給大家講一講名人戰(zhàn)勝困難的故事？就比如我們學(xué)過(guò)的有貝多芬、奧斯特洛夫斯基、霍金、張海迪等等。誰(shuí)來(lái)結(jié)合自己的理解講一講？

主持人（張）：好，有請(qǐng)馮殿佳同學(xué)為我們講一講貝多芬的故事。掌聲有請(qǐng)！

主持人（馬）：沒(méi)錯(cuò)，作為一個(gè)音樂(lè)家，最大的不幸莫過(guò)于失聰了，但是貝多芬卻在這種狀況下以堅(jiān)毅的意志克服了重重困難，堅(jiān)持創(chuàng)作，這種堅(jiān)持不懈的精神很值得我們學(xué)習(xí)。

主持人（張）：還有哪位同學(xué)可以講一講？

主持人（馬）：好，有請(qǐng)任宇飛同學(xué)為我們講張海迪的故事。

主持人（張）：很好，一個(gè)胸部以下全身癱瘓的人，在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，沒(méi)有懊喪和沉淪，以堅(jiān)韌的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，自學(xué)小學(xué)、中學(xué)課程，并攻讀了高校和碩士探討生的課程。她樂(lè)觀向上、身殘志堅(jiān)的精神值得我們學(xué)習(xí)。

主持人（馬）下面請(qǐng)同學(xué)們看一段視頻。

主持人（張）別人都是用手彈琴，他怎么用腳彈琴哪？歡然你知道他是誰(shuí)嗎？

主持人（馬）當(dāng)然知道。

主持人（張）那你就給同學(xué)們講一講吧。

馬歡然講劉偉的故事。

三、就故事?tīng)?zhēng)論：

主持人（張）：我們每個(gè)人都有著獨(dú)一無(wú)二的生命，獨(dú)一無(wú)二的人生道路，這人生的路途上，有著很多的失敗，和更多的挫折，但我們，要堅(jiān)毅！

同學(xué)們，聽(tīng)了這些名人的故事，你們有什么感悟？

那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

......

主持人（馬）：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們?cè)谏钪杏龅酱煺酆褪『笠惨獙W(xué)會(huì)堅(jiān)毅，想一想這些名人是怎么做的。

四，詩(shī)朗誦：

主持人（張）：說(shuō)了這么多了，讓我們來(lái)放松一下吧！觀賞一首小詩(shī)。有請(qǐng)高美君同學(xué)為我們朗誦《學(xué)會(huì)堅(jiān)毅》。

主持人（馬）：掌聲有請(qǐng)！

主持人（張）：她用澄澈的嗓音，告知了我們?nèi)绾蚊鎸?duì)挫折，怎樣戰(zhàn)勝困難，詮釋了堅(jiān)毅的含義。

主持人（馬）：所以，在今后的日子里，無(wú)論遇到什么阻礙，請(qǐng)記住，要堅(jiān)毅！

五，提問(wèn)：

主持人（張）：班會(huì)進(jìn)行到這里，我想大家已經(jīng)對(duì)我們的主題“學(xué)會(huì)堅(jiān)毅”有所理解，那么下面有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家回答，請(qǐng)看大屏幕。

1、你認(rèn)為“進(jìn)步”在生活中是什么概念？怎樣才可以體現(xiàn)出進(jìn)步？

2、你們?cè)谏钪杏袥](méi)有遇到過(guò)這樣或那樣的挫折和失??？是怎么解決的呢？

3、假如老師和同學(xué)誤會(huì)了你，你該怎么辦呢？

4、假如某次月考沒(méi)有達(dá)到你志向的成果，你怎么正確看待？

主持人（馬）：不錯(cuò)，同學(xué)們回答的很好。人生每天都有考試，就算今日失敗了。

但明天還會(huì)有一張空白試卷等著我們填寫(xiě)，在最終一次考試時(shí)，我們要爭(zhēng)取滿(mǎn)分！

那下面我再出一道特別的題，看看大家的英語(yǔ)水平怎樣。大家請(qǐng)看大屏幕，哪位同學(xué)可以試著讀一下。我們請(qǐng)張晗同學(xué)讀，李明明同學(xué)做翻譯。

主持人（張）：很好，我希望大家能夠真正理解這段話(huà)，在遇到困難時(shí)想一想。

主持人（馬）：好了，時(shí)間也差不多了，我們總結(jié)一下這節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@，可以小組之間相互探討探討，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)發(fā)言?？梢云鹣忍接懥恕?/p>

學(xué)生：……

主持人（馬）：同學(xué)們總結(jié)得很好?，F(xiàn)在，讓我們請(qǐng)老師為我們講一講這方面的內(nèi)容，有請(qǐng)王老師！

老師：……

主持人（張）：老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們?cè)谏钪幸嬲龅綀?jiān)毅而不是只停留在嘴上。要付出行動(dòng)。

結(jié)束：

主持人（馬）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首歌。讓我們大家一起專(zhuān)心靈去傾聽(tīng)，細(xì)細(xì)體會(huì)歌詞的內(nèi)涵。會(huì)唱的同學(xué)可以一起唱。

下課鈴響

主持人（張）：同學(xué)們，記住：人生難免會(huì)遇到各種挫折和失敗，希望你們能學(xué)會(huì)堅(jiān)毅，勇于面對(duì)困難，做一名心理健康的中學(xué)生！現(xiàn)在我宣布：七年級(jí)六班“做心理健康的中學(xué)生——學(xué)會(huì)堅(jiān)毅”主題班會(huì)到此結(jié)束！

主持人一起說(shuō)，感謝各位老師和同學(xué)們的支持，感謝大家。

想做真鋼，就要接受千錘百煉。

想做雄鷹，就要迎接暴雨狂風(fēng)。

想做棟梁，就要?dú)g迎修枝剪芽。

想做人才，就要刻苦磨礪心性。

沒(méi)有人能隨隨意便勝利。

班級(jí)，是我們成長(zhǎng)的基地，樹(shù)立雄心，熬煉意志。

校規(guī)，是我們行動(dòng)的準(zhǔn)繩，勤奮鉆研，拋卻頑性。

學(xué)業(yè)，是我們馳騁的戰(zhàn)場(chǎng)，知難而進(jìn)，精益求精。

老師，是修枝剪芽的園丁。屬于我們的必將是輝煌的人生。

心理健康教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)覺(jué)“每個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。

2、嘗試客觀地熟識(shí)自我。

3、了解熟識(shí)自我的途徑。教學(xué)重點(diǎn)：了解自己，樹(shù)立信念。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生敢于在全體同學(xué)眼前展示自己風(fēng)采。教學(xué)過(guò)程：老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們：你熟識(shí)你自己?jiǎn)幔磕阒雷约菏钦l(shuí)嗎？引進(jìn)“我始終知道，我就是臥冬可是有一天……”以期喚起學(xué)生對(duì)自我的思索。

1．干脆從“我的手印”活動(dòng)導(dǎo)進(jìn)，對(duì)于“我的手印”活動(dòng)，學(xué)生會(huì)很有愛(ài)好?！敖袢瘴覀兊恼n，從一個(gè)活動(dòng)起先”。讓學(xué)生在書(shū)本空缺處留下自己的手印，并與小組里的每個(gè)同學(xué)進(jìn)行比對(duì)。老師提問(wèn)：從剛才的活動(dòng)中，你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么?小結(jié)：中國(guó)有句俗話(huà)“一母生九子，九子各不同”；西方也有句格言：“世界上沒(méi)有完全相同的兩片葉子!”從剛才的活動(dòng)中，我們也可發(fā)覺(jué)這一點(diǎn)：沒(méi)有完全相同的兩個(gè)手印!是啊，每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的。那么，這個(gè)唯一無(wú)二的“我”究竟是怎么樣的呢?我們自己了解嗎?老師捉住輔導(dǎo)契機(jī)，讓學(xué)生在開(kāi)心的課堂氛圍中發(fā)覺(jué)“每一個(gè)人都是唯一無(wú)二的”。

2、活動(dòng)：“我的十二行詩(shī)”，是為學(xué)生發(fā)覺(jué)自我而設(shè)計(jì)的，也是本課內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在課堂上肯定要充分綻開(kāi)；一方面讓學(xué)生可以感受我心中的自己究竟是什么樣子的，另一方面讓學(xué)生共享同齡人的“我的十二行詩(shī)’。

（1）老師引導(dǎo)：在人生這個(gè)色調(diào)斑斕的大舞臺(tái)上，我們每個(gè)人都扮演著自己的角色，同時(shí)充當(dāng)著他人的觀眾。隨著時(shí)間的推移，我們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累著對(duì)自己的看法——主動(dòng)的或消極的。我們心目中從今有了一個(gè)自己。我是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下，你的眼前放著一面鏡子，你在看，你看到了什么?里面的人美麗嗎?歡快嗎?獨(dú)立嗎?里面的人須要什么?……他究竟是誰(shuí)？你還看到了什么?好，現(xiàn)在讓我們睜開(kāi)眼睛，拿起手中的筆，把你看到的寫(xiě)下來(lái)，完成屬于自己的“十二行詩(shī)”。

（2）必需說(shuō)明的是，填寫(xiě)內(nèi)容可以很詳細(xì)(我是一個(gè)男孩)；也可以比較抽象(我是一片云)。（3）小組溝通“我的十二行詩(shī)”，選擇并舉薦有代表性的作品進(jìn)行溝通。讓學(xué)生上臺(tái)親身朗誦自己的作品，溝通自己的想法和感受，學(xué)習(xí)從多角度多層面地熟識(shí)自己。這樣的活動(dòng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和增進(jìn)學(xué)生的體驗(yàn)。

（4）老師引導(dǎo)：從“我的十二行詩(shī)”中，你獲得了什么想法和感受?請(qǐng)把你的想法和感受整理好，填寫(xiě)“自我探究”中的內(nèi)容?！白晕姨骄俊?，是?？催M(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生探究自臥冬同時(shí)讓學(xué)生發(fā)覺(jué)自己擁有的和缺少的，也為今后開(kāi)展悅納自我和調(diào)整自我的輔導(dǎo)埋下伏筆。

3、怦然心動(dòng)：

（1）故事探討：《我是一棵什么樹(shù)》，是為學(xué)生理解“只有參加學(xué)習(xí)和生活，才能真正熟識(shí)自己”而編排的一個(gè)故事。在輔導(dǎo)時(shí)留意把握這一環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)目標(biāo)不只是讓學(xué)生了解自我的途徑，更重要的是確立這一意識(shí)：“只有參加學(xué)習(xí)和生活，才能真正熟識(shí)自己”，以激勵(lì)學(xué)生英勇地面對(duì)生活。學(xué)生閱讀后全班溝通：從這個(gè)故事中，你聯(lián)想到了什么?

（2）在課堂輔導(dǎo)活動(dòng)中，老師可以向?qū)W生提問(wèn)：“從這個(gè)故事中，你還聯(lián)想到了什么?”或許，學(xué)生會(huì)帶來(lái)許多答案。例如：有時(shí)我們熟識(shí)自己和看待他人都不夠全面，不要急于給自己和別人下定論等。關(guān)于這些觀點(diǎn)，老師可以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，拓寬主題，也可以告知學(xué)生“這些都是很好的話(huà)題，在以后的課堂上我們會(huì)詳細(xì)探討”。

（3）小結(jié)：一棵樹(shù)必需奉獻(xiàn)出果實(shí)，才有人熟識(shí)它。一個(gè)人也是如此。通過(guò)在自己生命樹(shù)上結(jié)出的果實(shí)，不管它是甜蜜的還是酸澀的，我們才能真正熟識(shí)自己!只有我們不斷地參加學(xué)習(xí)和生活，通過(guò)自己活動(dòng)的結(jié)果，通過(guò)與別人的對(duì)比，通過(guò)反省自己，我們才能不斷地獲得對(duì)自己新的熟識(shí)!

4、心心點(diǎn)燈：當(dāng)然，熟識(shí)自我是須要學(xué)習(xí)的!那么，熟識(shí)自我究竟有哪些途徑呢?供應(yīng)學(xué)生必要的學(xué)問(wèn)框架，也可讓學(xué)生課前或課后自主閱讀。

（1）全班溝通：你對(duì)“心心點(diǎn)燈”里的哪一句話(huà)最有感受?為什么?

（2）小結(jié)：看來(lái)，每個(gè)“自我”都是豐富的、困難的。要真正全面地了解自己并不是一件輕易的事。我們可以從生理自我、心理自我、社會(huì)自我三方面完整地來(lái)了解自己。生理自臥逗包括身高、體重、外貌、性別.

心理健康教案篇7

輔導(dǎo)目的

1、了解學(xué)習(xí)看法對(duì)學(xué)習(xí)的影響

2、了解自己的學(xué)習(xí)看法。

3、培育正確的學(xué)習(xí)看法。

輔導(dǎo)前打算

1、打算三個(gè)不同學(xué)習(xí)看法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同影響的情境。

2、打算學(xué)習(xí)看法自查表，每人一份。

活動(dòng)地點(diǎn)：多功能教室

輔導(dǎo)步驟：

一熱身：

同學(xué)們，你們都有哪些愛(ài)好愛(ài)好啊?(學(xué)生自由發(fā)言)

讓我們一起來(lái)唱一首歌吧。放音樂(lè)《上學(xué)歌》，全班學(xué)生齊唱。

二活動(dòng)：

歌中的小摯友每天上學(xué)不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，有良好的學(xué)習(xí)看法，現(xiàn)在我們來(lái)看看下面的這幾位小摯友，他們有怎樣的學(xué)習(xí)看法?

1、小明放學(xué)回到家，丟下書(shū)包就去踢足球;吃了晚飯又要看電視，媽媽說(shuō)：“小杰，你不做家庭作業(yè)嗎?”，小杰說(shuō)：“一會(huì)兒再做”他又接著看電視，直到他喜愛(ài)看的電視節(jié)目播放完，他才坐到書(shū)桌前寫(xiě)作業(yè)，可沒(méi)寫(xiě)多久，遇到了不會(huì)做的題，他就不寫(xiě)了。

小品中的小杰學(xué)習(xí)看法正確嗎?為什么?那該怎么辦呀?你想對(duì)他說(shuō)什么呢??

2、期中考試，小強(qiáng)的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都只得了65分。爸爸媽媽說(shuō)他：“小強(qiáng)，你的成果這么低，后半學(xué)期要努力才行?！彼卮鹫f(shuō)：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

小強(qiáng)的學(xué)習(xí)看法正確嗎?為什么?誰(shuí)情愿幫幫他呢?

3、星期五下午，小文放學(xué)回到家，與爸爸媽媽打個(gè)招呼，就自覺(jué)地拿出家庭作業(yè)仔細(xì)做了起來(lái)。媽媽說(shuō)：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫(xiě)吧?！毙∥恼f(shuō)：“明天我參與學(xué)校合唱團(tuán)的排練，今日晚上得把作業(yè)寫(xiě)完?！毙∥膶?xiě)到十點(diǎn)鐘才把作業(yè)完成。

小文的學(xué)習(xí)看法呢?你們想對(duì)她說(shuō)什么?

同學(xué)們給他們出了許多辦法，信任剛才的幾位同學(xué)在今后的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)做得很好的。而對(duì)于學(xué)習(xí)看法的評(píng)價(jià)，可從以下4個(gè)方面來(lái)考慮：(幻燈)

(1)是否有劇烈的求知欲和努力學(xué)習(xí)的愿望?

(2)是否有主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)取精神?

(3)學(xué)習(xí)是否仔細(xì)?

(4)是否自覺(jué)獨(dú)立地完成各科的學(xué)習(xí)任務(wù)?

以上幾個(gè)問(wèn)題回答“是”的越多，說(shuō)明學(xué)習(xí)看法端正，否則就相反。?

三反思：

為了同學(xué)們能進(jìn)一步了解自己的學(xué)習(xí)看法，幫助同學(xué)們自我相識(shí)，老師這兒有一張“學(xué)習(xí)看法自查表”每個(gè)同學(xué)依據(jù)表上的`題，比照自己的學(xué)習(xí)看法，選(a)得一張小卡片，選(b)得兩張小卡片，選(c)得三張小卡片。(同學(xué)自查)

師：假如得的小卡片的張數(shù)小于是15張，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)看法端正，假如得的小卡片在15~25之間，說(shuō)明你的學(xué)習(xí)看法一般，就進(jìn)一步完善，假如小卡片的張數(shù)在25~30之間說(shuō)明你的學(xué)習(xí)看法不夠端正，就制定對(duì)策，迎頭趕上。

心理健康教案篇8

蒙臺(tái)梭利是意大利的教化家，她的教化思想提倡以?xún)和癁橹行?，在多樣化的教具操作中和老師的啟發(fā)引導(dǎo)下孩子自我教化，混齡教化是其明顯的特點(diǎn)。所謂混齡教化，就是將年齡在3到6歲的學(xué)前兒童編排在一個(gè)班級(jí)里學(xué)習(xí)、生活、嬉戲的一種教化組織形式?；忑g班就象一個(gè)小小的社會(huì)縮影，它更接近真實(shí)的社會(huì)生活，讓不同年齡的幼兒在這個(gè)溫馨的大家庭中，學(xué)會(huì)理解、關(guān)切他人，培育良好的社會(huì)適應(yīng)能，歡樂(lè)的心情和自信念，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

一、混齡教化加強(qiáng)了幼兒間的交往，為幼兒社會(huì)適應(yīng)實(shí)力的培育打下良好的基礎(chǔ)。

幼兒階段是兒童社會(huì)性發(fā)展的關(guān)鍵期。蒙臺(tái)梭利博士依據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)指出，3"5歲是幼兒自我限制發(fā)展的關(guān)鍵期，4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關(guān)鍵期，5歲是幼兒由生理性須要向社會(huì)性須要發(fā)展的關(guān)鍵期。假如我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期，供應(yīng)孩子適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，就能取得事半功倍的效果。混齡的教化模式供應(yīng)了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環(huán)境。在混齡班中，幼兒既可以和同齡幼兒交往，又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜愛(ài)同齡伙伴，因?yàn)樗麄儼l(fā)展水平相近，心理需求相像，語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力基本處于同一階段，比較簡(jiǎn)單溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往，他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的實(shí)力強(qiáng)，是自己心中的“英雄”，這樣的崇拜、艷羨，產(chǎn)生了交往的原動(dòng)力。年齡大的幼兒也喜愛(ài)與年齡小的幼兒交往，幼兒的心理中有被確定、被承認(rèn)的需求，這種需求僅僅通過(guò)成人的評(píng)價(jià)并不能夠滿(mǎn)意，他們更喜愛(ài)同伴間的贊揚(yáng)、確定、追隨，不僅僅是語(yǔ)言上的，還有心理和行為上的承認(rèn)；同年齡小的幼兒交往，充分的展示了自我；同時(shí)也付出了愛(ài)，懂得如何關(guān)切幼小，照看、幫助別人。幼兒通過(guò)接觸更多不同的人、不同年齡和實(shí)力的伙伴，學(xué)會(huì)了彼此視察，相互學(xué)習(xí)，在充分表現(xiàn)自己實(shí)力特點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和仿照。如：混齡班幼兒在玩滑梯的時(shí)候會(huì)一個(gè)一個(gè)地自覺(jué)排好隊(duì)，不推不擠。因?yàn)榇蠛⒆右呀?jīng)養(yǎng)成謙讓、照看年齡小的孩子的品質(zhì)，而小的孩子也在向大的孩子學(xué)習(xí)。我們對(duì)混齡班3-6歲幼兒社交實(shí)力的探討證明，試驗(yàn)班幼兒社交實(shí)力優(yōu)秀率達(dá)54，良好率達(dá)41，中等率為5；而對(duì)比班為優(yōu)秀率35，良好率50，中等率15。自不待言，混齡教化促進(jìn)幼兒社交實(shí)力的提高和良好人際交往方式的增長(zhǎng)，明顯優(yōu)于同齡班。

二、混齡教化對(duì)幼兒“兄友弟恭”、社會(huì)倫理情操的培育起到了主動(dòng)的作用。

由于中國(guó)家庭特有的“四二一”結(jié)構(gòu)，幼兒缺乏交往對(duì)象，缺少良好的交往環(huán)境，獨(dú)生子女往往存在任性、自私、獨(dú)立性差等特性問(wèn)題。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“獨(dú)生子女并不是被寵壞了，而是他們?nèi)狈ν姘椤薄；忑g班的活動(dòng)為獨(dú)生子女創(chuàng)建了一種類(lèi)似兄弟姐妹在一起的機(jī)會(huì)。年齡大的幼兒為自己能夠照看弟弟妹妹驕傲，認(rèn)為照看弟弟妹妹是自己的一種責(zé)任，并且樂(lè)此不疲。在混齡班中，常常能看到年齡大的孩子幫助和影響著比他小的弟弟妹妹。如：新生剛?cè)雸@時(shí)，都有一段適應(yīng)時(shí)期，同齡小班來(lái)的都是新生，孩子們?cè)陔x開(kāi)父母的傷感心情中相互影響，在開(kāi)學(xué)的前一兩周，經(jīng)常是哭聲一片。而混齡班中只有一部分是新生，其他都是已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活的老生，新生常被老生開(kāi)心的心情所感染，而且得到他們的照看，很快就適應(yīng)了園內(nèi)的生活。從中不同年齡幼兒享受到不同的樂(lè)趣，彌補(bǔ)了獨(dú)生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷，有效地抑制自私、任性、依靠性強(qiáng)、獨(dú)立性差、交往實(shí)力低等不良特征的產(chǎn)生。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)覺(jué)，幼兒在交往中表現(xiàn)出較高的自覺(jué)性，同時(shí)逐步學(xué)會(huì)理解和幫助他人。

三、混齡教化更強(qiáng)調(diào)敬重兒童成長(zhǎng)步調(diào)，最大限度的遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“適度的教化只有一種，那就是敬重兒童成長(zhǎng)的自然速度的教化”。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的主要特色，就是真正地實(shí)踐了以孩子生命力為活動(dòng)中心的教化目標(biāo)?；忑g教化形式，因不同年齡段幼兒心理和生理發(fā)展明顯的差異性，更加要求老師在教化的過(guò)程中全面細(xì)致的了解每個(gè)幼兒的狀況，組織各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。簡(jiǎn)言之，蒙氏教學(xué)方法的根本精神就是依照人類(lèi)成長(zhǎng)的自然法則，用科學(xué)的方法了解孩子各階段的心理（生理）成長(zhǎng)改變情形及其須要，而賜予適當(dāng)?shù)膸椭詥l(fā)或誘導(dǎo)其心智體能的有效活動(dòng)，讓他們發(fā)展成將來(lái)最有用、最有效率和最華蜜的人。

每個(gè)幼兒在發(fā)展的方向、起點(diǎn)、進(jìn)度及最終達(dá)到的水平上，都存在著很大的差異，在特性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學(xué)以分組、個(gè)別的形式，打破了傳統(tǒng)教化齊步走、一刀切教化模式，使老師有較多地視察了解每個(gè)幼兒行為表現(xiàn)和特性特點(diǎn)，從而制定出更有針對(duì)性的教化安排和方案，因人而異、按部就班的實(shí)施教化。老師更注意活動(dòng)的過(guò)程，并努力接納和發(fā)展每一幼兒獨(dú)特價(jià)值，賜予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，為幼兒供應(yīng)了自我發(fā)展、自我完善的最大可能，也為每個(gè)幼兒自身潛能的充分發(fā)展創(chuàng)建了良好的條件，蒙臺(tái)梭利教具由易到難，體現(xiàn)著不同的難度。不同年齡的幼兒

依據(jù)自身的發(fā)展水平來(lái)進(jìn)行自主選擇。如粉紅塔這一感官教具，它適用于3歲左右的幼兒，完成從大到小的排序，感知大小的初步目標(biāo)。當(dāng)幼兒實(shí)力有了發(fā)展后，也可以嘗試擺出各種變式，交織疊起或水平擺開(kāi)；4歲左右的幼兒操作粉紅塔，可以用投影板限制他的操作。依據(jù)投影的大小找出配對(duì)的粉紅塔，或依據(jù)粉紅塔大小找出投影板；5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡；大、小、最大、最小等，強(qiáng)化幼兒感覺(jué)訓(xùn)練，相識(shí)漢字，同時(shí)豐富幼兒的比較級(jí)和最多級(jí)的概念。老師把握好這一教具不同的教化功能，更有針對(duì)性的視察和幫助幼兒進(jìn)行工作，幼兒依據(jù)自我發(fā)展的法則支配活動(dòng)的內(nèi)容及進(jìn)度，不必和別人比較依靠自己的實(shí)力和須要學(xué)習(xí)，他們可以體驗(yàn)到堅(jiān)持克服困難實(shí)現(xiàn)目的獲得勝利的喜悅感，產(chǎn)生主動(dòng)開(kāi)心情感體驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都能主動(dòng)參加，自信念、自主性不斷增加。

幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為快速的時(shí)期，對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。從幼兒心理健康教化的角度進(jìn)行分析，我們可以看到，蒙臺(tái)梭利混齡教化對(duì)孩子心理健康的主動(dòng)作用。在21世紀(jì)的今日，人類(lèi)心理健康教化日益受到社會(huì)關(guān)注，作為基礎(chǔ)教化的基礎(chǔ)，幼兒教化更應(yīng)重視幼兒的心理健康，加強(qiáng)幼兒心理健康的教化工作，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)！

心理健康教案篇9

講前提示：

人是社會(huì)群體中的人。每個(gè)人可以依據(jù)個(gè)人愛(ài)好或工作性質(zhì)、活動(dòng)范圍等結(jié)識(shí)好摯友。老師應(yīng)讓幼兒學(xué)會(huì)留心視察人與人日常交往的狀況，學(xué)會(huì)主動(dòng)結(jié)交摯友。

重點(diǎn)目標(biāo)：1、了解人與人之間日常交往的禮節(jié)。

2、知道家人的好摯友。

相關(guān)目標(biāo)：能夠說(shuō)出自己和家人的好摯友。

活動(dòng)打算：扮演不同角色的小道具。

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程1：導(dǎo)入

老師提問(wèn)：“每個(gè)人都有自己的好摯友。小摯友，你有好摯友嗎？”過(guò)程2：介紹自己的好摯友

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好摯友的名字。和好摯友常在一起做些什么？喜愛(ài)你的好摯友嗎？為什么喜愛(ài)和他在一起？

請(qǐng)一位幼兒說(shuō)一說(shuō)自己家中有哪些人？他們有好摯友嗎？他們的好摯友是誰(shuí)？他們經(jīng)常在一起做什么？

過(guò)程有：“找摯友”

老師講解并描述嬉戲情景：今日是星期天，全家人都在家等摯友來(lái)。爺爺和他的好摯友張爺爺約好去釣魚(yú)；奶奶要和鄰居李婆婆到廣場(chǎng)去跳舞；爸爸的同事王叔叔要來(lái)陪爸爸修電腦；媽媽要和李阿姨一起聽(tīng)音樂(lè)會(huì)；那么我干什么呢？對(duì)了，我要去找我的好摯友小明一起到院子里拍皮球。

老師依據(jù)以上情節(jié)，支配幼兒分別扮演不同的角色，表演摯友在一起的情景。

1、扮演爺爺?shù)恼酒饋?lái)說(shuō)：“我要去釣魚(yú)，誰(shuí)和我一起去??？”扮演張爺爺?shù)恼酒饋?lái)說(shuō)：“我們是好摯友，我們一起去”。兩位幼兒后拉手走到另一邊。

2、扮演奶奶的站起來(lái)說(shuō)：“我要去跳舞，誰(shuí)和我一起去??？”扮演李婆婆的站起來(lái)說(shuō)：“我們是好摯友，我們一起去?！眱晌挥變菏掷肿叩搅硪贿?。以此類(lèi)推，讓全部的小摯友都找到自己的摯友。

過(guò)程2：連線活動(dòng)

打開(kāi)幼兒用書(shū)《我們都有好摯友》一課，讓幼兒連線找出誰(shuí)和誰(shuí)是好摯友。

建議：在進(jìn)行談話(huà)活動(dòng)時(shí)，有的幼兒可能膽小，不敢在眾人面前說(shuō)話(huà)，老師要加以激勵(lì)和引導(dǎo)。

心理健康教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、找找中感受生活中志氣的多種形式，懂得在生活中要鼓起志氣挑戰(zhàn)自我。

2.能主動(dòng)調(diào)動(dòng)生活閱歷，英勇表達(dá)自己對(duì)志氣的理解和感受。

3、在嬉戲情境中能勇于接受挑戰(zhàn)，大膽嘗試，體驗(yàn)付出志氣后的勝利和歡樂(lè)。

活動(dòng)打算：

1.課件

2.操作圖片每人一套

3.高、低兩座小橋活動(dòng)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒了解志氣的形式，能結(jié)合生活中的閱歷，主動(dòng)表達(dá)對(duì)志氣的理解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、嬉戲激趣、導(dǎo)入主題。

導(dǎo)入活動(dòng)，以過(guò)小橋的嬉戲激發(fā)幼兒愛(ài)好。

師：小摯友們，瞧，在我們的前面有兩座橋，一座橋看上去?還有一座橋看上去?(高，有點(diǎn)高有點(diǎn)陡。低，又平又穩(wěn)。)

請(qǐng)你們選擇一座橋走過(guò)去，坐到座位上。(留意平安)

二、拋出疑問(wèn)，理解含義。

老師引導(dǎo)幼兒理解志氣的含義。

1、師：你選擇了哪做小橋?(低的)為什么不選高的橋?

2、師：有誰(shuí)選了高的橋，為什么選擇高的橋?(有點(diǎn)意思，有挑戰(zhàn))3、師：那你在走高橋的時(shí)候心里怎么樣?(會(huì)有點(diǎn)膽怯 )

雖然有的小摯友在走高橋的時(shí)候心里有點(diǎn)膽怯 ，但是還是英勇的走過(guò)了高橋，真是個(gè)有志氣的孩子。

4、師：那誰(shuí)知道什么是志氣?(志氣就是不怕困難、英勇向前等)

5、老師小結(jié)：原來(lái)志氣就是當(dāng)我們面對(duì)挫折、困難、危急的時(shí)候雖然心里會(huì)有點(diǎn)膽怯 ，但是能戰(zhàn)勝心里的膽怯 就是一種志氣。

三、結(jié)合生活，了解志氣。

老師引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷，了解志氣的多種形式。

師：其實(shí)，我們生活中做許多事情的時(shí)候都是須要志氣的，今日，老師也給你們帶來(lái)了一些關(guān)于志氣的小故事，我們一起來(lái)看一看、聽(tīng)一聽(tīng)。(一)老師引導(dǎo)幼兒理解志氣就是戰(zhàn)勝膽怯 。

老師引導(dǎo)幼兒視察圖片上小摯友膽怯 的心理過(guò)程。

1、師：看到了什么?

2、師：猜猜他要干嘛?

3、師：你從哪里看出他很膽怯 ?

4、師：他這么膽怯 那最終有沒(méi)有跳下去呢?

5、師：戰(zhàn)勝膽怯 以后他怎么樣?(很快樂(lè))

6、師：今日他跳了下去，下次他還會(huì)膽怯 嗎?說(shuō)不定他以后還會(huì)成為跳水運(yùn)動(dòng)員呢!

7、師：那生活中有沒(méi)有什么事讓你感到膽怯 ?

8、師：面對(duì)這些膽怯 有志氣的你會(huì)想什么方法戰(zhàn)勝它呢?(心里鼓起志氣戰(zhàn)勝膽怯 )

9、師：有時(shí)候一個(gè)人在家里，怎么戰(zhàn)勝膽怯 ?

10、師：誰(shuí)晚上能一個(gè)人睡覺(jué)?會(huì)想什么事情來(lái)戰(zhàn)勝膽怯 ?

11、師：哪個(gè)小摯友還是和爸爸媽媽爺爺奶奶睡的?說(shuō)出自己不如別人的事情也是一種志氣。

12、師：那從明天起先我們?cè)囍兄練獾母矣谝粋€(gè)人睡覺(jué)好嗎?

老師小結(jié)：生活中的確有許多我們會(huì)膽怯 的事情，只要我們有方法戰(zhàn)勝它，那你就是一個(gè)小勇士，所以，戰(zhàn)勝膽怯 它就是志氣!志氣就是戰(zhàn)勝膽怯 !(二)老師引導(dǎo)幼兒理解志氣就是趕走懶散。

1.師：生活當(dāng)中有時(shí)我們須要鼓起志氣戰(zhàn)勝膽怯 ，還有時(shí)須要我們趕走一些東西，那就是(趕走懶散)，趕走懶散，那也是一種志氣。生活中會(huì)有許多事情做不好，那是因?yàn)閼猩⒃谧鞴帧?/p>

2、師：今日老師打算了一些圖片，有許多生活中的事情，請(qǐng)小摯友找一找，哪些是小摯友因?yàn)閼猩⑺詻](méi)做好，找出來(lái)貼在板上，并和旁邊的小摯友說(shuō)一說(shuō)用什么方法趕走懶散。

3、師：哪幾幅圖是懶散在作怪沒(méi)做好?(睡懶覺(jué)、不做作業(yè)、不愿跳繩)

4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么覺(jué)得這一幅圖是懶散在作怪?(太陽(yáng)暖暖，太舒適了)假如是你，你怎么辦?早上起床須要我們小摯友有志氣，趕走懶散。

5、師：跳繩很累是不是就放棄了?你們后來(lái)有沒(méi)有學(xué)會(huì)跳繩?你們覺(jué)得怎么樣?學(xué)跳繩也須要有志氣，趕走懶散。

6、師：做作業(yè)這幅。須要有志氣，趕走懶散。

7、師：生活中的確有許多時(shí)候須要有志氣，趕走懶散，把事情做的更好。(三)老師引導(dǎo)幼兒理解志氣就是戰(zhàn)勝誘惑。

1、師：還有一種志氣很特殊，聽(tīng)聽(tīng)看是什么?孩子們聽(tīng)聲音看圖片：志氣是愛(ài)它卻不摘它。

2、師：為什么說(shuō)志氣是愛(ài)它確不摘它?這里的它是指誰(shuí)?為什么說(shuō)愛(ài)它卻不摘它?

3、師：生活中就有許多像鮮花一樣，很美麗自己特殊喜愛(ài)的東西，這就叫“誘惑”。

4、師：小摯友你們有哪些東西特殊喜愛(ài)的?這些都是誘惑

5、師：生活中誘惑許多，假如你遇到這些誘惑有沒(méi)有志氣戰(zhàn)勝它嗎?

老師小結(jié)：戰(zhàn)勝誘惑也是一種志氣。

四、遷移閱歷，歸納提升。

老師引導(dǎo)幼兒遷移生活中的閱歷，共享自己有志氣的故事，收獲志氣。

1、師：看來(lái)我們班孩子都是特殊有志氣的。為了你們的志氣我給你們每人帶來(lái)了一個(gè)禮物，請(qǐng)你自己來(lái)選擇一樣你喜愛(ài)的東西放好。

2、師：看一段錄像，看看錄像中的小摯友有沒(méi)有戰(zhàn)勝誘惑。

3、師：剛才錄像中的小摯友最喜愛(ài)的誘惑是什么?她有沒(méi)有跑到前面去搶?她最終有沒(méi)有拿到喜愛(ài)的?為什么她不到前面去搶?

4、師：雖然這是女孩子最喜愛(ài)的東西，但排隊(duì)遵守規(guī)則更加重要。

5、師：小女孩戰(zhàn)勝誘惑了嗎?那你們平常遇到自己很喜愛(ài)的東西能不能像這個(gè)女孩子一樣排好隊(duì)遵守規(guī)則呢?那剛才我們小摯友拿禮物的時(shí)候，都跑到上面來(lái)拿了。

老師總結(jié)：所以說(shuō)戰(zhàn)勝誘惑說(shuō)說(shuō)是很簡(jiǎn)潔的，但是要做到須要很大很大的志氣。剛才我們找到了許多許多的志氣，原來(lái)志氣就在我們的身邊。

(PPT)戰(zhàn)勝膽怯 就是志氣、趕走懶散就是志氣、戰(zhàn)勝誘惑就是志氣。

6、師：小摯友，在我們的生活中須要志氣的地方還有許多，你們還做過(guò)哪些有志氣的事呢?誰(shuí)來(lái)講講和我們一起共享一下?

7、師：我們來(lái)看看，還有哪些志氣是我們不知道的呢?看錄像

8、師：生活中原來(lái)還有這么多的志氣呢，志氣不是天生就有的，它是在我們長(zhǎng)大的過(guò)程中漸漸積累起來(lái)的。

五、回顧嬉戲，挑戰(zhàn)自我。結(jié)束活動(dòng)，挑戰(zhàn)高橋。

1、師：你們還想不想給自己增加點(diǎn)志氣?這是我們剛才走的獨(dú)木橋，現(xiàn)在這座獨(dú)木橋變了，更高了還有點(diǎn)搖，你們怕不怕?敢不敢過(guò)去?有沒(méi)有志氣?

讓我們貼上小勇士勛章，鼓起志氣，挑戰(zhàn)自己走過(guò)這座高高的獨(dú)木橋。

2、老師播放音樂(lè)，與幼兒一起走過(guò)高橋。

3、師：剛才我們走過(guò)獨(dú)木橋有沒(méi)有膽怯 ?老師的幫助和愛(ài)護(hù)也給了你一點(diǎn)點(diǎn)志氣。你們都是小勇士!我們的志氣還會(huì)漸漸增加，只要我們?cè)诿考律瞎钠鹬練饷鎸?duì)它，你就會(huì)變成一個(gè)真正的小勇士。

心理健康教案篇11

講前提示：

依戀父母是人與生俱來(lái)的一種情感表現(xiàn)。父母對(duì)幼兒的撫養(yǎng)照看、關(guān)切、愛(ài)惜，能使幼兒在心理上有一種平安感，在心情上得到滿(mǎn)意和歡樂(lè)。但幼兒過(guò)分依戀父母，則會(huì)對(duì)其交往產(chǎn)生障礙，使其形成過(guò)分依靠的不良性格。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)調(diào)整幼兒過(guò)分依戀父母的行為，激勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

2、通過(guò)《寫(xiě)給家長(zhǎng)的話(huà)》，讓家長(zhǎng)知道如何用正確的方法，訂正幼兒過(guò)分依靠家長(zhǎng)的行為。

活動(dòng)打算：

老師自制卡片（內(nèi)容同幼兒用書(shū)、卡片大小同賀卡大小，共5張）；紅色、綠色調(diào)筆若干。

活動(dòng)過(guò)程：

過(guò)程1：導(dǎo)入活動(dòng)

老師：今日，老師給小摯友們帶來(lái)了一些好看的卡片。咱們一起來(lái)瞧瞧！過(guò)程2：視察并講解并描述卡片

出示第一張卡片，以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒視察、講解并描述。

這張卡片上有什么？（小妹妹躺在床上，她在拉媽媽的手）

為什么她要去拉媽媽的手呢？（因?yàn)檫@個(gè)小妹妹不敢一個(gè)人睡覺(jué)，她想讓媽媽陪她，所以拉著媽媽的手不放）

你們說(shuō)她做得對(duì)嗎？

你們?cè)诩沂前职謰寢屌阒€是自己?jiǎn)为?dú)睡呢？（幼兒依據(jù)實(shí)際狀況回答）

老師小結(jié)：

我們要做英勇的小摯友，晚上不要爸爸媽媽陪，要自己睡覺(jué)。

玩“抽一抽，講一講”的嬉戲。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)抽出還沒(méi)講解并描述過(guò)的卡片，然后在老師的引導(dǎo)下講解并描述此卡片內(nèi)容。

（1）這個(gè)小男孩可英勇了，不要媽媽陪，自己就睡著了。我們要不要向他學(xué)習(xí)？（要）

（2）濤濤可喜愛(ài)他的玩具小汽車(chē)了，可他不情愿自己玩，老是纏著媽媽陪他玩。他這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)，因?yàn)閶寢屆刻焐习嗫尚量嗔?，回家還得做家務(wù)，所以小摯友在家要自己玩玩具）

（3）晚餐的時(shí)間到了，妞妞端著一個(gè)小碗：“我要自己吃！（妞妞做得可棒了，”她不用爸爸媽媽喂，自己就快樂(lè)地吃起來(lái)。我們小摯友也要向她學(xué)習(xí)，自己吃飯，自己的事情自己做）

（4）晚飯過(guò)后，爸爸起先看書(shū)了，可是小明始終過(guò)來(lái)吵爸爸，讓爸爸陪他玩。小明這樣做對(duì)嗎？（不對(duì)，因?yàn)榘职钟泄ぷ饕?，小明不?yīng)當(dāng)打攪爸爸的工作。）

過(guò)程2：涂氣球

老師：看看你們書(shū)上，也有這些圖畫(huà)呢！請(qǐng)小摯友們翻到《離不開(kāi)父母的孩子》一課。

老師：請(qǐng)你們把乖寶寶的氣球涂成綠色，把不乖的寶寶的氣球涂成紅色。

建議：在活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)自己的事情自己做，同時(shí)用我種引導(dǎo)性語(yǔ)言激勵(lì)幼兒大膽講解并描述。

拓展活動(dòng)：

此活動(dòng)后，在信息欄里公布《寫(xiě)給家長(zhǎng)的話(huà)》，內(nèi)容為：幼兒若過(guò)分依靠家長(zhǎng)，可實(shí)行以下方法幫助其訂正：

一、調(diào)整愛(ài)的方式，或與幼兒適當(dāng)?shù)姆謩e；二、讓幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做；三、讓幼兒擁有肯定的自主權(quán)，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅。