2.2 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式課件高二上學期生物人教版選擇性必修1

搭建情境，感知概念你的手無意中碰到榴蓮時，會迅速把手縮回來，而且感覺到疼痛1.“縮手”和“感覺到疼痛”，哪個在前？哪個在后？2.其中的機理是什么？在感覺到疼痛之前發(fā)生了縮手反射，原因是脊髓是控制縮手反射的低級神經(jīng)中樞。興奮傳到大腦皮層的距離比到脊髓的要遠，所以縮手在前，感覺到疼痛出現(xiàn)的比較晚。神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式學習目標1.通過脊蛙演示實驗的分析，構(gòu)建反射的概念，理解反射弧的組成及各部分的功能2.通過設(shè)計和進行脊蛙實驗，讓學生體驗反射發(fā)生所需要的條件3.以狗的唾液分泌與鈴聲的關(guān)系為例，理解條件反射建立的過程及原理4.通過實例，理解反射在生活實際中的應(yīng)用探究實驗、建構(gòu)概念一、反射反射是機體在接受刺激后產(chǎn)生的規(guī)律性應(yīng)答。反射活動是在一定的刺激下完成的，刺激強度不同，反射無法完成。探究實驗、建構(gòu)概念探究完成一個反射活動需要的條件實驗材料：脊蛙（已毀腦，脊髓保持完整）實驗試劑：清水、6度食醋、稀釋100倍的6度食醋實驗工具：鑷子、刀片（可切除皮膚）、毀髓針（可破壞脊髓）、燒杯、紙巾、鐵架臺、試管夾、一次性手套思考：反射弧不完整，反射能否進行？請設(shè)計實驗驗證上述觀點。探究實驗、建構(gòu)概念思考：反射弧不完整，反射能否進行？總結(jié)：反射的發(fā)生需要反射弧結(jié)構(gòu)（神經(jīng)中樞系統(tǒng)）的完整并且需要一定強度的刺激。反射：在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的參與下，機體對內(nèi)外刺激所產(chǎn)生的規(guī)律性應(yīng)答結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)感受器刺激傳入神經(jīng)傳出神經(jīng)脊髓效應(yīng)器刺激感受器傳入神經(jīng)脊髓傳出神經(jīng)效應(yīng)器一個完整的反射活動僅靠一個神經(jīng)元能完成嗎？縮手反射與膝跳反射的反射弧都是由哪些部分構(gòu)成？這些部分的作用分別是什么？實例分析實例分析感受器傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)效應(yīng)器刺激產(chǎn)生反應(yīng)能夠接受外界刺激后并產(chǎn)生興奮。將感受器產(chǎn)生的興奮向神經(jīng)中樞傳導。位于中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)，可以對信息進行分析和綜合，負責調(diào)控某一特定的生理功能。將神經(jīng)中樞的興奮傳導至肌肉或腺體。傳出神經(jīng)末梢和它所支配的肌肉或腺體等，可以對刺激做出規(guī)律性應(yīng)答反應(yīng)。動物體或人體內(nèi)的某些細胞或組織感受外界刺激后，由相對靜止狀態(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過程。學以致用脊髓灰質(zhì)炎，俗稱小兒麻痹癥，是由脊髓灰質(zhì)炎病毒引起的一種急性傳染病，多發(fā)于七歲以下的兒童。該病毒會侵犯中樞神經(jīng)系統(tǒng)的運動神經(jīng)元的細胞體，以脊髓前角運動神經(jīng)元損害為主，影響患者的正常生活。思考：某位患者少兒無法完成膝跳反射，其反射弧的哪個環(huán)節(jié)可能受到損傷？學以致用一生只做一顆糖，以身試藥，造福無數(shù)兒童二、條件反射與非條件反射解析案例、深化概念閱讀課本P24-25所有正文內(nèi)容，回答：1.通過對圖2-5的分析，小組內(nèi)構(gòu)建出條件反射建立過程的模型，并上臺展示。條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，通過學習和訓練而建立的。解析案例、深化概念資料1:解剖學證據(jù)顯示，海馬體(大腦丘腦和內(nèi)側(cè)顳葉之間的一個結(jié)構(gòu))不僅可以對情景化信息進行加工，而且對情景化的恐懼條件反射的形成及記憶的線索檢索具有重要意義。資料2:研究人員發(fā)現(xiàn)，小鼠腦部皮層神經(jīng)元通過群體放電活動從增強向減弱的模式轉(zhuǎn)換來促進痕跡性眨眼條件反射的建立?？偨Y(jié)：條件反射是由大腦皮層控制的高級神經(jīng)活動，學習過程存在電信號的傳遞和轉(zhuǎn)換。二、條件反射與非條件反射解析案例、深化概念閱讀課本P24-25所有正文內(nèi)容，回答：2.怎樣理解條件反射的消退不是反射條件的簡單喪失？3.條件反射的建立對個體的生存具有怎樣的意義呢？4.條件反射的建立和消退機制對于我們的學習具有怎樣的啟發(fā)意義呢？2.怎樣理解條件反射的消退不是反射條件的簡單喪失？條件反射的消退不是條件反射的簡單喪失，而是中樞把原先引起興奮性效應(yīng)的信號轉(zhuǎn)變?yōu)楫a(chǎn)生抑制性效應(yīng)的信號.條件反射消退的實質(zhì)條件反射的消退使得動物獲得了兩個刺激間新的聯(lián)系，是一個新的學習過程，需要大腦皮層的參與。3.條件反射的建立對個體的生存具有怎樣的意義呢？①拓展了機體對外界復(fù)雜環(huán)境的適應(yīng)范圍，使機體能夠識別刺激物的性質(zhì)，預(yù)先作出不同的反應(yīng)。②使機體具有更強的預(yù)見性、靈活性和適應(yīng)性，大大提高了應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境變化的能力。結(jié)合實踐、應(yīng)用概念反射活動在醫(yī)學上的應(yīng)用反射活動在生活中的應(yīng)用問題：如果你家里養(yǎng)了貓或狗，要讓它在固定的地點大小便，你該怎么訓練它呢？反射類型非條件反射條件反射區(qū)別形成過程神經(jīng)中樞意義持續(xù)時間反射數(shù)量聯(lián)系先天具有，遺傳獲得大腦皮層以下完成基本的生命活動一般是永久的有限的條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，通過學習和訓練建立的。后天學習和訓練獲得有大腦皮層參與使機體具有更強的預(yù)見性、靈活性和適應(yīng)性，提高適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的能力可以消退的（反復(fù)條件刺激而不給予非條件刺激）幾乎是無限的條件反射的維持需要非條件刺激的不斷強化總結(jié)提升解析案例、深化概念非條件刺激（喂食）分泌唾液無關(guān)刺激（鈴聲）不分泌唾液鈴聲成為條件刺激分泌唾液條件反射條件反射是基于非條件反射，經(jīng)過訓練形成的。課堂小結(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射和反射弧條件反射與非條件反射神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射弧的結(jié)構(gòu)組成反射的類型條件反射的建立過程非條件反射與條件反射的區(qū)別和聯(lián)系1.下列關(guān)于反射和反射弧的敘述,錯誤的是()A.只有具有神經(jīng)系統(tǒng)的生物才能發(fā)生反射活動B.刺激傳出神經(jīng)引起的效應(yīng)器的反應(yīng)也屬于反射C.構(gòu)成反射弧的神經(jīng)元至少有兩個D.反射發(fā)生需要一定的刺激及完整的反射弧反饋練習B2．某人腰椎部位因受外傷造成右側(cè)下肢運動障礙，但刺激右側(cè)下肢有感覺。受傷的腰椎部位與右側(cè)下肢的反射弧如圖所示，其中③④分別表示腰椎部位的神經(jīng)中樞的背部側(cè)和腹部側(cè)，該病人受損傷的具體部位可能是()A．①②B．③④C．④⑤D．⑤⑥C3.拓展應(yīng)用（教材P25）科研人員用去除但保留脊髓的蛙（稱為脊蛙）為材料進行反射活動實驗，請回答與此有關(guān)的問題。(1)輕輕刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)屈腿反射。該反射的反射弧組成是________________________________________________________________________________________。(2)用針破壞脊髓后，刺激脊蛙左后肢的趾部，該后肢______發(fā)生屈腿反射；如果刺激的是傳出神經(jīng)，該后肢______發(fā)生屈腿反射（填“能”或“不能”）。(3)從該實驗?zāi)憧梢缘贸龅慕Y(jié)論是________________________________________________________