山東省濟(jì)南市鋼城區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（原卷版）

絕密★啟用前

2023——2024學(xué)年度下學(xué)期期末考試

初二語文試題

注意事項(xiàng)：

本試題共8頁，滿分為150分，考試時(shí)間為120分鐘。

答題前，請(qǐng)考生務(wù)必將自己的姓名、座號(hào)和準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定位置，并同時(shí)將考點(diǎn)、

姓名、準(zhǔn)考證號(hào)和座號(hào)填寫在試題規(guī)定的位置。

答選擇題時(shí)，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)，修改時(shí)，要用橡皮擦干凈，

再選涂其他答案標(biāo)號(hào)；答非選擇題時(shí)，用0.5毫米黑色簽字筆在答題卡上題號(hào)所提示的答題區(qū)

域作答。直接在試題上作答無效。

考試結(jié)束后，將本試題和答題卡一并交回。

一、積累與運(yùn)用（33分）

學(xué)校開展以“我的語文生活”為主題的探究活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)要求完成相關(guān)題目。

親愛的同學(xué)們，繽紛的夏日讓我們遨游于經(jīng)典課文之中，體驗(yàn)人生，感悟情懷。異彩紛呈的中國(guó)歷史舞

臺(tái)上，叱哆風(fēng)云的孫仲謀，氣沖斗牛，遐邇聞名；博學(xué)睿智、鞠躬盡瘁的鄧稼先，鮮為人知，至死不懈：目

不窺園、屏息凝神的聞一多，鍥而不舍，可歌可泣①」俯首甘為（ru）子牛的魯迅，（li）盡心血為民族吶

喊。他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的追求與憧憬。

不拘小節(jié)、憨態(tài)可掬的阿長(zhǎng)；任勞任怨、沉默憨厚的父親；沉穩(wěn)睿智、技高一籌的賣油翁②...等他們

雖微不足道，且有弱點(diǎn)，但他們身上閃現(xiàn)的優(yōu)秀品格的光輝，引導(dǎo)我們向善、務(wù)實(shí)、求美。

傾聽名著故事的言外之意，謙遜純樸的祥子“三起三落”依然難逃厄運(yùn)，人與車被吞噬的故事跌宕起

伏，祥子悲天憫人的遭遇讓我們深深感慨。情節(jié)撲朔迷離的《海底兩萬里》中神秘?zé)o畏的尼摩船長(zhǎng)，在躊躇

中醞釀著復(fù)仇計(jì)劃，拯救誰③^又懲罰誰？與科幻的不期而遇，探索自然和科學(xué)的興趣油然而生。

壯闊險(xiǎn)要的燕山峰巒，花木蘭俯瞰磐紅的疆土，馬革裹尸又何妨？春風(fēng)滿洛城的玉笛聲中，李白客居他

鄉(xiāng)，吟唱故園情；浩浩蕩蕩的河水邊，老船工胸有成竹，笑談“據(jù)理臆斷④，”最終水落石出。詩(shī)人和讀者

心有靈犀。詩(shī)文讓我們?cè)跓┰旰托鷩讨刑找毙郧?，凈化心靈。

1.語段中加點(diǎn)字讀音及拼音處的書寫完全正確的一項(xiàng)是（）

A.cha儒子牛勵(lì)盡心血yanB.zha孺子牛勵(lì)盡心血yin

C.zha孺子牛瀝盡心血yanD.cha儒子牛瀝盡心血yan

2.上面文段中畫線的四處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用正確的一項(xiàng)是（）

A.①B.②C.③D.@

3.文中加粗處的四個(gè)成語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.至死不懈B.微不足道C.跌宕起伏D.悲天憫人

4.文段中畫線句有一處語病，請(qǐng)修改。

他們的非凡氣質(zhì)，喚起我們對(duì)理想的追求與憧憬。

品讀名著（7分）

5.探究《駱駝祥子》中“洋車夫”形象，請(qǐng)你完成表格。

人物形象人物名字人物結(jié)局

在他醉了時(shí)候，他一點(diǎn)情理不講。在他清醒的

踢死老婆，

時(shí)候，他頂愛體面。因?yàn)閻垠w面，他往往擺起窮架

@_____逼迫女兒賣身，

子，事事都有個(gè)譜兒。買了新車，身上也穿得很整

落魄潦倒。

齊，他覺得他是高等的車夫。

殺好了腰，再穿上肥腿的白褲，褲腳用雞腸子帶

兒系住，露出那對(duì)“出號(hào)”的大腳！是的，他無疑的祥子@_____

可以成為最出色的車夫。

小孫子死

門外的人進(jìn)來了，也是個(gè)拉車的，看樣子已有五

了，賣了破車，

十多歲，穿著件短不夠短、長(zhǎng)不夠長(zhǎng)、蓮蓬簍兒似的

靠賣點(diǎn)東西維持

棉襖，肘上已都露了棉花。臉?biāo)坪跤性S多日子沒洗?_____

自己的生活，最

過，看不出肉色，只有兩個(gè)耳朵凍得通紅，紅得像要

后悲慘地死在街

落下來的果子。

頭。

“洋車夫”群像：當(dāng)時(shí)社會(huì)苦難命運(yùn)的最底層勞動(dòng)者。

6.著名學(xué)者錢理群說：“‘經(jīng)典閱讀'正是這樣的導(dǎo)向：要用人類、民族文明中最美好的精神食糧來滋養(yǎng)

我們的下一代，使他們成為一個(gè)健康、健全發(fā)展的人?！闭?qǐng)從下列作品人物中任選一位，結(jié)合具體內(nèi)容寫

一寫你從中汲取的“最美好的精神食糧”。

A.江姐《紅巖》B.尼摩船長(zhǎng)《海底兩萬里》C.梁生寶《創(chuàng)業(yè)史》

7.“天下國(guó)家”是一個(gè)古老的話題。孟子說：“人有恒言，皆曰'天下國(guó)家'。天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家，

家之本在身?！?，請(qǐng)你積極參與“天下國(guó)家”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)并完成以下任務(wù)。

（1）為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，動(dòng)員師生積極參加，請(qǐng)你為本次活動(dòng)擬一則宣傳標(biāo)語。

（2）下面這段文字，節(jié)選自活動(dòng)中語文老師的發(fā)言稿。請(qǐng)你根據(jù)劃線句子的內(nèi)容，參照下聯(lián)，補(bǔ)寫出上

聯(lián)，使之對(duì)仗工整。

九百六十萬平方公里中華大地上，翠綠的柏樹，蒼勁的松枝，數(shù)千年來把祖國(guó)裝點(diǎn)得一派秀麗:清晨朝霞

彌漫，黃昏夕陽照耀，把萬里江山染成了絢爛的紅色。

上聯(lián)：：下聯(lián)：晨霞夕照，染就江山萬里紅。

8.古詩(shī)文默寫

應(yīng)對(duì)人生旅途中的挫折與磨難，我們可以從古代詩(shī)文中獲取信念和力量。讀王安石《登飛來峰》中的

”①，"，我們知道了詩(shī)人勇往直前，無所畏懼的政治抱負(fù)：讀杜甫《望岳》中的

“②，"，我們記住了詩(shī)人不怕困難，攀登頂峰的雄心氣魄；讀楊萬里《過松源晨炊

漆公店〈其五》》中的“③,"，我們明白山山相連，要放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)做好不斷克服困難

的思想準(zhǔn)備；讀龔自珍《己亥雜詩(shī)（其五）》中的“④,"，我們領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人不甘

自棄，樂于奉獻(xiàn)，昂揚(yáng)奮進(jìn)的精神。

二、閱讀與鑒賞（57分）

（一）（7分）

閱讀下面的詩(shī)歌完成下面小題

雨后池上

【宋】劉放

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹①。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更②作荷心萬點(diǎn)聲。

注釋：①檐楹：檐廊。②更：又。

9.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.“一雨”二字統(tǒng)率全詩(shī)，以下三句所寫之景，都因“一雨”才得以出現(xiàn)。

B.次句將雨洗后的池面比作輕磨拂拭過的明鏡。

C.這首詩(shī)借東風(fēng)、垂楊、荷花等物象，描繪了一幅雨后池塘秋景圖。

D.“更作荷心萬點(diǎn)聲”一句使全詩(shī)意境升華，讓我們感受到物境和人們心境的和諧交融。

10.小張同學(xué)在品讀詩(shī)歌后兩句時(shí)，旁批了“以動(dòng)襯靜”四字，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析一下。

（二）（19分）

閱讀下面的文言文完成下面小題

【甲】

孫權(quán)勸學(xué)

初，權(quán)謂呂蒙目：“卿今當(dāng)診掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)目：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！

但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。

冬魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相

待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

【乙】

郵原①少孤，數(shù)歲時(shí)，過書舍而泣。師日：“童子何泣？"原目：“孤者易傷，貧者易感。夫書者凡得

學(xué)者有親也。一則愿其不孤,二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃荒浚骸坝麜啥?！"原目：“無

錢資。”師曰：“童子茍有志，吾徒②相教，不求資也。”遂就書。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語》。

（選自《初潭集》）

【注】①那（bing）：姓。那原，三國(guó)時(shí)北海朱虛人。②徒：白白地。

11.下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文“及魯肅過尋陽”中的“過”與乙文“過書舍而泣”中的“過”都有“經(jīng)過”的意思。

B.甲文“孤常讀書”中的“書”與乙文“欲書可耳”中的“書”，意義相同。

C.甲文選自《資治通鑒》，該書是北宋司馬光主持編纂的一部編年體通史。

D,甲文中有多種稱謂：“孤”是古時(shí)王侯自稱，“卿”是古代君對(duì)臣的愛稱，“大兄”是對(duì)朋友輩的

敬稱。

12.下列對(duì)［甲］［乙］兩文相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.甲文中孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又現(xiàn)身說法，指出學(xué)的可能性，令呂蒙無法推托。

B.甲文中魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托了孫權(quán)勸學(xué)的效果，也進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)的重要性。

C.乙文中的老師善于發(fā)現(xiàn)可塑人才，有慈愛心腸、憐憫心。

D.甲乙兩文中呂蒙和那原二人在學(xué)習(xí)上都非常努力認(rèn)真，并都學(xué)有所成。

13.乙文畫線句有兩處需要斷句，請(qǐng)選出正確兩處。

夫A書者B凡C得學(xué)者D有E親也。

14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。

①師惻然曰：“欲書可耳！”

②童子茍有志，吾徒相教，不求資也。

15.結(jié)合［甲］［乙］兩文的內(nèi)容，說一說對(duì)我們的學(xué)習(xí)有哪些啟示？

（三）（12分）

閱讀下面的文章，完成下面小題。

【材料一】

①閱讀是一個(gè)人獲得知識(shí)、滋養(yǎng)精神最有效的方式，然而閱讀也有“深”“淺”之分。

②淺閱讀是基本上不需要思考而采取瀏覽式、娛樂式的閱讀方式，它所追求的是短暫的視覺快感和心理

愉悅。新媒體的發(fā)展和信息量呈幾何級(jí)數(shù)的增加是其產(chǎn)生的背景，閱讀介質(zhì)從以往的紙質(zhì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮?/p>

與紙質(zhì)并存，讀者也由以前在閱讀過程中的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。閱讀內(nèi)容主要是短信和網(wǎng)絡(luò)新聞、小

說、圖片等。這種閱讀方式如今廣為流行。

③深閱讀是指對(duì)有價(jià)值的作品進(jìn)行反復(fù)揣摩、深刻思考的閱讀，如沉浸在一部紙質(zhì)經(jīng)典書中的閱讀。深

閱讀的過程既是汲取知識(shí)的過程，也是質(zhì)疑、探究，形成更深層價(jià)值取向、實(shí)現(xiàn)精神跨越的過程。

【材料二】

①當(dāng)今淺閱讀已經(jīng)成為人們普遍使用的閱讀方式之一。究其原因：一是人們運(yùn)用數(shù)字閱讀工具，可以充

分利用零碎時(shí)間獲取大量信息，方便快捷；二是由于淺閱讀負(fù)載的文本信息集圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫等于

一體，視覺圖像脫離了高度抽象的文字編碼，人們不需要解碼，直接經(jīng)由視覺感受就可以完成；三是淺閱讀

不再受閱讀者自身語言文字水平及相關(guān)文化知識(shí)的限制，只需具備一般的視覺感知能力即可，輕松愉快。

②淺閱讀多是標(biāo)題瀏覽式、內(nèi)容跳躍式的閱讀，這種淺顯化、碎片化的閱讀，導(dǎo)致讀者語言運(yùn)用能力弱

化，知識(shí)難成系統(tǒng)。淺閱讀中，讀者只求在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地獲得信息。這種功利性的閱讀心態(tài)，使讀

者對(duì)外來信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。同時(shí)數(shù)字閱讀中各種各樣的鏈接和音像讓青少

年很難養(yǎng)成集中精力閱讀的習(xí)慣，弱化了他們的專注力和閱讀理解力。淺閱讀一旦成為習(xí)慣，必導(dǎo)致思考力

和文化感受力的萎縮。

（根據(jù)王曉敏《數(shù)字語境下“淺閱讀”利與弊的辨析》等文章改編）

【材料三】

著名心理學(xué)家內(nèi)爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢。這使得讀者能通過反思、分析加入自

己的理解與思考，從而豐富閱讀的內(nèi)容，看到文字背后的思想意蘊(yùn)。這是一種沉浸式的、有著豐富的感官體

驗(yàn)和精神體會(huì)的閱讀。

那么，怎樣才能深閱讀呢？可以采用以下方法：

①尋找關(guān)聯(lián)。閱讀的過程中，我們遇到一些比較難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過聯(lián)想，從本書的其他章節(jié)或

者其他書籍里面，尋找對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解。

②縱向挖掘。遇到一些重要或難以理解的知識(shí)，我們要去深度挖掘它背后的原理和背景知識(shí)，不僅知其

然，還要知其所以然，讓知識(shí)融會(huì)貫通。

③精準(zhǔn)轉(zhuǎn)化。在真正理解了書中的內(nèi)容后，要學(xué)會(huì)用自己的語言去整理和講述。這是一個(gè)對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)

行提煉、概括和整理，然后重新闡述的過程。當(dāng)你進(jìn)入這樣一個(gè)過程的時(shí)候，你就邁進(jìn)了深閱讀的門檻。

④圈畫批注。在閱讀中帶著問題思考，把問題或內(nèi)在的理解感悟轉(zhuǎn)化成文字。通過思維導(dǎo)圖、文字批注

等方法，來實(shí)現(xiàn)你與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。

其實(shí)，閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖。魯迅主張讀書既要“泛覽”“多翻”，又要“專精”“讀

活”。書海無涯，采用何種閱讀方式最終取決于個(gè)人的閱讀能力及閱讀目的。

（根據(jù)葉峰《閱讀的正餐與快餐一深淺閱讀的利弊分析》等文章改編）

16.下列說法符合上述材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）

A.新媒體的發(fā)展和信息量的劇增改變了人們傳統(tǒng)的閱讀方式，但沒有改變?nèi)藗兊拈喿x內(nèi)容和閱讀介質(zhì)。

B.深閱讀追求的是短暫的視覺快感和心理愉悅。

C.利用數(shù)字化閱讀工具進(jìn)行閱讀，不受時(shí)間限制，方便快捷，有利于提高讀者的閱讀興趣和語言運(yùn)用能

力。

D.閱讀的“深”與“淺”可以并行不悖，在現(xiàn)實(shí)生活中，采用何種方式閱讀最終取決于個(gè)人的閱讀能力

及閱讀目的。

17.閱讀材料三，與原文內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（）

A.當(dāng)讀者進(jìn)行深閱讀時(shí)，閱讀速度會(huì)變慢，因?yàn)樽x者需要時(shí)間反思和分析。

B.淺閱讀，使讀者對(duì)外來信息只簡(jiǎn)單接受，缺乏主動(dòng)積極的思考，淺嘗輒止。

C.在深閱讀中，讀者可以通過思維導(dǎo)圖、文字批注等方法實(shí)現(xiàn)與所讀材料的互動(dòng)，讓閱讀向縱深行進(jìn)。

D.在深閱讀中，如果真正理解了書中內(nèi)容，就可以對(duì)書本內(nèi)容進(jìn)行提煉、概括、整理和闡述，讓書本內(nèi)

容轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。

18.請(qǐng)結(jié)合上述三則材料，分析“淺閱讀”流行的原因。

（四）（19分）

閱讀下面文章，完成下面小題。

父親頭上的雪

①那年冬天，雪下得比往年的大一些。那是父親人生中最讓他感到高興的一場(chǎng)雪——我就是在那個(gè)下

雪天出生的。父親一大早去找醫(yī)生，在大雪里平申尊尊地奔行。雪花落在父親的頭發(fā)上，他絲毫沒有察

覺。就這樣，在漫天的雪花中，我開始了與父親的故事。

②那時(shí)，父親在村小教書，收入微薄。一家人住在學(xué)校的一間簡(jiǎn)陋的安置房里。單憑父親的收入是根

本養(yǎng)不了一家人的，生活中很多東西只能靠賒賬才能買來。父親每到年關(guān)便開始發(fā)愁，可是，他一個(gè)師范

畢業(yè)的老師，除了舞文開墨，別的也不會(huì)。于是，在快過年的時(shí)候，他想到了賣春聯(lián)。

③于是父親開始在學(xué)校一間閑置的屋子里“創(chuàng)業(yè)”。他買來紅紙，用刀裁好，然后便開始寫了。因?yàn)?/p>

白天要去賣春聯(lián)，所以他只能晚上寫。他經(jīng)常寫到半夜，就在那間屋子里疲著外套睡去。我早晨去那間屋

子玩，就會(huì)看見凝結(jié)的墨水，還有地上晾干的春聯(lián)。

④天氣晴好時(shí)，父親去集市擺攤賣春聯(lián)，如果碰到雨雪天，就只能收攤。擺攤就是看天吃飯?？墒?，

他總不能因?yàn)閴奶鞖饩驮谖葑永锖纳弦惶?。于是，父親找來蛇皮袋，背著他的那些春聯(lián)，翻山越嶺，一個(gè)

村子一個(gè)村子去賣，像一頭不知疲倦的牛。

⑤等到父親回來時(shí)，天已經(jīng)黑了。他帶著滿身風(fēng)寒站在門外，全身都是雪。他把蛇皮袋放下，然后在

外面踩掉腳上的雪，拍打掉身上的雪。我在屋里笑著說：“呀，爸爸變成白頭發(fā)的老爺爺了。”父親笑著

回應(yīng)：“那我給你變個(gè)魔術(shù)，馬上變成黑頭發(fā)?！彼妹砼牡纛^上的雪，頭發(fā)也從花白變成濕潤(rùn)的黑

色。

⑥剛上學(xué)的那個(gè)暑假，我特別喜歡出去玩。但是平日里操勞的父親，總想在中午休息一會(huì)兒，又害怕

我出去亂跑，于是他想了一個(gè)辦法。父親會(huì)在午休的時(shí)候喊我去給他拔白發(fā)，十根一毛錢。我剛上一年

級(jí)，這樣既可以鍛煉我數(shù)數(shù)的能力，又可以讓我不亂跑，可謂一舉兩得。而對(duì)我來說，這是賺零花錢的最

好方式。

⑦那時(shí)父親才30來歲，已經(jīng)有白發(fā)了，可這成了我的“生財(cái)之道”。我在父親的黑發(fā)里尋找著白

發(fā)，將白發(fā)一根根地拔下來。有時(shí)候，我看見一繆頭發(fā)里有好幾根白發(fā)，便興奮起來。有時(shí)候，我會(huì)將兩

根一起拔掉，然后哈哈大笑。經(jīng)過多次體驗(yàn)，我找到找白發(fā)的竅門，比如后腦勺的頭發(fā)拔起來最疼，頭頂

上的頭發(fā)拔起來最容易。每次拔完，我都要向父親炫耀一番我的成果。在父親寵溺的笑容里，我竟然覺得

自己很厲害。

⑧我后來上了初中，我不好意思再找父親的白發(fā)，我們之間的交流也變少了。

⑨一個(gè)下雪天，正在我擔(dān)心如何回家時(shí)，父親騎著那輛破舊的自行車冒著風(fēng)雪來學(xué)校接我。因?yàn)槌煽?jī)

不好，我沉默著。他讓我在車子的后座上撐著傘，并說：“你別擋住我的視線，下雪天路滑。”我坐在車

的后座上，看著自行車在雪地上留下一道痕跡。抬頭發(fā)現(xiàn)，雪落得很慢，他頭上的花卻開得很快，我暗下

了要努力的決心。

⑩如今，我已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，父親不用再為了我四處奔波，不用在下雪天騎著自行車帶我回家，也不用

為了讓我不亂跑，想出找白發(fā)的法子，更不會(huì)因?yàn)槲业某煽?jī)不好，在一場(chǎng)大雪中那樣沉默。但他還是會(huì)像

以前一樣，上完課后小跑回家，在門口停下，踩踩腳上的雪，把帽子取下來拍拍上面的雪?？墒悄前装l(fā)終

究不像從前那樣，拍一拍就變成黑發(fā)。那些雪花中也拍打不掉，那些風(fēng)霜成了他生命中的一部分。

?5r每當(dāng)想起那些被我提掉的白發(fā)，我的心里就會(huì)下一場(chǎng)雪。

（作者李拍林，文章有刪改）

19.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A.第①段加點(diǎn)詞“瑯踉蹌蹌”表現(xiàn)父條雪天起路的艱難，