教科版（2017秋） 一年級上冊2.2 起點(diǎn)和終點(diǎn) 教案

教科版（2017秋）一年級上冊2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）教科版（2017秋）一年級上冊2.2起點(diǎn)和終點(diǎn)教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來源于教科版（2017秋）一年級上冊的第二章第二節(jié)“起點(diǎn)和終點(diǎn)”。本節(jié)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)在平面圖上確定物體的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

2.理解起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，并能用語言描述。

3.學(xué)會用箭頭表示物體移動的方向。

4.能夠根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)，正確畫出物體的移動路線。

教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，能夠用箭頭表示物體移動的方向，并能夠根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)正確畫出物體的移動路線。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解和描述物體的運(yùn)動。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.空間觀念：通過學(xué)習(xí)起點(diǎn)和終點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，使其能夠正確理解和描述物體的位置和運(yùn)動。

2.邏輯思維：通過引導(dǎo)學(xué)生用箭頭表示物體移動的方向，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，使其能夠運(yùn)用符號和圖形進(jìn)行表達(dá)和分析。

3.問題解決：通過練習(xí)根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)畫出物體的移動路線，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題。

4.創(chuàng)新實踐：在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的移動路線，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念：本節(jié)課的核心是讓學(xué)生理解起點(diǎn)和終點(diǎn)的基本概念，并能夠運(yùn)用到實際問題中。

-箭頭表示移動方向：學(xué)生需要學(xué)會使用箭頭來表示物體移動的方向，這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。

-繪制移動路線：學(xué)生需要能夠根據(jù)給定的起點(diǎn)和終點(diǎn)，正確地畫出物體的移動路線。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念：對于一年級的學(xué)生來說，理解抽象的起點(diǎn)和終點(diǎn)概念可能存在一定的困難，需要在教學(xué)中通過具體實例和實際操作來幫助學(xué)生理解。

-運(yùn)用箭頭表示移動方向：學(xué)生可能不熟悉如何使用箭頭來表示方向，需要在實踐中進(jìn)行大量的練習(xí)和指導(dǎo)。

-繪制移動路線：學(xué)生可能對如何根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)來繪制移動路線感到困惑，需要通過分步驟的指導(dǎo)和反復(fù)的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握。

舉例說明：

-教學(xué)重點(diǎn)舉例：在學(xué)習(xí)起點(diǎn)和終點(diǎn)時，可以讓學(xué)生通過放置玩具在桌面上，然后用手指指向玩具的起點(diǎn)和終點(diǎn)，通過實際操作來加深對起點(diǎn)和終點(diǎn)的理解。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：在教授箭頭表示移動方向時，可以給學(xué)生提供具體的物體移動實例，如小鳥從樹上的起點(diǎn)飛到另一棵樹的終點(diǎn)，然后讓學(xué)生嘗試用箭頭表示小鳥的飛行方向。

-教學(xué)難點(diǎn)舉例：在繪制移動路線時，可以給學(xué)生提供簡單的圖形，如小貓從房間的一角走到另一角，然后讓學(xué)生按照小貓的行走路徑繪制出移動路線，通過這樣的練習(xí)來幫助學(xué)生掌握繪制移動路線的方法。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《教科版（2017秋）一年級上冊》第二章第二節(jié)“起點(diǎn)和終點(diǎn)”的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如各種動物的卡通圖片，每張圖片上都標(biāo)注有起點(diǎn)和終點(diǎn)，用以輔助學(xué)生理解和掌握相關(guān)概念。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準(zhǔn)備一些小車和不同長度的軌道，讓學(xué)生通過實際操作來觀察和理解物體的移動路線。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和實踐操作；同時，設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實驗和觀察。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一段動畫，動畫中一個小動物從一處移動到另一處，引發(fā)學(xué)生對物體移動的思考。

-教師提問：“你們看到了什么？這個小動物是如何移動的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的移動過程。

-學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師總結(jié)并引入“起點(diǎn)”和“終點(diǎn)”的概念。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示不同物體的移動路線，引導(dǎo)學(xué)生理解起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念。

-教師講解如何用箭頭表示物體的移動方向，并示例演示。

-學(xué)生跟隨教師的指導(dǎo)，嘗試用箭頭表示簡單物體的移動方向。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提供一些圖片，每張圖片上都標(biāo)注有起點(diǎn)和終點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立或小組合作，用箭頭表示圖片中物體的移動方向。

-教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生鞏固對起點(diǎn)和終點(diǎn)的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提問：“什么是起點(diǎn)？什么是終點(diǎn)？如何用箭頭表示物體的移動方向？”

-學(xué)生回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

5.創(chuàng)新實踐（5分鐘）

-教師提出一個創(chuàng)新任務(wù)：“請你們設(shè)計一個物體的移動路線，并用箭頭表示出來?！?/p>

-學(xué)生分組討論，創(chuàng)造自己的移動路線，并嘗試用箭頭表示。

-教師選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和分享創(chuàng)新實踐的過程和體驗。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，提問學(xué)生對起點(diǎn)和終點(diǎn)的理解和掌握情況。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，教師給予肯定和指導(dǎo)。

7.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)，畫出自己的移動路線，并寫上箭頭表示移動方向。

總用時：45分鐘

教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極參與討論和實踐操作，通過創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。教師在教學(xué)過程中靈活調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的難點(diǎn)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和講解。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括以下幾個方面：

1.起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念：起點(diǎn)是物體開始移動的地方，終點(diǎn)是物體移動到達(dá)的地方。通過具體實例和實際操作，讓學(xué)生理解起點(diǎn)和終點(diǎn)的含義。

2.箭頭表示移動方向：箭頭是一種常用的符號，可以用來表示物體的移動方向。學(xué)習(xí)如何使用箭頭來表示物體移動的方向，并能夠正確地畫出箭頭來表示不同的移動路徑。

3.繪制移動路線：根據(jù)給定的起點(diǎn)和終點(diǎn)，學(xué)生需要學(xué)會如何畫出物體的移動路線。通過實踐操作和指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握繪制移動路線的方法和技巧。

4.物體移動的實際應(yīng)用：了解物體移動在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，如交通工具的行駛路線、運(yùn)動員的跑步路徑等。通過實際例子的講解和分析，讓學(xué)生理解物體移動的實際意義。

5.創(chuàng)新實踐：通過創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的想象，設(shè)計一個物體的移動路線，并用箭頭表示出來。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，以及如何用箭頭表示物體的移動方向。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會，回顧繪制移動路線的方法和技巧。

-教師強(qiáng)調(diào)物體移動在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對物體移動的實際意義的理解。

2.當(dāng)堂檢測

-教師設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成。練習(xí)題可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

-學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)并進(jìn)行現(xiàn)場批改。

-教師針對學(xué)生的答題情況，進(jìn)行總結(jié)和反饋，指出學(xué)生的錯誤并給予正確的指導(dǎo)。

舉例：

練習(xí)題：

1.選擇題：

-A.起點(diǎn)B.終點(diǎn)C.箭頭D.移動路線

-1.小明從家里走到學(xué)校，他開始走的地方是（）。

-2.小明走到學(xué)校后停下來的地方是（）。

2.填空題：

-小明從家里走到學(xué)校，他走過的路徑可以用一個（）來表示。

3.簡答題：

-請用箭頭表示小明從家里走到學(xué)校的移動方向。板書設(shè)計-重點(diǎn)知識點(diǎn)：起點(diǎn)、終點(diǎn)、箭頭、移動路線

-設(shè)計元素：①起點(diǎn)符號②終點(diǎn)符號③箭頭符號④移動路線圖示

-設(shè)計思路：將起點(diǎn)、終點(diǎn)、箭頭和移動路線這四個關(guān)鍵概念通過符號和圖示的形式呈現(xiàn)在板書上，條理清晰、一目了然。同時，通過藝術(shù)性的符號和圖示設(shè)計，增加板書的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-板書示例：

```

起點(diǎn)————>終點(diǎn)

|

v

移動路線

```

2.板書設(shè)計

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：物體移動的實際應(yīng)用

-設(shè)計元素：①交通工具圖標(biāo)②運(yùn)動員圖標(biāo)③實際應(yīng)用場景

-設(shè)計思路：通過交通工具和運(yùn)動員的圖標(biāo)，以及實際應(yīng)用場景的描述，讓學(xué)生了解物體移動在日常生活中的應(yīng)用。板書設(shè)計簡潔明了，通過圖標(biāo)和場景的展示，使學(xué)生能夠直觀地理解物體移動的實際意義。

-板書示例：

```

交通工具圖標(biāo)+實際應(yīng)用場景

運(yùn)動員圖標(biāo)+實際應(yīng)用場景

```

3.板書設(shè)計

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：創(chuàng)新實踐

-設(shè)計元素：①創(chuàng)新實踐要求②創(chuàng)意圖示③箭頭符號

-設(shè)計思路：通過創(chuàng)新實踐要求和創(chuàng)意圖示，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和問題解決能力。板書設(shè)計具有藝術(shù)性和趣味性，通過箭頭符號的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的移動路線。

-板書示例：

```

創(chuàng)新實踐要求：設(shè)計一個物體的移動路線

創(chuàng)意圖示：————>

箭頭符號：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的移動路線

```教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了與學(xué)生的互動，通過創(chuàng)設(shè)情境和實際操作，幫助學(xué)生理解和掌握起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，以及如何用箭頭表示物體的移動方向。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我提供了多種練習(xí)題，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)知識。同時，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和問題解決能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對起點(diǎn)和終點(diǎn)的理解不夠深入，難以準(zhǔn)確地描述物體的移動。此外，部分學(xué)生對箭頭的使用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)。

2.教學(xué)總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果較好。大部分學(xué)生能夠理解和掌握起點(diǎn)和終點(diǎn)的概念，能夠用箭頭表示物體的移動方向，并能夠根據(jù)起點(diǎn)和終點(diǎn)畫出物體的移動路線。學(xué)生在創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)也能夠發(fā)揮想象，創(chuàng)造自己的移動路線。

然而，仍有一部分學(xué)生在理解和應(yīng)用物體移動的知識方面存在一定的困難。這需要我在今后的教學(xué)中針對這部分學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.改進(jìn)措施和建議

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-對于理解起點(diǎn)和終點(diǎn)概念有困難的學(xué)生，可以再通過具體的實例和實際操作來進(jìn)行講解和引導(dǎo)，幫助他們深入理解。

-對于應(yīng)用箭頭表示物體移動方向不熟練的學(xué)生，可以設(shè)計更多的練習(xí)題和實踐活動，讓他們在實踐中加強(qiáng)理解和掌握。

-對于創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)，可以鼓勵學(xué)生多進(jìn)行嘗試和分享，讓他們在實踐中提高創(chuàng)造力和問題解決能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：閱讀材料《物體移動的故事》

-描述不同物體的移動方式，如汽車、飛機(jī)、自行車等，讓學(xué)生了解物體移動的多樣性。

-介紹物體移動在日常生活中的應(yīng)用，如交通工具的行駛路線、運(yùn)動員的跑步路徑等。

-讓學(xué)生通過閱讀，加深對物體移動的理解和認(rèn)識。

2.拓展內(nèi)容：視頻資源《物體移動的奧秘》

-展示物體移動的實驗和觀察，如小球滾動、水流移動等，讓學(xué)生直觀地了解物體移動的現(xiàn)象。

-講解物體移動的基本原理