人美版（常銳倫、歐京海主編） 美術(shù) 四年級下冊 第5課 有人臉的器物 教案

人美版（常銳倫、歐京海主編）美術(shù)四年級下冊第5課有人臉的器物教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“人美版（常銳倫、歐京海主編）美術(shù)四年級下冊第5課有臉的器物教案”主要圍繞人臉與器物的結(jié)合設(shè)計，引導學生觀察生活中具有人臉元素的器物，培養(yǎng)學生的觀察力和創(chuàng)造力。教材通過展示豐富的實例，讓學生了解人臉在器物設(shè)計中的運用，并鼓勵學生動手實踐，創(chuàng)作出具有人臉元素的器物作品。本課內(nèi)容與四年級學生的認知水平相符，注重培養(yǎng)學生的審美情趣和動手能力。核心素養(yǎng)目標教學難點與重點1.教學重點

①培養(yǎng)學生觀察人臉與器物結(jié)合的器物特征，理解其設(shè)計意圖和審美價值。

②引導學生運用美術(shù)創(chuàng)作方法，創(chuàng)作出具有人臉元素的器物作品。

2.教學難點

①幫助學生掌握人臉特征的表現(xiàn)方法，以及如何將其與器物造型相結(jié)合。

②指導學生在創(chuàng)作過程中，如何平衡人臉元素與器物功能性的關(guān)系，確保作品既有創(chuàng)意又實用。教學方法與手段教學方法：

1.講授法，通過展示和分析人臉與器物的實例，傳授相關(guān)知識。

2.討論法，組織學生分組討論，分享各自對人臉器物的理解和創(chuàng)作想法。

3.實踐操作法，指導學生動手制作，將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

教學手段：

1.使用多媒體設(shè)備，播放人臉器物的圖片和視頻，增強直觀感受。

2.利用教學軟件，展示人臉與器物的設(shè)計過程，輔助學生理解。

3.提供豐富的創(chuàng)作材料，支持學生實踐操作，激發(fā)創(chuàng)造力和動手能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標為觀察并分析生活中具有人臉元素的器物。

設(shè)計預習問題：圍繞“有人臉的器物”課題，設(shè)計問題如“你能找到哪些具有人臉元素的器物？它們的設(shè)計意圖是什么？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保學生對人臉器物有初步的理解。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀資料，理解人臉器物的設(shè)計意圖和審美價值。

思考預習問題：學生針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解人臉器物，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同文化中的人臉器物圖片，引出課題，激發(fā)學生學習興趣。

講解知識點：詳細講解人臉器物的設(shè)計方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論活動，讓學生分享預習成果，討論人臉器物的設(shè)計創(chuàng)意。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀察和想法。

提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解人臉器物的設(shè)計知識點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論活動，讓學生在實踐中掌握設(shè)計技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解人臉器物的設(shè)計方法和技巧。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置設(shè)計一個具有人臉元素的器物作業(yè)，要求學生結(jié)合所學知識進行創(chuàng)作。

提供拓展資源：提供與課題相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，運用所學知識設(shè)計人臉器物。

拓展學習：學生利用提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：學生對自己的設(shè)計過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的設(shè)計過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的設(shè)計知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）中國古代人臉器物案例：介紹商周時期的青銅面具、漢代的人面瓦當?shù)?，讓學生了解古代人臉器物在文化、宗教和生活中的應(yīng)用。

（2）現(xiàn)代人臉器物設(shè)計案例：展示現(xiàn)代設(shè)計師如何將人臉元素融入器物設(shè)計中，如家居裝飾品、燈具、餐具等。

（3）人臉器物設(shè)計原則：介紹設(shè)計人臉器物時應(yīng)遵循的原則，如比例協(xié)調(diào)、功能性與審美性的結(jié)合等。

（4）人臉器物設(shè)計方法：講解設(shè)計人臉器物時可以采用的方法，如夸張、抽象、簡化等。

（5）人臉器物材料與工藝：介紹不同材料（如陶瓷、金屬、塑料等）和工藝（如雕刻、鍛造、注塑等）在人臉器物設(shè)計中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

（1）研究古代人臉器物的文化內(nèi)涵：鼓勵學生深入了解古代人臉器物的文化背景和象征意義，以便更好地理解其設(shè)計意圖。

（2）分析現(xiàn)代人臉器物設(shè)計理念：引導學生分析現(xiàn)代設(shè)計師如何將人臉元素與現(xiàn)代設(shè)計理念相結(jié)合，探討其創(chuàng)新之處。

（3）實踐人臉器物設(shè)計：鼓勵學生嘗試自己設(shè)計人臉器物，從構(gòu)思、草圖到制作成品，體驗整個設(shè)計過程。

（4）探索人臉器物的功能性：引導學生思考如何在設(shè)計人臉器物時兼顧功能性與審美性，使作品既實用又具有藝術(shù)價值。

（5）參觀人臉器物展覽或博物館：建議學生參觀相關(guān)展覽或博物館，親身感受人臉器物的魅力，拓寬視野。

（6）學習人臉器物設(shè)計軟件：推薦學生學習如AdobeIllustrator、SketchUp等設(shè)計軟件，提高設(shè)計能力和效率。

（7）參加設(shè)計比賽或工作坊：鼓勵學生參加設(shè)計比賽或工作坊，與其他設(shè)計愛好者交流學習，提升自己的設(shè)計水平。

（8）關(guān)注設(shè)計界動態(tài)：建議學生關(guān)注設(shè)計界的最新動態(tài)，了解行業(yè)趨勢和前沿技術(shù)，為自己的設(shè)計創(chuàng)作提供靈感來源。板書設(shè)計1.教學重點知識點：

①人臉器物的定義與特點。

②人臉元素在器物設(shè)計中的應(yīng)用。

③人臉器物的設(shè)計原則與方法。

2.教學重點詞匯：

①人臉器物

②設(shè)計原則

③創(chuàng)新方法

3.教學重點句子：

①人臉器物是將人臉特征融入器物設(shè)計的一種藝術(shù)形式。

②設(shè)計人臉器物時，應(yīng)注重比例協(xié)調(diào)與功能性的結(jié)合。

③在創(chuàng)作人臉器物時，可以采用夸張、抽象、簡化等設(shè)計方法。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學習了人臉器物的相關(guān)知識，了解了人臉器物的定義、特點以及在設(shè)計中的運用。通過觀察和分析古代與現(xiàn)代的人臉器物案例，我們掌握了設(shè)計人臉器物時應(yīng)遵循的原則和方法。同時，我們也探討了如何在設(shè)計中平衡功能性與審美性，使作品既實用又具有藝術(shù)價值。

1.人臉器物的定義與特點：

-人臉器物是將人臉特征融入器物設(shè)計的一種藝術(shù)形式。

-人臉器物具有獨特的審美價值和豐富的文化內(nèi)涵。

2.人臉器物的設(shè)計原則：

-比例協(xié)調(diào)：確保人臉元素與器物整體的比例關(guān)系合理。

-功能性與審美性結(jié)合：在追求美觀的同時，兼顧器物的實用性。

3.人臉器物的設(shè)計方法：

-夸張：強調(diào)人臉元素的某一部分，形成獨特的視覺效果。

-抽象：將人臉元素簡化或抽象化，形成更具現(xiàn)代感的器物設(shè)計。

-簡化：去除人臉元素中不必要的細節(jié)，使設(shè)計更加簡潔明了。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，下面進行當堂檢測：

1.請簡述人臉器物的定義及特點。（5分）

2.請列舉三個設(shè)計人臉器物時應(yīng)遵循的原則。（5分）

3.請舉例說明人臉器物的設(shè)計方法。（5分）

4.請分析以下人臉器物案例，指出其設(shè)計原則和方法。（10分）

（案例圖片）

5.請根據(jù)所學內(nèi)容，設(shè)計一個具有人臉元素的器物，并簡要說明設(shè)計思路。（15分）

當堂檢測答案：

1.人臉器物是將人臉特征融入器物設(shè)計的一種藝術(shù)形式。其特點包括獨特的審美價值和豐富的文化內(nèi)涵。

2.設(shè)計人臉器物時應(yīng)遵循的原則有：比例協(xié)調(diào)、功能性與審美性結(jié)合、創(chuàng)新性。

3.人臉器物的設(shè)計方法包括：夸張、抽象、簡化。

4.（案例分析）

5.（設(shè)計方案及思路）反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了跨學科的教學內(nèi)容，如結(jié)合歷史、文化背景來講解人臉器物的設(shè)計，讓學生能夠更全面地理解器物的內(nèi)涵。

2.我特別注重培養(yǎng)學生的實踐能力，通過設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，讓學生親自動手嘗試創(chuàng)作人臉器物，從而加深對設(shè)計原則和方法的理解。

3.在課堂互動中，我鼓勵學生進行小組合作，通過團隊合作的方式激發(fā)學生的創(chuàng)意思維，同時培養(yǎng)了他們的溝通與協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的預習情況監(jiān)控不夠，導致部分學生預習效果不佳，影響了課堂學習的效果。

2.在教學組織方面，課堂活動的時間安排不夠合理，有時導致學生參與度不高，或是某些環(huán)節(jié)因時間緊張而無法充分展開。

3.在教學評價方面，我意識到對學生的評價較為單一，主要依賴于作業(yè)成績，忽視了學生在課堂參與度和創(chuàng)意實踐方面的表現(xiàn)。

（三）改