【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版九年級下冊第四單元第1課時(shí)《斯卡伯勒集市》《溫柔地愛》教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版九年級下冊第四單元第1課時(shí)《斯卡伯勒集市》《溫柔地愛》教案主備人備課成員教材分析【核心素養(yǎng)目標(biāo)】人教版九年級下冊第四單元第1課時(shí)《斯卡伯勒集市》《溫柔地愛》教案，本節(jié)課選自人教版九年級下冊第四單元，旨在培養(yǎng)學(xué)生對英語詩歌的理解和欣賞能力。兩首詩歌均具有濃郁的英式風(fēng)格，通過生動(dòng)的語言和優(yōu)美的韻律，表達(dá)了作者對美好事物的向往和溫柔的情感。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受英語詩歌的魅力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生語言能力，通過分析《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》兩首詩歌的詞匯、句型和修辭，提升學(xué)生英語閱讀理解能力及文學(xué)鑒賞能力；發(fā)展學(xué)生文化意識(shí)，通過詩歌中的英國文化元素，增進(jìn)學(xué)生對英國文化的了解和認(rèn)識(shí)；提高思維品質(zhì)，通過對比分析兩首詩歌的異同，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)與合作探討，使學(xué)生能夠獨(dú)立分析和欣賞英語文學(xué)作品。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對象為九年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的閱讀技巧，能夠理解和使用一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。在知識(shí)層面，學(xué)生對英語詩歌的基本形式和技巧有一定的了解，但深入分析和欣賞詩歌的能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備基本的聽說讀寫能力，但批判性思維和創(chuàng)造性思維較弱，需要引導(dǎo)和激發(fā)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)，但對英國文化了解不深，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展視野。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對英語學(xué)習(xí)興趣不濃、閱讀詩歌時(shí)不注重細(xì)節(jié)等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對詩歌的理解和欣賞。

總體而言，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要考慮學(xué)生的實(shí)際水平，通過激發(fā)興趣、引導(dǎo)思考和提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，提升他們對英語詩歌的理解和欣賞能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，講解詩歌背景和文學(xué)技巧，為學(xué)生提供必要的知識(shí)支持。

2.討論法，組織小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞。

3.情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在模擬的語言環(huán)境中體驗(yàn)詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)，使用PPT展示詩歌內(nèi)容和相關(guān)圖片，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件，利用互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件，提供詩歌朗讀和解釋，幫助學(xué)生更好地理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和文化背景資料，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《斯卡伯勒集市》和《溫柔地愛》的詩歌文本，以及相關(guān)的背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解詩歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“詩歌的主題是什么？”“你從詩歌中感受到了什么情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，理解詩歌的主題和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題回答提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前了解詩歌內(nèi)容。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放詩歌朗誦視頻，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌的文學(xué)技巧，如押韻、節(jié)奏等，并結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行解析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對詩歌的理解和感受，進(jìn)行角色扮演以體驗(yàn)詩歌情感。

解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對詩歌的文學(xué)技巧和主題進(jìn)行思考。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演，加深對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解詩歌的文學(xué)技巧和主題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。

作用與目的：幫助學(xué)生掌握詩歌的文學(xué)技巧，深入理解詩歌的情感和主題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置翻譯詩歌、分析詩歌情感等作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

提供拓展資源：提供英國文化背景資料和詩歌分析文章，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，鞏固詩歌的理解和文學(xué)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩歌的基本概念與特點(diǎn)

-詩歌的定義：詩歌是一種以節(jié)奏、韻律和想象為特征的文學(xué)形式。

-詩歌的特點(diǎn)：包括節(jié)奏感、韻律美、意象豐富、情感表達(dá)等。

2.《斯卡伯勒集市》的內(nèi)容與主題

-內(nèi)容概述：詩歌描繪了斯卡伯勒集市的熱鬧場景和人們的情感故事。

-主題解析：詩歌反映了人們對美好生活的向往和對愛情的渴望。

3.《斯卡伯勒集市》的文學(xué)技巧

-押韻：分析詩歌中的押韻模式，如ABAB、AABB等。

-節(jié)奏：分析詩歌的節(jié)奏，如抑揚(yáng)頓挫、停頓等。

-意象：分析詩歌中的意象，如集市的熱鬧、人們的情感等。

-修辭手法：分析詩歌中使用的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

4.《溫柔地愛》的內(nèi)容與主題

-內(nèi)容概述：詩歌描述了愛情中的溫柔與包容。

-主題解析：詩歌探討了愛情的深度和寬度，以及寬容和理解的必要性。

5.《溫柔地愛》的文學(xué)技巧

-押韻：分析詩歌中的押韻模式，如ABAB、AABB等。

-節(jié)奏：分析詩歌的節(jié)奏，如抑揚(yáng)頓挫、停頓等。

-意象：分析詩歌中的意象，如愛情中的溫柔、包容等。

-修辭手法：分析詩歌中使用的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

6.英語詩歌的朗讀技巧

-重音與節(jié)奏：講解如何在朗讀時(shí)把握重音和節(jié)奏，以傳達(dá)詩歌的情感和意境。

-音調(diào)與情感：分析如何通過音調(diào)的變化表達(dá)不同的情感。

7.詩歌的欣賞與批評

-欣賞角度：講解如何從不同的角度欣賞詩歌，如情感、形式、內(nèi)容等。

-批評方法：介紹如何對詩歌進(jìn)行批評性分析，包括主題、技巧、結(jié)構(gòu)等方面。

8.英國文化背景知識(shí)

-英國詩歌傳統(tǒng)：簡要介紹英國詩歌的歷史和傳統(tǒng)。

-英國社會(huì)與文化：介紹詩歌中的英國社會(huì)背景和文化特色。

9.詩歌翻譯技巧

-直譯與意譯：講解詩歌翻譯中直譯與意譯的區(qū)別和運(yùn)用。

-保留原意與適應(yīng)目標(biāo)語言：分析如何在翻譯時(shí)既保留原詩的意境，又適應(yīng)目標(biāo)語言的特點(diǎn)。

10.詩歌創(chuàng)作練習(xí)

-創(chuàng)作指導(dǎo)：提供詩歌創(chuàng)作的指導(dǎo)，包括主題選擇、結(jié)構(gòu)安排、情感表達(dá)等。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作實(shí)踐，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。典型例題講解例題1：分析《斯卡伯勒集市》中的押韻模式，并說明其作用。

答案：詩歌中使用了ABAB的押韻模式，如第一節(jié)的"market"、"gone"、"together"、"love"。這種押韻模式使得詩歌的節(jié)奏流暢，增強(qiáng)了讀者的閱讀體驗(yàn)，同時(shí)也有助于表達(dá)詩歌的情感和主題。

例題2：《溫柔地愛》中，詩人使用了哪些意象來表達(dá)愛情中的溫柔與包容？

答案：詩中使用了“海洋”、“天空”、“風(fēng)”等自然意象來比喻愛情中的溫柔與包容。例如，“你的愛如同海洋，深邃而寬容”和“你的愛如同天空，無邊無際”，這些意象傳達(dá)了愛情的廣闊和溫柔。

例題3：《斯卡伯勒集市》中的節(jié)奏如何體現(xiàn)詩歌的情感？

答案：詩歌的節(jié)奏舒緩，通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀，可以感受到詩歌中的悠閑與向往。如“Togetheragain,togetheragain”的重復(fù)，增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感，同時(shí)也表達(dá)了人們對再次相聚的渴望。

例題4：在《溫柔地愛》中，詩人是如何使用修辭手法來加深詩歌的情感深度的？

答案：詩中使用了擬人手法，如“你的愛輕撫我，如同風(fēng)輕撫過海面”，將愛情擬人化，使得讀者更能感受到愛的溫柔和細(xì)膩。此外，詩中的夸張手法，如“你的寬容無邊無際”，也加深了詩歌的情感深度。

例題5：試分析《斯卡伯勒集市》中的人物形象，并探討其與主題的關(guān)系。

答案：詩歌中的人物形象有斯卡伯勒集市上的商販、情侶等，他們形象生動(dòng)，各具特色。例如，商販們忙碌的身影和情侶們依依不舍的情感，共同構(gòu)成了詩歌中人們對美好生活的向往和對愛情的渴望的主題。人物形象的成功塑造，使得主題更加鮮明和深刻。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌結(jié)構(gòu)與主題表達(dá)

-《斯卡伯勒集市》的章節(jié)結(jié)構(gòu)：詩歌分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分如何推進(jìn)故事和情感。

-《溫柔地愛》的情感層次：詩歌如何通過不同的情感層次表達(dá)愛情的深度。

②文學(xué)技巧與情感傳達(dá)

-押韻與節(jié)奏：《斯卡伯勒集市》中的押韻模式和節(jié)奏如何配合情感的表達(dá)。

-意象與象征：《溫柔地愛》中的自然意象如何象征愛情的不同方面。

③語言特點(diǎn)與風(fēng)格

-詩歌的語言風(fēng)格：兩首詩歌的語言風(fēng)格分別是什么，如何體現(xiàn)作者的情感和意圖。

-修辭手法的運(yùn)用：詩歌中使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，它們?nèi)绾卧鰪?qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容、主題和文學(xué)技巧的理解程度。例如，可以詢問學(xué)生“《斯卡伯勒集市》中的主要人物是誰？”或者“《溫柔地愛》中的哪些自然意象象征著愛情？”等問題，以評估學(xué)生對詩歌細(xì)節(jié)的把握。

-觀察：在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作情況和表達(dá)能力，了解他們在實(shí)踐活動(dòng)中對詩歌的理解和運(yùn)用。

-測試：通過小測驗(yàn)或默寫等方式，檢測學(xué)生對詩歌關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和文學(xué)技巧的掌握情況，如對詩歌中的押韻模式、意象、修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、對文學(xué)技巧的分析以及對作業(yè)要求的遵守。批改時(shí)，標(biāo)記出學(xué)生的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，提供具體的書面反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如“你對詩歌的情感把握得很準(zhǔn)確”，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方，如“在分析詩歌的修辭手法時(shí)，可以進(jìn)一步探討其作用”。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，提高學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以給予口頭表揚(yáng)或小獎(jiǎng)品，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)熱情。

-鼓勵(lì)：在評價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，如“你的進(jìn)步很大，希望你能繼續(xù)保持對英語詩歌的興趣，繼續(xù)深入探索”，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自我驅(qū)動(dòng)力。

3.學(xué)習(xí)成果評價(jià)

-期中、期末考試：通過期中和期末考試，評估學(xué)生對本單元詩歌知識(shí)的掌握程度，包括詩歌內(nèi)容、主題、文學(xué)技巧和英國文化背景等。

-綜合