提高學生情商的教學設(shè)計

提高學生情商的教學設(shè)計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）提高學生情商的教學設(shè)計教學內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容選自《小學心理健康教育》教材，第四章“認識自我，發(fā)展自我”。本節(jié)課的主要內(nèi)容有：

1.情緒的類型：喜、怒、哀、懼。

2.情緒的作用：正面情緒和負面情緒對人的影響。

3.情緒調(diào)節(jié)的方法：自我暗示法、換位思考法、情緒宣泄法等。

4.如何做情緒的主人：認識情緒，理解情緒，學會調(diào)節(jié)情緒，做情緒的主人。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分為三個方面：

1.情感管理：幫助學生認識和理解自己的情緒，學會用適當?shù)姆绞奖磉_和調(diào)節(jié)情緒，提高情緒自我管理能力。

2.社會適應(yīng)：培養(yǎng)學生換位思考的能力，使其在遇到困難和挫折時能夠保持積極的心態(tài)，增強社會適應(yīng)能力。

3.自我認知：引導(dǎo)學生正確認識自我，理解自我發(fā)展的重要性，提高自我認知水平。重點難點及解決辦法重點：1.情緒的類型及作用。2.情緒調(diào)節(jié)的方法。3.如何做情緒的主人。

難點：1.情緒調(diào)節(jié)的方法的應(yīng)用。2.如何培養(yǎng)學生做情緒的主人。

解決辦法：1.通過實例分析、討論，讓學生理解情緒的類型及作用。2.利用小組活動，讓學生親身體驗情緒調(diào)節(jié)的方法，并引導(dǎo)其總結(jié)運用。3.以案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學生理解做情緒的主人的重要性，并給出實際操作的建議。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設(shè)置情境，讓學生在實際情境中體驗情緒，增強對情緒的認識和理解。

2.互動式教學法：引導(dǎo)學生參與討論、分享，培養(yǎng)學生的表達能力，提高學生對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握。

3.小組合作學習：將學生分成小組，進行合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，同時激發(fā)學生主動學習的積極性。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件、視頻等資源，生動形象地展示情緒的類型、作用及調(diào)節(jié)方法，提高學生的學習興趣。

2.心理測試：通過心理測試，讓學生了解自己的情緒特點，為后續(xù)的情緒調(diào)節(jié)提供依據(jù)。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件進行課堂練習和互動，鞏固所學知識，提高教學效果。

4.情境模擬：通過模擬情境，讓學生在實踐中學會運用情緒調(diào)節(jié)方法，提高情緒管理能力。

5.小組討論：利用小組討論，讓學生分享自己的情緒調(diào)節(jié)經(jīng)驗，互相學習，共同成長。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解情緒的類型、作用及調(diào)節(jié)方法的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習情緒調(diào)節(jié)方法做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習情緒調(diào)節(jié)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入情緒調(diào)節(jié)學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的情緒類型和作用，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為情緒調(diào)節(jié)新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解情緒調(diào)節(jié)的類型、作用及方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞情緒調(diào)節(jié)方法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或情緒調(diào)節(jié)游戲，讓學生在實踐中體驗情緒調(diào)節(jié)的應(yīng)用，提高實踐能力。

在情緒調(diào)節(jié)新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對情緒調(diào)節(jié)的知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對情緒調(diào)節(jié)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決情緒調(diào)節(jié)問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與情緒調(diào)節(jié)相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導(dǎo)學生關(guān)注情緒調(diào)節(jié)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合情緒調(diào)節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考情緒調(diào)節(jié)與個人成長的關(guān)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習情緒調(diào)節(jié)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，本書詳細介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高自己的情緒智力。

《情緒調(diào)節(jié)手冊》：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德著，提供了實用的情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助讀者更好地掌控自己的情緒。

《心理學與生活》：菲利普·津巴多著，介紹了心理學的基本概念和原理，包括情緒的產(chǎn)生、調(diào)節(jié)和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

情緒調(diào)節(jié)的心理學原理：讓學生了解情緒調(diào)節(jié)的心理學原理，如認知行為療法、情緒焦點療法等。

情緒調(diào)節(jié)技巧的實際應(yīng)用：讓學生探究情緒調(diào)節(jié)技巧在生活中的實際應(yīng)用，如在工作、學習、人際關(guān)系等方面的應(yīng)用。

情緒智力與個人成長：讓學生思考情緒智力對個人成長的影響，如何通過提高情緒智力來提升自己的生活質(zhì)量和人際關(guān)系。

情緒調(diào)節(jié)與心理健康：讓學生了解情緒調(diào)節(jié)對心理健康的重要性，如何通過情緒調(diào)節(jié)來預(yù)防和緩解心理問題。

情緒調(diào)節(jié)的方法和策略：讓學生研究和嘗試不同的情緒調(diào)節(jié)方法和策略，找到適合自己的情緒調(diào)節(jié)方式。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上使用了情境模擬的方法，讓學生在實際情境中體驗情緒，增強對情緒的認識和理解。這個方法得到了學生的積極響應(yīng)，以后我會更多地運用這種方法，讓學生在實踐中學習。

2.小組合作：我在課堂上組織了小組合作學習，讓學生圍繞情緒調(diào)節(jié)方法進行討論，培養(yǎng)他們的合作精神和溝通能力。這個方法也取得了很好的效果，我會繼續(xù)運用并優(yōu)化這個環(huán)節(jié)，提高學生的學習效果。

3.互動式教學：我在課堂上采用了互動式教學法，引導(dǎo)學生參與討論、分享，培養(yǎng)他們的表達能力，提高學生對情緒調(diào)節(jié)方法的掌握。這種教學方法得到了學生的喜愛，我會進一步加強互動，激發(fā)學生的學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學管理：我在課堂管理上還存在一些問題，比如對學生學習進度的掌握不夠準確，對學生的學習需求了解不夠全面。這些問題需要我進一步改進，以提高教學效果。

2.教學方法：雖然我在課堂上采用了多種教學方法，但有些方法并不適合所有的學生，有些學生可能需要更加個性化的教學方法。

3.教學評價：我在教學評價方面還存在一些問題，比如過于注重學生的考試成績，對學生綜合能力的評價不夠全面。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學管理：我會更加關(guān)注學生的學習進度，了解學生的學習需求，調(diào)整教學計劃和方法，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.個性化教學：我會針對不同學生的特點和需求，采用更加個性化的教學方法，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。

3.全面評價學生：我會改變過于注重考試成績的評價方式，更加關(guān)注學生的綜合能力，如創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊合作能力等。同時，我會積極與家長溝通，共同促進學生的全面發(fā)展。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

《情緒調(diào)節(jié)的藝術(shù)》：這本書詳細介紹了情緒調(diào)節(jié)的方法和技巧，幫助讀者更好地控制自己的情緒。

《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，詳細介紹了情緒智力的重要性以及如何培養(yǎng)和提高自己的情緒智力。

《心理學與生活》：菲利普·津巴多著，介紹了心理學的基本概念和原理，包括情緒的產(chǎn)生、調(diào)節(jié)和影響。

《情緒調(diào)節(jié)手冊》：馬修·麥凱、杰弗瑞·伍德著，提供了實用的情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助讀者更好地掌控自己的情緒。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀上述推薦的書籍，加深對情緒調(diào)節(jié)的理解和掌握。

教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

學生可以與同學進行討論，分享自己的閱讀心得和體會，互相學習和借鑒。

學生可以嘗試將所學知識應(yīng)用到日常生活中，觀察和記錄自己的情緒變化，練習情緒調(diào)節(jié)技巧。

學生可以參加相關(guān)的社團或活動，與更多的人交流和分享情緒調(diào)節(jié)的經(jīng)驗和心得。課堂課堂評價是了解學生學習情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

提問是課堂評價的重要方式之一，通過提問可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以在課堂上提問，也可以在課后通過問卷調(diào)查等方式了解學生的學習情況。

觀察是課堂評價的另一重要方式，通過觀察可以了解學生的學習態(tài)度和課堂表現(xiàn)。教師可以觀察學生的參與度、注意力集中程度、與同學的互動情況等，從而了解學生的學習情況。

測試是課堂評價的重要方式之一，通過測試可以了解學生對課堂內(nèi)容的掌握情況。教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的測試題，讓學生在課堂上完成，從而了解學生的學習情況。

作業(yè)評價是了解學生學習情況的重要手段，對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

作業(yè)評價可以通過對學生的作業(yè)進行批改和點評，了解學生的學習情況。教師可以對學生的作業(yè)進行認真批改，找出學生的錯誤和不足，并進行點評和指導(dǎo)。

作業(yè)評價可以通過反饋學生的學習效果，了解學生的學習情況。教師可以及時反饋學生的學習效果，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生