心理教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

心理教學(xué)設(shè)計激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版《心理學(xué)》八年級下冊第五章“創(chuàng)造性的培養(yǎng)”。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個部分：

1.創(chuàng)造性的概念與重要性：讓學(xué)生了解創(chuàng)造性的定義，以及創(chuàng)造性在個人發(fā)展和社會進步中的重要性。

2.創(chuàng)造性的心理特征：分析創(chuàng)造性人群的心理特征，如好奇心、想象力、獨立思考能力等。

3.創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：探討如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等。

4.創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：通過實例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧，提高解決問題的能力。

5.創(chuàng)造性評價：介紹創(chuàng)造性評價的方法和原則，以及如何在實際教學(xué)中進行創(chuàng)造性評價。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了人的認知過程、情緒情感等基礎(chǔ)知識，這為本節(jié)課的創(chuàng)造性培養(yǎng)提供了理論基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過對創(chuàng)造性培養(yǎng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地發(fā)揮自己的潛能，提高解決問題的能力，為將來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾個方面的能力：

1.理解與運用：學(xué)生能理解創(chuàng)造性的概念，掌握創(chuàng)造性思維的基本技巧，并能在實際問題中運用創(chuàng)造性思維進行分析和解決。

2.批判與創(chuàng)新：學(xué)生能對傳統(tǒng)的思維方式進行批判性思考，提出創(chuàng)新的觀點和解決方案，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性表達能力。

3.合作與交流：學(xué)生能在小組合作中積極發(fā)表自己的見解，傾聽他人的意見，與他人共同完成創(chuàng)造性任務(wù)，提高團隊協(xié)作和溝通能力。

4.自主與探究：學(xué)生能主動參與課堂討論，提出問題，進行自主學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和問題解決能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）創(chuàng)造性的概念與重要性：人教版《心理學(xué)》八年級下冊第五章第一節(jié)介紹了創(chuàng)造性的定義，以及創(chuàng)造性在個人發(fā)展和社會進步中的重要性。教師需強調(diào)創(chuàng)造性思維的特點和創(chuàng)造性對個人成長的價值。

（2）創(chuàng)造性的心理特征：本節(jié)課重點講解創(chuàng)造性人群的心理特征，如好奇心、想象力、獨立思考能力等。教師需通過實例和案例分析，使學(xué)生理解和掌握這些特征。

（3）創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：本節(jié)課介紹了如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，包括啟發(fā)式教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作等。教師需要重點講解這些方法的應(yīng)用和操作步驟。

（4）創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：教師需通過實例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧，提高解決問題的能力。

（5）創(chuàng)造性評價：本節(jié)課介紹了創(chuàng)造性評價的方法和原則，以及如何在實際教學(xué)中進行創(chuàng)造性評價。教師需要重點講解評價方法的應(yīng)用和操作步驟。

2.教學(xué)難點：

（1）創(chuàng)造性的心理特征：學(xué)生對創(chuàng)造性的心理特征理解不夠深入，容易將其簡單地等同于“聰明”或“天賦”。教師需要通過豐富的案例和實例，幫助學(xué)生理解和把握創(chuàng)造性思維的本質(zhì)。

（2）創(chuàng)造性的培養(yǎng)方法：學(xué)生對如何將創(chuàng)造性培養(yǎng)方法應(yīng)用于實際教學(xué)中存在困惑。教師需要通過實際案例和操作演練，讓學(xué)生學(xué)會如何運用這些方法。

（3）創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練：學(xué)生對如何運用創(chuàng)造性思維解決實際問題存在困難。教師需要通過小組討論、實例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維的技巧。

（4）創(chuàng)造性評價：學(xué)生對如何進行創(chuàng)造性評價存在困惑。教師需要講解評價方法的應(yīng)用和操作步驟，讓學(xué)生學(xué)會如何進行有效的創(chuàng)造性評價。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：通過分析典型病例、實際案例等，讓學(xué)生深入了解創(chuàng)造性的心理特征、培養(yǎng)方法和評價方法，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對特定問題進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.角色扮演法：通過模擬實際教學(xué)場景，讓學(xué)生扮演教師、學(xué)生等角色，親身體驗和感受創(chuàng)造性教學(xué)的方法和技巧，提高學(xué)生的實踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻、音頻等資源，生動形象地展示創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)過程和實際應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.在線教學(xué)平臺：運用在線教學(xué)平臺，提供豐富的教學(xué)資源，方便學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，同時教師可以通過平臺進行教學(xué)監(jiān)控和指導(dǎo)。

3.虛擬實驗室：利用虛擬實驗室軟件，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練和實驗操作，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

4.教學(xué)游戲：設(shè)計相關(guān)的教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中鍛煉創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

5.學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)：運用學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)，對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力進行實時評估，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)和建議。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《創(chuàng)造性的培養(yǎng)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要創(chuàng)造性思維解決的問題？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索創(chuàng)造性思維的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解創(chuàng)造性思維的基本概念。創(chuàng)造性思維是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應(yīng)用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了創(chuàng)造性思維在實際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性培養(yǎng)方法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與創(chuàng)造性思維相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示創(chuàng)造性思維的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了創(chuàng)造性思維的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對創(chuàng)造性思維的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）圖書資源：《創(chuàng)新思維教程》、《創(chuàng)造性教學(xué)策略》等書籍，可供學(xué)生深入了解創(chuàng)造性思維的理論和應(yīng)用。

（2）學(xué)術(shù)論文：引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)創(chuàng)造性思維的學(xué)術(shù)論文，了解創(chuàng)造性思維的最新研究成果和發(fā)展動態(tài)。

（3）視頻資源：推薦一些關(guān)于創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的短視頻，如TED演講、教育紀錄片等，幫助學(xué)生從不同角度理解創(chuàng)造性思維的重要性。

2.拓展建議：

（1）開展創(chuàng)意寫作活動：鼓勵學(xué)生在家中進行創(chuàng)意寫作，如寫一篇關(guān)于未來社會的想象作文，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力和表達能力。

（2）進行家庭小實驗：家長可引導(dǎo)學(xué)生進行一些簡單的家庭小實驗，如制作自制火山爆發(fā)模型，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

（3）參觀創(chuàng)新展覽：安排學(xué)生參觀科技創(chuàng)新展覽、藝術(shù)展覽等，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)造性思維的興趣和啟發(fā)。

（4）組織創(chuàng)新競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的創(chuàng)新競賽，如科學(xué)實驗競賽、創(chuàng)意設(shè)計大賽等，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和競爭力。

（5）參與志愿活動：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)志愿活動，如環(huán)?；顒印⒐娣?wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和創(chuàng)新意識。重點題型整理1.判斷題：判斷下列陳述是否正確，并說明理由。

陳述1：創(chuàng)造性思維只適用于特定領(lǐng)域的問題解決。

陳述2：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)只需要依賴天賦和靈感。

答案：陳述1錯誤，創(chuàng)造性思維適用于各個領(lǐng)域的問題解決。陳述2錯誤，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)需要天賦、靈感以及后天的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

2.簡答題：請簡述創(chuàng)造性思維的基本特征。

答案：創(chuàng)造性思維的基本特征包括：獨立性、靈活性、跳躍性、獨創(chuàng)性和實用性。

3.案例分析題：請分析以下案例，并說明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

案例：某學(xué)校在開展科學(xué)實驗課時，讓學(xué)生設(shè)計一個能收集雨水并自動灌溉的花壇。

答案：可以通過以下方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維：

（1）啟發(fā)式教學(xué)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何設(shè)計和改進花壇。

（2）頭腦風(fēng)暴：組織學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴，鼓勵他們提出各種創(chuàng)意和想法。

（3）小組合作：讓學(xué)生分組合作，共同研究和探討設(shè)計方案。

（4）實驗操作：鼓勵學(xué)生進行實驗操作，驗證和改進設(shè)計方案。

4.應(yīng)用題：請運用創(chuàng)造性思維的方法，為解決以下問題提出至少三個創(chuàng)新方案。

問題：如何提高家庭垃圾的分類和回收效率？

答案：

（1）設(shè)計一款智能垃圾分類APP，通過圖像識別技術(shù)幫助家庭成員正確分類垃圾。

（2）開展家庭垃圾分類競賽，鼓勵家庭成員積極參與垃圾分類，提高分類意識。

（3）制作一系列垃圾分類教育動畫片，通過生動有趣的方式傳授垃圾分類知識。

5.論述題：請論述創(chuàng)造性思維在個人發(fā)展和解決問題中的重要性。

答案：創(chuàng)造性思維在個人發(fā)展和解決問題中的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）提高問題解決能力：創(chuàng)造性思維能夠幫助個體從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新的解決方案。

（2）促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，通過培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，個體能夠更好地進行創(chuàng)新和實踐。

（3）增強自主學(xué)習(xí)能力：創(chuàng)造性思維鼓勵個體獨立思考和自主探索，提高學(xué)習(xí)的效果和效率。

（4）提升人際溝通能力：創(chuàng)造性思維有助于個體更好地與他人進行交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題目：請設(shè)計一個能夠有效解決校園環(huán)境問題的方案。要求方案具有創(chuàng)新性、可行性，并說明其優(yōu)勢。

2.撰寫一篇關(guān)于“創(chuàng)造性思維在實際生活中的應(yīng)用”的短文，字數(shù)要求為500字。

3.完成本節(jié)課所學(xué)的重點知識整理，包括創(chuàng)造性思維的基本特征、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法等。要求整理清晰、條理分明。

作業(yè)反饋：

1.對于創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題目，教師將根據(jù)學(xué)生的方案提出以下反饋意見：

-方案創(chuàng)新性不足，可以嘗試從不同的角度思考問題，提出更具創(chuàng)意的解決方案。

-方案的可行性需要進一步評估，需要考慮實際操作中的限制因素，并提出相應(yīng)的解決策略。

-方案的優(yōu)勢分析不夠全面，可以進一步思考方案在實施過程中可能帶來的積極影響，并進行詳細闡述。

2.對于短文作業(yè)，教師將根據(jù)學(xué)生的文章提出以下反饋意見：

-文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，可以嘗試使用提綱來組織文章內(nèi)容，使文章更加有條理。

-實例不夠