吉林省2024年中考語文模擬試題及答案

吉林省2024年中考語文模擬試題及答案

閱卷人

-------------------、積累與運(yùn)用（15分）

得分

1.請在答題卡相應(yīng)的田字格中或橫線上端正的書寫正確答案或填寫相應(yīng)選項。

飽覽河山，滿眼都是美麗的風(fēng)景，心中充滿厚重的家國情懷?！叭松缒媛?，我亦是行人”，詩人們用

他們?nèi)绱薰P下噴涌而出的文字，帶領(lǐng)我們穿越千年，去體味他們各自的人生百味。

（1）漫步河邊，我們可以體會“,君子好逑”“,在水一方”（《詩經(jīng)》）的

思慕渴求。

（2）登上黃鶴樓，我們可以觀看“,”（崔潁《黃鶴樓》）草

木茂盛的秀美風(fēng)光。

（3）徜徉西湖，我們可以欣賞“,"（白居易《錢塘湖春

行》）的盎然生趣。

（4）親臨邊關(guān)，我們可以感受“報君黃金臺上意，”（李賀《雁門太守行》）的報

國之志。

閱讀語段，按要求完成題目。

或許是松原這座城市的冬天過于長吧，綠在這座城市的門外徘徊太久，一登上松原的舞臺，漸次m如

（①）延起來的綠意也就如關(guān)東漢子開懷暢飲一樣，豪邁得一發(fā)而不可收，好像不把整個城市都染成綠色

不罷休似的。之后沒幾天，綠意本（②）漫在松原的大街小巷，把一座城市變成了綠的海洋、綠的世界。

正所謂，城中有林，林中有景，滿眼綠色，草木蔥蘢……松花江邊長堤上綠蔭如蓋、水韻□口，水面波光顓

涌、綠意口口，給這個北方的江面增加了幾分江南的娟秀與溫柔。來到鏡湖岸邊，雖看不到荷葉田田、蘆葦

蕩漾，但用不了兩個月，“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會給松原的綠帶來古典的幾分詩韻。

2.給語段①處填寫漢字，②處填寫拼音。

①m&n（）延②莎（）漫

3.在語段□□處填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.盎然氤氤B.氤氯盎然

4.“綠意彌漫在松原的大街小巷”一句中“彌漫”一詞的句子成分是（）

A.主語B.謂語C.狀語D.定語

5.語段中劃線句子有語病，請將正確的句子抄寫在下面。

1

閱卷人

得分

（甲）閱讀下文，回答問題。

桃花源記

陶淵明

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮

美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁

然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田、美池、桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣

著，悉如外人。黃發(fā)垂髯，并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先

世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此

人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人

道也?！?/p>

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂

迷，不復(fù)得路。

南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。

6.作者陶淵明，名潛，字,（朝代）著名詩人。

7.根據(jù)語境，參考方法提示，解釋下列加點的詞語。

力口點解釋（填寫文

方法提示

詞語字）

遷移

便扶回路鄉(xiāng)為身死而不受向：_________

法

查字義項：①普遍；②全，者B；③像鹽那樣的味

域來問訊咸：________

典道（跟淡相對）。

文言知識

阡陌交博古今異義現(xiàn)象交通：_________

積累

8.陶淵明在《桃花源詩》中有“桑竹垂余蔭，菽稷隨時藝”的詩句，文中描述的田園景象與之類似，請用自

己的語言描述出來。

2

9.漁人進(jìn)入桃花源后感受到世外桃源的美好，請從第二段概括出兩點美好所在。

10.選文中的桃源人與鏈接材料中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，但其形成的原因各有不

同，試簡述。

【鏈接材料】滁①于五代干戈之際，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。今②滁介

江淮之間，民生不見外事，而安于馱畝衣食，以樂生送死③。而孰知上④之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑤于

百年之深也。

【注釋】①滁：滁州。②今：北宋。北宋結(jié)束了唐末到五代的戰(zhàn)亂。③樂生送死：百姓活著時能快

樂地生活，去世后能得到好的安葬。④上：皇上。⑤涵煦：滋潤教化。

（乙）閱讀下文，回答問題。

世傳桃源事，多過其實?？紲Y明所記，止言先世避秦亂來此，則漁人所見似是其子孫非秦人不死者

也。又云‘殺雞作食豈有仙而殺者乎？

舊說南陽有菊水，水甘而芳，居民三十余家，飲其水皆壽，或至百二三十歲。蜀青城山老人村有五世

孫者，道極險遠(yuǎn)，生不識鹽醯①，而溪中多枸杞，根如龍蛇，飲其水，故壽。近歲道稍通，漸能致五味，

而壽益衰。桃源蓋此比也歟。使武陵太守得而至焉，則已化為爭奪之場久矣。常意天地之間若此者甚眾，

不獨桃源。

（選自《蘇軾文集》）

【注釋】①醯（xl）：醋。

11.“漸能致五味”一句中“致”的意思是

12.用“/”給文中劃線句子斷句。（限兩處）先把句子抄寫在答題卡上再斷句

則漁人所見似是其子孫非秦人不死者也

13.文中作者認(rèn)為青城山老人村的人能長壽的原因是什么？

3

（甲）閱讀下文，回答問題。

懷念方令孺老師

林非

①我永遠(yuǎn)記得方令孺老師，莊嚴(yán)地站立在紫紅色的講臺上，開口說話的時候，就露出了和藹的笑容。

那一雙晶亮的眼睛，射出了多么熱烈的光芒。她正在評點一位同學(xué)的作文，稱贊他將自己乘坐火車時的見

聞，描寫得如此的活靈活現(xiàn)，接著就欣喜地朗誦起其中的一段文字來。

②我驚訝地張望著她，怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢？昨天的夜晚時分，她肯定是

坐在燈光下，反復(fù)地閱讀和琢磨，辛苦地準(zhǔn)備著講課的內(nèi)容。為了提高大家寫作的水平，她竟會付出如此

巨大的勞作！我又瞧了一眼左右的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們跟我一樣露出驚訝的眼光。

③我瞧著這位像母親一樣仁厚和慈祥的老師，感激她如此的關(guān)心我們，希望我們都學(xué)習(xí)好寫作的課

程。為了達(dá)到這個目標(biāo)，她長年累月地花費了多少心血啊！

④記得有一回，當(dāng)她跨上狹長的講臺，瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來，大概

是喜愛這字跡的工整罷。一位值班的同學(xué)，很歉疚地離開座位，邁開大步奔了過去，趕緊拿起刷子，快速

地擦拭起來。

⑤我聽到了方老師輕輕地叮嚀他：“慢慢擦，寫得多好的字！”

⑥50多年的光陰，早已經(jīng)悄悄地流逝，方老師也于20余年前病故了，可是在復(fù)旦大學(xué)中文系的課堂

里，聽她講課的情景，似乎就在眼前一樣。

⑦那時候多少次在校園里碰見她的時候，她總是笑瞇瞇地詢問我和幾位一起走路的同學(xué)：“功課學(xué)習(xí)

得怎么樣？有什么困難嗎？”一直說到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別。

⑧我還跟幾位喜歡寫作的同學(xué)，拿著各自剛寫成的文章，恭恭敬敬地走進(jìn)她的客廳。她一面滿臉笑容

地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，匆匆地閱讀起來，看

完了一頁，就平整地攤放在桌子上。全部看完了之后,挨個兒地跟我們討論起來，指出哪里寫得很好，哪

里還有毛病，詢問我們能否接受她的意見。

⑨怎么會不能夠接受呢？簡直是一種醍醐灌頂似的感覺！梁實秋在《方令孺其人》這篇散文中，敘述

過方老師愛書如命的故事。正因為這樣的緣故，方老師才能夠成為一位誨人不倦的教授。這時，方老師瞧

著我們歡天喜地的模樣，她走到廚房里，端出了一盤橘子，要我們一邊品嘗，一邊說話。

⑩因為太喜愛和欽佩方老師，我就在學(xué)校的圖書館里，尋覓到了她的散文作品，和幾位同學(xué)輪番地閱

讀起來，還嘗試著領(lǐng)會她清新蘊(yùn)藉、親切睿智和洋溢著詩情畫意的藝術(shù)風(fēng)格。等到聽完了劉大杰老師講授

的中國古代文學(xué)史這門課程之后，我又瀏覽了大量有關(guān)的作品，有了這樣初步積累的知識，就敢于在同學(xué)

中間發(fā)表自己的看法了，我認(rèn)為從歐陽修的《醉翁亭記》之后，在描摹滁州風(fēng)景的散文作品中間，就要算

方老師撰寫的《瑯那山游記》，揮灑得最細(xì)膩和迷人了。

?當(dāng)然最使我懷念的，還是方老師那種孜孜不倦地教導(dǎo)學(xué)生和誠心誠意地愛護(hù)學(xué)生的高尚品格。從我

大學(xué)畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時候，都詳盡地指點著我。直到她病逝前不久，我還

收到過她探討散文創(chuàng)作的來信。

?巴金在《懷念方令孺大姐》這篇散文中說：“她是一個十分善良的人?！耙虼嗽谧约旱挠洃浿小坝肋h(yuǎn)

不會褪色”。

?善良、熱心和高尚的老師，當(dāng)然會永遠(yuǎn)活在人們的心中。

（選自《中國作家網(wǎng)》，有刪改）

14.【梳理概括】請你根據(jù)文章內(nèi)容，完成下面的表格。

方令孺老師的行為“我”/同學(xué)們的心理

評點稱贊一位同學(xué)的作文，接著欣喜地朗誦其中的一段文字①_________

②_____________________________________________________________歉疚

在校園碰到時詢問我們的功課和學(xué)習(xí)，一直說到晚飯的鐘聲響起③______________

④__________________________________________醍醐灌頂

15.【分析鑒賞】請從描寫的角度賞析第⑧段的劃線句子。

她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡,

匆匆地閱讀起來，看完了一頁，就平整地攤放在桌子上。

16.【理解探究】如何理解文章最后一段話的含義?

17.【分析探究】得遇良師，人生至幸。作為學(xué)生，我們可以從良師身上學(xué)到些什么呢？結(jié)合文章和鏈接

材料，談?wù)勀愕母形颉?/p>

【鏈接材料】

材料一：林非，中國魯迅研究會會長，中國散文學(xué)會會長，中國散文家協(xié)會名譽(yù)會長。他默默耕耘在

魯迅研究和散文創(chuàng)作領(lǐng)域。迄今出版了《魯迅小說論稿》等30余部著作。

（本文作者林非簡介，摘自《百度百科網(wǎng)》）

材料二：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話

來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾

的文字。

5

（節(jié)選自《藤野先生》）

（乙）閱讀下文，回答問題。

把二氧化碳“捕回”海底

①地下巖層深處，不但有珍貴的油氣資源，也有二氧化碳等溫室氣體。在海洋油氣鉆探過程中，如何

通過技術(shù)手段捕獲伴生的二氧化碳，將其封存在海底？

②6月1日，距離廣東深圳西南約200公里的恩平15—1原油鉆采平臺上，高碳原油生產(chǎn)井、生產(chǎn)處

理系統(tǒng)、二氧化碳壓縮機(jī)等設(shè)備依次啟動，將油田開發(fā)伴生的二氧化碳捕獲、分離，加壓至氣液混合的超

臨界狀態(tài)后，通過二氧化碳回注井，回注至距平臺3公里、海床之下800多米的咸水層中，實現(xiàn)長期穩(wěn)定

封存。

③這標(biāo)志著我國首個海上二氧化碳封存示范工程投用，也意味著我國初步形成海上二氧化碳捕集、處

理、注入、封存和監(jiān)測的全套技術(shù)和裝備體系，填補(bǔ)了海上二氧化碳封存技術(shù)空白。項目預(yù)計每年可封存

二氧化碳30萬噸，累計將超過150萬噸，相當(dāng)于植樹近1400萬棵。

④二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”？

⑤首先要找到合適的存儲位置。中國海油的專家們找到了一個狀似倒扣“巨碗”的地質(zhì)構(gòu)造，具有自然

封閉性，能實現(xiàn)二氧化碳長期穩(wěn)定封存。

⑥位置選好后，就要鉆一口垂直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向“巨碗”

輸送二氧化碳的通道。如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時很容易被卡住，加上海底淺層土

質(zhì)松軟，鉆井時井眼容易垮塌和漏失鉆井液。

⑦針對這些挑戰(zhàn)，鉆井專家定制了特制鉆井液，既能抵抗酸性二氧化碳腐蝕，也能支撐井壁、潤滑井

眼，讓二氧化碳回注之路通暢無阻。不僅如此，注氣管柱還加裝了光纖監(jiān)測裝置，每隔1米就有1個監(jiān)測

點，數(shù)千只敏銳的“眼睛”全方位觀察管柱是否存在泄漏。

⑧我國海域沉積盆地分布廣、地層厚度大、構(gòu)造地層圈閉多，具備二氧化碳封存的良好地質(zhì)條件，封

存潛力頊測達(dá)2.58萬億噸，能為碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實現(xiàn)提供重要支撐。

18.請分析文章以“把二氧化碳，捕回，海底”為題的作用。

19.第③段中劃線句子使用了哪兩種說明方法？有什么作用？

6

20.二氧化碳順利回注到海底地層，要突破哪些“關(guān)卡”?

21.下面是第⑧段中的一個句子，加點詞能否去掉，為什么？

“封存潛力頊姆達(dá)2.58萬億噸，能為碳達(dá)峰碳中和目標(biāo)的實現(xiàn)提供重要支撐。

名著閱讀

22.下面關(guān)于名著的表述，正確的一項（）

A.《海底兩萬里》講述了阿龍納斯船長駕駛“諾第留斯號”在大海自由航行的故事。

B.《戰(zhàn)國策》中曾記載，張儀用錐子扎腿的時候，自己發(fā)狠道：“哪有游說人主不能得金玉錦繡，不能

取卿相之尊的道理！”這正是戰(zhàn)國時期策士的心思。

C.《儒林外史》這部小說以范進(jìn)為中心人物貫串全書主要情節(jié)，反映了普通士人的生存狀態(tài)和精神世

界。

D.《昆蟲記》行文活潑，語言詼諧，作家法布爾筆下的蟬在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，卻只能在

陽光下“歌唱”五個星期。

23.閱讀下面語段，完成任務(wù)。

選文甲：他貌不驚人，沉默謙虛，說話輕聲，有點飽經(jīng)滄桑。眼睛很大，眼光非常和藹。身材不高，

但很結(jié)實，胳膊和雙腿都像鐵打的一樣。他已年過半百，也許已有五十三四歲，究竟多大，誰也不知道。

選文乙：我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們民族和

人民的希望一一中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這是我能做到的，一定能做到

的。

愿母親在地下安息！

①選文甲出自《》，作

者_(dá)__________________________________________________________________________________________________

②甲乙兩文中的人物是誰？請結(jié)合名著內(nèi)容加以評價。

閱卷人|三、綜合性學(xué)習(xí)與寫作（60分）

7

得分

綜合性學(xué)習(xí)

24.為弘揚(yáng)“和“文化，學(xué)校組織開展“以和為貴”綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。

①參照示例，理解下面句子中“和”的內(nèi)涵。

示例：詩言志，歌永言，聲依永，律科聲。（《尚書?舜典》）（聲律相和諧）

喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之“和”。（《禮記?中庸》）

（）

師克在和，不在眾。（《左傳?桓公十一年》）（）

25.小文同學(xué)搜集到以下一則材料，請你用一句話概括其主要內(nèi)容。（15字左右）

中國文化崇尚“和”，有關(guān)“和”的思想源遠(yuǎn)流長。早在秦漢之際，天人合一、天下大一統(tǒng)的觀念就已成

為時代的主旋律；在宋?明之時，“和”的理念向社會政治、倫理、宗教、藝術(shù)等領(lǐng)域滲透更深。“和”字經(jīng)過

三千多年的演化，其文化內(nèi)涵十分豐富：和諧、協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一謂之“和”；順和、平和，不剛不柔謂之

“和、和藹、和氣，即性情溫和，待人謙和；調(diào)和，調(diào)和指排解糾紛，使雙方重歸于好；和解、和平，所

謂“和解”指不再爭執(zhí)或仇視，歸于和好。

26.小文選了兩條以“和”為主題的宣傳標(biāo)語，問你喜歡哪一條，請選擇并說明理由

①有容乃大心境寬，以和為貴萬事順。

②和為貴，善為本，誠為先。

27.班級將圍繞“以和為貴”這一主題舉行演講比賽，你作為主持人，請設(shè)計一段開場白。要求在其中穿插

一個“以和為貴”的概括性故事。（不少于60字）

閱卷人

四、寫作（50分）

得分

28.從下面兩個文題中任選一題作文。

作文一親愛的孩子們，初中三年時光即將成為過往，一路汗水，一路歡歌?；厥鬃约喝松倪@一段旅

程，你們?yōu)樽约簩懴逻^最美詩行，你們也收獲了親情、友情、師生情的芬芳?！袄杳骷雌穑巫螢樯?。”你

們展現(xiàn)了最美的青春姿態(tài)，你們描繪出了最精彩的人生舞臺！

請以“這一路，風(fēng)光真好”為題，寫一篇文章。

8

作文二閱讀下面兩則材料，任選角度，自擬題目，寫一篇作文。

材料一：“沒有傷痕累累，哪來皮糙肉厚。”面對美國強(qiáng)勢的芯片制裁，華為化壓力為動力，披荊斬

棘，突破封鎖，研制出“中國芯”，突破“卡脖子”困境。華為突圍，為我們當(dāng)代青少年樹立了榜樣：遭遇打

壓時不能氣餒，要以“十年磨一劍”的精神，自立自強(qiáng)，去拼搏，去成長，如此方能“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山

小”。

材料二：一位詩人曾經(jīng)這樣寫道：“你需要的話，可以拿走我的面包，可以拿走我的空氣，可是，別把

你的微笑拿走?！碑?dāng)你失意與沮喪時，笑一笑，你會茅塞頓開；當(dāng)你遇到困難時，笑一笑，你會覺得精神

百倍。

作文要求：

①有創(chuàng)意地表達(dá)真情實感。

②文體不限。

③不少于600字。

④文字和標(biāo)點書寫規(guī)范、整潔。

⑥文中不得出現(xiàn)考生本人姓名及學(xué)校名。

9

答案解析部分

L【答案】（1）窈窕淑女；兼葭蒼蒼

（2）晴川歷歷漢陽樹；芳草萋萋鸚鵡洲

（3）幾處早鶯爭暖樹；誰家新燕啄春泥

（4）提攜玉龍為君死

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯別字。此題中容易

寫錯的字有：窈，窕，兼，葭，萋，鸚，鵡，攜

故答案為：窈窕淑女，兼葭蒼蒼；晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲|；幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春

泥；提攜玉龍為君死

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古

詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯的字，從而做到準(zhǔn)確、工整

的完成作答。

【答案】2.蔓；mi

3.B

4.B

5.“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會給松原的綠帶來了幾分古典的詩韻。

【解析】【點評】（1）本題考查重要詞語字音、字形的識記能力。要求學(xué)生在平時對教材中所涉及的重要的

字、詞準(zhǔn)確的識記，加強(qiáng)積累。

（2）本題考查詞語的辨析與運(yùn)用。了解各個詞語的意思，根據(jù)句子的語境做出判斷。近義詞（成語）的辨析

常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據(jù)語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨

析等幾種方法。做題時靈活使用。

（3）本題考查句子的成分。要理解主語、謂語、賓語、狀語、定語等一些名詞的概念；

（4）本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三

看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如

語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

2.①意思是像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展，常用來形容事物或現(xiàn)象的連續(xù)不斷擴(kuò)散、發(fā)展或延伸。②意思

是（煙塵、霧氣、水等）充滿；布滿?；蛘咝稳菽承┦挛?、感覺等抽象事物無處不在，充斥在周圍的環(huán)境

中。

故答案為：蔓；mi

3.意思為：①盎然：通常用來形容氣氛、趣味等濃厚的樣子。它帶有一種生機(jī)勃勃、充滿活力的意味，

讓人感受到某種積極、向上的氛圍。②氤意：多用來形容煙云彌漫的樣子，或是氣或光混合動蕩的樣子。

10

它帶有一種朦朧、夢幻的色彩，往往用來描繪自然景色或某種神秘、幽深的氛圍。

故答案為：B

4.“彌漫”一詞擔(dān)任的是謂語的角色。謂語是句子中描述主語動作或狀態(tài)的詞或詞組。在這個句子中，“綠

意”作為主語，描述了綠色這一特征；“彌漫”作為謂語，描述了“綠意”這個特征是如何分布或存在的，即

“彌漫”在“松原的大街小巷”中。因此，“彌漫”是描述主語“綠意”狀態(tài)的動詞，所以它是句子的謂語。故答

案為：B

5.“給……帶來”這種結(jié)構(gòu)通常用于描述某物或某人給另一物或另一人帶來了某種影響或變化，但在這里

“綠”作為顏色或狀態(tài)，不適合作為“帶來”的受事?！皫砹藥追止诺涞脑婍崱彪m然意思表達(dá)得較為清晰，但

語言上略顯生硬，不夠自然流暢。修改后的句子中，“為松原的綠增添幾分古典的詩韻”不僅保留了原句的

意思，而且通過調(diào)整詞語搭配，使句子表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。其中，“為……增添”這種結(jié)構(gòu)更適合用來描

述為某物增加某種特質(zhì)或?qū)傩?，而“古典的詩韻”作為被增添的?nèi)容，也與“松原的綠”這一主體更加契合。

這樣的修改既保留了原句的意思，又修正了語病，使句子更加通順和易于理解。

故答案為：“小荷才露尖尖角”的秀美，一定會給松原的綠帶來了幾分古典的詩韻。

【答案】6.元亮；東晉

7.先前的；全，者B；交錯相通

8.這里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、優(yōu)美的池塘以及桑樹、竹林之類。

9.自然環(huán)境美麗富饒；社會環(huán)境安定和平；人們生活幸?？鞓?。(第二段中兩點即可)

10.桃源人的安定生活是因為躲避戰(zhàn)亂，與世隔絕；滁人的生活是因為朝廷實行了休養(yǎng)生息政策。

【解析】【點評】(1)本題考查文學(xué)常識。解答此類題目，需要我們在平時的學(xué)習(xí)中做好積累。對于重點作

家、重要文體必須熟記。

(2)本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活

用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中

所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文

做出判斷。

(3)(4)本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句

做出具體的分析即可。

(5)本題考查比較閱讀能力，文言文要點的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文

字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳

理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

東晉太元年間，有一個武陵人以捕魚為生。他沿著小溪劃船前行，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片

桃花林，生長在溪水兩岸，長達(dá)幾百步，中間沒有別的樹，花草鮮嫩美麗，落花紛紛的散在地上。漁人對

11

此感到十分詫異，繼續(xù)往前行船，想走到林子的盡頭。

桃花林在溪水發(fā)源的地方就到頭了，于是便出現(xiàn)一座山，山上有個小洞口，洞里仿佛有點光亮。于是他下

了船，從洞口進(jìn)去了。起初洞口很狹窄，僅容一人通過。又走了幾十步，突然變得開闊明亮了。（呈現(xiàn)在

他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍。還有肥沃的田地、美麗的池沼，桑樹竹林之類

的。田間小路交錯相通，雞鳴狗叫到處可以聽到。人們在田野里來來往往耕種勞作，男女的穿戴，跟桃花

源以外的世人完全一樣。老人和小孩們個個都安適愉快，自得其樂。

村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來的。（漁人）把自己知道的事都詳細(xì)的一一作了

回答。村中人就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯來款待他。村子里的人聽說來了這么一個人，都來

打聽消息、。他們自己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地

方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說

魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又

把漁人請到自己家中，都拿出酒飯來款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對他說：

“我們這個地方不值得對外面的人說??！”

（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著舊路回去，處處都做了記號。到了郡城，到太守那里去，

報告了這番經(jīng)歷。太守立即派人跟著他去，尋找以前所做的記號，終于迷失了方向，再也找不到通往桃花

源的路了。

南陽有個名叫劉子驥的人，是個志向高潔的隱士，聽到這件事后，高興地計劃前往。但沒有實現(xiàn)，不

久因病去世了。此后就再也沒有問桃花源路的人了。

6.陶淵明，名潛，字元亮，是東晉時期的著名詩人。他的詩歌以自然、真樸而著稱，表達(dá)了對田園生活

的熱愛和對世俗紛擾的厭倦。在詩歌創(chuàng)作上，他追求真實、自由、清新的藝術(shù)風(fēng)格，開創(chuàng)了田園詩派的先

河，對后世詩人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。關(guān)于“字”這一稱謂，它通常與名相關(guān)聯(lián)，用于表示尊敬或親近。在中

國古代，男子在二十歲行冠禮時取字，女子在十五歲行笄禮時取字，表示已經(jīng)成年。字通常是名的解釋和

補(bǔ)充，與名互為表里，因此稱名為“名”，稱字為“表字”。陶淵明字“元亮”，這是他成年后所取的表字，用

于社交場合中的尊稱或謙稱。而“東晉”是陶淵明所處的歷史時期，東晉時期是中國歷史上的一個分裂時

期，政治動蕩，但同時也是文化繁榮的時期。陶淵明作為東晉詩人，他的詩歌不僅反映了當(dāng)時社會的風(fēng)

貌，也展現(xiàn)了個人對生活和自然的獨特感悟。故答案為：元亮；東晉

7.句意為：①（漁人）就順著舊路（回去）。向，先前的。②都來打聽消息。咸，全，者③田

間小路縱橫交錯、相互連通的景象。交通，交錯相。

故答案為：先前的；全，者B；交錯相通

8.這里是一派寧靜祥和的田園風(fēng)光。土地平坦而開闊，一望無際，似乎與天邊相接。房屋錯落有致，排

列得整整齊齊，給人一種井然有序的感覺。肥沃的土地上，長滿了各種農(nóng)作物，綠油油的稻田隨風(fēng)搖曳，

泛起層層漣漪。池塘里的水清澈見底，荷花在水中盛開，與周圍的綠樹相映成趣，構(gòu)成了一幅美麗的畫

12

卷。在這片土地上，桑樹和竹林特別引人注目。它們高大挺拔，枝繁葉茂，為這片田園帶來了豐富的綠色

和陰涼。陽光透過樹葉的縫隙灑在地面上，形成斑駁的光影。微風(fēng)吹過，樹葉沙沙作響，仿佛在訴說著田

園的故事。在這片土地上，人們辛勤耕耘，種植著各種糧食作物和蔬菜。菽稷（泛指豆類谷物）隨著季節(jié)

的變化而生長，春天播種，秋天收獲，構(gòu)成了一幅生動的農(nóng)耕圖。人們在這里過著自給自足的生活，享受

著田園生活的寧靜與美好。這樣的田園景象，讓人仿佛置身于一個與世隔絕的世外桃源，遠(yuǎn)離了塵世的喧

囂和紛擾。它展現(xiàn)了一種自然、簡樸、和諧的生活方式，讓人心生向往。

故答案為：這里土地平坦開闊，房屋整齊，有肥沃的土地、優(yōu)美的池塘以及桑樹、竹林之類。

9.①自然環(huán)境美麗富饒。漁人進(jìn)入桃花源后，映入眼簾的是一片平坦開闊的土地，一排排整齊的房屋，

還有肥沃的田地、美麗的池塘以及郁郁蔥蔥的桑樹和竹林。這里的一切都顯得那么和諧自然，猶如一幅美

麗的畫卷。豐富的自然資源和優(yōu)美的景色讓漁人深感這是一個充滿生機(jī)與活力的地方。②社會環(huán)境安定和

平。桃花源中的居民們過著安居樂業(yè)的生活，他們和睦相處，互幫互助，沒有外界的紛擾和戰(zhàn)亂。這種和

諧安寧的社會氛圍讓漁人感到十分向往。在這里，他不需要擔(dān)心安全問題，可以盡情地享受生活的美好。

故答案為：自然環(huán)境美麗富饒；社會環(huán)境安定和平；人們生活幸?？鞓贰＃ǖ诙沃袃牲c即可）

10.《桃花源記》中“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔"意思是：他們自

己說他們的祖先為了躲避秦時的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來到這個與人世隔絕的地方，不再出去，于是

就同外界的人隔絕了。據(jù)此可知桃源人過了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活是因為躲避了戰(zhàn)亂，與世隔絕。選

文“而孰知上之功德，休養(yǎng)生息，涵煦于百年之深也”意思是：有誰曉得這是皇帝的功德，讓百姓休養(yǎng)生

息，滋潤化育到一百年的長久呢!據(jù)此可知滁州人過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，是因為朝廷實行了休

養(yǎng)生息的政策。

故答案為：桃源人的安定生活是因為躲避戰(zhàn)亂，與世隔絕；滁人的生活是因為朝廷實行了休養(yǎng)生息政

策。

【答案】11.得到

12.則漁人所見/似是其子孫/非秦人不死者也

13.因為這里道路極其危險遙遠(yuǎn)，人們一生不吃鹽和醋，而且溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲曲像龍和

蛇一樣，喝了那里的水就會長壽。

【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假

字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都

來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課

文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主

謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（3）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出

13

具體的分析即可。

【譯文】

世間流傳的關(guān)于桃花源的故事，大多夸大了它的實際情況?？疾焯諟Y明所記述的內(nèi)容，他只提到自己

的先輩為了躲避秦朝的戰(zhàn)亂來到這里，那么漁人所見到的那些人，大概是桃花源中人的后代，而不是秦朝

時逃避戰(zhàn)亂隱居到這個地方的人的后代。文章又寫到“（桃花源中的人）殺雞做飯來款待漁人"，哪有仙人

會殺生的呢？

以前的說法認(rèn)為南陽有菊水，水質(zhì)甘甜而香醇，那里有三十幾戶人家，喝這水的人都長壽，有的活了

一百二三十歲。蜀地的青城山有個老人村，村中人的祖輩已傳了五代，道路極其艱險遙遠(yuǎn)，村里的人一生

都沒有吃過鹽和醋，而溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲曲像龍和蛇一樣，喝了那里的水就會長壽。近些

年來道路稍微通暢了些，人們也逐漸能夠吃到各種美味的食物，但長壽的人卻越來越少了。桃花源大概與

這種情況類似吧。如果讓武陵太守找到了通往桃花源的路，那么那里早就成為世人你爭我奪的地方了。我

向來認(rèn)為天地之間像這樣與世隔絕的地方有很多，而不僅僅只有桃花源一處。

11.本題考查文言實詞意思。句意為：漸漸能夠取得各種美味。致，得到。

故答案為：得到

12.本題考查斷句。句意為：那么，漁人見到的那些人，大概是桃花源中人的后代，而不是秦朝時逃避

戰(zhàn)亂隱居到這個地方的人的后代。

故答案為：則漁人所見/似是其子孫/非秦人不死者也

13.①由于道路極其危險且遙遠(yuǎn)，這里與外界相對隔絕，老人村居民的生活環(huán)境較為封閉，避免了外界許

多可能對身體有害的因素，如污染、疾病傳播等。這種與世隔絕的狀態(tài)有助于他們保持一種健康、自然的

生活方式。②人們一生不吃鹽和醋。在現(xiàn)代營養(yǎng)學(xué)中，適量的鹽分?jǐn)z入是必要的，但過量的鹽攝入會對健

康產(chǎn)生負(fù)面影響。而醋雖然含有一定的營養(yǎng)成分，但過量食用也可能對身體造成負(fù)擔(dān)。因此，老人村居民

不食用鹽和醋的飲食習(xí)慣可能有助于減少因鹽分和酸性物質(zhì)攝入過多而引發(fā)的健康問題。③溪水中有很多

枸杞，其根彎彎曲曲像龍和蛇一樣。枸杞是一種具有滋補(bǔ)作用的中藥材，被認(rèn)為具有養(yǎng)肝、明目、補(bǔ)腎等

功效。老人村居民可能經(jīng)常食用枸杞或飲用含有枸杞成分的水，從而受益于枸杞的滋補(bǔ)作用，進(jìn)而實現(xiàn)長

壽。

故答案為：因為這里道路極其危險遙遠(yuǎn)，人們一生不吃鹽和醋，而且溪水中有很多枸杞，它的根彎彎曲

曲像龍和蛇一樣，喝了那里的水就會長壽。

【答案】14.驚訝；上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來；戀戀不舍；挨個兒地

跟我們討論我們剛寫成的文章

15.她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊的眼鏡，

匆匆地閱讀起來，看完了一頁，就平整地攤放在桌子上。

16.運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，“滿臉笑容”表明方老師見到我們后非常熱情；“做”“拿”“戴”“匆匆閱讀”等

14

一系列動作，生動刻畫出老師迫不及待地閱讀我們的文章的場景；“平整地攤放”，可見她對我們作品的愛

惜以及對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?？坍嫵龇嚼蠋煙崆楹每?、愛生如子、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的形象，表達(dá)了作者對方老師的

喜愛、欽佩和感激之情。

17.文中的方令孺老師孜孜不倦地教導(dǎo)“我”，給予寫作指導(dǎo)，畢業(yè)后還關(guān)心我的工作，啟蒙和啟發(fā)“我”的

寫作之路；材料中的藤野先生真誠地關(guān)心魯迅，沒有民族偏見，帶給他溫暖，給予他前進(jìn)的勇氣。老師于

學(xué)生的意義，不僅在于學(xué)術(shù)技能方面，也體現(xiàn)在品行和處事之道上，還有可能成為學(xué)生前進(jìn)的動力，指引

其前進(jìn)的方向。

【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語

句）的內(nèi)容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語

句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動詞、形容詞、描

寫的角度、句式特點等幾個角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區(qū)位分析、主

旨分析、修辭分析。作答時學(xué)生可自選一個角度進(jìn)行賞析即可。

（4）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯(lián)系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。

14.根據(jù)文中第②段“我驚訝地張望著她怎么能夠?qū)W(xué)生的一篇習(xí)作，記憶得這樣牢固呢”和“發(fā)現(xiàn)他們跟

我一樣露出驚訝的眼光”能夠看出當(dāng)方令孺老師朗誦我們的文字時，我們的心理是：驚訝；第二空，根據(jù)

文中第段“當(dāng)她跨上狹長的講臺，瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來”以及“一位值班

的同學(xué)，很歉疚地離開座位”可概括為：當(dāng)方令孺老師上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞

地點起頭；第三空，根據(jù)文中第②段一直說到晚飯的鐘聲響了，我們才戀戀不舍地跟她告別”可以看出，

當(dāng)我們在校園碰到她，在分別時我們的心理是：戀戀不舍；第四空，根據(jù)文中第③段“全部看完了之后，

挨個兒地跟我們討論起來，指出哪里寫得很好哪里還有毛病”可概括為：她挨個兒地跟我們討論我們剛寫

成的文章。

故答案為：驚訝；上課前瞅見黑板上還沒有擦去的許多粉筆字，贊賞地點起頭來；戀戀不舍；挨個兒地跟

我們討論我們剛寫成的文章

15.根據(jù)題目中要求從描寫的角度賞析句子，常見的描寫有人物描寫和環(huán)境描寫。本句話是對方老師的人

物描寫，句中“一面滿臉笑容地招呼我們”是神態(tài)描寫，寫出了方老師見到我們之后臉上洋溢著笑容，能夠

看出她非常熱情、和藹可親；“坐”“拿起”“戴上”“匆匆地閱讀”“平整地攤放”寫出了我們將文章拿給方老師

之后她的一系列動作，生動形象的描繪出她很快地坐下并且開始認(rèn)真閱讀我們作品的情形；通過“看完了

一頁，就平整地攤放在桌子上”可以看出方老師對待我們作品的態(tài)度是非常愛惜的，同時也展現(xiàn)出方老師

關(guān)心我們的寫作，對待寫作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。這句話從神態(tài)和動作描寫兩個方面刻畫出了一個熱情好客、和

藹可親、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)愛學(xué)生、海人不倦的老師形象，同時也能夠表現(xiàn)出“我”對方老師的喜愛、尊敬和深

15

切的懷念。

故答案為：她一面滿臉笑容地招呼我們坐在矮小的沙發(fā)上，一面就拿起我們遞上的稿子，戴上金絲鑲邊

的眼鏡，匆匆地閱讀起來，看完了一頁，就平整地攤放在桌子上。

16.在理解文章含義時，可以從表層含義和深層含義兩方面分析。表層含義，聯(lián)系整篇文章，都是對于方

老師的事件的回憶和對于方老師的贊美，能夠看出“善良、熱心和高尚的老師''指的是方老師，方老師曾經(jīng)

的關(guān)懷、善良和溫暖能夠永遠(yuǎn)留在作者心中；深層含義，方老師并非只是一個老師，這個世界上有很多像

方老師一樣熱心善良、高尚的老師，給眾多學(xué)生帶來啟迪和指引，因此作者懷念、歌頌方老師，也是在贊

美千千萬萬個像方老師一樣的優(yōu)秀的老師們，表達(dá)了對于老師的尊敬、贊美和敬佩之情。

故答案為：運(yùn)用神態(tài)描寫和動作描寫，“滿臉笑容”表明方老師見到我們后非常熱情；“做”“拿”“戴”“匆匆閱

讀”等一系列動作，生動刻畫出老師迫不及待地閱讀我們的文章的場景；“平整地攤放”，可見她對我們作品

的愛惜以及對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。刻畫出方老師熱情好客、愛生如子、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的形象，表達(dá)了作者對方老

師的喜愛、欽佩和感激之情。

17.聯(lián)系文中給出的【鏈接材料】，本文的作者在方老師的教誨和指導(dǎo)下，踏上了文學(xué)的道路并且有所成

就，作為學(xué)生，從文中第③段“挨個兒地跟我們討論起來，指出哪里寫得很好，哪里還有毛病，詢問我們

能否接受她的意見”可以看出，作者從良師身上獲得寫作方面的知道和孜孜不倦的教誨，從文中第第11段

“從我大學(xué)畢業(yè)之后，她還始終關(guān)心我的工作，幾次晤面的時候，都詳盡地指點著我”可以看出，作者從良

師身上還獲得了生活上的關(guān)心與關(guān)懷；魯迅先生在日本留學(xué)期間，師從沒有民族偏見、關(guān)心照顧他的學(xué)業(yè)

的藤野先生，從材料中“便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了”能夠看出藤野先生帶給魯迅先生的更多的

是為民族、國家而發(fā)聲、前進(jìn)的勇氣。因此根據(jù)鏈接材料可以總結(jié)得出，良師帶給學(xué)生的并非只是學(xué)業(yè)上

的教導(dǎo)和知識上的提升，也能夠給學(xué)生的生活、工作帶來指導(dǎo)，甚至可以成為學(xué)生在某個領(lǐng)域不斷深耕的

動力，成為指引學(xué)生前進(jìn)的明燈。

故答案為：文中的方令孺老師孜孜不倦地教導(dǎo)“我”，給予寫作指導(dǎo)，畢業(yè)后還關(guān)心我的工作，啟蒙和啟發(fā)

“我”的寫作之路；材料中的藤野先生真誠地關(guān)心魯迅，沒有民族偏見，帶給他溫暖，給予他前進(jìn)的勇氣。

老師于學(xué)生的意義，不僅在于學(xué)術(shù)技能方面，也體現(xiàn)在品行和處事之道上，還有可能成為學(xué)生前進(jìn)的動

力，指引其前進(jìn)的方向。

【答案】18.①交代說明對象，點明文章說明內(nèi)容。②運(yùn)用擬人的修辭手法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱

讀興趣。

19.運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方，通過具體數(shù)字，并將封存二氧化碳的噸數(shù)和植樹作比較，準(zhǔn)確、具

體、突出地說明了工程項目封存的二氧化碳量之大，以及對環(huán)境的有利作用，使說明更準(zhǔn)確具體，更有說

服力。

20.①要找到合適的存儲位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時很容易被卡住。④鉆井

時井眼容易垮塌。⑤鉆井時漏失鉆井液。（4條即可）

16

21.下面是第⑧段中的一個句子，加點詞能否去掉，為什么？

21.不能去掉?！邦A(yù)測”一詞表示推測，說明封存潛力可能會達(dá)到2.58萬億噸，如果去掉過于絕對，與事實

不符，“預(yù)測”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

【解析】【點評】（1）本題考查標(biāo)題的含義與作用。分析文章標(biāo)題的含義可以從以下幾個方面入手：1、分

析標(biāo)題的修辭義。2、分析標(biāo)題的象征義。3、理解標(biāo)題的雙關(guān)義。4把握作者的情感出發(fā)點。

（2）本題考查說明的方法及其作用。解答此類題目需要從尋找關(guān)鍵詞入手，看是平實說明還是生動說明

來判斷說明的方法。同時切記任何說明方法都是為說明對象服務(wù)的，因此說明方法的作用必須和說明對象

及其特征聯(lián)系起來。

（3）本題考查概括文章內(nèi)容。解決此類題目首先要瀏覽文章，明確文章各個段落（語句）的內(nèi)容，同時

要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章段落（語句）中的關(guān)鍵語句，簡潔準(zhǔn)確概括。

（4）本題考查學(xué)生對說明文語言的理解。說明文語言的準(zhǔn)確體現(xiàn)在修飾，限制性詞語的選用上。主要是

表示時間，空間，數(shù)量，范圍，程度，特征，性質(zhì)等方面的修飾限制性副詞和數(shù)量詞等詞語。作答時，先

要陳述語言使用的準(zhǔn)確性，再否定其去掉或換用的不準(zhǔn)確性。最后表述：這體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。

18.《把二氧化碳“捕回”海底》這個標(biāo)題交代了本文的說明對象，點明文章說明內(nèi)容；“把二氧化碳“捕回”

海底”運(yùn)用了擬人的修辭手法，將二氧化碳擬人化，賦予了二氧化碳以人的動作，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者

閱讀興趣。

故答案為：①交代說明對象，點明文章說明內(nèi)容。②運(yùn)用擬人的修辭手法，增強(qiáng)趣味性，激發(fā)讀者閱讀

興趣。

19.“項目預(yù)計每年可封存二氧化碳30萬噸，累計將超過150萬噸”運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，運(yùn)用具體數(shù)

字，準(zhǔn)確說明了工程項目預(yù)計封存的二氧化碳量之大?！跋喈?dāng)于植樹近1400萬棵!”運(yùn)用了作比較的說明方

法，突出地說明二氧化碳封存技術(shù)對環(huán)境的有利作用。

故答案為：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的說明方，通過具體數(shù)字，并將封存二氧化碳的噸數(shù)和植樹作比較，

準(zhǔn)確、具體、突出地說明了工程項目封存的二氧化碳量之大，以及對環(huán)境的有利作用，使說明更準(zhǔn)確具

體，更有說服力。

20.結(jié)合“首先要找到合適的存儲位置”概括為：要找到合適的存儲位置。結(jié)合“位置選好后，就要鉆一口垂

直深度近900米、水平位移超3000米的大位移井，建立一條向，巨碗輸送二氧化碳的通道”概括為：建立一

條輸送二氧化碳的通道。結(jié)合“如此大的水平位移，井壁摩擦力成倍提高，鉆井時很容易被卡住”，概括

為：鉆井時很容易被卡住。結(jié)合“加上海底淺層土質(zhì)松軟，鉆井時井眼容易垮塌和漏失鉆井液”，概括為：

鉆井時井眼容易垮塌；鉆井時漏失鉆井液。

故答案為：①要找到合適的存儲位置。②建立一條輸送二氧化碳的通道。③鉆井時很容易被卡住。

④鉆井時井眼容易垮塌。⑤鉆井時漏失鉆井液。（4條即可）

21.“預(yù)測”表示這是對封存潛力的一種估計或推測，而不是一個確定無誤的事實。由于潛力封存的實際數(shù)

17

值可能受到多種因素的影響，如技術(shù)進(jìn)步、地質(zhì)條件等，因此“預(yù)測”能夠反映出這種不確定性，使得句子

所表達(dá)的信息更為準(zhǔn)確和客觀。如果去掉“預(yù)測”一詞，句子的意思就變成了封存潛力確切地達(dá)到了2.58萬

億噸，這顯然過于絕對，與科學(xué)研究的實際情況不符?？茖W(xué)研究往往需要對各種可能的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測和評

估，而不是簡單地給出確定的結(jié)論?！邦A(yù)測”一詞還體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。在說明文中，語

言的使用需要盡可能準(zhǔn)確、清晰，以避免引起讀者的誤解或歧義。使用“預(yù)測”一詞，既可以傳達(dá)出研究者

的專業(yè)性和謹(jǐn)慎態(tài)度，又可以確保讀者對信息的正確理解。

故答案為：不能去掉?！邦A(yù)測”一詞表示推測，說明封存潛力可能會達(dá)到2.58萬億噸，如果去掉過于絕對，

與事實不符，“預(yù)測”一詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。

【答案】22.D

23.①紅星照耀中國；埃德加?斯諾②朱德，示例：他身先士卒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠貞不二。他對一切大小事

情都十分負(fù)責(zé)，作戰(zhàn)不管大小，事前總要查勘地形，精密計劃一切；細(xì)心處理一切，親自領(lǐng)導(dǎo)部隊；堅持

要從一切角度對敵人的陣地有清楚的了解。

【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如

作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。

做題時才能得心應(yīng)手。

（2）本道題考查學(xué)生對文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，

同時要對名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。

22.A項中，《海底兩萬里》是法國作家儒勒?凡爾納創(chuàng)作的科幻小說，故事的主角是博物學(xué)家阿龍納斯、

其仆人康塞爾和捕鯨手尼德?蘭，他們乘坐“諾第留斯號”（又譯“鸚鵡螺號”）潛水艇，在大海中開始了充滿

傳奇色彩的萬里海底旅行。并非是阿龍納斯船長駕駛“諾第留斯號”。因此，A項表述錯誤。B項中，張儀

用錐子扎腿的故事實際上來自《史記?張儀列傳》，而不是《戰(zhàn)國策》。故事描述了張儀游說楚王失敗后回到

家中，妻子嘲笑他不該讀書游說，張儀便拿其妻與蘇秦之嫂相比，并問其妻：“看我舌頭還在不在？”其妻

笑答：“在”。于是張儀說：“這就夠了?！辈⑽刺岬剿缅F子扎腿發(fā)狠的情節(jié)。因此，B項表述錯誤。

C項中，《儒林外史》并沒有以范進(jìn)為中心人物貫串全書主要情節(jié)。實際上，這部小說并沒有一個貫穿始

終的中心人物，而是由多個相對獨立的故事連綴而成，以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表

現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)

行了深刻的批判和嘲諷；另一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作的對于人性的守護(hù)，從而

寄寓了作者的理想。范進(jìn)只是其中的一個人物。因此，C項表述錯誤。

D項中，《昆蟲記》是法國昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾創(chuàng)作的長篇生物學(xué)著作，該作品是一部概括昆蟲的種

類、特征、習(xí)性和婚習(xí)的昆蟲生物學(xué)著作，記錄了昆蟲真實的生活，表述的是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出

的靈性，還記載著法布爾癡迷昆蟲研究的動因、生平抱負(fù)、知識背景、生活狀況等等內(nèi)容。其中對于蟬的

描述是準(zhǔn)確的，蟬確實在地下“潛伏”四年才能鉆出地面，并且只能在陽光下“歌唱”五個星期。因此，D項

18

表述正確。

故答案為：D

23.①選文甲出自《紅星照耀中國》，這本書是美國記者埃德加?斯諾所著，是一部關(guān)于中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)

導(dǎo)的紅色革命的長篇紀(jì)實報道。通過描繪中國共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士堅韌不拔、英勇卓絕的偉大斗爭，以及

他們的領(lǐng)袖人物的偉大而平凡的精神風(fēng)貌，作者向全世界真實報道了中國和中國工農(nóng)紅軍以及許多紅軍領(lǐng)

袖、紅軍將領(lǐng)的情況。②朱德是中國共產(chǎn)黨的杰出領(lǐng)導(dǎo)人之一，他在軍事、政治等多個領(lǐng)域都有卓越的

貢獻(xiàn)。他身先士卒，無論是在戰(zhàn)場上還是在日常生活中，都以身作則，展現(xiàn)出極高的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。他認(rèn)真負(fù)

責(zé)，對待每一項工作都精益求精，力求做到最好。他忠貞不二，始終堅守自己的信念和原則，為中國的革

命和建設(shè)事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。在《紅星照耀中國》一書中，作者詳細(xì)記錄了朱德的事跡和性格特點，使

得這位偉大的領(lǐng)導(dǎo)人形象更加生動立體。

故答案為：①紅星照耀中國；埃德加?斯諾②朱德，示例：他身先士卒、認(rèn)真負(fù)責(zé)、忠貞不二。他對一切

大小事情都十分負(fù)責(zé)，作戰(zhàn)不管大小，事前總要查勘地形，精密計劃一切；細(xì)心處理一切，親自領(lǐng)導(dǎo)部

隊；堅持要從一切角度對敵人的陣地有清楚的了解。

【答案】24.情感表達(dá)恰如其分、有所節(jié)制；軍隊上下團(tuán)結(jié)一心

25.中國“和”文化源遠(yuǎn)流長（歷史悠久），內(nèi)涵豐富。

26.示例1：我選擇第①句，理由：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)人與人之間要寬容，和平相處方能順?biāo)?，闡述了“和”的意

義；句式上運(yùn)用對偶的手法，句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來朗朗上口。

示例2：我選擇第②句，理由：內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“和”“善”“誠”的重要性，句式整齊，有韻律美。

27.同學(xué)們，俗話說“家和萬事興”，班級也如此?！昂汀北徽J(rèn)為是當(dāng)今社會交往的基本準(zhǔn)則。清康熙年間，

禮部尚書張英的家人與鄰居吳家“六尺巷”的故事，至今傳為美談。為弘揚(yáng)“和“文化，今天我班舉行“以和為

貴”的演講比賽。下面請各位選手一展風(fēng)采。

【解析】【點評】（1）本題考查理解句子。解答時從分析句中描寫的意象入手，把握句子的基本內(nèi)容。結(jié)合

創(chuàng)作的時代背景，理解作者表達(dá)的思想情感。

（2）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內(nèi)容，同

時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文