2024小學(xué)語(yǔ)文二上第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針對(duì)問(wèn)句“只要肯動(dòng)腦，壞事往往能變成好事”;有中針對(duì)兩種稱象的辦法“說(shuō)說(shuō)為什么曹沖的辦法好”;《一封信》中，“露西前后寫(xiě)的兩封信，你更喜歡哪一封?為什么?”教學(xué)中要重視這些問(wèn)題的討論，給予學(xué)生思考的時(shí)間和空1.認(rèn)識(shí)本單元72個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字。2.正確流利地分角色朗讀課文。3.了解曹沖稱象的方法，并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。4.培養(yǎng)學(xué)生做事有信心。相信自己的能力。遇事動(dòng)腦筋想方法的良納別人合理的意見(jiàn)。5.初步了解冒號(hào)的一般用法。6.理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。深刻體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)之7.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。8.提高學(xué)生口語(yǔ)交際的能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。9.讓學(xué)生具有運(yùn)用字典獨(dú)立識(shí)字的能力，養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的好習(xí)10.熟讀并背誦古詩(shī)《小兒垂釣》,培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)詞的興①文化自信：掌握本單元要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字，背誦詩(shī)文片段，讀生字，自主學(xué)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)，并運(yùn)用表示動(dòng)作感受祖國(guó)文字的優(yōu)②語(yǔ)言運(yùn)用：“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。本單元課文中，《曹沖稱象》的題，在畫(huà)出文中提到的兩種稱象辦法基礎(chǔ)上，要求學(xué)生先借助關(guān)鍵詞的過(guò)程；《玲玲的畫(huà)》要求學(xué)生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿意”三個(gè)關(guān)鍵詞講講這個(gè)故事；《一封信》要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫(huà)出來(lái)，再整理成完整單元主備人：課時(shí)：第一課時(shí)②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“曹、秤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一同、柱子”2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“曹、秤”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱、柱”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)詞。正確、流利地朗讀課文，讀懂人物對(duì)話，理解課文內(nèi)容。3.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解曹沖的有關(guān)故教師：制作多媒體課件和與課文有關(guān)的插圖，查找關(guān)于曹沖的資1.談話導(dǎo)入2.知識(shí)鏈接3.板書(shū)課題：曹沖稱象1.談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)別人稱東西嗎?大家見(jiàn)過(guò)有人稱大象嗎?在古時(shí)候，沒(méi)有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，要稱一頭活著的又高又大的大象真是一件很難的事。今天我們就來(lái)走進(jìn)課文，看看七歲的曹沖是怎樣稱象的?2.說(shuō)一說(shuō)自己了解的大象是什么樣子的?(舉手發(fā)言)3.舉手說(shuō)說(shuō)了解曹沖的哪些故事或者信息?3.4..全班齊讀課題。預(yù)設(shè)：讀出可愛(ài)的語(yǔ)氣。2.知識(shí)鏈接：大象是目前陸地上最大的哺乳動(dòng)物?，F(xiàn)存的大象僅兩種，非洲象和亞洲象。通過(guò)談話導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)古時(shí)人們充滿智慧的特點(diǎn)。讓學(xué)生思考在沒(méi)有如今的科技技術(shù)條件下該如何去完成一些對(duì)于古代人們來(lái)說(shuō)比較困難的事，讓學(xué)生對(duì)曹沖稱象這個(gè)故事有了初步的認(rèn)識(shí)，又提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，為單元口語(yǔ)交際目標(biāo)打下基1.學(xué)生自讀課文。3.重點(diǎn)認(rèn)讀：多音字“重、桿、稱”并分別用不同的讀音給多音字組詞。1.學(xué)生自讀課文。(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；(4)想一想：課文寫(xiě)了什么?2.檢查自學(xué)情況。(2)開(kāi)展讀字游戲。通過(guò)看拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師，去讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞，讀通每個(gè)句子，2.想一想：課文寫(xiě)了什么?小組內(nèi)討論，以小組形式交流匯報(bào)。1.開(kāi)展讀字游戲。2.開(kāi)火車讀，再讀。3.分別用不同的讀音給多音字組詞。3.引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀：多音字“重、桿、稱”。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)生字，鼓利用多種方法記住生字。1.過(guò)渡。2.分自然段，指名朗讀課文。3.開(kāi)火車。1.過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一1.將生字送回課文中，大聲地自由地朗讀。2.分自然段，學(xué)生讀。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注3.開(kāi)火車讀。不會(huì)的生字反復(fù)認(rèn)讀。4.拿出鉛筆標(biāo)自然段。3.開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然說(shuō)一說(shuō)課文每部分寫(xiě)了什么?1.小組討論，課文可以分成幾個(gè)部分，每一部分寫(xiě)了什么。說(shuō)一說(shuō)課文每部分寫(xiě)了什么?第一部分(第1自然段)。第二部分(第2—3自然段)。第三部分(第4—5自然段)2.引導(dǎo)學(xué)生將這個(gè)精彩的部分齊讀一遍。1.小組討論，課文可以分成幾個(gè)部分，每一部分寫(xiě)了什么。2.小組匯報(bào)。預(yù)設(shè)答案1:第一部分(第1自然段)曹操帶他的兒子和官員們?nèi)タ创笙蟆ｎA(yù)設(shè)答案2:第二部分(第2—3自然段)大象又高又大，官員們提出很多稱象的方法，但是曹操都不滿意。預(yù)設(shè)答案3:第三部分(第4—5自然段)曹沖了大象的重量。(齊讀這個(gè)部分。)本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳理課文主要內(nèi)容，并將內(nèi)容以小組匯報(bào)形式呈現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)概括主要內(nèi)容理解課文。自讀課文是在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高。鞏固：和爸爸媽媽一起制作生字卡片。提升：思考曹沖到底是怎樣稱出大象的重量的呢?曹沖稱象曹沖————稱象遇事動(dòng)腦筋，想辦法。玲玲的畫(huà)節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：②語(yǔ)言運(yùn)用：1.借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，會(huì)認(rèn)“玲、詳、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、催、叭、臟、報(bào)、另、及、懶、并、糟、肯”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“畫(huà)、幅、評(píng)、獎(jiǎng)、候、報(bào)、另、及、拿、2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句③思維能力：通過(guò)自讀自悟，合作探究，懂得生活2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，會(huì)分角色有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，遇事主動(dòng)探索的道理。繼續(xù)通過(guò)自讀自悟，合作探究，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道3.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：想想自己有沒(méi)有遇到過(guò)玲玲這種情況。教師：制作多媒體課件和課文中兩幅畫(huà)的插圖。1.教師出示字詞的課件2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。教師出示字詞的課件。學(xué)生開(kāi)火車，讀生字詞。通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。1.師：在預(yù)習(xí)當(dāng)中，除了字音，你們還解決了哪些字詞障礙呀?誰(shuí)來(lái)分享下自己的預(yù)習(xí)成果?你1.生：請(qǐng)看“滿意”這個(gè)詞，它的意思是滿足自己的愿望，符合自己的心意。2.師：這位同學(xué)預(yù)習(xí)得真到位!你2.生：大家看“收拾”這個(gè)詞，它是整理的意思，我還可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干凈凈。大家看“懶洋洋”3.生：我補(bǔ)充!“懶洋洋”是ABB式詞語(yǔ)，我還可以想到其它這種樣式的詞語(yǔ)，紅彤彤，綠油油，黃澄澄。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來(lái)理解詞語(yǔ)、理解文意的習(xí)慣。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使 “輸入”和“輸出”銜接起來(lái)，把能力的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。3.抽生上臺(tái)展示交流。4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。教師課件展示問(wèn)題。問(wèn)題：1.這篇課文講了一件什么事?(教師課件出示課文主要內(nèi)容。)2.玲玲的心情有什么變化?(下面你們大聲朗讀課文，同時(shí)思考這個(gè)問(wèn)題，讀完之后進(jìn)行小組討論。)4.師：大家齊讀一遍，起!畫(huà)好——弄臟——修改。2.小組內(nèi)分角色朗讀課文，再討論玲玲心情變化。3.齊讀一遍。勾畫(huà)出體現(xiàn)出玲玲心情變化的關(guān)鍵詞。首先玲玲把畫(huà)“畫(huà)好”了，然后不小心“弄臟”了，最后“修改”后獲得了一等獎(jiǎng)。3.玲玲的心情可以從我們勾畫(huà)的關(guān)鍵詞中體現(xiàn)出4.預(yù)設(shè)答案：4滿意——傷心——滿意。讓學(xué)生自主收集資料再在小組里交流，最后小組代表發(fā)言，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教1.總結(jié)全文。2.拓展升華。1.師：你腦袋瓜子真好用!這下想想有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，試著把它寫(xiě)下來(lái)!通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生再次回憶自己的類似經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)表達(dá)能力得以提升，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)能力得以提升?；A(chǔ)：試著用“得意”,“傷心”,“滿意”來(lái)書(shū)一句話。鞏固：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，是否有過(guò)玲玲類似的遭遇?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。提升：以后遇到壞事時(shí)，你會(huì)以怎樣的心情面對(duì)呢?告訴爸爸媽媽。弄臟——-滿意(壞事)動(dòng)腦筋(好事)成功之處：檢查簽字備課組一封信1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：在朗讀過(guò)程中，感受濃濃的親情，體會(huì)親情③思維能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。感恩父母對(duì)自己的愛(ài)，也大膽去表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)，感受親情的美好。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字，有感情地朗讀課3.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課教師：生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。1.談話導(dǎo)入。2.板書(shū)課題：一封信3.齊讀兩遍。1、我們可以通過(guò)什么方式把自己對(duì)別人的思念告訴他呢?對(duì)了，可以通過(guò)書(shū)信。你想寫(xiě)信給誰(shuí)呢?有位露西小朋友給他的爸爸寫(xiě)了兩次信。想知道她和爸爸說(shuō)了什么嗎?讓我們一起走進(jìn)課文看看吧!2、揭示課題：板書(shū)課題“一封信”,齊讀課題。)2.組織語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)露西可能給爸爸寫(xiě)了什么3.全班齊讀課題。通過(guò)談話導(dǎo)入激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)讓學(xué)生體以采取什么方式去表達(dá)對(duì)親人的思念之情，并自己組織語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生站在會(huì)她對(duì)爸爸的思念，從而發(fā)自內(nèi)心地去體會(huì)接下來(lái)給爸爸寫(xiě)的這封信，把露西的1.學(xué)生自讀課文。2.檢查自學(xué)情況。3.理解詞意1.引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀課文。2.(1)(課件出示)出示第一行生字2.指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。3.開(kāi)火車讀，再讀。3.開(kāi)展讀字游戲。課件出示認(rèn)讀生字組詞。4.用組詞造句并理解詞義。4.理解詞意(可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意),并造句。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，熟悉生字，并利用生字組詞，熟讀課文，認(rèn)讀多音字。2.同桌交流檢測(cè)識(shí)字。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。4.出示范字，觀察位置。5.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。出示生字：信、今、寫(xiě)、圓、珠、筆、燈、句、電。指導(dǎo)寫(xiě)字：(1)師范寫(xiě)，指導(dǎo)講述。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)(2)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中2.說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要3.學(xué)生在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)字寫(xiě)兩遍(寫(xiě)不好的要反復(fù)練習(xí))。4.學(xué)生大膽勇敢地展示自己的寫(xiě)字作品。(3)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿(4)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適基礎(chǔ)：你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?給他們打個(gè)電話表達(dá)思念之情吧!鞏固：請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信提升：嘗試把信郵寄到思念的人手上。一封信起因爸爸出國(guó)了半年才能回來(lái)一封信經(jīng)過(guò)臺(tái)燈壞了難過(guò)開(kāi)心修臺(tái)燈結(jié)果畫(huà)了一大束鮮花想爸爸一封信課時(shí)：第二課時(shí)學(xué)生我們要體貼父母。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，正確認(rèn)讀本課1復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀本課的生字、詞語(yǔ)；掌握多音字“朝、削、重”。2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課教師：生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3.交流課文的重要內(nèi)容。4.板書(shū)課題。一封信》,再來(lái)看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎?1.開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。每位同學(xué)讀一遍，如讀詞語(yǔ)不夠流利，可把書(shū)打開(kāi)，反復(fù)進(jìn)行朗讀。2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《一封信》。2.齊讀課題。交流課文的重要內(nèi)容。注意交流時(shí)要有一定的順3..舉起小手，和老師一起板書(shū)課題。3.板書(shū)：一封信通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。2.課文精講。3.學(xué)習(xí)第二封信。(一)(出示音頻)1.學(xué)生聽(tīng)音頻。從露西寫(xiě)信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子?(二)課文精講1.露西為什么給爸爸寫(xiě)信?2.這句話在文中的作用是什么?總起句一般為文章或一段話的首句。概括這篇文章或這段話的中心思想。作用：總領(lǐng)全文或全段，在段落中概括整段話的中3.第一封信寫(xiě)了什么?你從中體有什么聯(lián)系呢?邊……”寫(xiě)句子。“寫(xiě)句子。3.6.想象一下，爸爸收到這封信后會(huì)有什么感受?4.7.過(guò)渡：同學(xué)們，你希望出門(mén)在外的爸爸看到這樣的信嗎?我們?cè)賮?lái)看看露西的第二封信寫(xiě)了什么?“‘我們過(guò)得挺好?！瘚寢尳又段鞯脑捳f(shuō)?！眿寢屵@句話與下文有什么聯(lián)系?9.露西寫(xiě)完這一句，想到了小狗希比希，寫(xiě)到‘太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳?！蹦銖倪@句中體會(huì)到了什么?10.從這封信中，你能讀出露西的什么心情?預(yù)設(shè)：從露西寫(xiě)信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛(ài)爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。2.學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)1:因?yàn)榘职植辉诩液芫昧耍段飨氚职至?。預(yù)設(shè)2:爸爸不在，臺(tái)燈也壞了，露西很寂寞。3.學(xué)生舉手回答。預(yù)設(shè)：這句話是文章的總起句，告訴我們露西想給爸爸寫(xiě)4.“‘親愛(ài)的爸爸，’……家里總是很冷清。’”預(yù)設(shè)：爸爸不在時(shí)家里很冷清。露西感到很孤單?？梢?jiàn)露西和爸爸的感情很深。對(duì)寫(xiě)下文露西的開(kāi)心起到對(duì)比的作5.學(xué)生預(yù)設(shè)答：他一邊唱歌一邊跳舞。媽媽的這句話為下文寫(xiě)露西在信中寫(xiě)自己和媽媽在家生活得很好做好了鋪墊。讓露西跑掉憂傷，去想開(kāi)心的事露西受到媽媽的感染，心里一下子高興起來(lái)，想到可愛(ài)的希比希。預(yù)設(shè)：開(kāi)心、得意、對(duì)爸爸的思念……調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來(lái)理解詞語(yǔ)、理解文意的習(xí)慣。1.匯報(bào)搜集的資料。2.學(xué)生小組內(nèi)交流。3.抽生上臺(tái)展示交流。4.教師激勵(lì)學(xué)生積極探索學(xué)習(xí)。教師活動(dòng)：1.你更喜歡哪一封?為什么?1.學(xué)生回顧課文內(nèi)容。討論并說(shuō)說(shuō)更喜歡哪封信?預(yù)設(shè)答案：我喜歡第二封信，因?yàn)椋诙庑攀锹段髟陂_(kāi)心的時(shí)候?qū)懙?，讓我看到活?dòng)意圖：讓學(xué)生小組代表發(fā)言，這不但能提高語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，生學(xué)會(huì)合作，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。在這一過(guò)程中教師起到的是引導(dǎo)者、服務(wù)者和促進(jìn)者的作用?；A(chǔ)：1.規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。鞏固：說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的?提升：請(qǐng)你觀察一下自己的媽媽在睡夢(mèng)中什么樣子。一封信起因爸爸出國(guó)了半年才能回來(lái)第一次看不到爸爸臺(tái)燈壞了過(guò)開(kāi)心第二次小狗陪伴修臺(tái)燈看電影結(jié)果畫(huà)了一大束鮮花想爸爸成功之處：媽媽睡了課時(shí)：第一課時(shí)周節(jié)數(shù)：1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)、覺(jué)、粘③思維能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自作能力。④審美創(chuàng)造：感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛(ài)父母、分擔(dān)的辛苦。感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛(ài)父母、分擔(dān)他們的辛苦。2.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。3.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課教師：生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件1.談話引入。2.板書(shū)課題：媽媽睡了3.齊讀兩遍。1.播放歌曲《世上只有媽媽好》。是啊，世上只有媽媽好，我們每個(gè)人都有自己的好媽媽，有一位小朋友仔1.讓會(huì)唱的同學(xué)一起唱。2.跟著老師板書(shū)課題。3.用什么樣的語(yǔ)氣讀題目呢?細(xì)觀察了自己的媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子，(出示課件插圖)今天我們就一起走入《媽媽睡了》,去了解這個(gè)孩子和他的2.揭示課題，板書(shū)課題《媽媽睡了》3.我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀題目呢?教師指導(dǎo)。生自由回答。預(yù)設(shè)：“睡了”應(yīng)該輕讀。4.練讀。5.齊讀課題。通過(guò)談話導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生感恩媽媽、熱愛(ài)母親的情感，對(duì)課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。1.學(xué)生自讀課文。2.檢查自學(xué)情況。3.理解詞意1.學(xué)生自讀課文。提出要求：(1)不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。(2)讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字(3)讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾1.讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；2.讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；3.給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)4.生字口頭組詞。5..課件出示生字組詞，開(kāi)展讀字游戲。指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。(4)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。(1)出示第一行生字(課件出示)指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。(出示生字組詞)(2)開(kāi)展讀字游戲。開(kāi)火車讀，再讀。小老師領(lǐng)讀，齊讀。6.借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字.10.造句。引導(dǎo)學(xué)生理解詞意)并造句。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，自主尋找課文中相關(guān)的信息，并鍛煉準(zhǔn)確提取信息的能力。2.同桌交流檢測(cè)識(shí)字。3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。5.教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。指導(dǎo)寫(xiě)字：(1)師范寫(xiě)，指導(dǎo)講述。(提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。)(2)指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。(3)教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿(4)展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。1.學(xué)生邊看邊聽(tīng)老師講解生字。2.說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要3.學(xué)生在本子上的田字格中練習(xí)以上生字，每個(gè)4.學(xué)生大膽勇敢地展示自己的寫(xiě)字作品?；顒?dòng)意圖：本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，充分利用字卡，落實(shí)識(shí)字掌握情況，并通過(guò)理解、造句，弄懂詞語(yǔ)意思。指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意筆畫(huà)、占格以及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等，養(yǎng)成先觀察再動(dòng)筆的習(xí)慣，逐步達(dá)到“提筆即練字”。在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)文化的文字美1.初讀課文，整體感知。2.默讀課文，思考問(wèn)題。3.匯報(bào)交流。4.范讀課文。1.過(guò)渡：讓我們把這些字帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。2.分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注1.說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了什么?2.開(kāi)火車讀文后，討論交流，展示交流，填3.開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。4.請(qǐng)大家?guī)е@些問(wèn)題再讀課文。本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)如何讀懂課文，梳理課文主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生文，利用表格提高學(xué)生整理，匯總關(guān)鍵信息的能力。自讀課文是在解決問(wèn)題時(shí)先讓學(xué)生自己找答案，這不但能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，而且能使學(xué)生智力互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同提高?；A(chǔ)：你一定有許多心里話要對(duì)媽媽說(shuō)，讓我們發(fā)自肺腑地對(duì)媽媽說(shuō)一句你最想說(shuō)給媽媽的話。鞏固：把這些話寫(xiě)在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。提升：你看過(guò)媽媽睡覺(jué)的樣子嗎?說(shuō)一說(shuō)。美麗溫柔媽媽睡了好累媽媽睡了課時(shí)：第一課時(shí)1.核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：感受母愛(ài)，同時(shí)懂得關(guān)愛(ài)父母。②語(yǔ)言運(yùn)用：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，掌握多音字“發(fā)、覺(jué)、粘④審美創(chuàng)造：感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能2.思政元感受媽媽的愛(ài)，體會(huì)媽媽的累，在自己力所能及的范圍內(nèi)關(guān)愛(ài)父母、分擔(dān)他們的辛苦。3.教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，讀通讀熟課教師：生字卡片，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的示范課件。2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3.交流課文的重要內(nèi)容。4.板書(shū)課題。1.你們平時(shí)留心觀察過(guò)自己的媽媽嗎?有一位小朋友留心觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽什么呢?我們一起去看看。1.生小組討論，舉手回答。2.開(kāi)火車讀生字詞，指名讀生字詞。2.今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《媽媽睡了》。板書(shū)：媽媽睡了3.再來(lái)看一下這些字詞你還認(rèn)識(shí)嗎?通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查生字詞以及交流課文的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)掌握情況有一個(gè)整體了解，在本節(jié)課精讀課文授課前及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。1.睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的?的媽媽是什么樣的?1.媽媽睡覺(jué)時(shí)的樣子是什么樣的?生聽(tīng)課文錄音。2.眉毛會(huì)睡覺(jué)嗎?2.眉毛會(huì)睡覺(jué)嗎?為什么這樣寫(xiě)?(閱讀方法解密：認(rèn)識(shí)擬人句概念：就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來(lái)敘述或描寫(xiě)，使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。判斷：判斷一個(gè)句子是不是擬人句，主要看某些事物是否被賦予了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神情等。)預(yù)設(shè)：眉毛不會(huì)睡覺(jué)。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，作者把眉毛當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，運(yùn)用擬人化的手法，寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的安靜，媽媽的美3.擬人句有什么作用呢?預(yù)設(shè)2:使事物增加人的感情，使事物更加形象化，更加生動(dòng)。4.這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，一個(gè)預(yù)設(shè)3:“笑”字，把媽媽的嘴巴，嘴角寫(xiě)得生動(dòng)形象。寫(xiě)出了睡夢(mèng)中媽媽的3.“媽媽微微地笑著，是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了?！睆倪@一句你能體會(huì)到了什么?5.預(yù)設(shè)：彎彎的小船，彎彎的香蕉……6.連睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽都會(huì)準(zhǔn)備故事，媽媽可真的——好4.用“彎彎的……”寫(xiě)詞組。等一會(huì)兒要講給我聽(tīng)……”從這句你體會(huì)出了什么?6.“窗外，小鳥(niǎo)兒在唱著歌，風(fēng)在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽(tīng)不到?！边@句話用了什么修辭手法?你體會(huì)出什么?7.這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，將小鳥(niǎo)和風(fēng)當(dāng)做人來(lái)小鳥(niǎo)在唱歌，風(fēng)兒在樹(shù)葉間散步，發(fā)出沙沙聲，媽媽太累了，一點(diǎn)也聽(tīng)不到。看來(lái)媽媽真是太辛苦、太勞累了!調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)運(yùn)用“圖文結(jié)合”法、“結(jié)合生活實(shí)際”等方法來(lái)理解詞語(yǔ)、理解文意的習(xí)慣。從朗讀、感受到想象、表達(dá)，激活思維，使“輸入”和“輸出”銜接起來(lái)，把能力的培養(yǎng)滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中。1.感受母子之間的關(guān)系并總結(jié)2.這是一位怎樣的媽媽?1.接下來(lái)讓我們對(duì)本文的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)一下吧：從本課中，你感受到母子間