網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式研究(全文)

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式研究(全文)摘要：高職院校在大學(xué)生思想政治教育工作開展過程中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用其中，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，能夠更好地加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生思想政治的教育和引導(dǎo)［1］，同時(shí)也是高職思想政治教育的發(fā)展趨勢(shì)。目前以計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能手持、智能識(shí)別等為代表的信息技術(shù)不斷深入推進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)思政教育的格局已經(jīng)基本形成，在協(xié)同育人方面發(fā)揮著不可替代的作用。本文主要結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，首先探討了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的必要性，然后論述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育工作面臨的問題，并提出提升網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)、構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制等協(xié)同育人模式的構(gòu)建途徑，希望對(duì)廣大同行有所幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治教育；協(xié)同育人；途徑

職業(yè)教育肩負(fù)著向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送高技能人才的職責(zé)，人才培養(yǎng)質(zhì)量可以直接衡量高等職業(yè)教育的現(xiàn)狀以及教學(xué)成效。思想政治教育工作作為高等教育的重要組成部分，在推動(dòng)當(dāng)代大學(xué)生身心健康發(fā)展，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀方面發(fā)揮著不可替代的作用。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應(yīng)用的大背景下，構(gòu)建切實(shí)可行的高效協(xié)同育人模式，對(duì)育人模式進(jìn)一步完善，是推動(dòng)高校思想政治教育工作向著規(guī)范化、現(xiàn)代化、高效化發(fā)展的重要方式［2］。

一、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式構(gòu)建的必要性

受到傳統(tǒng)職業(yè)育人模式的局限。傳統(tǒng)高職思想政治教育工作開展過程中，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，無法發(fā)揮其在課堂上的主動(dòng)性和積極性?；ヂ?lián)網(wǎng)多媒體融合大背景下，如果一直沿用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，不能滿足當(dāng)前學(xué)生的成長(zhǎng)需求和職業(yè)發(fā)展需求。另外現(xiàn)階段高職院校學(xué)生主要是00后，大部分學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而成長(zhǎng)起來，他們應(yīng)用信息技術(shù)的能力較強(qiáng)，整個(gè)群體帶有互聯(lián)網(wǎng)基因，不管是知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想認(rèn)知，還是社會(huì)角色方面都有著顯著特點(diǎn)，呈現(xiàn)顯著的時(shí)代特征。傳統(tǒng)的思政教育模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。網(wǎng)絡(luò)思政教育協(xié)同育人模式具有一定的可行性。高職院校學(xué)生往往具有思想活躍、對(duì)新鮮事物好奇心強(qiáng)、樂于追求新鮮事物的特點(diǎn)。他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)和生活過程中善于通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種有價(jià)值的信息。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中的各種不良信息，也很容易對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的思想認(rèn)知產(chǎn)生一定影響，學(xué)生的思想很容易受到煽動(dòng)。針對(duì)當(dāng)代高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及思想認(rèn)識(shí)，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分應(yīng)用到高職思想政治教育活動(dòng)中，有利于保持線上線下的溝通交流，同時(shí)還能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效結(jié)合，達(dá)到相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用，提高育人效果。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職思想政治教育存在的問題

高職教師協(xié)同育人觀念有待進(jìn)一步加強(qiáng)。很多高職院校的思想政治教師在教學(xué)過程中，往往會(huì)夸大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的作用，認(rèn)為只要掌握了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育就可以一統(tǒng)天下，完全掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想，因而在日常教學(xué)工作過程中將主要精力放在了網(wǎng)上思想政治教育環(huán)節(jié)，忽視了線上和線下的有效結(jié)合。還有一部分高職思想政治教師正好相反，他們固守己見，不愿意接受新鮮事物，不愿意學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，更不愿意用這些技術(shù)來提升教學(xué)效果。協(xié)同育人教育機(jī)制存在一定的滯后性。要想將網(wǎng)絡(luò)思想政治教育和線下思想政治有效結(jié)合，更好地推動(dòng)其工作向縱深化發(fā)展，就需要相應(yīng)的工作機(jī)制作為后續(xù)支撐。然而在很多高職院校內(nèi)部，關(guān)于線上和線下教學(xué)之間的制度建設(shè)還有待完善，各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)存在一定的滯后性和不完善性。這就使得網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式不能很好地開展。不管是網(wǎng)絡(luò)教育還是線下教育各自為政，無法發(fā)揮協(xié)調(diào)帶動(dòng)作用。有些高職院校的思想政治教師仍然沿用傳統(tǒng)思想政治教育模式來管理網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。各項(xiàng)資源缺乏協(xié)調(diào)。所謂的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育協(xié)同育人模式就是指協(xié)調(diào)兩個(gè)或兩個(gè)以上的不同資源或者不同個(gè)體實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，以此來完成思想政治教育目標(biāo)。在協(xié)同育人過程中不僅包括教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與教師之間的協(xié)作，也包括了不同教學(xué)資源、不同系統(tǒng)、不同數(shù)據(jù)資源、不同終端之間的協(xié)作。只有確保各個(gè)領(lǐng)域的有效協(xié)作，才能達(dá)到1+12的效果。高職思想政治教育是一個(gè)十分系統(tǒng)且復(fù)雜的工作，需要各個(gè)教育主體、教育資源之間的有效配合。但現(xiàn)階段在很多教育群體當(dāng)中并沒有形成網(wǎng)絡(luò)教育和線下教育有效結(jié)合的教學(xué)意識(shí)，或者在操作過程中由于缺乏信息化操作意識(shí)或者相應(yīng)的政策引導(dǎo)，造成協(xié)同育人模式在高職院校中不能很好地開展。

三、網(wǎng)絡(luò)思想政治協(xié)同育人模式的構(gòu)建途徑

提升網(wǎng)絡(luò)思政意識(shí)。第一，院校應(yīng)加強(qiáng)思政教師的意識(shí)教育，深化對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)知，進(jìn)一步提高教師對(duì)思想政治教育工作在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀轉(zhuǎn)變方面的重要作用。從思想認(rèn)知層面，應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)和課堂思想政治教育有效結(jié)合，形成完善的教學(xué)理念，幫助思政教師構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)體系，并保證將線上和線下教學(xué)有機(jī)融合，提升思政教師的專業(yè)能力，形成獨(dú)具特色的思政教學(xué)模式。第二，院校應(yīng)積極組織思政教師更好地參與知名院校的網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)專項(xiàng)技能培訓(xùn)［3］。在培訓(xùn)過程中，讓思政教師能夠充分認(rèn)識(shí)到通過理論與教學(xué)實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合，凸顯網(wǎng)絡(luò)思政教育在新時(shí)代高職思政教育中的作用。第三，在提升整個(gè)工作隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)和思想認(rèn)知的基礎(chǔ)上，高校應(yīng)該構(gòu)建理論研討活動(dòng)，緊密圍繞網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面臨的問題［3］，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度、思想認(rèn)知以及行為角度，還有教師的教學(xué)方式出發(fā)，使網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)線下思想政治教育有效連接，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治的教育模式，提升高職院校思想政治教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力和意識(shí)。構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制。網(wǎng)絡(luò)思想政治協(xié)同育人模式下，教學(xué)主體主要是網(wǎng)絡(luò)思想政治教師，它與傳統(tǒng)的思想政治教師有著本質(zhì)區(qū)別。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的相關(guān)要求，向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，教學(xué)手法較為單一。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟應(yīng)用大背景下，高職院校思想政治教師除了要加強(qiáng)思想政治教學(xué)工作外，還應(yīng)該與網(wǎng)絡(luò)思政教師進(jìn)行有效溝通，加強(qiáng)線上線下教學(xué)環(huán)節(jié)的溝通交流，形成有效合作，確保兩者能夠形成有機(jī)的統(tǒng)一體［3］。在具體的教育工作開展過程中，一方面應(yīng)該從內(nèi)容方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，要認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)思想政治課程應(yīng)該是課堂思想政治課程的補(bǔ)充和重要引導(dǎo)。內(nèi)容安排方面應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的發(fā)展特征以及具體的時(shí)事熱點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)上的各種事例來闡述思想政治理論，并根據(jù)教學(xué)難度，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸。課堂教學(xué)過程中，思政教師應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)思政課延伸的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入闡釋［3］，并將理論充分應(yīng)用其中，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)和理解時(shí)間，確保學(xué)生能夠應(yīng)用課本上的理論知識(shí)來解決網(wǎng)絡(luò)上的各種時(shí)事問題。完善思想政治資源體系。網(wǎng)絡(luò)世界中的思想政治資源主要包括海量的數(shù)據(jù)信息、實(shí)證案例、教學(xué)研究、理論研究、在線測(cè)試資料和相關(guān)的數(shù)字技術(shù)、硬件設(shè)備等［3］。高職院校盡量完善思想政治教育資源體系。從科研層面出發(fā)，就要求思政教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的各種實(shí)事信息有所把握，進(jìn)一步掌握時(shí)事內(nèi)容與思想政治理論之間的聯(lián)系，利用網(wǎng)絡(luò)上的各種實(shí)際案例來闡述思想政治理論。從理論研究層面出發(fā)，高職院校思政教師應(yīng)該樹立跨學(xué)科的發(fā)展理念，要對(duì)當(dāng)代職業(yè)學(xué)生的思想規(guī)律、行為特征有所掌握和了解，進(jìn)而對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系進(jìn)一步完善［3］。從技術(shù)設(shè)備角度出發(fā)，高校應(yīng)該為高職思想政治教師提供完善的信息技術(shù)設(shè)備，并保證整個(gè)教學(xué)隊(duì)伍具備計(jì)算機(jī)操作技能，確保教師能夠利用先進(jìn)的監(jiān)測(cè)設(shè)備和交互軟件與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，掌握學(xué)生思想政治的學(xué)習(xí)情況［4］。另外還應(yīng)該加快構(gòu)建信息共享平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)校之間的溝通交流，共享優(yōu)質(zhì)的信息資源，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］陸曉星.淺談機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與應(yīng)用［J］.發(fā)明與創(chuàng)新：職業(yè)教育，2021：156.

［2］黎嘉誠(chéng).新時(shí)代高校思想政治教育協(xié)同育人模式研究［J］.遼寧經(jīng)