四年級(jí)數(shù)學(xué)下教案

第一單元大數(shù)的認(rèn)識(shí)

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

7-7億山向數(shù)的伏徂

第1課時(shí)

內(nèi)容:P2-4例1

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：?使學(xué)生知道生活中有比萬(wàn)大的數(shù)；?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位

“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”，類推每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，知道數(shù)級(jí)、

數(shù)位。

過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷揭示各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系的過(guò)程，掌握數(shù)位順序表，理

解位值的概念。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)大數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中尋

找數(shù)學(xué)信息的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)和億”。

難點(diǎn)：掌握每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

教具：圖片和計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、我們以前都認(rèn)識(shí)過(guò)哪些數(shù)？

2、數(shù)數(shù)：1）從689一個(gè)一個(gè)的數(shù)到712。2）從420—HH的數(shù)到5403）

從910一-1-----h的數(shù)到10004）從200—|-----H的數(shù)到1000

3,在生活中你見(jiàn)到過(guò)哪些比較大的數(shù)？

4、出示圖片：

在日常生活和生產(chǎn)中，我們經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數(shù)。北京市人口：13819000人，請(qǐng)

學(xué)生試著讀一讀。

這節(jié)課我們就來(lái)研究更大的數(shù)，板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

二、探究新知

1、請(qǐng)學(xué)生拿出計(jì)數(shù)器，一千一千地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一千時(shí)間：一千一千地?cái)?shù)，

10個(gè)一千是多少？

強(qiáng)調(diào)：千位上的10個(gè)珠子怎么辦？

2、請(qǐng)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一萬(wàn)時(shí)問(wèn)：是多少？利用計(jì)數(shù)器問(wèn)：怎

么表示10個(gè)一萬(wàn)？

3、照這樣繼續(xù)數(shù)下去。10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多

少？。

師：一、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。

想一想：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是什么關(guān)系？

4、把所學(xué)數(shù)位按數(shù)位順序表排列起來(lái)

億級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

億千百十萬(wàn)千百十個(gè)

萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

位位位位位位位位位

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

13819000

t

表示8個(gè)十萬(wàn)

每個(gè)計(jì)數(shù)單位都要占一個(gè)位置，按照我國(guó)計(jì)數(shù)的習(xí)慣，每4個(gè)數(shù)位是一級(jí)。

說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少？

三、鞏固新知

1、“做一做”的1題數(shù)數(shù)

2、“做一做”的2題說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方用到萬(wàn)以上的數(shù)。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

7-2億“4南救的技法的依行

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一的：3-6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,進(jìn)一步了解億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位及其意義。

2、熟練地掌握億以內(nèi)數(shù)的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：正確熟練地讀出億以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解計(jì)數(shù)單位和數(shù)位的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位順序表。

一、復(fù)習(xí)

1、誰(shuí)能說(shuō)出億以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位？

2、億以內(nèi)的數(shù)位是怎樣分級(jí)的？

3、小黑板出示：讀出下列各數(shù)。

326801458005205000

（要求：說(shuō)出萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)上各有什么數(shù)，分別讀什么，然后再合起來(lái)讀）

二、練習(xí)

1、投影出示：分別說(shuō)出下面每個(gè)數(shù)中的“2”在什么數(shù)位上，表示什么？

7265056245002845000

2、說(shuō)出下列各數(shù)是由幾個(gè)千萬(wàn)、百萬(wàn)、十萬(wàn)、萬(wàn)……組成的。

567000703500040080000302000001

三、鞏固練習(xí)

1、小黑板出示：讀出下列各數(shù)

40500009008300038000400

2、投影出示：

（1）56850549是（）位數(shù)，最高位是（）位，從左往右起，5分別

表示（）請(qǐng)讀出萬(wàn)級(jí)上的數(shù)。

（2）在54后添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)是五十四萬(wàn)。在63后添（）個(gè)0,

這個(gè)數(shù)是六千三百萬(wàn)。要把12345變成一千二百三十四萬(wàn)，應(yīng)該（）。在96

中間添（）個(gè)0,這個(gè)數(shù)才是九百萬(wàn)零六。

3、游戲：用0、1、3、5、7組成四個(gè)不同的五位數(shù)，再讀出來(lái)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)?第3題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

1-3億。南救的寫(xiě)法

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第6頁(yè)：例3和練習(xí)一的7--11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以內(nèi)的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書(shū)課題

二、導(dǎo)入新課。

教學(xué)例3：

1、板書(shū)：七萬(wàn)三千零八十八萬(wàn)。問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫(xiě)？

2,問(wèn)：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫(xiě)？

板書(shū)：

七萬(wàn)寫(xiě)作70000

三千零八十八萬(wàn)寫(xiě)作30800000

七百零八萬(wàn)寫(xiě)作7080000。

3、想一想：整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？

一千五百六十九萬(wàn)寫(xiě)作：

六百七十二萬(wàn)三千一百一十三寫(xiě)作：

問(wèn)：這些數(shù)既有萬(wàn)級(jí)又有個(gè)級(jí)，應(yīng)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？

檢驗(yàn)。

4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫(xiě)？

先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？數(shù)位沒(méi)有單位，怎么辦？

三、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

練習(xí)一第7題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

億山南數(shù)大小的叱較

第4課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例4練習(xí)二的第1?2題

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)比較億以內(nèi)數(shù)的大小。

2、使學(xué)生掌握億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握億以內(nèi)數(shù)大小的比較方法。

教具準(zhǔn)備：小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、在O里填上或。

9990101060105646870678

2、板書(shū)課題：比較數(shù)的大小

二、新課

教學(xué)例4。

板書(shū)例4

第一組數(shù)：58900和48500

歸納方法：（位數(shù)相同的兩個(gè)數(shù)，最高位上的數(shù)字大的數(shù)大。）

第二組數(shù)：99864和101010

歸納方法：（位數(shù)不同的兩個(gè)數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。）

鞏固練習(xí)：做一做比較下面每組中的兩個(gè)數(shù)的大小。

925040103605014006314028906028890

三、布置作業(yè)

練習(xí)二第2題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

大數(shù)的改寫(xiě)

第5課時(shí)

內(nèi)容：P14T5的例5、例6

教學(xué)目標(biāo)：?掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確地改

寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)。?掌握將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)

的方法，能正確地''略寫(xiě)”非整萬(wàn)的數(shù)。?理解、掌握“四舍五入''法的含義，并能

正確運(yùn)用。?利用教材提供的素材，增強(qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。

重點(diǎn)：大數(shù)的改寫(xiě)和略寫(xiě)。

難點(diǎn)：將非整萬(wàn)的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的近似數(shù)。

教具：多媒體課件、幻燈片

教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

用幻燈出示下面題目。

1、寫(xiě)出下面各數(shù)

一百二十萬(wàn)二千三百二百零四萬(wàn)五千三千零二十萬(wàn)零六百八十五千八百萬(wàn)

零七百三百六十四萬(wàn)八千

2、讀一讀下面各數(shù)。

200000035000001020000086000000

二、講授新課

1、教學(xué)例5。

(1)出示掛圖展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。

說(shuō)明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，教師出示板書(shū)。

一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)。

(2)讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。

學(xué)生交流后，教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？

像：2000035000010000001020000...都是整萬(wàn)的數(shù)。

像：2003535600010000051025600……都是非整萬(wàn)的數(shù)。

(3)明確告訴學(xué)生：在生產(chǎn)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫(xiě)，常常將萬(wàn)后面的4個(gè)0

省略掉，換成一個(gè)“萬(wàn)”字。用萬(wàn)字來(lái)代替數(shù)末尾的4個(gè)0,這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)

成了以“萬(wàn)”作單位的數(shù).

(4)改寫(xiě)。

板書(shū)出示：500I0000個(gè)=500互個(gè)

強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫(xiě)上“萬(wàn)”字。這樣照樣讀作：五百

萬(wàn)個(gè)。

想一想：10000個(gè)=1互個(gè)。先讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，然后教師添上板書(shū)“1”。

(5)即時(shí)嘗試。

把下面的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。180000300000

18000000

學(xué)生獨(dú)自改寫(xiě)。教師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫(xiě)“萬(wàn)”字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

2、教學(xué)例6。

(1)電腦課件展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察、收集消息，了解太陽(yáng)和地球的

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

的大小關(guān)系。

(2)讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的直徑是地球的

多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說(shuō)出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比較困難。

(3)啟發(fā)學(xué)生想到：用“萬(wàn)”作單位的數(shù)進(jìn)行比較會(huì)比較方便。

(4)觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？

通過(guò)觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬(wàn)的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直

接寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

那怎么辦呢？

(5)介紹“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”

作單位的數(shù)。

教師：有一種求近似數(shù)的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：

12756用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書(shū)：12756

②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2。

③說(shuō)明：根據(jù)“四舍五入”法規(guī)定，像這樣小于5,把它和右邊的數(shù)全舍去，改

寫(xiě)成0?

板書(shū)：12756210000。

說(shuō)明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用“仁”，不能用。

④再把10000改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書(shū)10000=1萬(wàn)(說(shuō)明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用“=”)

(6)先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師再逐步引導(dǎo)。

①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：13回9000

②看萬(wàn)位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1,再把它和右面的數(shù)全舍去，改

寫(xiě)成0。

板書(shū)：138900021390000

③再把板書(shū)1390000改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

板書(shū)：1390000=139萬(wàn)

教師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍？

⑺即時(shí)嘗試

把下面的數(shù)用“四舍五入”法改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)。12640081328543

12090000先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后教師講。

三、課堂活動(dòng)

1、課文第14頁(yè)的“做一做”。

通過(guò)練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行改寫(xiě)，進(jìn)一步掌握新知；一方面

通過(guò)提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生了解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野。

2、課文第15頁(yè)的“做一做”

四、作業(yè)布置

課文練習(xí)二的第8題。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2-7照的產(chǎn)成,十進(jìn)制計(jì)去法

第0課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第19-20頁(yè)數(shù)的產(chǎn)生、自然數(shù)和整數(shù)、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位順序。

教學(xué)要求：

1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)自然數(shù)的含義。知道自然數(shù)是整數(shù)的一部分。

2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的計(jì)數(shù)單位，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法及數(shù)位的含義，掌握數(shù)位

的順序和數(shù)級(jí)的概念，能根據(jù)數(shù)位或數(shù)級(jí)的頃序，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)具體的數(shù)中各個(gè)數(shù)位，

以及數(shù)的組成。

教具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，多位數(shù)的卡片，數(shù)位順序表。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生

1.復(fù)習(xí)。

(1)提問(wèn)：你能從右往左說(shuō)出萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序嗎?誰(shuí)能從右往左說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)

位上的計(jì)數(shù)單位？

(2)讀出下面各數(shù)，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成。100004000450045304532

20602006

2.教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生。

(1)自然數(shù)的產(chǎn)生。(2)說(shuō)明數(shù)的產(chǎn)生。

3.教學(xué)自然數(shù)。

(1)說(shuō)明自然數(shù)。

有了數(shù)字，就可以用數(shù)來(lái)表示物體的個(gè)數(shù)。

提問(wèn)：如果一個(gè)物體也沒(méi)有，用哪個(gè)數(shù)表示？

追問(wèn)：什么樣的數(shù)叫做自然數(shù)?你能再說(shuō)出幾個(gè)自然數(shù)嗎？

(2)教學(xué)自然數(shù)的特征。

提問(wèn)：自然數(shù)是怎樣排列的？相鄰的兩個(gè)自然數(shù)相差幾?有最大的自然數(shù)？為什么？

想一想：自然數(shù)的個(gè)數(shù)是怎樣的？

追問(wèn)：哪些數(shù)是整數(shù)？

二、教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1.教學(xué)計(jì)數(shù)單位。

(1)復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位。

我們?cè)谇叭甓嗬飳W(xué)的整數(shù)，都是萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的計(jì)數(shù)單位有哪些？(指

板書(shū)的個(gè)、十、百、千、萬(wàn))想一想，這些計(jì)數(shù)單位之間有怎樣的關(guān)系？

提問(wèn)：根據(jù)上面的關(guān)系，相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？

(2)教學(xué)萬(wàn)以上的計(jì)數(shù)單位。

①說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常要用到比萬(wàn)大的數(shù)，從今天起，我們要學(xué)

習(xí)比萬(wàn)大的多位數(shù)。

老師舉出一些比萬(wàn)大的數(shù)的例子。

②從以前學(xué)習(xí)的一萬(wàn)開(kāi)始，還可以繼續(xù)數(shù)下去。

出示計(jì)數(shù)器，撥上一萬(wàn)。提問(wèn)：現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上表示多少？

我們可以一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)下去。

追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)？現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

追問(wèn)：10個(gè)一萬(wàn)是多少萬(wàn)？現(xiàn)在我們一起十萬(wàn)十萬(wàn)地?cái)?shù)。

追問(wèn)：10個(gè)十萬(wàn)是多少萬(wàn)？一百萬(wàn)一百萬(wàn)地?cái)?shù)。10個(gè)一百萬(wàn)是多少萬(wàn)?怎樣撥珠？

現(xiàn)在萬(wàn)位是“1”，是1個(gè)多少?接下去一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)。數(shù)到10個(gè)一千萬(wàn)時(shí)，說(shuō)

明向前一位億位上進(jìn)1,是一億。這時(shí)計(jì)數(shù)單位是什么？

提問(wèn)：剛才數(shù)數(shù)時(shí)，有哪些計(jì)數(shù)單位?每位滿幾就向前一位進(jìn)1?

③我們還可以這樣數(shù)下去。師生共同一億一億地?cái)?shù)到十億、

提問(wèn)：10個(gè)一億是多少億?十億十億地?cái)?shù)到一百億。提問(wèn)：10個(gè)十億是多少億？

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這里數(shù)數(shù)時(shí)有哪些計(jì)數(shù)單位？

①小結(jié)：現(xiàn)在，你能按順序說(shuō)出有哪些計(jì)數(shù)單位嗎？

讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器的數(shù)位按順序說(shuō)-一說(shuō)有哪些計(jì)數(shù)單位。

2.說(shuō)明十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

剛才我們數(shù)數(shù)時(shí)，每一位上的計(jì)數(shù)單位滿幾就要向前一位進(jìn)1?想一想，每相鄰兩

個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？

說(shuō)明：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。像這樣每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之

間的進(jìn)率是10的計(jì)數(shù)方法，叫做十進(jìn)制計(jì)法。

追問(wèn)：怎樣的計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法?在十進(jìn)制計(jì)數(shù)法有哪些計(jì)數(shù)單位？

三、教學(xué)數(shù)位順序表

1.講解數(shù)位。

(1)提問(wèn)：阿拉伯?dāng)?shù)字有哪幾個(gè)？

說(shuō)明：要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)就要用到數(shù)字。例如386,是一個(gè)數(shù)，它要用三個(gè)數(shù)字3、

8、6。

追問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪幾個(gè)數(shù)字？

板書(shū)1529。提問(wèn)：這個(gè)數(shù)是多少?用了哪些數(shù)字?這個(gè)數(shù)從右往左有哪些數(shù)位?每

個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位是什么？

指出：用數(shù)字表示數(shù)的時(shí)候，每個(gè)計(jì)數(shù)單位要按照一定的順序排列起來(lái)，它們所

占的位置叫做數(shù)位。

(2)下面數(shù)里各有哪些數(shù)位?每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字各表示多少？2625313

說(shuō)明：數(shù)字2在十位上表示2個(gè)十，在千位上表示2個(gè)千；數(shù)字3在個(gè)位上表示

3個(gè)一，在百位上表示3個(gè)百。一個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的數(shù)的大小也不同。

2.教學(xué)數(shù)位順序表。

(1)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序。

除了已經(jīng)知道的萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序外，多位數(shù)的數(shù)位也是按一定順序排列的。

請(qǐng)看整數(shù)的數(shù)位順序。

提問(wèn)：從右往左除了已經(jīng)學(xué)習(xí)個(gè)位、十位、百位、千位外，依次還有哪些數(shù)位？省

略號(hào)表示什么意思.？

追問(wèn)：從右往左，第五位是什么數(shù)位?第九位呢？

(2)認(rèn)識(shí)數(shù)級(jí)。

說(shuō)明：按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右邊起每四位是一級(jí)。

提問(wèn)：從數(shù)位順序表上看，依次有哪些數(shù)級(jí)?個(gè)級(jí)有哪些數(shù)位?萬(wàn)級(jí)有哪些數(shù)位？

億級(jí)呢?省略號(hào)表示什么意思？

指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從右往左，哪些數(shù)位是個(gè)級(jí)?哪些數(shù)位是萬(wàn)級(jí)?哪些數(shù)位是億級(jí)？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

追問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級(jí)的數(shù)位排列有什么規(guī)律嗎？

(3)請(qǐng)你按數(shù)級(jí)從右邊起，說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)級(jí)各有哪些計(jì)數(shù)單位。

⑷做“練一練”。

3.認(rèn)識(shí)多位數(shù)的組成。

(1)下面的數(shù)各是幾位數(shù)，按數(shù)級(jí)分各有哪幾個(gè)數(shù)級(jí)?你是怎樣分的？

3248143248126324841263248

(2)先把下列各數(shù)按數(shù)級(jí)分一分，再說(shuō)一說(shuō)各有哪些數(shù)位，最高位是什么數(shù)位。

4253643625382345673214561732150

(3)下面各數(shù)億級(jí)、萬(wàn)級(jí)、個(gè)級(jí)上的數(shù)各是多少？

26300420632451230432512072462130

引導(dǎo)學(xué)生先分?jǐn)?shù)級(jí)，再啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出每一數(shù)級(jí)上各是多少。

(4)從左往右，先根據(jù)數(shù)位的順序，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面各數(shù)的組成；再根據(jù)數(shù)

級(jí)的順序，告訴學(xué)生每一數(shù)級(jí)上各表示多少，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

34002603400623054000

四、小結(jié)和練習(xí)

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3〃億“4上的敘的篌法

第7課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)21頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)億、十億、百億、千億。

2,能正確地讀出億以上的數(shù)。

3、通過(guò)歸納億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：整理數(shù)位順序表和億以上數(shù)的讀法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、撥數(shù)器

一、板書(shū)課題：億以內(nèi)數(shù)的讀法

二、提出要求：在撥數(shù)器上一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?fù)埽恢睋艿骄徘f(wàn)。

問(wèn)：九千加一千是多少？千位滿十怎么辦？（板書(shū)：億）

在撥數(shù)器上一億一億地?fù)苤?，一直撥到九億。

問(wèn)：九億加一億是多少？?jī)|位滿十怎么辦？（板書(shū)：十億）

（用同樣的方法認(rèn)識(shí)百億、千萬(wàn)億。）

板書(shū)：十億、百億、千億

指出：億、十億、百億、千億都是計(jì)數(shù)單位。

三、教學(xué)例1

1,要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出六十一億

引導(dǎo)學(xué)生先按個(gè)級(jí)的方法讀六十一，再在后面加個(gè)"億”字。

2、要求學(xué)生在撥數(shù)器上撥出一百億四千萬(wàn)二千并按剛才的方法讀出這個(gè)數(shù)。

3、要求學(xué)生讀出“做一做”中的練習(xí)題中的數(shù)。

4、小結(jié)：億級(jí)上的數(shù)和個(gè)級(jí)上的數(shù)的讀法有什么區(qū)別和聯(lián)系？

四、作業(yè)布置

練習(xí)三第6題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3-2億。上的教的寫(xiě)法

第8課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第22頁(yè)：例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以上的數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。

教具準(zhǔn)備：小黑板、投影片、數(shù)位表

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)寫(xiě)出下列各數(shù)：

四千零七十七百八十四千零三

2、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。

二、教學(xué)例2：

1、板書(shū)：三億三十億九千萬(wàn)七千零三億零二十萬(wàn)。問(wèn)：這些數(shù)怎樣寫(xiě)？

2、問(wèn)：這些數(shù)的最高位在哪位上？萬(wàn)位上是幾？其它數(shù)位分別是幾？怎樣寫(xiě)？

板書(shū)：

三億寫(xiě)作300000000

三十億九千萬(wàn)寫(xiě)作3090000000

七千零三億零二十萬(wàn)寫(xiě)作700300200000

3、想一想：整億的數(shù)怎樣寫(xiě)？

4、重點(diǎn)分析“七千零三億零二十萬(wàn)”這一中間有零數(shù)的題型

5、練習(xí)：做一做中的練習(xí)。

三、作業(yè)布置

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

神事工具的伏鈉、電3計(jì)算器的使用

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解算術(shù)型計(jì)算器表面各按鍵的功能.

2.了解算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過(guò)程.

3.掌握算術(shù)型計(jì)算器的使用方法.

4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

教學(xué)重點(diǎn)：了解計(jì)算器的鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)，掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算器的使用方法.

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引入新課

投影下列題目。

57+26=82-49=12x27=351+13=

36+47=41-18=26x28=544+16=

師：哪個(gè)同學(xué)和老師比賽？看誰(shuí)做的快？

師：同學(xué)們想知道老師為什么做的又對(duì)又快嗎？這節(jié)課老師就把這中間的奧妙告

訴你們，相信你們知道后比老師做的還快.這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)電子計(jì)算器的使用.

（板書(shū)課題）

二、講授新課

（-）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)

1.師：關(guān)于計(jì)算器，同學(xué)們都知道哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）

2.師：大家說(shuō)的都不錯(cuò)，下面我們請(qǐng)計(jì)算器博士給大家介紹一下電子計(jì)算器方

面的知識(shí).（演示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”）

3.師：聽(tīng)了計(jì)算器博士的介紹，我們對(duì)于電子計(jì)算器已經(jīng)有了一些初步的認(rèn)識(shí)，

那么如何使用呢？我們繼續(xù)研究.（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器）

4.出示思考題

（1）計(jì)算器包括哪些按鍵？

（2）這些按鍵的功能是什么？（學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己驗(yàn)證）

5.匯報(bào)結(jié)果

（1）哪些是數(shù)字鍵？按下數(shù)字鍵在哪里顯示？他們什么關(guān)系？

教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起）

（2）要完成加減乘除運(yùn)算并顯示計(jì)算結(jié)果，還需要什么鍵？（四則運(yùn)算鍵和等

號(hào)鍵）（板書(shū)）

練習(xí)12"（說(shuō)出過(guò)程）

（3）A.如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書(shū)）

例如：9—3,

按鍵，教師強(qiáng)調(diào)：清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4,前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留.

B.如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

C.如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？

師：下面我們通過(guò)幾道四則運(yùn)算式題，檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果.

（-）計(jì)算器的應(yīng)用

1.出示例1：用計(jì)算器計(jì)算389+260（板書(shū)）

學(xué)生自己試做，然后匯報(bào)過(guò)程.（教師可繼續(xù)演示動(dòng)畫(huà)“電子計(jì)算器”，利用其中

的計(jì)算器進(jìn)行演示）

教師關(guān)鍵要強(qiáng)調(diào)輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法.

練習(xí)：

750+1473=2983-627=32x68=

1548X3=49x39=17805-3976=

小結(jié)：力11、減、乘、除的單項(xiàng)運(yùn)算，只要選擇相應(yīng)的四則運(yùn)算符號(hào)就可以了

2.出示例2：計(jì)算68+5x25（板書(shū)）

單數(shù)組學(xué)生用筆算，雙數(shù)組學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算.然后匯報(bào)結(jié)果.

練習(xí)：

783+56x2157+272+1794+184x3

3.出示例3：用計(jì)算器計(jì)算3024+（167—83）

三、鞏固反饋

1.用計(jì)算器計(jì)算.

48+97301+2741952-764102x63

2.用計(jì)算器計(jì)算

591-243+20752x34+6253815-35-27

32x59-10348004+92+768027-7570-84

3.有一批貨物，用一輛載重8噸的貨車15次可以運(yùn)完；如果改用一輛載重12

噸的貨車，多少次可以運(yùn)完？

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所

了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想?下未來(lái)計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？

五、課后作業(yè)

1.用計(jì)算器計(jì)算.

69000+135000=352400—168000=

300760-259065=920084+1540217=

2.用計(jì)算器計(jì)算.

203—2584+76=2405+（85-48=

35x(7294-27)=7641-56x82=

2412-r(288+8)=470+21x19=

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

話劭裸/億嗡多人

第1（）課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：感受1億這個(gè)數(shù)有多大。（課本第33—34頁(yè)的內(nèi)容）

教學(xué)目標(biāo)：?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，幫助學(xué)生理解數(shù)的意義，

建立數(shù)感。?通過(guò)學(xué)習(xí)、交流，使學(xué)生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)向他人學(xué)習(xí)、與他人溝

通和交流的習(xí)慣。

重點(diǎn)：理解大數(shù)的意義，建立數(shù)感。

難點(diǎn)：結(jié)合具體的量獲得直觀感受一1億有多大。

教具準(zhǔn)備：一疊紙張（1000張）、直尺等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題

老師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多大數(shù)。今天，老師想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題一你能想象1

億有多大嗎？引發(fā)學(xué)生猜想。學(xué)生根據(jù)不同的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)結(jié)合不同

的量進(jìn)行猜測(cè)。

學(xué)生回答的內(nèi)容可能有：1億大米能裝滿一間房子、一整車吧；1億米在體育場(chǎng)

上要跑一萬(wàn)圈，10萬(wàn)圈吧；1億本書(shū)摞起來(lái)有一座山那么高吧。

二、探究活動(dòng)

1.首先確定研究方案，教師根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，研究選擇測(cè)量“1億張紙

摞起來(lái)的高度?！?/p>

2.思考如何進(jìn)行測(cè)量。

提問(wèn)引導(dǎo)：找出1億張紙摞起來(lái)直接進(jìn)行測(cè)量行嗎？不能直接測(cè)量怎么辦？

學(xué)生想到，可以先測(cè)量一部分，再推算出整體是多少。

“一部分應(yīng)該取多少?gòu)埬?？學(xué)生：100張、1000張、10000張。

教師：有沒(méi)有想到取115張、1021張呢？接著說(shuō)明，為了計(jì)算方便，應(yīng)該取整百、

整千、整萬(wàn)的數(shù)量。

3.分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

分別用100張和1000張紙的高度為基數(shù)進(jìn)行測(cè)量。

⑴教師取幾份100張紙給部分學(xué)生測(cè)量高度，然后學(xué)生分小組推算1億張紙的高

度；

⑵教師把1000張紙給其他的學(xué)生測(cè)量高度，讓他們也分小組去推算1億張紙的

高度。

由于學(xué)生測(cè)量時(shí)的誤差，得出的結(jié)果也不相同，另外部分學(xué)生對(duì)推算的方法、過(guò)

程也不一定理解、掌握，所以，教師有必要進(jìn)行全班講演。

以100張為例。測(cè)量高度：約1厘米。（為了計(jì)算的方便，預(yù)備的紙張要有所選

擇）

提問(wèn)引導(dǎo)：1000張呢？---10厘米

10000張呢？——100厘米——1米

100000張呢？——10米

1000000張呢？——100米

10000000張呢？——1000米

100000000張呢？——10000米

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

⑶推算結(jié)果。

1億張紙的高度是1萬(wàn)米。老師：你知道1萬(wàn)米有多高嗎？

你記得世界上最高的山峰”珠穆朗瑪峰”有多高嗎？這里學(xué)生感受到1萬(wàn)米比珠

穆朗瑪峰還高，也就是說(shuō)如果有1億張這樣的紙摞起來(lái)，它的高度將超過(guò)珠穆朗瑪峰。

以1000張為例。測(cè)量高度：約9厘米。照此推算：1萬(wàn)張的高度為9000米。

老師：為什么選擇不同的基數(shù)進(jìn)行測(cè)量，推算的結(jié)果就不同呢？

為了讓學(xué)生理解“基數(shù)越大，誤差越小”的道理，教師可以打個(gè)比方；如果取1

億張還有誤差，還有誤差嗎？

三、自主活動(dòng)：讓學(xué)生自己選擇不同基數(shù)的物品進(jìn)行測(cè)量、推算，進(jìn)一步感受1

億有多大

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

第一單無(wú)考信也評(píng)褂

教學(xué)目的：?檢測(cè)學(xué)生對(duì)第一單元的掌握情況。?查漏補(bǔ)缺。?針對(duì)學(xué)生在考

試中出現(xiàn)的情況進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

教學(xué)過(guò)程：

測(cè)試。

著重要講的內(nèi)容：

1、關(guān)于“讀作”與“寫(xiě)作”，要區(qū)分開(kāi)來(lái)。

2、某個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義。

3、“四舍五入”法中不到“萬(wàn)級(jí)”和“億級(jí)”的數(shù)改寫(xiě)為以“萬(wàn)”和“億”為

單位的近似數(shù)。

4、寫(xiě)數(shù)時(shí)?“0”的多少，什么時(shí)候補(bǔ)“0”。

5、改寫(xiě)為以“萬(wàn)”和“億”為單位的數(shù)時(shí)，是看“千位”和“千萬(wàn)位”上的數(shù)。

6、在表格中，已經(jīng)出示了單位，改寫(xiě)數(shù)時(shí)不能再寫(xiě)單位。

單元反思

第二單元角的度量

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

/直鐵、射鐵和角

第」_課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，認(rèn)識(shí)射線和直線，知道三者之的和別。?

使學(xué)生認(rèn)識(shí)角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。?培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于線段、射線、

直線和角的空間觀念。

重點(diǎn)：建立射線的概念。

難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線

教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)射線和直線

1.認(rèn)識(shí)線段的特征。（下面的板書(shū)填在一個(gè)表里）

出示線段（長(zhǎng)4分米）。提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家，黑板上的圖形叫什么？（板書(shū)：線段）

提問(wèn)：線段要怎樣畫(huà)？（按學(xué)生的回答畫(huà)線段）。畫(huà)線段時(shí).，開(kāi)始和結(jié)束都要注意

什么？

指出：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。是有限長(zhǎng)的，我們可以用直尺量出線段的長(zhǎng)度。

誰(shuí)能來(lái)量一量黑板上的線段，告訴大家，它的長(zhǎng)是多少。現(xiàn)在看老師再來(lái)畫(huà)一條

5分米長(zhǎng)的線段。

2.認(rèn)識(shí)射線。

如果把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)，（老師延長(zhǎng)第二條線段）就得到一條射線。（板書(shū)：

射線）

把射線與線段比一比，它有什么特點(diǎn)？

指出：射線也是直的，它只有一個(gè)端點(diǎn)。另一方?jīng)]有端點(diǎn)，可以無(wú)限地延長(zhǎng)下去，

是無(wú)限長(zhǎng)的。

直尺或三角尺可以畫(huà)出射線：先點(diǎn)一點(diǎn)，再沿著尺的一邊畫(huà)射線。請(qǐng)大家在練習(xí)

本上畫(huà)一條射線。

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)，射線有哪些特點(diǎn)?射線可以量出長(zhǎng)度嗎?為什么？

指出：射線只有一個(gè)端點(diǎn)，是無(wú)限長(zhǎng)的，所以不能量出它的長(zhǎng)度。

3.認(rèn)識(shí)直線。

現(xiàn)在，我們把線段兩端無(wú)限延長(zhǎng)，（邊說(shuō)邊把第三條線段延長(zhǎng)就得一條直線。（板

書(shū)：直線）

大家把直線和線段、射線的特點(diǎn)比一比，有什么相同和不同的地方?直線有哪些

特點(diǎn)？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用直尺或三角尺怎樣畫(huà)直線?要不要點(diǎn)上點(diǎn)?為什么?直線可以量出

長(zhǎng)度嗎?為什么？

請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條直線。

4.提問(wèn)：射線、直線是怎樣得到的?線段、射線和直線有什么相同的特點(diǎn)?有哪

些不同的地方？

你能從延長(zhǎng)線段得出直線這樣的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)，線段和直線有什么關(guān)系嗎?直線和

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

線段又有什么共同特點(diǎn)？

5.做“練一練”第1題。小黑板出示，讓學(xué)生判斷，要求說(shuō)明理由

二、認(rèn)識(shí)角

1.引入課題。

我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)角。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己在日常生活中見(jiàn)到過(guò)的角？今天，我們要

一起來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)角。

2.認(rèn)識(shí)角和各部分名稱。

角是怎樣的圖形呢?現(xiàn)在仔細(xì)看老師畫(huà)三個(gè)角，聯(lián)系剛才學(xué)的知識(shí)，想想角是怎

樣組成的。

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合下面的問(wèn)題，看第110頁(yè)上面的三節(jié)。出示小黑板上的三個(gè)問(wèn)題：

角是怎樣組成的？角的各部分名稱是什么？請(qǐng)你分別填在書(shū)上的括號(hào)里。角

用什么符號(hào)表示？

提問(wèn)：角是怎樣組成的？

從這點(diǎn)（在黑板上點(diǎn)一點(diǎn)）引出兩條射線，畫(huà)一個(gè)角？這個(gè)點(diǎn)叫做角的什么?這兩

條射線呢？

誰(shuí)能來(lái)寫(xiě)一個(gè)表示角的符號(hào)?教師說(shuō)明角的符號(hào)“N”的寫(xiě)法，并舉例寫(xiě)成N1,

領(lǐng)學(xué)生讀“角一”。

提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2,應(yīng)該怎樣讀？

3.做“練一練”第2題。學(xué)生拿出三角尺放在課桌上，一邊指頂點(diǎn)和邊，一邊

自己說(shuō)出名稱。出示三角尺，并且手指每個(gè)角的三個(gè)部分，學(xué)生齊說(shuō)各部分名稱。

三、課堂小結(jié)

四、布置作業(yè)

練習(xí)四第1、2題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2、龜?shù)亩攘?/p>

第幺蓋時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第37?38頁(yè)角的度量第5?7題。

教學(xué)目標(biāo)：?使學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識(shí)量角

器上刻度的排列順序，知道角的大小的計(jì)量單位“度”認(rèn)識(shí)的角的大小。?使學(xué)生初

步掌握量角的方法，初步學(xué)會(huì)用量角器量角。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀，紅色木條做的一個(gè)角，師生每人準(zhǔn)備一個(gè)量角器。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.口算。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。

2.判斷下面哪些圖形是角。

3.引入課題?也許有的同學(xué)會(huì)說(shuō)我們可以用尺子進(jìn)行測(cè)量線段的長(zhǎng)度，如果能

像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個(gè)角的大小，那該多好啊。那么，究

竟用什么去量呢?量出的結(jié)果用什么做單位呢?怎樣去量角呢?這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)

的內(nèi)容一一角的度量。（板書(shū)課題）

二、認(rèn)識(shí)量角器

1.認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位。

說(shuō)明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個(gè)量角器。我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下量角

器。

提問(wèn)：量角器是什么形狀的?我們來(lái)看這個(gè)半圓，從0開(kāi)始到180為止。這個(gè)半

圓被平均分成了多少份？

說(shuō)明：把半圓平均分成180份，每一份所對(duì)的角就叫做1度的角。也就是說(shuō)，計(jì)

量角的單位是“度”。（板書(shū)：度）寫(xiě)“度”可以用一個(gè)小圓圈來(lái)表示，此為“1度，

我們這樣寫(xiě)。（板書(shū)：）領(lǐng)學(xué)生讀"1'。

追問(wèn)：計(jì)量角的單位是什么？1'的角有多大?指出：計(jì)量角的單位是“度”，用符

號(hào)表示。

2.認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)。

（1）把半圓分成180等份，每一份是1度，這樣的10份所對(duì)的角是10度的角，

這樣的60份所對(duì)的角是60度的角，這樣的90份所對(duì)的角是90度的角。

（2）請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，量角器上這個(gè)小圓點(diǎn)叫做量角器的中心。再仔細(xì)觀察，

量角器上有幾圈刻度?外圈的刻度0~180度，是按怎樣排列的？?jī)?nèi)圈呢？

指出：量角器上有兩圈刻度，外圈刻度從左往右按順時(shí)針?lè)较驈?~180度，內(nèi)圈

刻度從右往左按逆時(shí)針?lè)较驈??180度。同學(xué)們看明白了嗎？

(3)外圈的刻度線，從左邊起看到0刻度線了嗎?拉出10、30、90、120^180,

讓學(xué)生說(shuō)出是多少度。

提問(wèn)：誰(shuí)能從左邊起找出外圈50的刻度線，請(qǐng)你拉這根線來(lái)表示。誰(shuí)再來(lái)找出

90的刻度線？

再請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)找出外圈125的刻度線？180呢?外圈的刻度會(huì)找到嗎？

(4)從右邊起，內(nèi)圈的刻度怎樣找呢?現(xiàn)在誰(shuí)用線來(lái)拉一拉，表示出內(nèi)圈0的刻度

線?45呢?80?)90呢？

再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。內(nèi)圈的刻度會(huì)找了嗎？

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

(5)請(qǐng)同學(xué)們拿出量角器。與老師這里的一樣嗎?你的量角器上的中心在哪里？

大家一起來(lái)找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、

180刻度線。再?gòu)挠疫吰?找0、10、135、180刻度線。(老師巡視)

三、教學(xué)角的量法

1.自學(xué)課本。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了量角器，能指出量角器上的度數(shù)。怎樣用量角器

量一個(gè)角的度數(shù)呢?請(qǐng)大家看課本。從37—38頁(yè)倒數(shù)第二行看起，到例1完?？赐旰?/p>

告訴老師，量角要分幾步，哪幾步？

2.提問(wèn)：量角要分幾步進(jìn)行?哪兩步?指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，

一看數(shù)”。

教師用小黑板出示：兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，。刻度線和角的一條

邊重合。

一看數(shù)：看角的另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。

3.請(qǐng)大家和老師一起來(lái)量這個(gè)角的度數(shù)。先要把量角器放在角的上面，然后做

到“兩重合

再看另一條邊對(duì)的刻度數(shù)。現(xiàn)在知道這個(gè)角多少度嗎?你是怎樣看出來(lái)的?為什么

要看內(nèi)圈？

四、課堂小結(jié)

五、布置作業(yè)

練習(xí)四第3、4題

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

3角的分類

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：第41頁(yè)例2、例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角、平角、周角。

2、掌握直角、平角、周角之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察比較、抽象概括的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)中感受所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

教學(xué)用具：

七巧板、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)導(dǎo)入：

1、出示七巧板。這是同學(xué)們比較熟悉的一些圖形，你能用七巧板擺

一個(gè)你認(rèn)為最棒的圖形嗎？下面我們就小組合作動(dòng)手?jǐn)[一擺。（讓學(xué)生動(dòng)

手?jǐn)[一擺）

2、同學(xué)們擺了這么多有創(chuàng)意的圖形，這些圖形里有沒(méi)有我們剛剛學(xué)

過(guò)的角？請(qǐng)同學(xué)們小組合作，來(lái)找一找并把你們小組找到的角畫(huà)出來(lái)。

（讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)）

3、我們找到這么多各種各樣的角，能不能給這些角取個(gè)名字，讓同

學(xué)們一下就分辨出它是哪種角。下面討論一下根據(jù)什么給角取名更合適。

（讓學(xué)生議一議）

今天，我們就根據(jù)角的度數(shù)來(lái)給角分分類。

二、角的分類。

（-）認(rèn)識(shí)銳角、直角、鈍角。

1、讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)直角，再測(cè)量出直角多少度。

2、把你畫(huà)的角和手中的直角進(jìn)行比較你發(fā)現(xiàn)了什么？（有大于90

度的角，還有小于90度的角）

3、測(cè)量你畫(huà)出的角的度數(shù)說(shuō)一說(shuō)。

4、得出結(jié)論：把小于90度的角放在一起觀察它們都有什么特點(diǎn)？

我們把這樣的角叫銳角。大于90度的角放在一起觀察它們都有什么特

點(diǎn)？我們把這樣的角叫鈍角。

5、說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的哪些角是銳角，觀察你的周圍還能指出哪些物體

中有銳角？

6、說(shuō)一說(shuō)你們畫(huà)的哪些角是鈍角，你還能指出你周圍哪些物體中有

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

鈍角？

(-)認(rèn)識(shí)平角、周角。

1、把兩個(gè)直角合并到一起現(xiàn)在所組成的還是角嗎？(小組討論)

出示平角。

(1)說(shuō)一說(shuō)直角與平角的關(guān)系。

(2)你還在哪見(jiàn)過(guò)平角？

板書(shū)：1個(gè)平角=2個(gè)直角

2、探究周角，溝通角與角的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(1)同學(xué)們，我們已認(rèn)識(shí)了4種角了，下面請(qǐng)你觀察一條射線圍繞

頂點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，當(dāng)他們重合在一起時(shí)，是不是形成一個(gè)角？

（2）學(xué)生討論匯報(bào)。

（3）板書(shū)：周角

（4）周角與直角和平角有什么關(guān)系？

（5）學(xué)生討論匯報(bào)。

板書(shū)：1周角=2平角=4直角

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

（6）小結(jié)：按照角的度數(shù)的大小對(duì)角進(jìn)行分類整理，這種方法真好。

3、說(shuō)一說(shuō)你在生活中哪些地方看過(guò)周角。

三、實(shí)踐綜合應(yīng)用

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了五類角，你能根據(jù)五種角的度數(shù)，把它們排排

序嗎？（銳角、直角、鈍角、平角、周角）

2、觀察在鐘表的行走過(guò)程中有沒(méi)有角，分別在什么時(shí)刻形成了什么

角，在小組內(nèi)交流。

3、展示奧運(yùn)會(huì)體操項(xiàng)目，領(lǐng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作，進(jìn)一步體會(huì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的

含義，并指出哪個(gè)動(dòng)作是什么角？

4、清你運(yùn)用所學(xué)的角設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫(huà)，再向大家介紹你應(yīng)用了

哪些角？分別是多少度？學(xué)生設(shè)計(jì)圖案，展示學(xué)生作品。

四、總結(jié)：

把你這節(jié)課的體會(huì)和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

4角的畫(huà)法

第4課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.在學(xué)生掌握角的分類和度量的基礎(chǔ)上，掌握角的畫(huà)法，會(huì)用量角

器按指定度數(shù)畫(huà)角.

2.通過(guò)動(dòng)手操作，初步培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力.

3.培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重點(diǎn)

掌握按指定度數(shù)畫(huà)角的方法.

教學(xué)難點(diǎn)

按指定度數(shù)正確畫(huà)角.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)鋪墊，予做準(zhǔn)備.

1.把下面各角填入適當(dāng)?shù)睦ㄌ?hào)內(nèi).

40°135°180°91°360°90°127°4°

銳角（）鈍角（）直角（）平角（）周角（）

2.量出下面各角的度數(shù).

師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數(shù)，怎樣畫(huà)出這

個(gè)角呢？

二、嘗試體驗(yàn)，探究新知.

1.教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角.

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2.利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法.

學(xué)生活動(dòng)：

（1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角.

（2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗(yàn).

（3）請(qǐng)擺的比較準(zhǔn)確的同學(xué)介紹擺角的方法.

3.嘗試畫(huà)角.

教師要求：利用直尺和量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角

器量一量（檢驗(yàn)）

4.自學(xué)書(shū)中“角的畫(huà)法”

（1）自學(xué)教材第125頁(yè)“角的畫(huà)法”.

（2）畫(huà)一個(gè)65°的角.

（3）學(xué)生討論：畫(huà)角的步驟（①重合②找點(diǎn)③連線）

三、歸納小結(jié)，質(zhì)疑問(wèn)難.

1.引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)“角的畫(huà)法”.

（1）先畫(huà)一條射線使量角器的中心和射線的端點(diǎn)重合，零刻度線和射

線重合，

（2）在量角器所畫(huà)角刻度線的地方點(diǎn)一個(gè)點(diǎn).

（3）以射線的端點(diǎn)為端點(diǎn)，通過(guò)剛畫(huà)的點(diǎn)，再畫(huà)一條射線.

2.讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難.師：有什么問(wèn)題需要請(qǐng)教大家或要提醒別人要

注意的問(wèn)題？

四、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題.

1.用量角器畫(huà)出30°的角.（集體訂正.）

提問(wèn)：如果不用量角器，你能準(zhǔn)確地畫(huà)出30°角嗎？（利用三角

板的30。角）

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

2.用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角.同桌同學(xué)

互相檢驗(yàn).

3.用一副三角板畫(huà)出15°、150°和165°角.

（1）動(dòng)手嘗試（2）集體訂正（3）合作交流

提問(wèn)：你還有不同的畫(huà)法嗎？

五、發(fā)揮想象，培養(yǎng)創(chuàng)新.

1.用一張長(zhǎng)方形紙折出下面度數(shù)的角.

45°135°75°

學(xué)生演示折角的方法

2.利用手里的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？

（90°+45°,180°-45°,60°+30+45°用半圓

儀用三角板）

六、布置作業(yè).

第127頁(yè)第12、13題.

單元反思

主備人參備人執(zhí)教教師批注與補(bǔ)充

0真來(lái)彼

教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)46頁(yè)例1及相應(yīng)練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握用一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）或幾百

幾十的數(shù)的口算方法。

2、通過(guò)問(wèn)題情境自主掌握整數(shù)乘法的一般口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、自主探索口算方法。

1、課件分別出示45頁(yè)六種交通工具的時(shí)速，引導(dǎo)學(xué)生理

解用復(fù)合名數(shù)表示的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)“速度”的含義。

2、根據(jù)圖里的的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、“人騎自行車3小時(shí)可以行多少千米？”讓學(xué)生獨(dú)立口

算。16X3=

（師巡視，注意統(tǒng)計(jì)不同口算方法的種類）

4、匯報(bào)交流。

二、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)。

1、出示題目：特快列車3小時(shí)可以行多少千米？

160X3=,獨(dú)立計(jì)算后小組交流。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比16X3=和160X3=,讓學(xué)生從16和160

的關(guān)系中，總結(jié)出幾百幾十與一位數(shù)相乘的口算方法。