《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教材分析

《井底之蛙》講的是生活在淺井里的青蛙孤陋寡聞、夜郎自大，把自己看到的一個(gè)角落當(dāng)作整個(gè)世界，當(dāng)它知道鱉生活的東海無限寬闊之后無地自容的故事。這則寓言故事諷刺了那些見識(shí)短淺而又盲目自滿的人。課文內(nèi)容比較簡單，但語言介于古文和白話文之間，而且蘊(yùn)涵的道理也很深刻，是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、自己提出問題并解決問題能力的好教材。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)自己提出問題，提出比較有價(jià)值的問題，并且學(xué)會(huì)與小組同學(xué)共同交流解決問題。

3.通過淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的可笑、可悲，目光短淺，感悟寓意。

三、教學(xué)重點(diǎn)

加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，通過淺井與大海的對(duì)比，體會(huì)青蛙的目光短淺。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過多媒體演示及學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)大海的遼闊與深遠(yuǎn)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件，學(xué)生查找大海的資料。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

七、教學(xué)過程

同學(xué)們，寓言就是通過一個(gè)有趣的故事向我們揭示一個(gè)深刻的道理。課前咱們一起交流交流你所知道的寓言故事。從這些故事中你又明白了怎樣的道理？

導(dǎo)入新課

今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)新的寓言故事，《井底之蛙》。板書課題，齊讀課題。

初讀課文

1.大聲讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方多讀幾遍。

2.同學(xué)們?cè)陂喿x當(dāng)中發(fā)現(xiàn)哪些字詞容易出錯(cuò)？來提醒提醒大家。

躍出攀緣倚井欄

旱澇

浸沒沒有沒過夏禹時(shí)代，十年九澇，海面卻沒因此增高；商湯時(shí)代，八年七旱，海岸也沒因缺雨而降低。

瞠目結(jié)舌［找找這個(gè)詞在課文中的哪個(gè)地方？一起讀讀。在句子中理解這個(gè)詞是什么意思？／你能來表演表演嗎？我們?cè)凇短锛少愸R》中學(xué)過一個(gè)詞，也是這個(gè)意思。淺井之蛙聽了誰的話瞪著眼睛說不出話來？覺得自己非常渺?。浚?/p>

3.我請(qǐng)同學(xué)讀讀課文，了解青蛙和海鱉之間在談?wù)撌裁矗?/p>

板書：快活渺小

小結(jié)：這只井底之蛙開始認(rèn)為自己的生活是多么的快活啊，當(dāng)它聽了海鱉的介紹才感覺到自己的渺小。

讀書感悟

1.自由讀讀第一自然段，你從哪些語句中體會(huì)到青蛙的快活？畫出這樣的句子。

與同位交流交流你劃的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

同學(xué)們都有自己的想法，我們?nèi)嘁黄饋斫涣鹘涣鳌ｋS機(jī)出示課件

你從哪句話體會(huì)出了青蛙的快活？［課件出示］

［指導(dǎo)讀，讀出快活。重點(diǎn)指導(dǎo)1、2句］

用什么樣的語氣讀？除了“快活”少點(diǎn)兒什么？書上是怎么說的？［夸耀］指生讀。

出示青蛙圖片，感受青蛙的快活及炫耀自己的得意神情。

誰想讀青蛙的話？想讀的同學(xué)一起讀。［可以加上表情、動(dòng)作］其他同學(xué)仔細(xì)聽。

2.青蛙這么快樂，后來為什么又覺得自己渺小了呢？讓我們來默讀第二自然段，看看有哪些不懂的詞語或難理解的句子，先在小組中交流交流，解決不了的待會(huì)兒在全班提出來。

［隨機(jī)解決］哪個(gè)小組有不懂的問題？哪個(gè)組解決了這個(gè)問題？

仞：7尺或者8尺為1仞，用“千仞之高”是來形容什么？

夏禹時(shí)代：夏朝禹做君王的時(shí)代。……

海鱉對(duì)青蛙說了什么？指生讀聽了海鱉的話你對(duì)大海有什么了解？

你對(duì)大海的遼闊和深還有哪些了解？

學(xué)生交流自己的理解

小結(jié)：的確，大海是一片遼闊的天地，生活在這里有無窮的樂趣，這就是海鱉所謂的大快樂吧。

3.我請(qǐng)兩位同學(xué)分別來讀讀青蛙和海鱉說的話，大家注意聽，看看有沒有新的認(rèn)識(shí)。

指生分角色讀。

聽了這兩位同學(xué)的朗讀，你對(duì)青蛙夸耀的話又有什么新的感受？

板書：井淺、小海深、遼闊

4.所以，聽了海鱉的話，青蛙才會(huì)？最后一段：

5.學(xué)習(xí)了這個(gè)小故事，你有什么收獲？

小結(jié)：老師也和同學(xué)們一樣，有自己的收獲：不僅知道了大海的廣闊、深遠(yuǎn)，而且也明白了做事不能夠目光短淺、盲目自大，我們應(yīng)該把目光放得長遠(yuǎn)一些，要知道走出去才能有更廣闊的天地。

6.老師這兒有一段小古文，大家讀一讀，待會(huì)兒請(qǐng)你談?wù)勛x古文的感受。

學(xué)生自由讀

談?wù)勛x古文有什么感受？

那怎樣才能把古文讀好呢？［課件出示］

老師送給大家一把金鑰匙：

學(xué)習(xí)古文就要經(jīng)常抑揚(yáng)頓挫地誦讀。注意停頓、語氣的高低變化，課后多讀相信一定能讀好。

布置作業(yè)

這兒還有一篇古文寓言小故事《夜郎自大》，［課件出示］

老師已經(jīng)將這篇文章發(fā)到了校園網(wǎng)的寶貝書屋中，課后同學(xué)們可以自己上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看這篇短文講了一件什么事？告訴了我們一個(gè)怎樣的道理？當(dāng)然，有興趣同學(xué)可以在課后查閱資料更多的寓言小故事也發(fā)放到校園網(wǎng)上，供同學(xué)們一起學(xué)習(xí)交流。

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、學(xué)生分析

我所執(zhí)教的四年三班有70名學(xué)生，其中男生32人，女生38人。他們是第一批實(shí)行課程改革的孩子，在近四年的學(xué)習(xí)中，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方式、問題能力等方面較普通班有著明顯的優(yōu)勢。我班大部分學(xué)生思維活躍，想像力豐富，敢想、敢說，有著自己的見解，并敢于堅(jiān)持已見，有較強(qiáng)的表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常為闡明自己的觀點(diǎn)展開辯論。在前三年的學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)養(yǎng)成獨(dú)立預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。理解詞語的方法多樣，有效；識(shí)字、寫字能力突出，大部分學(xué)生很少出現(xiàn)錯(cuò)別字。

二、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)想

目標(biāo):

1.讀課文，體會(huì)井底之蛙后來為什么“覺得自己非常的渺小”呢？

2.對(duì)照課文讀一讀古文，注意朗讀古文的語調(diào)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。

設(shè)想：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力爭通過學(xué)生的讀、思、辯等活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)槲野嗉?jí)的學(xué)生思維活躍，有自己的見解，敢說、敢想，我在這節(jié)課上，還將進(jìn)一步引領(lǐng)他們發(fā)揮這些優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們大膽爭辯，并在各持己見的爭論中明確這則寓言所闡明的道理。使學(xué)生對(duì)作品的感受逐漸與作者本身傳達(dá)的思想感情合拍。

三、教學(xué)重點(diǎn)

讀懂寓言故事，理解這則寓言的寓意。

四、教學(xué)難點(diǎn)

讀文感悟，揭示寓意的過程。

五、教學(xué)教程

故事導(dǎo)入

師：老師給大家講個(gè)寓言故事，名字叫《井底之蛙》，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生喜歡聽故事，課文中的《井底之蛙》在學(xué)生看來有些像古文，語言不夠生動(dòng)，情節(jié)不夠吸引人。老師用故事的形式講出來，很有必要。這樣也會(huì)給學(xué)生以鮮活的印象，利于吸引學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)探究。］

師：聽了這個(gè)故事，你最想說什么？

師：其實(shí)這個(gè)故事就在我們的課本中，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)這則寓言故事，――井底之蛙。

初讀課文，掃清障礙

1.師：老師講的故事和我們的課文完全一樣嗎？是的，我們自己讀懂的課文，一定更有滋味。首先，請(qǐng)同桌兩個(gè)人互相聽讀，檢查預(yù)習(xí)情況。在同桌讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，看他讀得是不是正確、通順。

［點(diǎn)評(píng)：同桌互相聽讀、檢查預(yù)習(xí)情況的做法，給學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在獨(dú)立預(yù)習(xí)時(shí)遇到的困難，或是自己還沒有發(fā)覺的錯(cuò)誤，會(huì)在同桌的幫助下解決一些，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的效果。而且，這樣的互相聽讀，學(xué)生的注意力會(huì)十分集中，不會(huì)游離于學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，效果非常好。］

2.師：剛才的學(xué)習(xí)過程中，有沒有同桌兩人拿不準(zhǔn)的字，或不理解的詞，提出來，大家一起學(xué)習(xí)的。

［點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能夠進(jìn)一步掃清字詞障礙。］

3.師：解決了字詞問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x課文，看能不能用三兩句話把你讀到的主要內(nèi)容說出來。

［點(diǎn)評(píng)：這是又一次練讀課文，是為了進(jìn)一步把字詞帶回到課文中，同時(shí)又注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括，這是在進(jìn)行一種語文概括能力的訓(xùn)練。］

精讀理解，指導(dǎo)朗讀

1.師：哪位同學(xué)愿把課文讀給大家聽？請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽，然后說說你對(duì)文中青蛙的看法。

預(yù)設(shè)1：也許學(xué)生會(huì)直接說出“青蛙”見識(shí)短淺，盲目自大，它這樣的做法是可笑的。這時(shí)可以引領(lǐng)學(xué)生去課文中找一找能看出青蛙有這些表現(xiàn)的句子，然后進(jìn)一步加深理解。

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫出能反應(yīng)青蛙目光短淺，盲目自大的句子或詞語。

師：青蛙對(duì)自己生活的小天地滿意極了，一有機(jī)會(huì)就要當(dāng)眾吹噓一番。怎樣才能讀出青蛙那種驕傲自大的勁頭？能不能讓老師從你們的聲音、表情上都感受得到？請(qǐng)同學(xué)們先自己練習(xí)讀。

師：誰愿意把青蛙的話讀給大家聽。

師：青蛙是這樣的得意，一眼又淺又小的枯井，在它的夸耀下簡直成了一座天堂。那鱉的生活環(huán)境是怎樣的？它又是怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第三自然段。

師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組的2號(hào)同學(xué)把你讀到的內(nèi)容用自己的話說給小組的同學(xué)聽，其他3位同學(xué)聽完后進(jìn)行補(bǔ)充。然后請(qǐng)每組的4號(hào)同學(xué)代表你們小組進(jìn)行匯報(bào)。

［評(píng)一評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，并有理解提高的機(jī)會(huì)。這樣安排小組合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與表達(dá)意識(shí)，使合作更有實(shí)效，同時(shí)也照顧到了不同層次的學(xué)生。］

師：哪個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)代表你們組來和大家說一說？

預(yù)設(shè)2：也可能大部分學(xué)生能認(rèn)識(shí)到青蛙的做法是見識(shí)短淺的表現(xiàn)，而有些學(xué)生卻有疑議，認(rèn)為青蛙開始時(shí)的想法也是自然合理的，因?yàn)榍嗤芫驮撋钤跍\井中。它對(duì)自己生活環(huán)境的滿足也是符合情理的。這時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法。引發(fā)不同觀點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行充分地思考：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀課文，找出能說明你觀點(diǎn)的部分，用直線畫下來。

師：請(qǐng)認(rèn)為“青蛙對(duì)自己生活環(huán)境可以滿足”的同學(xué)和認(rèn)為“青蛙的行為是見識(shí)短淺、盲目自大”的同學(xué)各派一名代表來說明自己的看法，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，證明你們的看法是合理的。

［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生讀文后，對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生不同的想法是自然合理的，教師適時(shí)引導(dǎo)他們闡明自己的觀點(diǎn)，一是為了在爭辯中加深對(duì)課文的理解，能夠水到渠成地揭示寓意，使學(xué)生的閱讀感受逐漸與作者的思想感情合拍，同時(shí)也會(huì)促使學(xué)生勤于思考，敢于大膽發(fā)表自己見解。］

預(yù)設(shè)3：如果學(xué)生對(duì)這一寓意有了充分的認(rèn)識(shí)，我還想告訴學(xué)生：有知識(shí)的人更能認(rèn)識(shí)到知識(shí)的可貴，而認(rèn)為知識(shí)無用的人，都是無知的。也可引入與“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事，如“夜?O自大”、“一葉障目，不見泰山”等。）

2.師：是啊，與鱉生活的大海相比，更能看出青蛙生活的淺井是多么渺小，青蛙當(dāng)初的表現(xiàn)是多么可笑，多么無知?？凑n文，當(dāng)青蛙聽完鱉說的話后，是什么表情？

師：你來學(xué)一學(xué)“瞠目結(jié)舌”的樣子。

師：噢，現(xiàn)在，你就是這只“瞠目結(jié)舌”的小青蛙，此時(shí)你心里想的是什么？快和小伙伴說一說。

師：誰來把你剛才想到的，也說給大家聽一聽？

3.師：哎，可憐的小青蛙，從開始時(shí)的驕傲自大，到現(xiàn)在的“感到渺小”，這都是老鱉的話產(chǎn)生的效果。鱉的話怎么會(huì)有這么大的魔力呢？看，老師這兒有一段古文，如果你讀懂了，一定更有滋味。請(qǐng)同學(xué)們讀讀試試。

師：誰來讀給大家聽？請(qǐng)大家在聽讀的時(shí)候想一想這段古文說的是什么？然后說給大家聽。

師：古文要讀出古文的語調(diào)和韻味，聽老師讀一讀，看和平時(shí)讀課文有什么不同。

師：請(qǐng)你再來讀一讀，看能不能讀出古文的韻味，表現(xiàn)出老鱉的語氣。

總結(jié)

學(xué)了這篇課文，你受到了什么啟示？

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)3

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)朗讀、理解課文

1、自讀課文，了解課文大意

井底之蛙

檢查讀音。

二、讀課文，理解青蛙和鱉對(duì)世界的不同看法

1、想一想，青蛙住在什么樣的地方，鱉住在什么樣的地方？

2、青蛙住在什么樣的井里？它的態(tài)度是什么樣的？畫出相關(guān)的句子，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)

3、鱉住在什么樣的環(huán)境里，他對(duì)自己的生活環(huán)境的態(tài)度是怎樣的？和相關(guān)的詞句談?wù)勀愕母惺?/p>

4、鱉和青蛙的生活環(huán)境有什么不同？

三、對(duì)青蛙和鱉的不同見識(shí)，感受青蛙的淺陋無知

1、提問：他們的生活環(huán)境差別這么大，青蛙卻仍然自吹自擂，盡情的夸耀

2、誰愿意告訴大家，鱉和青蛙為什么對(duì)井有不同的態(tài)度？

3、聽了鱉的話青蛙有什么表現(xiàn)呢？

“井底”、“大?！?/p>

4、指板書小結(jié)：青蛙盲目自大是因?yàn)樗囊娮R(shí)淺薄。

5、同學(xué)們討論一下，生活當(dāng)中有沒有像青蛙一樣沒見過世面卻又安于現(xiàn)狀，容易滿足的人

四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思

1、放幻燈及教學(xué)錄音。

你最喜歡讀幾句，讀給大家聽聽。

第二課時(shí)

一、指讀課文

二、談?wù)勥@篇課文給你的啟發(fā)

三、表演“井底之蛙”，進(jìn)一步體會(huì)寓意

1、假如你是青蛙，來到海邊之后，你會(huì)看見些什么，你會(huì)想些什么，說些什么？

2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。

3、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

4、小結(jié)：小鳥和青蛙都是說的實(shí)話，可是由于它們所見的世面不同，得出的結(jié)論就不一樣?！熬字堋笔且粋€(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問題，才能得出正確的結(jié)論。

四、對(duì)比古文，體會(huì)文言文的韻律

師范讀古文：

夫/千里之遠(yuǎn)，不足/以/舉其大；千仞/之/高，不足/以/極其深。禹之時(shí)/十年九潦，而/水/弗為加益；湯之時(shí)/八年九旱，而/崖/不加損。夫/不為/頃久推移，不以/多少/進(jìn)退/者，此/亦/東海/之/大樂/也。

對(duì)照古文找出課文中相關(guān)段落。

跟讀古文，感悟古文句中的停頓和朗讀的節(jié)奏

五、課堂練習(xí)

1、提問：

你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒有？誰能告訴大家？

2、聽寫生詞

3、寫一寫：為什么青蛙原來覺得自己很快活，后來為什么覺得自己很渺小呢？

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的渺小。

2、認(rèn)識(shí)本課識(shí)字表中的生字，能正確書寫寫字表中的生字。理解詞語的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)故事用來諷刺那些自大的人，懂得謙虛的道理。

2、有感情地朗讀，體會(huì)角色情感。

3、認(rèn)識(shí)、理解本課生字、詞。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、體會(huì)寓意，懂得不能驕傲、自大，要謙虛。

2、詞語的理解。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

課件：寓言的圖片；重點(diǎn)詞語；澇、旱的圖片；重點(diǎn)段落。

導(dǎo)課：

1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意的游戲吧！

出示課件：

《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》

2、聽過這個(gè)故事嗎？誰來幫大家回顧一下？

五、教學(xué)過程

初讀課文，解決生字詞

過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎？今天，讓我們一起來關(guān)注這只井底之蛙。

齊讀課題。

1、自讀課文。

欲知詳情，請(qǐng)讀課文，你可以大聲讀、小聲讀、也可以默讀，你可以自己讀也可以和同位一起讀，總之，要把字音讀準(zhǔn)了。

2、檢查生字。

生字讀準(zhǔn)了嗎？同位互相練練。

哪對(duì)同桌想讀第一行？

3、理解生詞。

澇與旱，反義詞，出示圖片。

學(xué)生解決。

4、輪讀課文。

詞語都理解了嗎？誰愿意為大家讀課文？指名。朗讀評(píng)價(jià)。

學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)井底之蛙的快活。

你用什么語氣讀小青蛙的話？為什么要這樣讀？

哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣？

看，同學(xué)們讀書的體會(huì)多豐富！你是從哪些詞語看出它滿足、驕傲、快活的？

這說明什么？哎呀，簡直目空一切呀！

哪里是井底之蛙！簡直是井底大王！

極點(diǎn)說明什么？

在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么？

看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)得生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎？

老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。

自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看哪只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、體會(huì)東海之大。

過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么了？跨井欄、倚井欄，不是已經(jīng)到了快樂的極點(diǎn)了嗎？怎么還會(huì)覺得自己渺?。?/p>

哪里來的鱉？

為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺??？在小組里讀懂鱉的話，討論這個(gè)問題。

A、小組活動(dòng)

B、全班交流

千仞：廣闊得看不到邊際，深得沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣？沒法比。

旱澇：連大地都會(huì)干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么？

大快樂：在東海之鱉的眼里，快樂是什么？也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎？

板書：住在東海。

C、總結(jié)

青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鱉的對(duì)比之下，才發(fā)覺自己竟是如此的渺小。

讓我們一起讀讀鱉的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。

師：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。

3、體會(huì)寓意：

故事讀到這兒，你最想把它送給誰？

這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識(shí)短淺的人。

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)5

1．通過抓住方位，品讀詞語，了解蛙的小快活；搜集與大海相關(guān)的資料，想象鱉在東海的生活，感受鱉的大快樂。

2．借助白話文，在誦讀中初步感知文言文。體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度”的含義。

3．將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

將蛙的小快活與鱉的大快樂進(jìn)行對(duì)比，抓住文本沖突，體會(huì)青蛙的自以為是、目光短淺，感悟寓意。

導(dǎo)學(xué)單

第2課時(shí)

一、課前動(dòng)畫，回顧內(nèi)容

播放課件《井底之蛙》

二、匯報(bào)交流，體驗(yàn)“蛙”樂

1．學(xué)生匯報(bào)交流導(dǎo)學(xué)單第1題，了解蛙的小快活。

2．抓住“夸耀”一詞，體會(huì)青蛙的自以為是。

3.找出中心句、中心詞，歸納“總分”的寫作方法。

三、遷移對(duì)比，感受“鱉”樂

1．體會(huì)“用千里之遙，不能形容海的遼闊，千仞之高，不足以形容海的深度?！钡暮x。

2．學(xué)生分享交流導(dǎo)學(xué)單第2題，并觀看大海的視頻，感受鱉的大快樂。

四、回歸文本，揭示寓意

1．弄清青蛙為什么覺得自己很渺小，揭示寓意。

2．聯(lián)系生活，說說怎么做才不會(huì)被別人稱做“井底之蛙”？

五、拓展文本，以讀引讀

認(rèn)識(shí)莊子，教師推薦經(jīng)典讀物。

短短的四十分鐘，考驗(yàn)的是一名教師的教學(xué)用心與教學(xué)真誠?；叵脒@堂課，有以下這些作為自己個(gè)人教學(xué)可保留的經(jīng)驗(yàn)：

一、在課件的制作上，趣味盎然，在板書生動(dòng)形象、新穎，以簡筆畫對(duì)比，突破重難點(diǎn)，將小快活與大快樂進(jìn)行對(duì)比，由淺入深，感悟寓意。

二、設(shè)計(jì)巧妙，起承轉(zhuǎn)合，步步深入；匯報(bào)交流，體驗(yàn)蛙樂，遷移對(duì)比，回歸文本；課前交流，課上發(fā)言，扎實(shí)有效。

三、導(dǎo)學(xué)單體現(xiàn)“厚學(xué)”的理念，表格的設(shè)計(jì)與“蛙樂”總分以及“鱉樂”前后呼應(yīng)，導(dǎo)學(xué)單起突破重難點(diǎn)的重要作用，抓住了空白查找資料感受了鱉的生活，揭示了寓意，能促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、注重小組合作機(jī)制，在小組中設(shè)立組長，匯報(bào)的順序先后分明，井然有序。在課堂中，我積累了很多經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了方法，但同時(shí)也從中觀察到了自己的不足，例如本次研討活動(dòng)的理念為“以生為本”，那么是否在此基礎(chǔ)上，課堂的設(shè)計(jì)在注重學(xué)生的主體地位的同時(shí)，而忽略了課文朗讀的’重要性了呢？“讀”因此而削弱了地位，是課堂的遺憾，也是我今后在課堂中努力的方向。

一節(jié)課有得有失，它為一個(gè)教學(xué)課時(shí)的內(nèi)容寫下一個(gè)句號(hào)，但也同時(shí)為下一節(jié)課寫下一個(gè)冒號(hào)，是教師繼續(xù)活躍在課堂上的一把標(biāo)尺，我將繼續(xù)為之努力。

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，體會(huì)井底之蛙的“渺小”。

2.認(rèn)識(shí)本課的生字，能正確書寫寫字表里的生字，理解詞語的意思。

3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：懂得“井底之蛙”寓意，明白本詞含有貶義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.生字卡片。

2、課件。

教學(xué)過程

一.談話導(dǎo)入

1、大家都喜歡讀寓言故事，咱們就來做個(gè)看圖猜寓言，說寓意的游戲吧。

出示課件：圖片

《畫蛇添足》、《守株待兔》、《夜郎自大》、《坐井觀天》。

2、聽過這個(gè)故事嗎?誰來幫大家回憶一下。

二、初讀課文，解決生字詞語。

過渡：就是這只小青蛙，躍出井外，看到了無邊無際的天空，它的思想就改變了嗎?今天，讓我們一起來關(guān)注一下這只井底之蛙。板書課題：《井底之蛙》，齊讀課題。

1、自讀課文。

過渡：你要想知道這個(gè)故事，請(qǐng)讀讀課文，你可以大聲讀，也可以小聲讀，還可以默讀，你可以自己讀也可以和同桌的同學(xué)一起讀，要把字音讀準(zhǔn)。

2、檢查生字。

生字讀準(zhǔn)了嗎?同桌互相讀一讀。

全班匯報(bào)。

3、理解生詞。

“澇”與“旱”反義詞，出示圖片。

瞠目結(jié)舌：

4、詞語都理解了嗎?誰愿意為大家讀課文?指名，朗讀評(píng)價(jià)。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、體會(huì)井底之蛙的快活。

你用什么語氣讀小青蛙的話?為什么要這樣讀?

哦，你知道朗讀的語氣要和小青蛙的心情聯(lián)系。這是一個(gè)朗讀的小竅門，還需要用什么語氣?

看，同學(xué)們讀書的體會(huì)多豐富。你是從那些詞語看出它滿足、驕傲、快活的?

這說明什么?哎呀，簡直目空一切呀。

哪里是井底之蛙。簡直是井底大王。

極點(diǎn)說明什么?

在青蛙眼里快樂的極點(diǎn)是什么?

板書：跨井欄、倚井欄

看，就是這些關(guān)鍵詞，把青蛙那得意樣兒表現(xiàn)的生動(dòng)、形象，他們能幫助我們把課文讀得更美嗎?

老師有個(gè)小竅門，重讀關(guān)鍵詞，小青蛙會(huì)更加活靈活現(xiàn)。

自己練習(xí)朗讀第一自然段，一會(huì)兒我要看看那只小青蛙最快活，學(xué)生練習(xí)朗讀。

2、體會(huì)東海之大。

過渡：這么快樂的小青蛙最后怎么樣了?跨井欄、倚井欄，不是應(yīng)該到了快樂的極點(diǎn)了嗎?怎么還會(huì)覺得自己渺小?

哪里來的鰲?

為什么鰲的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺小?在小組里讀懂鰲的話，討論這個(gè)問題。

小組討論。

全班交流。

千仞：廣闊的看不到邊際，深的沒法量，這樣的大海和那一眼枯井，一坑淺水怎么樣?沒法比。

旱澇：連大地都干裂，連城市都會(huì)淹沒，卻看不出大海增減。這說明什么?

大快樂：在東海之鰲的眼里，快樂是什么?也是跨井欄、倚井欄的樂趣嗎?

板書：住在東海

總結(jié)：

青蛙曾經(jīng)很滿足，覺得自己最快樂，但在東海之鰲的對(duì)比之下，才發(fā)覺自己的竟是如此的渺小。

讓我們一起讀讀鰲的話，記住他對(duì)井底之蛙的教誨。

小結(jié)：淺井之蛙聽了這些話，瞠目結(jié)舌，覺得自己非常渺小。

3、體會(huì)寓意。

故事讀到這里，你最想把它送給誰?

這則寓言就是在諷刺這些盲目自大，見識(shí)短淺的人。

四、總結(jié)。

但愿這個(gè)故事能象一顆健康的種子，種在你心里，讓你見識(shí)更廣，讓你的目光更遠(yuǎn)，讓你不自大，讓你更謙虛，讓你更好學(xué)，讓你們找到屬于你們的快樂。

《井底之蛙》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材依據(jù)：

北師大版語文第七冊(cè)第十一單元“大與小”的第二篇主題課文;

設(shè)計(jì)思路：

1、指導(dǎo)思想：本著《新課程理念》中全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)的宗旨，在課堂教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀理解能力，展示語文誦讀和想象能力，能夠通過細(xì)讀文本和發(fā)展創(chuàng)造體會(huì)文本的語言魅力和人文價(jià)值。

2、設(shè)計(jì)理念：

以生為本，少教多學(xué)：以學(xué)生的能力為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠自主閱讀、理解、展示、續(xù)編，充分感悟故事情節(jié)，有更為全面和深刻的理解。

貼近生活，凸顯主題：本單元的主題是“大與小”，結(jié)合文本讓學(xué)生體會(huì)“大與小”是相對(duì)而言的，有各自的特點(diǎn)和風(fēng)味，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本和生活實(shí)際，正確看待“大與小”，培養(yǎng)辯證的思維觀念。

融入角色，讀寫結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生了解文本角色的生活和個(gè)性特點(diǎn)，抓住語言的內(nèi)容和層次，進(jìn)行合理的拓展想象，進(jìn)行語言創(chuàng)編，豐富文本內(nèi)容的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3、教材解析：《井底之蛙》是北師大版語文第七冊(cè)第十一單元“大與小”的第二篇主體課文，是一篇人物特色鮮明、蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，講述了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己的生活很快樂，很滿足。而在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。這則寓言故事被用來諷刺那些見識(shí)短淺而又盲目自大的人。

個(gè)性解讀：在對(duì)教材細(xì)致解讀中，我越來越覺得對(duì)于青蛙的生活不能完全持批評(píng)的態(tài)度，它所生活的境遇決定了自己見識(shí)的廣度和深度，但是它卻依然可以很快樂，這是現(xiàn)代社會(huì)中很多擁有平靜之心的人的知足常樂心態(tài)。在聽了鱉的描述之后，青蛙瞠目結(jié)舌，說明它很驚訝，也很好奇，而文本在這里戛然而止，青蛙以后會(huì)怎么想？怎么做呢？也許它會(huì)走出那口水井，去尋找屬于自己的廣闊天地。我們需要讓故事更加豐富、真實(shí)，富有探究的價(jià)值，就需要恰當(dāng)運(yùn)用文本的補(bǔ)白，聯(lián)想和創(chuàng)造新的故事，為“井底之蛙”創(chuàng)造新的開始！

4、生情分析：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，具有自主誦讀的能力，能夠聯(lián)系生活實(shí)際和上下文學(xué)習(xí)新詞，對(duì)于課文的誦讀和理解較好，對(duì)角色扮演和想象表達(dá)有著濃厚的興趣。能夠貼近文本中心進(jìn)行合理的情節(jié)發(fā)展，口頭和書面表達(dá)的能力都有所提升，對(duì)人文性問題的認(rèn)知更加全面和深入。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文，理解“夸耀”、“瞠目結(jié)舌”等新詞的含義，展示人物個(gè)性。

2、能通過對(duì)比朗讀，體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同節(jié)奏感和情感表達(dá)方式，嘗試在熟讀的基礎(chǔ)上背誦文言文部分。

3、能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理補(bǔ)白，豐富故事情節(jié)，想象“井底之蛙”以后的生活，提升語言表達(dá)能力。

4、通過多層次解讀文本，體會(huì)井底之蛙和東海之鱉的不同生活環(huán)境和心態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)廣闊天地和崇高目標(biāo)的向往。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、多層次誦讀課文，了解文本中不同人物的生活環(huán)境，讀出角色滋味。

2、結(jié)合文本內(nèi)容和人物，進(jìn)行合理想象，補(bǔ)充故事情節(jié)，挖掘人文內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：

在解讀文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象，續(xù)編故事情節(jié)，凸顯語言訓(xùn)練和人文熏陶的緊密結(jié)合。

教法：

以讀促悟法、讀寫結(jié)合法；

學(xué)法：

朗讀品味法、拓展討論法；

教師準(zhǔn)備：

教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：

了解青蛙和鱉的不同生活

課時(shí)安排：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、主題導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)“大與小”這個(gè)單元，來學(xué)習(xí)一則寓言故事，題目是《井底之蛙》。

課題的意思是一只住在井底的小青蛙。你發(fā)現(xiàn)“大與小”了嗎？

這樣的一只青蛙身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事？我們對(duì)于“大和小”又會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)呢？讓我們一起走進(jìn)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自己讀讀這個(gè)故事，看看