2024年長(zhǎng)沙新中考第九模擬-2024年新中考語(yǔ)文適應(yīng)性考試模擬卷原卷版

備戰(zhàn)2024年新中考語(yǔ)文適應(yīng)性考試模擬卷·長(zhǎng)沙卷第九模擬一、積累與運(yùn)用（18分）近期，舞劇《杜甫》在長(zhǎng)沙梅溪湖藝術(shù)中心上演，這部曾經(jīng)摘得第十屆中國(guó)舞蹈“荷花獎(jiǎng)”的作品，贏得了長(zhǎng)沙市民的一致好評(píng)。小信在觀賞結(jié)束后，準(zhǔn)備撰寫(xiě)一篇觀劇心得。1．小信在翻閱資料時(shí)，做了以下歸納，請(qǐng)選出下列表述有誤的一項(xiàng)（）（3分）A.注意多音字的誤讀，“衣冠楚楚”和“名冠全球”、“卷宗”和“卷土重來(lái)”、“削弱”和“削皮”的讀音都不一樣。B.注意積累常見(jiàn)的字音字形，“暄染”不能讀成“xuānrǎn”，“狡黠”不能讀成“jiǎojié”。C.注意因音近造成的誤寫(xiě)，“斷臂殘?jiān)辈灰獙?xiě)成“斷臂殘桓”、“千鈞之力”不要寫(xiě)成“千均之力”。D.注意成語(yǔ)的規(guī)范使用，“正是具備了浮光掠影的閱讀能力，從先秦百家到漢代賦，杜甫無(wú)一不通，信手拈來(lái)。”一句中的成語(yǔ)使用正確。2．小信正在為舞劇簡(jiǎn)介做批注，下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）（3分）“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”舞劇以杜甫的詩(shī)句開(kāi)場(chǎng)，講述了杜甫以詩(shī)為伴的一生。（批注①：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用很有講究。引用完整詩(shī)句，句中的雙引號(hào)和句號(hào)用法正確。）在對(duì)于舞劇不能吟誦這個(gè)問(wèn)題上，導(dǎo)演根據(jù)實(shí)際情況，挑選了一對(duì)雙胞胎演員飾演杜甫，從而展示杜甫內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾沖突。（批注②：該句是復(fù)句，表述準(zhǔn)確，沒(méi)有語(yǔ)病。）再加上燈光與多媒體的巧妙結(jié)合，讓“以舞為詩(shī)”變成了可能。整臺(tái)舞劇在編創(chuàng)中融入了古典舞、漢唐舞、現(xiàn)當(dāng)代舞等中國(guó)傳統(tǒng)舞蹈。舞劇《杜甫》不是喚起了對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的記憶，而是提高了大眾對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞的鑒賞水平（批注③：語(yǔ)言連貫很重要，句中的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“不但……而且”。）歡迎大家蒞臨舞劇《杜甫》現(xiàn)場(chǎng)，感受唯美、時(shí)尚的古典視覺(jué)美感。（批注④：表達(dá)得體不容小覷，結(jié)束語(yǔ)言辭懇切，謙卑有禮。）A.①B.②C.③ D.④3．根據(jù)提示，請(qǐng)你幫助小信將下列詩(shī)句補(bǔ)充完整。（4分）讀詩(shī)文既是讀人生境遇，也是讀志趣追求。顛沛流離的杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中用“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏?！睍?shū)寫(xiě)心系天下的濟(jì)世情懷；文天祥用“（1） ， （《過(guò)零丁洋》）表達(dá)自己以死明志的民族氣節(jié)；諸葛亮在《出師表》中用“（2）_____________,"展現(xiàn)自身謙卑淡泊的風(fēng)骨。綜合性學(xué)習(xí)（6分）立信中學(xué)舉行“舞動(dòng)經(jīng)典”活動(dòng)，小信是舞會(huì)的策劃者，請(qǐng)你幫助他一起完成任務(wù)。4．有同學(xué)要為《白雪歌送武判官歸京》（岑參）的朗誦選配一段舞蹈，根據(jù)下列舞蹈的風(fēng)格、種類(lèi)或節(jié)奏介紹，選配最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（3分）A.古典舞：剛?cè)岵?jì)、抑揚(yáng)頓挫 B.踢踏舞：輕快活潑、富有節(jié)奏感C.芭蕾舞：富麗高雅、優(yōu)美和諧 D.爵士舞：熱情洋溢、活力飛揚(yáng)5．請(qǐng)仿照示例，結(jié)合《七律·人民解放軍占領(lǐng)南京》臺(tái)本中的經(jīng)典對(duì)白，完成解說(shuō)詞的仿寫(xiě)。（5分）“舞動(dòng)經(jīng)典”臺(tái)本歷史人物時(shí)代背景經(jīng)典對(duì)白解說(shuō)詞杜甫安史之亂烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！洞和罚ㄊ纠┥胶悠扑榈臅r(shí)代，家書(shū)難以抵達(dá)，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。毛澤東1919年，全面內(nèi)戰(zhàn)已進(jìn)入尾聲鐘山風(fēng)雨已倉(cāng)皇，百萬(wàn)雄師過(guò)大江?！镀呗伞と嗣窠夥跑娬碱I(lǐng)南京》二、閱讀與理解（43分）（一）古詩(shī)文閱讀（19分）閱讀下面的詩(shī)歌，完成67題。清平樂(lè)·獨(dú)宿博山王氏庵①辛棄疾

繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞。屋上松風(fēng)吹急雨，破紙窗間自語(yǔ)。

平生塞北江南，歸來(lái)華發(fā)蒼顏。布被秋宵夢(mèng)覺(jué)，眼前萬(wàn)里江山?！咀⑨尅竣龠@首詞寫(xiě)于淳熙九年(1182)之后，是作者被革職閑居信州(今江西上饒)帶湖時(shí)期的作品。6．下面對(duì)這首詞的理解或分析正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．“繞床饑鼠，蝙蝠翻燈舞”寫(xiě)到詞人夢(mèng)到覓食的饑鼠繞床爬行，蝙蝠圍燈翻飛，屋外的疾風(fēng)驟雨將其拉回現(xiàn)實(shí)，由虛轉(zhuǎn)實(shí)，也暗示了物質(zhì)的匱乏。B．“平生塞北江南”地點(diǎn)的迅速轉(zhuǎn)換，顯示出時(shí)間的飛速流逝;“歸來(lái)華發(fā)蒼顏”的巨變，體現(xiàn)出盛年難再，字里行間流露出詞人的凄苦、意志消沉。C．“破紙窗間自語(yǔ)”一句運(yùn)用了擬人的手法，把風(fēng)吹動(dòng)紙響人格化，“自”字襯托了詩(shī)人“獨(dú)宿”博山的孤寂心情。D．整首詞感情濃烈，讀來(lái)一氣呵成，蕩氣回腸，延續(xù)了稼軒的豪放詞風(fēng)，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。7．善思組鑒賞詩(shī)歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)可以從下面幾個(gè)方面思考，請(qǐng)你幫助他們完善表格。（4分）描寫(xiě)內(nèi)容意境情感饑鼠繞床，蝙蝠翻飛，風(fēng)雨交加，窗紙鳴響。①表達(dá)了作者凄苦、孤寂、落寞的情懷四處奔走，頭發(fā)花白，容顏蒼老，罷官閑居。/②閱讀下面的文言文，完成811題。（共13分）辛棄疾字幼安，齊之歷城人。棄疾豪爽尚氣節(jié)，識(shí)拔英俊，所交多海內(nèi)知名士。帥長(zhǎng)沙時(shí)，士人或訴考試官濫取第十七名《春秋》卷，棄疾察之信然，索亞榜《春秋》卷兩易之，啟名則趙鼎也。棄疾怒曰：“佐國(guó)元?jiǎng)?，忠?jiǎn)①一人，胡為又一趙鼎！”擲之地。次閱《禮記》卷，棄疾曰：“觀其議論必豪杰士也此不可失?！眴⒅?，乃趙方也。嘗謂：“人生在勤，當(dāng)以力田為先。北方之人，養(yǎng)生之具不求于人，是以無(wú)甚富甚貧之家。南方多末②作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔③矣?！惫室浴凹凇泵?。為大理卿時(shí)，同僚吳交如死，無(wú)棺斂，棄疾嘆曰：“身為列卿而貧若此，是廉介之士也！”既厚賻之，復(fù)言于執(zhí)政，詔賜銀絹。（節(jié)選自《宋史·辛棄疾傳》）【注】①忠簡(jiǎn)：南宋初期政治家趙鼎的謚號(hào)，即下一句所說(shuō)的趙鼎。②末：從事工商業(yè)。③侔：相等，齊。8．下列對(duì)文中加點(diǎn)字的解讀，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．“士人或訴考試官濫取”中的“或”在字典中有“有時(shí)”“有的人”“稍微”等義項(xiàng)，根據(jù)上下文語(yǔ)境，此處應(yīng)解釋為“有人”。B．“棄疾察之信然”的“信”是“確實(shí)”之意，《曹劌論戰(zhàn)》中的“必以信”的“信”是實(shí)情，他們的意義用法不相同。C．“次”是形聲字，本意為“臨時(shí)駐扎和住宿”，“次閱《禮記》卷中”的“次”用的就是它的本意。D．“養(yǎng)生之具不求于人”的“于”與《出師表》中“三顧臣于草廬之中”的“于”意義用法不相同。9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線語(yǔ)段的斷句，正確的一項(xiàng)是（）（2分）A．觀其議論/必豪杰士也/此不可失B．觀其議/論必豪杰/士也/此不可失C．觀/其議論必豪杰/士也/此不可失D．觀/其議論必豪/杰士也/此不可失10．翻譯文中畫(huà)橫線的句子。（4分）南方多末作以病農(nóng)，而兼并之患興，貧富斯不侔矣。

11.請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)?，你讀到了一個(gè)怎樣的辛棄疾？（5分）

（二）非文學(xué)作品閱讀（8分）閱讀下面的材料，完成1214題?！静牧弦弧啃睦韺W(xué)上對(duì)壓力的定義是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)過(guò)程。壓力源是現(xiàn)實(shí)生活要求人們?nèi)ミm應(yīng)的事件。壓力反應(yīng)包括主體察覺(jué)到壓力源后出現(xiàn)的心理、生理和行為反應(yīng)。通俗地來(lái)講，壓力就是一個(gè)人覺(jué)得自己無(wú)法應(yīng)對(duì)環(huán)境要求時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面感受和消極信念。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展造就了壓力的劇增，其來(lái)源也是多方面的。對(duì)工作的不滿意、工作量多以及工作要求高通常是產(chǎn)生工作壓力的主要原因，尤其當(dāng)?shù)玫降膱?bào)酬與個(gè)人的付出不成比例時(shí)，個(gè)人更容易覺(jué)得不公平，壓力感也相對(duì)增加。人際關(guān)系不良也是導(dǎo)致工作壓力的另一要素。生活環(huán)境中偶爾會(huì)發(fā)生一些重大的變故，例如親友死亡、升學(xué)、搬家、換工作等都是產(chǎn)生壓力的因素。日常生活中也經(jīng)常會(huì)面臨一些小小的困擾，例如趕時(shí)間卻一路塞車(chē)，被老師批評(píng)了一頓等，單一事件對(duì)個(gè)體并不會(huì)造成壓力威脅，但是如果這些困擾都在同一天發(fā)生，對(duì)個(gè)體而言可能就是不小的壓力。外在的環(huán)境及事件確實(shí)會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力，但相同事件發(fā)生在不同的人身上，卻未必會(huì)構(gòu)成同樣的威脅。因此，個(gè)人性格決定了個(gè)人如何看待壓力事件，以及個(gè)人如何應(yīng)對(duì)和調(diào)節(jié)壓力。如何調(diào)節(jié)壓力呢？首先，我們要樹(shù)立自信心。自信和個(gè)人基礎(chǔ)優(yōu)劣是沒(méi)有關(guān)系的，排除自己的能力不足，用戰(zhàn)略家的眼光去分析方方面面的因素，嘗試著歸因到外界上。其次，給自己制訂一個(gè)較高卻又能“跳起來(lái)夠得著”的目標(biāo)。心理學(xué)研究表明，這樣的目標(biāo)最能激發(fā)人的動(dòng)力，減緩壓力。再有，我們可以給自己積極的暗示，輕松快樂(lè)的生活來(lái)自我暗示。我們可以起床后對(duì)著鏡子暗示自己：“今天我要過(guò)得十分充實(shí)”“我相信今天會(huì)取得進(jìn)步”······以此激勵(lì)自己不斷奔跑向前······還有讀書(shū)和運(yùn)動(dòng)也是不錯(cuò)的減壓方式，可以使一個(gè)人在潛移默化中逐漸變得心胸開(kāi)闊，氣量豁達(dá)，不懼壓力。（選自《心理與健康》，有刪改）【材料二】壓力是一把雙刃劍，會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量，也會(huì)使我們沖動(dòng)、懦弱和憂郁。面對(duì)壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對(duì)，壓力就成了動(dòng)力。孟子曰：“故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨......”頂住壓力，化壓力為動(dòng)力，會(huì)讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量。歷史上許多仁人志士都是忍受著外來(lái)的巨大壓力做出了不平凡的業(yè)績(jī)，司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書(shū)，寫(xiě)出了被譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”的《史記》。世界偉大的音樂(lè)家貝多芬一生遭遇的挫折、壓力是難以形容的，可他不消沉，不氣餒。他在一封信中寫(xiě)道：“我要扼住命運(yùn)的咽喉，它妄想使我屈服，這絕對(duì)辦不到。”壓力雖然給人帶來(lái)痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志，可以使人學(xué)會(huì)思考，調(diào)整行動(dòng)，以最佳的方式去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，成就輝煌的事業(yè)。巴爾扎克說(shuō)：“壓力，是天才進(jìn)步的階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵。”可以說(shuō)，壓力是造就人才的一種特殊的環(huán)境。（選自《數(shù)字報(bào)刊》，有刪改）【材料三】下面是某中學(xué)對(duì)本校學(xué)生的心理壓力調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)圖。中學(xué)生日常生活中感受到的壓力有心理壓力沒(méi)有心理壓力□不確定

中學(xué)生壓力來(lái)源12．【理解推斷】根據(jù)上述材料，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（2分） ()A.壓力是一個(gè)人覺(jué)得自己無(wú)法應(yīng)對(duì)環(huán)境要求時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面感受和消極信念，包括主體察覺(jué)到壓力源后，出現(xiàn)的心理反應(yīng)、生理反應(yīng)和行為反應(yīng)。B.面對(duì)壓力，我們只要選擇正確的方法去克服應(yīng)對(duì)，壓力就成了動(dòng)力，會(huì)帶給我們勇氣、信心和力量。C.生活環(huán)境中偶爾會(huì)發(fā)生一些重大變故，日常生活中也經(jīng)常會(huì)面臨小小的困擾，如上課遲到被老師批評(píng)會(huì)造成個(gè)體不小的壓力。D.外在的環(huán)境及事件確實(shí)會(huì)給個(gè)體帶來(lái)壓力，但相同事件發(fā)生在不同的人身上，未必會(huì)構(gòu)成同樣的威脅。13．【文本分析】下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（2分） ()A.材料一按照邏輯順序，分別介紹了壓力的定義，壓力產(chǎn)生的原因和緩解壓力的辦法。B.材料二第一段用對(duì)比論證的方法論證了壓力的作用，接著借孟子的話引出“頂住壓力，化壓力為動(dòng)力，會(huì)讓人生更加精彩，讓生命更有質(zhì)量”的觀點(diǎn)。C.材料三運(yùn)用了列圖表和列數(shù)據(jù)的說(shuō)明方法反映出某中學(xué)的初中生大部分有心理壓力，其主要的壓力來(lái)源于學(xué)習(xí)。D.“奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排憑借著優(yōu)秀的心理素質(zhì)，頂住巨大壓力，并將之化為動(dòng)力。最終在最后一局扭轉(zhuǎn)乾坤”這一事例可以作為材料二的一個(gè)有力的事實(shí)論據(jù)。14．【遷移運(yùn)用】小郡的目標(biāo)是考進(jìn)一所理想的高中，但他的成績(jī)一直沒(méi)有起色，小郡覺(jué)得壓力越來(lái)越大，漸漸產(chǎn)生了挫敗感，甚至出現(xiàn)了失眠、心悸等情況。請(qǐng)你結(jié)合材料開(kāi)導(dǎo)他，正確看待壓力，并提出三條建議。（4分）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（三）文學(xué)作品閱讀（16分）閱讀下面的文章，完成1517題。坐在路邊鼓掌的人劉繼榮①女兒的同學(xué)都管她叫“23號(hào)”。她的班里總共有50個(gè)人，每每考試，女兒都排名23。久而久之，便有了這個(gè)雅號(hào)，她也就成了名副其實(shí)的中等生。②我們覺(jué)得這外號(hào)刺耳，女兒卻欣然接受。老公發(fā)愁地說(shuō)，一碰到公司活動(dòng)或者老同學(xué)聚會(huì)，別人都對(duì)自家的“小超人”贊不絕口，他卻只能扮深沉。人家的孩子，不僅成績(jī)出類(lèi)拔萃，而且特長(zhǎng)多多。唯有我們家的“23號(hào)”，沒(méi)有一樣值得炫耀的地方。因此，他一看到娛樂(lè)節(jié)目里那些才藝非凡的孩子，就羨慕得兩眼放光。③中秋節(jié)，親友相聚，坐滿了一個(gè)寬大的包間。眾人的話題，也漸漸轉(zhuǎn)向各家的小兒女。趁著酒興，要孩子們說(shuō)說(shuō)將來(lái)要做什么。鋼琴家，明星，政界要人，孩子們毫不怯場(chǎng)，連那個(gè)4歲半的女孩，也會(huì)說(shuō)將來(lái)要做央視的主持人，贏得一陣贊嘆。12歲的女兒，正為身邊的小弟弟小妹妹剔蟹剝蝦，盛湯揩嘴，忙得不亦樂(lè)乎。人們忽然想起，只剩她沒(méi)說(shuō)了。在眾人的催促下，她認(rèn)真地回答：“長(zhǎng)大了，我的第一志愿是，當(dāng)幼兒園老師，領(lǐng)著孩子們唱歌跳舞，做游戲?！北娙硕Y貌地表示贊許，緊接著追問(wèn)她的第二志愿，她大大方方地說(shuō)：“我想做媽媽?zhuān)┲∮卸．?dāng)貓的圍裙，在廚房里做晚餐，然后給我的孩子講故事，領(lǐng)著他在陽(yáng)臺(tái)上看星星?！庇H友愕然，面面相覷，不知道該說(shuō)些什么。老公的神情，極為尷尬。④其實(shí)，我們也動(dòng)過(guò)很多腦筋。為提高她的學(xué)習(xí)成績(jī)，請(qǐng)家教，報(bào)輔導(dǎo)班，買(mǎi)各種各樣的資料。孩子也蠻懂事，漫畫(huà)書(shū)不看了，剪紙班退出了，周末的懶覺(jué)放棄了。像一只疲憊的小鳥(niǎo)，她從一個(gè)班趕到另一個(gè)班，卷子、練習(xí)冊(cè)，一沓沓地做?？傻降资莻€(gè)孩子，身體先扛不住了，得了重感冒。在病床上，輸著液體，她還堅(jiān)持寫(xiě)作業(yè)，最后引發(fā)了肺炎。病好后，孩子的臉小了一圈?？善谀┛荚嚨某煽?jī)，仍然是讓我們哭笑不得的23名。⑤后來(lái)，我們也曾試過(guò)增加營(yíng)養(yǎng)、物質(zhì)激勵(lì)等等，幾次三番地折騰下來(lái)，女兒的小臉越來(lái)越蒼白。而且，一說(shuō)要考試，她就開(kāi)始厭食、失眠、冒虛汗，再接著，考出了令我們瞠目結(jié)舌的32名。我和老公，悄無(wú)聲息地放棄了轟轟烈烈的揠苗助長(zhǎng)活動(dòng)，恢復(fù)了她正常的作息時(shí)間，還給她畫(huà)漫畫(huà)的權(quán)利，允許她繼續(xù)訂《兒童幽默》之類(lèi)的書(shū)報(bào)，家中安穩(wěn)了很久。我們對(duì)女兒，是心疼的，可面對(duì)她的成績(jī)，又有說(shuō)不出的困惑。⑥周末，一群同事結(jié)伴郊游。大家各自做了最拿手的菜，帶著老公和孩子去野餐。一路上笑語(yǔ)盈盈，這家孩子唱歌，那家孩子表演小品。女兒沒(méi)什么看家本領(lǐng)，只是開(kāi)心地不停鼓掌。她不時(shí)跑到后面，照看著那些食物，把傾斜的飯盒擺好，松了的瓶蓋擰緊，流出的菜汁擦凈，忙忙碌碌，像個(gè)細(xì)心的小管家。⑦野餐的時(shí)候，發(fā)生了一件意外的事。兩個(gè)小男孩，一個(gè)奧數(shù)尖子，一個(gè)英語(yǔ)高手，同時(shí)央住盤(pán)子里的一塊糯米餅，誰(shuí)也不肯放手，更不愿平分。豐盛的關(guān)食源源不斷地?cái)[上來(lái)，他們看都不看，大人們又笑又嘆，連勸帶哄，可怎么都不管用。最后，還是女兒，用擲硬幣的方法，輕松地打破了這個(gè)僵局?；貋?lái)的路上，堵車(chē)，一些孩子焦躁起來(lái)。女兒的笑話一個(gè)接一個(gè)，全車(chē)人都被逗樂(lè)了。她手底下也沒(méi)閑著，用裝食品的彩色紙盒，剪出許多小動(dòng)物，引得這群孩子箭嘆不已。到了下車(chē)的時(shí)候，每個(gè)人都拿到了自己的生肖剪紙。聽(tīng)到孩子們連連道謝，老公禁不住露出了自豪的微笑。⑧期中考試后，我接到了女兒班主任的。首先得知，女兒的成績(jī)，仍是中等。不過(guò)他說(shuō)，有一件奇怪的事想告訴我，他從教30年了，第一次遇見(jiàn)這種事。語(yǔ)文試卷上有一道附加題：你最欣賞班里的哪位同學(xué)，請(qǐng)說(shuō)出理由。除女兒之外，全班同學(xué)竟然都寫(xiě)上子女兒的名字。理由很多：熱心助人，守信用，不愛(ài)生氣，好相處等等，寫(xiě)得最多的是，樂(lè)觀幽跎。班主任還說(shuō)，很多同學(xué)建議，由她來(lái)?yè)?dān)任班長(zhǎng)。他感嘆道：你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊。⑨我開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)，你快要成為英雄了。正在織圈中的女兒，歪著頭想了想，認(rèn)真地告訴我說(shuō)，老師曾講過(guò)一句格言：當(dāng)英雄路過(guò)的時(shí)候，總要有人坐在路邊鼓掌。她輕輕地說(shuō)：“媽媽?zhuān)也幌氤蔀橛⑿?，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！雹馕颐偷匾徽穑卮蛄恐?。她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。我心里，竟是驀地一暖。那一刻，我忽然被這個(gè)不想成為英雄的女孩打動(dòng)了。這世間有多少人，年少時(shí)渴望成為英雄，最終卻成了煙火紅塵里的平凡人，如果健康，如果快樂(lè)，如果沒(méi)有違背自己的心意，我們的孩子，又何妨做一個(gè)善良的普通人。?長(zhǎng)大成人后，她一定會(huì)成為賢淑的妻子，溫柔的母親，甚至，熱心的同事，和善的鄰居。在那些漫長(zhǎng)的歲月里，她都能安然地過(guò)著自己想要的生活。作為父母，還想為孩子祈求怎樣更好的未來(lái)呢？（全文有刪改）15．下列對(duì)文章的分析和理解，有錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）（4分）A.本文運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法，先反復(fù)渲染我們對(duì)女兒的失望，再通過(guò)敘述結(jié)伴郊游時(shí)女兒的表現(xiàn)、班主任告知全班同學(xué)一致最欣賞女兒，讓讀者發(fā)現(xiàn)，這個(gè)23號(hào)也是能“溫暖”父母的人。B.第③段寫(xiě)中秋節(jié)親友相聚，運(yùn)用對(duì)比的手法，是為了突出現(xiàn)在的孩子都目標(biāo)遠(yuǎn)大，從小就受到了很好的熏陶。C.第⑤段的“悄無(wú)聲息”和“轟轟烈烈”兩個(gè)詞語(yǔ)，十分形象地刻畫(huà)了我們?yōu)榱颂岣吲畠撼煽?jī)，幾次三番地折騰的賣(mài)力，以及失敗后的挫敗感和無(wú)力感。D.第⑧段中老師感嘆“你這個(gè)女兒，雖說(shuō)成績(jī)一般，可為人實(shí)在很優(yōu)秀啊”是在含蓄地提醒我們，要努力抓一抓女兒的成績(jī)，不要總做個(gè)中等生。E.第⑩段“我心里，竟是驀地一暖”是因?yàn)槲医K于發(fā)現(xiàn)，女兒很享受現(xiàn)在這樣的生活，她雖然平凡，但是她擁有人生最寶貴的東西健康、快樂(lè)。16．請(qǐng)從修辭手法的角度賞析第⑩段中加橫線的句子。（5分）她安靜地織著絨線，淡粉的線在竹針上纏纏繞繞，仿佛一寸一寸的光陰在她手里吐出星星點(diǎn)點(diǎn)的花蕾。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和主旨，探究文章標(biāo)題“坐在路邊鼓掌的人”的多重意蘊(yùn)。（7分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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