山西省晉城市米山中學(xué)高一語文月考試題含解析

山西省晉城市米山中學(xué)高一語文月考試題含解析一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面文章，完成后面各題。（22分）小心落葉（有改動(dòng)）唐元峰⑴落葉是微不足道的。誰能去關(guān)注一片落葉呢？只有當(dāng)它從高高的枝頭跌落，那飄蕩的曲線，也許會(huì)劃亮一下你暗淡的目光。⑵是的，匆忙勞碌，苦苦奔波，早使我們疲憊不堪。我們甚至不知道每個(gè)季節(jié)怎樣來臨，從不留意黃葉如花，裝點(diǎn)你消逝的年華；甚至驚詫為什么這樣快就下雪了呢。⑶有一位俄國詩人在他的一首詩中提到，每到秋天，莫斯科街心花園里，都掛出一塊小木牌，這塊小小的木牌上寫著四個(gè)字：小心落葉。⑷這四個(gè)字久久擠在我的腦子里，我知道這是一個(gè)十分友善的提醒。落葉在腳下飄動(dòng)，那是一種悲壯，一種無言的輝煌。看見那些蒼綠蓬勃的枝葉，轉(zhuǎn)眼間枯萎，不禁令人深思。⑸許多無知和錯(cuò)誤都過去了。我生命的綠樹曾蒼綠如水，我徜徉的腳步曾充滿稚氣，也漫不經(jīng)心。在潮潤的幼林中我揮霍著，因?yàn)槲也幌嘈糯汗饽芟牛幌嘈艓钻嚽镲L(fēng)就能像梳子一樣，把樹葉捋光。⑹那是多么讓人難以忘懷的時(shí)光，而今終于看到它一去不復(fù)返了！我還清楚地記得，那時(shí)的歡笑是怎樣驚散樹上的群鳥，是怎樣在綠草上滾向無涯的遠(yuǎn)方。我也記得那透明的歡笑，在清澈的河面上歡跳，在悠悠的白云上飄搖……⑺但從什么時(shí)候起，這一切竟被一團(tuán)濃重的濁氣所取代呢？無法回想，我們生命力所有鮮活的枝杈，是怎樣頹敗的。如今只剩下光禿禿的軀干，孤零零地呈現(xiàn)著令人傷感的灰暗?、涛以趨擦种新?，樹林也由此充滿靈性，充滿了愛與悲哀，美麗與死亡。在許多方面，應(yīng)該承認(rèn)我們?nèi)祟悓?duì)自身的感悟遠(yuǎn)不及樹木來的靈透。瑞士小說家赫曼·黑塞把居所前后的每棵樹都用自己親人的名字命名，崇敬并愛戴它們。與它們交流，向它們傾訴。他把它們當(dāng)作朋友、父兄。可見在他深邃的心靈里，有著比常人更悠遠(yuǎn)的世界，他由此在自然中獲得了靈感和藝術(shù)生命。⑨落葉無聲，在蕭瑟的秋風(fēng)里，他仍懷有最后一次奮舞的悍勇。當(dāng)它伏在柔嫩的枝條上，剛剛綻開鵝黃色的初夢(mèng)時(shí)，他看到的是什么呢？是浩渺的長天，還是嘈雜的市井？融融春光中，那金黃的季節(jié)怎樣孕育？又是怎樣，一步一步，準(zhǔn)確而緩慢地向它移來？在它離開母體的一瞬間，是平靜快樂，還是惆悵郁懷？當(dāng)它完成生命中僅有的一次飛翔。墜入大地?zé)o邊的懷抱，是否會(huì)濺起一次悠遠(yuǎn)的回聲？它在泥土和寒雪的覆蓋下，會(huì)不會(huì)再一次扣響春天的大門，進(jìn)入那永無窮絕的枯榮？⑽小心落葉。⑾這充滿著善意與博愛的提醒，也許就是對(duì)人自身的一種珍視，一種期望。⑿對(duì)于這片小小的隨風(fēng)飄舞的落葉，假如你投以生命的關(guān)注，一股震顫會(huì)油然而生。你會(huì)感到這片不值一提的落葉實(shí)在是你自身的寫照。而它卻來的比你超脫，比你奔放，比你從容。面對(duì)落葉，你得思緒會(huì)被扯向生命的極限，跨越千年，包容萬里。⒀可否？讓我在歲歲的深秋里，在你生命的花園里掛出一片木牌：⒁小心落葉。1.下列對(duì)本文的理解與分析，正確的兩項(xiàng)是：[

]（4分）A．第2段敘寫我們?nèi)粘４颐诼?，以致忽略了?duì)自然的觀察和感悟的生活狀態(tài)，使下文“小心落葉”的提醒具有了現(xiàn)實(shí)意義。B．第9段，作者用詩化的語言回顧了樹葉的生命歷程，對(duì)樹葉即將離開母體，飄零枯萎，表示了深切的同情和惋惜。C．結(jié)尾部分作者運(yùn)用第二人稱和擬人手法，直抒胸臆，具體細(xì)致地表明了對(duì)落葉的喜愛、對(duì)生命的追求以及對(duì)讀者的期望。D．面對(duì)落葉，作者反思了自己的生命歷程，并對(duì)人生進(jìn)行了深刻的思考。全文感情基調(diào)昂揚(yáng)向上，賦予哲理氣息和思辨色彩。E．樹葉飄落，其生命即將走到盡頭，這與人生暮年相似。作者運(yùn)用人人熟悉的落葉做類比，把抽象的人生思考表現(xiàn)的形象易懂。2.①在第5段中，“無知和錯(cuò)誤”指的是什么？（2分）②第8段中作者提到赫曼·黑塞用親人的名字給樹木命名的作用是什么？（3分）3.①文中三次提到“小心落葉”，“小心”的含義是什么？（1分）

②三次提到“小心落葉”，各自的作用是什么？請(qǐng)分別說明。（6分）4.作者從“落葉”中感悟到了什么？（6分）參考答案：1.AE2.（1）不懂歲月無情、不知珍惜青春。（2分）（2）說明樹木是有靈性的，肯定人類從自然中獲得了靈感和藝術(shù)生命，引出下文對(duì)落葉的感悟。（3分，每點(diǎn)1分）3.（1）“小心”在這里的意思是“關(guān)注思考”。（1分）（2）第一次提到“小心落葉”世界俄國詩人之口引出對(duì)落葉的“深思”。（2分）第二次提到“小心落葉”意在提醒人們對(duì)身邊的事物投以生命的關(guān)注，是對(duì)人生的珍視和期望。（2分）第三次提到“小心落葉”意在收束全文，與題目及前文呼應(yīng)；并表達(dá)出讀者真誠的期望。（2分）4.作者的感悟：樹木有靈；時(shí)光易逝（答“要珍惜青春”、“對(duì)逝去年華的惋惜”亦可）；對(duì)生命應(yīng)從容、超脫與包容。（三點(diǎn)各2分）2.閱讀下文，完成7～10題。時(shí)間永是流駛，街市依舊太平，有限的幾個(gè)生命，在中國是不算什么的，至多，不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作“流言”的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥，因?yàn)檫@實(shí)在不過是徒手的請(qǐng)?jiān)?。人類的血?zhàn)前行的歷史，正如煤的形成，當(dāng)時(shí)用大量的木材，結(jié)果卻只是一小塊，但請(qǐng)?jiān)甘遣辉谄渲械?，更何況是徒手。然而既然有了血痕了，當(dāng)然不覺要擴(kuò)大。至少，也當(dāng)浸漬了親族，師友，愛人的心，縱使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在微漠的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。陶潛說過，“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！碧饶苋绱?，這也就夠了。7．作者用“煤的形成”比喻“人類的血戰(zhàn)前行的歷史”，反映了怎樣的觀點(diǎn)？________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．根據(jù)文章的思路，指出下列短語所指的內(nèi)容。(1)“無惡意的閑人”指哪些人？________________________________________________________________________(2)“有惡意的閑人”指哪些人？________________________________________________________________________9．作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮辟澩瑔幔繛槭裁矗?結(jié)合原文回答)________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．講講作者在文中引用這幾句詩的意圖。________________________________________________________________________參考答案：7.人民在為正義而斗爭的過程中往往要付出巨大的代價(jià)才能取得一點(diǎn)成果。這里也包含著對(duì)以往斗爭和斗爭方式是否正確的思考。8.(1)庸俗的小市民。(2)走狗文人如陳西瀅之流。9.作者對(duì)“徒手請(qǐng)?jiān)浮笔遣毁澩摹Ｗ髡呙鞔_指出，“三·一八”徒手請(qǐng)?jiān)?，死傷的愛國學(xué)生“不過供無惡意的閑人以飯后的談資，或者給有惡意的閑人作‘流言’的種子。至于此外的深的意義，我總覺得很寥寥”。而“街市依舊太平”，正反映出“請(qǐng)?jiān)浮薄傲餮辈]有震撼賣國政府和喚醒民眾。10.作者引用《挽歌》詩句的意圖：劉和珍等青年的殉難雖沒有在廣大民眾中引起反響，但他們死得其所，其殞身不恤的精神將與巍巍高山同在。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。親愛的麗麗姑娘陸清時(shí)每次遇到名字叫麗的女孩，我都會(huì)深覺這個(gè)女孩生來就不受重視，好像就此被打上了平凡的標(biāo)簽一樣。很久以前，在我認(rèn)識(shí)陳麗的時(shí)候，我就是這么想的。我們從小一起長大，陳麗在學(xué)業(yè)上毫無天分，和我隔著一條過道坐著，支著腦袋昏睡沉沉，永遠(yuǎn)睡不醒的樣子。她的座位也被越移越后，老師們提起她總像面前有只蒼蠅那般不耐煩。高中總開那種要命的家長會(huì)，陳麗和她媽媽坐在角落里。兩人一模一樣的表情，支著頭像要睡覺的樣子。我媽奮筆疾書記著老師說的話，忙里偷閑還要嘲笑她們：“有其母必有其女啊?！蔽覜]有說什么，但是心里的嘲笑肯定是有的。因?yàn)樽叩媒?，班主任總讓我?guī)完慃愌a(bǔ)課，好像不讓她拖班級(jí)后腿是我的義務(wù)一樣。有時(shí)候給她講數(shù)學(xué)題，看她心不在焉的樣子就忍不住來氣，我一生氣她就跑到樓下小超市買檸檬奶茶、妙芙蛋糕哄我。陳麗的零用錢總是比我多，她做好多副業(yè)，比如代借漫畫書、代買電影票、代送鮮花。陳麗為這些小本生意忙得不亦樂乎，拿個(gè)小賬本在我面前算得格外順溜，還自己發(fā)明了一個(gè)類似復(fù)式記賬的記賬方法。成長總會(huì)經(jīng)歷些不可預(yù)料的意外，而那時(shí)候，陳麗表現(xiàn)得異常堅(jiān)強(qiáng)。她開出租車的爸爸在她高二那年得肺癌拖了半年去世，她拉著我在小區(qū)門口呆坐了兩個(gè)小時(shí)就轉(zhuǎn)頭對(duì)我說：“我好了，謝謝你陪我。”后來我覺得，可能陳麗就是在那個(gè)晚上長大的，她把所有因失去而產(chǎn)生的悲傷、對(duì)生活的恐懼，對(duì)未來的不安都凝結(jié)到了一起，轉(zhuǎn)化為對(duì)賺錢的熱愛，隔壁班有兩個(gè)女生吃著陳麗大熱天跑腿買來的可愛多，還嘲笑她：“你說那個(gè)陳麗是不是想賺錢想瘋啦。”那一瞬，我有點(diǎn)心疼陳麗。在我不愿意坐公交出門就打出租的時(shí)候，陳麗已經(jīng)因?yàn)榻o快餐店送外賣而對(duì)這個(gè)城市的道路了如指掌，陳麗綁一個(gè)高高的馬尾，光亮的額頭上總是一層汗。一小時(shí)八塊錢的工資，風(fēng)雨無阻。有幾次我問她：“累不累？”她笑了笑，擦擦汗，然后轉(zhuǎn)身就開始忙碌。高考結(jié)束后，陳麗和我都考到了蘇州的大學(xué)，我學(xué)音樂，她念大專的會(huì)計(jì)專業(yè)，時(shí)不時(shí)她會(huì)來看我，食堂的飯菜明明那么難吃，她卻總是吃得津津有味。四年的時(shí)間里，我忙著談戀愛，陳麗忙著賺錢。從一開始的做家教、發(fā)傳單，到之后辦兼職中介、辦健身教室。畢業(yè)的時(shí)候我的愛情結(jié)束了，工作沒有著落。陳麗卻成為開店的老板，對(duì)于經(jīng)營生意頭頭是道。這中間經(jīng)歷的困苦與欺侮，陳麗說起來總是輕描淡寫。畢業(yè)的時(shí)候，因?yàn)樵趯W(xué)校毫無成績，我的畢業(yè)履歷看起來蒼白無力。陳麗鼓勵(lì)我再怎樣也要畫上濃墨重彩的一筆，陳麗用她那三寸不爛之舌說動(dòng)了某某婦產(chǎn)科醫(yī)院，給了我一場(chǎng)個(gè)人小提琴獨(dú)奏會(huì)的贊助。我有些不樂意，誰愿意掛名一個(gè)婦產(chǎn)科醫(yī)院啊，想想就覺得丟人，陳麗看著我只說了一句話：“尊嚴(yán)都是自己掙的，那種面子上的自尊不值錢?！蹦菆?chǎng)看起來有些滑稽可笑的小提琴獨(dú)奏會(huì)為我的大學(xué)生涯畫上了圓滿的句號(hào)，掌聲響起來的時(shí)候，我看向觀眾席的陳麗。她捧著一束鮮花，笑容真誠而欣慰，好像是我替她完成了什么一樣。我忽然想起我們年少時(shí)的那張合影，還是在大院子里，并肩站在葡萄藤架子下，穿著新發(fā)的校服藍(lán)裙子，一個(gè)笑著，一個(gè)皺著眉，照片因?yàn)橛行┢毓膺^度而顯得天光格外亮，格外明媚。我這樣望著陳麗，突然想流淚。那是我親愛的麗麗姑娘。（選自《2012中國微型小說年選》）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.開家長會(huì)時(shí)，陳麗和她媽媽坐在角落里，兩人表情一模一樣，支著頭像要睡覺的樣子，說明陳麗從小就沒有受到良好的家庭教育。B.陳麗做過許多副業(yè)，有經(jīng)濟(jì)頭腦，說明她并非一無是處，只是現(xiàn)有教育評(píng)價(jià)制度無法對(duì)她做出全面評(píng)價(jià)，小說反映出一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題。C.陳麗性格堅(jiān)強(qiáng)，面對(duì)成長中經(jīng)歷的困苦和欺侮總是輕描淡寫，從不抱怨，她對(duì)尊嚴(yán)的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了她不畏困難、積極進(jìn)取的性格。D.小說倒數(shù)第二段寫年少時(shí)的合影，以“格外亮”“格外明媚”意在突出陳麗的形象，也表現(xiàn)出“我”對(duì)陳麗的感激和對(duì)陳麗認(rèn)識(shí)上的轉(zhuǎn)變。8.小說中的“我”對(duì)陳麗形象的塑造有反襯的作用，主要表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡要回答。9.小說整體結(jié)構(gòu)采用了欲揚(yáng)先抑的寫作手法，請(qǐng)結(jié)合小說內(nèi)容簡要分析。參考答案：7.A

8.①以“我”對(duì)陳麗的幫扶反襯陳麗在學(xué)業(yè)上的不佳表現(xiàn)。②以“我”出門打出租、嫌食堂飯難吃等反襯陳麗的勤快、樂觀。③以“我”畢業(yè)時(shí)的毫無建樹反襯陳麗經(jīng)營上的成功。④以“我”的好面子、怕丟人反襯陳麗對(duì)尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的深刻。

9.①開頭部分把陳麗塑造得有些令人生厭，但后面就逐步讓我們感受到這是一個(gè)有著自己的追求的可愛形象。②先從名字上寫陳麗的平凡，再寫陳麗在學(xué)業(yè)上的“毫無天分”。③從寫她做好多副業(yè)開始，形象開始轉(zhuǎn)變；直到寫她幫“我”開獨(dú)奏音樂會(huì)，“我”對(duì)她的認(rèn)識(shí)徹底轉(zhuǎn)變?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。此類試題解答時(shí)，要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。解答此題，可將各選項(xiàng)文字同文本相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行比較，以確定正誤。A項(xiàng)，“陳麗從小就沒有受到良好的家庭教育”錯(cuò)誤。結(jié)合“高中總開那種要命的家長會(huì)，陳麗和她媽媽坐在角落里。兩人一模一樣的表情，支著頭像要睡覺的樣子。我媽奮筆疾書記著老師說的話，忙里偷閑還要嘲笑她們：‘有其母必有其女啊?！覜]有說什么，但是心里的嘲笑肯定是有的”等分析可知，開家長會(huì)時(shí)，陳麗和她媽媽坐在角落里，兩人表情一模一樣，支著頭像要睡覺的樣子，是為后面寫陳麗的轉(zhuǎn)變作鋪墊。“陳麗從小就沒有受到良好的家庭教育”于文無據(jù)。故選A?！?題詳解】試題分析：本題主要考查文本內(nèi)容理解與人物形象作用的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，如本題“小說中的‘我’對(duì)陳麗形象的塑造有反襯的作用，主要表現(xiàn)在哪些方面”，需要結(jié)合文本內(nèi)容分析概括。結(jié)合“有時(shí)候給她講數(shù)學(xué)題，看她心不在焉的樣子就忍不住來氣”“陳麗在學(xué)業(yè)上毫無天分”分析，以“我”幫助陳麗學(xué)習(xí)反襯陳麗在學(xué)業(yè)上的不佳表現(xiàn)。結(jié)合“在我不愿意坐公交出門就打出租的時(shí)候，陳麗已經(jīng)因?yàn)榻o快餐店送外賣而對(duì)這個(gè)城市的道路了如指掌”“食堂的飯菜明明那么難吃，她卻總是吃得津津有味”分析，以“我”出門打出租、嫌食堂飯難吃等反襯陳麗的勤快、樂觀。結(jié)合“四年的時(shí)間里，我忙著談戀愛，陳麗忙著賺錢”“畢業(yè)的時(shí)候我的愛情結(jié)束了，工作沒有著落”“陳麗卻成為開店的老板，對(duì)于經(jīng)營生意頭頭是道”分析，以“我”畢業(yè)時(shí)的毫無建樹反襯陳麗經(jīng)營上的成功。結(jié)合“陳麗用她那三寸不爛之舌說動(dòng)了某某婦產(chǎn)科醫(yī)院，給了我一場(chǎng)個(gè)人小提琴獨(dú)奏會(huì)的贊助。我有些不樂意，誰愿意掛名一個(gè)婦產(chǎn)科醫(yī)院啊，想想就覺得丟人”“尊嚴(yán)都是自己掙的，那種面子上的自尊不值錢”分析，以“我”的好面子、怕丟人反襯陳麗對(duì)尊嚴(yán)認(rèn)識(shí)的深刻?！?題詳解】試題分析：本題主要考查分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。解答此類試題，需要審清題干要求，本題題干提示手法為“欲揚(yáng)先抑”。欲揚(yáng)先抑，是一種人物描寫技巧。欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。結(jié)合“我們從小一起長大，陳麗在學(xué)業(yè)上毫無天分，和我隔著一條過道坐著，支著腦袋昏睡沉沉，永遠(yuǎn)睡不醒的樣子。她的座位也被越移越后，老師們提起她總像面前有只蒼蠅那般不耐煩”“有時(shí)候給她講數(shù)學(xué)題，看她心不在焉的樣子就忍不住來氣”“那場(chǎng)看起來有些滑稽可笑的小提琴獨(dú)奏會(huì)為我的大學(xué)生涯畫上了圓滿的句號(hào)，掌聲響起來的時(shí)候，我看向觀眾席的陳麗。她捧著一束鮮花，笑容真誠而欣慰，好像是我替她完成了什么一樣”“我這樣望著陳麗，突然想流淚。那是我親愛的麗麗姑娘”等分析，開頭部分把陳麗塑造得有些令人生厭，但后來慢慢陳麗就變成一個(gè)有著自己的追求的形象。結(jié)合“每次遇到名字叫麗的女孩，我都會(huì)深覺這個(gè)女孩生來就不受重視，好像就此被打上了平凡的標(biāo)簽一樣”“很久以前，在我認(rèn)識(shí)陳麗的時(shí)候，我就是這么想的。我們從小一起長大，陳麗在學(xué)業(yè)上毫無天分，和我隔著一條過道坐著，支著腦袋昏睡沉沉，永遠(yuǎn)睡不醒的樣子。她的座位也被越移越后，老師們提起她總像面前有只蒼蠅那般不耐煩”等分析，先從名字上寫陳麗的平凡，再寫陳麗在學(xué)業(yè)上的“毫無天分”。結(jié)合“陳麗的零用錢總是比我多，她做好多副業(yè)，比如代借漫畫書、代買電影票、代送鮮花。陳麗為這些小本生意忙得不亦樂乎”“陳麗已經(jīng)因?yàn)榻o快餐店送外賣而對(duì)這個(gè)城市的道路了如指掌，陳麗綁一個(gè)高高的馬尾，光亮的額頭上總是一層汗。一小時(shí)八塊錢的工資，風(fēng)雨無阻”“從一開始的做家教、發(fā)傳單，到之后辦兼職中介、辦健身教室”“陳麗用她那三寸不爛之舌說動(dòng)了某某婦產(chǎn)科醫(yī)院，給了我一場(chǎng)個(gè)人小提琴獨(dú)奏會(huì)的贊助”“那場(chǎng)看起來有些滑稽可笑的小提琴獨(dú)奏會(huì)為我的大學(xué)生涯畫上了圓滿的句號(hào)，掌聲響起來的時(shí)候，我看向觀眾席的陳麗。她捧著一束鮮花，笑容真誠而欣慰，好像是我替她完成了什么一樣”“我這樣望著陳麗，突然想流淚。那是我親愛的麗麗姑娘”等分析，從寫她做好多副業(yè)開始，形象開始轉(zhuǎn)變；直到她幫“我”開獨(dú)奏音樂會(huì)，認(rèn)識(shí)徹底轉(zhuǎn)變?！军c(diǎn)睛】小說閱讀的選擇題考查的范圍非常廣泛，所涉及的考點(diǎn)有分析人物形象、梳理小說情節(jié)、概括小說主題、鑒賞表達(dá)技巧等，可以說是一種綜合型試題。做好這種題目，既要通觀全文，又要分析細(xì)節(jié)。首先要分析人物，明辨感情。在選項(xiàng)中，命題人往往從褒貶錯(cuò)位、輕重失誤的角度設(shè)置陷阱。然后根據(jù)情節(jié)，分析因果。在選項(xiàng)中命題人往往從強(qiáng)加因果、曲解原文、斷章取義等角度設(shè)置陷阱，遇到這類選項(xiàng)，考生要結(jié)合相關(guān)情節(jié)仔細(xì)推究小說的因果關(guān)系。其次是借助要核對(duì)原文，明辨技巧，這道題時(shí)?？疾楸磉_(dá)技巧，在選項(xiàng)中，命題人從表達(dá)技巧的角度對(duì)小說進(jìn)行賞析，一般會(huì)從無中生有、張冠李戴的角度設(shè)置陷阱?？忌獙?duì)表達(dá)技巧的基礎(chǔ)知識(shí)心中有數(shù)，準(zhǔn)確判斷小說是否采用某種表達(dá)技巧。最后還要梳理內(nèi)容，把握主旨，一篇小說中有情節(jié)設(shè)計(jì)、人物刻畫、環(huán)境描寫等多項(xiàng)具體內(nèi)容，這些內(nèi)容又都和主旨情感有關(guān)。命題人往往會(huì)在內(nèi)容和主旨上設(shè)題。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.閱讀下面文字，回答下面小題。陳韡，字子華，福州候官人。父孔碩，為朱熹、呂祖謙門人。登開禧元年進(jìn)士第，嘉定十四年，辟京東、河北干官。韡謂：“山東、河北遺民，宜使歸耕其土，給耕牛農(nóng)具。然后括淮甸閑田，募民為兵，給田而薄征之；鹽丁又別廩為一軍，此第二重藩籬也。”十五年，淮西告捷，韡策金人必專向安豐，使卞整、張惠各以其兵屯盧州以待之。其后金人果犯安豐，韡調(diào)諸軍應(yīng)援搗虛，遂有堂門之捷，俘其四駙馬者。紹定二年冬，盜起閩中，帥王居安屬韡提舉四隅保甲，韡有親喪，辭之。明年，起復(fù)，知南劍州。時(shí)有議當(dāng)招不當(dāng)捕者，韡言：“始者賊僅百計(jì)，招而不捕，養(yǎng)之至千，又養(yǎng)之至萬，今復(fù)養(yǎng)之，將至于無算?！表|親提兵督捕，所至克捷。四年二月，躬往邵武督捕余寇，賊首迎降，韡以其力屈乃降，卒誅之。贛寇陳三槍據(jù)松梓山砦出沒江西廣東所至屠殘韡遣官吏諭降賊輒殺之乃謂盜賊起于貪吏劾其尤者二人韡親督諸將，乘春瘴未生，薄松梓山。士皆攀厓上，賊巢蕩為煙埃，端平二年，入奏事，帝稱其平寇功，韡頓首言曰：“臣不佞，徒有孤忠，仗陛下威靈，茍?zhí)訒鐢《?，何功之有。”景定元年，援福建安撫大使知福州。明年卒，年八十有三。崔福者，故群盜，嘗為官軍所捕，逸去。因隸軍籍，收李全有功，名重江、淮，又累從韡捕賊，積功至刺史、大將軍。會(huì)淮兵有警，步帥王鑒出師，鑒請(qǐng)福行，韡因厚遣之。福不樂為鑒用，遇敵不擊，托以葬女擅歸，亦不聞?dòng)谥浦盟?。鑒怒，請(qǐng)必正其慢令之罪。會(huì)韡亦厭忌之，遂坐以軍法。（節(jié)選自《宋史·陳韡傳》）9.下列對(duì)文中劃波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

）A.贛寇陳三槍據(jù)松梓山砦/出沒江西/廣東/所至屠殘/韡遣官吏諭降賊/輒殺之/乃謂盜賊起于貪/吏劾其尤者二人/B.贛寇陳三槍據(jù)松梓山砦/出沒江西/廣東/所至屠殘/韡遣官吏諭降/賊輒殺之/乃謂盜賊起于貪吏劾其尤者二人/C.贛寇陳三槍據(jù)松梓山砦/出沒江西/廣東/所至屠殘/韡遣官吏諭降賊/輒殺之/乃謂盜賊起于貪吏/劾其尤者二人/D.贛寇陳三槍據(jù)松梓山砦/出沒江西/廣東/所至屠殘/韡遣官吏諭降/賊輒殺之/乃謂盜賊起于貪吏/劾其尤者二人/10.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)（

）A.門人的意思可以是門客，也可以是弟子（即求學(xué)者），本文中的意思是后者。B.遺民這個(gè)詞有多重含義，在這里是指躲避金人的劫掠，逃到南方的地方百姓。C.保甲是一種戶籍編制制度，幾戶聯(lián)保，設(shè)保長一名；文中意即推舉陳韡為保長。D.中國古代帝王的女婿稱作“駙馬”。遼、金等少數(shù)民族王朝的帝婿也用此稱謂。11.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.陳韡開始為官，便倡議屯田御邊。他任職后提出，官府可以給百姓提供土地、耕牛和農(nóng)具，再把百姓武裝起來，以此作為抵擋金兵南下的屏障。B.陳韡思路清晰，平賊寇立場(chǎng)堅(jiān)定。他常常親自督率軍隊(duì)，四方征戰(zhàn)，深得皇帝信任；對(duì)待賊寇態(tài)度強(qiáng)硬，對(duì)有的投降的盜賊也找理由殺掉。C.陳韡足智多謀，作戰(zhàn)中善出奇兵。他深得用兵之道，戰(zhàn)略上能準(zhǔn)確地判斷敵人的進(jìn)攻方向，戰(zhàn)術(shù)上注重協(xié)調(diào)保障、出其不意，所以總能出奇制勝。D.陳韡以己好惡，對(duì)崔福先斬后奏。崔福早年為寇，但從軍后屢立戰(zhàn)功；而陳韡接到王鑒的報(bào)告后，恰好自己也不喜歡他，就將崔福軍法處置，實(shí)為不妥。12.把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）臣不佞，徒有孤忠，仗陛下威靈，茍?zhí)訒鐢《?，何功之有。?）福不樂為鑒用，遇敵不擊，托以葬女擅歸，亦不聞?dòng)谥浦盟?。參考答案?.D

10.C

11.A

12.（1）我并沒有什么才能，所有的只是一片忠心，仰仗著陛下的神威，暫且免于失敗罷了，哪有什么功勞。（“不佞”“逃曠敗”，賓語前置各一分，句意2分）（2）崔福不樂意被王鑒調(diào)用，遇到敵人也不出擊，以給女兒下葬為理由擅自回來，也不向制置司報(bào)告。（“樂為”“托”“聞”各1分，句意2分）9.《宋史?陳韡傳》作者：脫脫年代：元試題分析：注意“賊”是后句的主語，不是前句的賓語，“貪吏”一個(gè)詞語不要斷開。10.試題分析：C提舉四隅保甲是官職名，負(fù)責(zé)管理各地的保甲組織。保長由聯(lián)保的幾戶推舉即可，不需要大帥舉薦。...11.試題分析：A文中“宜使歸耕其土”意思是讓百姓返回到各自的土地里耕種，并非官府提供土地。B根據(jù)文中“韡親提兵督捕，所至克捷。四年二月，躬往邵武督捕余寇，賊首迎降，韡以其力屈乃降，卒誅之”“帝稱其平寇功”等信息可知正確；C根據(jù)文中“韡策金人必專向安豐”“乘春瘴未生，薄松梓山”等信息可知正確；D是對(duì)最后一段最后一部分的概括，正確。12.試題分析：注意重點(diǎn)詞語“不佞”“徒”“茍”“耳”“托”“聞”的翻譯。點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，如此題中的“不佞”“徒”“茍”“耳”“托”“聞”等詞語，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，如（1）中的賓語前置句和（2）中被動(dòng)句與介賓短語后置句的翻譯。還要注意翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順。參考譯文：5.閱讀下面兩段文言文，完成9一13題。左忠毅公逸事方苞先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京畿，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行入古寺。廡下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶。叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名至史公，公瞿然注視，呈卷，即面署第一。召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳?！奔白蠊聫S獄，史朝夕獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀于禁卒，卒感焉。一日，使史更敝衣，草屨，背筐，手長鐫，為除不潔者，引入。微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指拔眥，目光如炬，怒日：“庸奴!此何地也，而汝來前!國家之事糜爛至此，老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者?不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝!”因摸地上刑械作投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語人，曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也?！背绲澞?，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御。每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外。擇健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜進(jìn)落，鏗然有聲?；騽褚陨袤w，公曰：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也。”史公治兵，往來桐城，必躬造左公第，候太公、太母起居，拜夫人于堂上。余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云?！x自高中第三冊(cè)讀本《左忠毅公逸事》

注釋:①左光斗(1575一1625)字遺直，號(hào)浮丘。桐城人，明朝官員，是史可法的老師，因?qū)勾蠡鹿傥褐屹t，下獄，死。弘光時(shí)平反，溢為忠毅。②史可法(1601年一1645年)，明末:政治家，軍事家。字憲之，祥符人(今河南開封)，東漢溧陽侯史崇第四十九世裔孫。其師為左光斗。明南京兵部尚書東閣大學(xué)士，因抗清被俘，不屈而死，是我國著名的民族英雄。南明朝廷溢之忠靖。清高宗追溢忠正。9.對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.從數(shù)騎出

從:跟從B.叩之寺僧

叩:詢問C.汝復(fù)輕身而昧大義

昧:不明曉D.史公治兵，往來桐城

治:統(tǒng)帥10.下列各組句子中，加點(diǎn)字的意義和用法相同的一組是A.①久之，聞左公被炮烙

②今急而求子，是寡人之過也B.①乃奮臂以指撥眥

②事所以不成者，乃欲以生劫之C.①則席地倚墻而坐

②夜縫而出，見秦伯D.①即解貂覆生，為掩戶

②竊為大王不取也11.下列六句分編為四組，能直接表現(xiàn)左光斗“剛毅”的一組是①及左公下廠獄，史朝夕獄門外

②聞左公被炮烙，旦夕且死③汝復(fù)輕身而昧大義，夭下事誰可支拄者④公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥⑤不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝⑥每有警，輒數(shù)月不就寢A.①③⑤

B.②③⑤

C.②④⑥

D.③④⑤12.下列對(duì)原文的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是A.本文記敘以左光斗與史可法的關(guān)系為線索，循序漸進(jìn)，脈絡(luò)分明，標(biāo)題為“左忠毅公逸事”，表明了作者對(duì)左光斗是懷有敬意的。B.史可法敘述時(shí)說的“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也”這句話充分贊揚(yáng)左忠毅剛強(qiáng)大義、堅(jiān)貞不屈、以國事為重的精神。C.本段文字在描寫人物方面，通過肖像、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)描寫，突出表現(xiàn)左光斗團(tuán)結(jié)他人、剛毅堅(jiān)強(qiáng)、大義凜然的崇高品質(zhì)。D.文中提到史可法為討“流賊張獻(xiàn)忠”而刻苦治軍的事例，屬于側(cè)面描寫，是為了體現(xiàn)左光斗對(duì)史可法產(chǎn)生的影響。13.把下列文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)(1)吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳:(3分)

譯文:_______________________________________(2)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?(《燭之武退秦師》)(4分)

譯文:_______________________________________(3)太子及賓客知其事者，皆自衣冠以送之。(《荊柯刺秦王》)(3分)

譯文:_______________________________________參考答案：6.閱讀文言文，完成14--17題

左忠毅公逸事

方苞

先君子嘗言，鄉(xiāng)先輩左忠毅公視學(xué)京截，一日，風(fēng)雪嚴(yán)寒，從數(shù)騎出，微行，入古寺。廡下一生伏案臥，文方成草。公閱畢，即解貂覆生，為掩戶，叩之寺僧，則史公可法也。及試，吏呼名，至史公，公瞿然注視。呈卷，即面署第一；召入，使拜夫人，曰：“吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳?！?/p>

及左公下廠獄，史朝夕窺獄門外。逆閹防伺甚嚴(yán)，雖家仆不得近。久之，聞左公被炮烙，旦夕且死，持五十金，涕泣謀於禁卒，卒感焉。一日，使史公更敝衣草屨，背筐，手長，為除不潔者，引入，微指左公處，則席地倚墻而坐，面額焦?fàn)€不可辨，左膝以下筋骨盡脫矣。史前跪抱公膝而嗚咽。公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥眥，，目光如炬。怒曰：“庸奴！此何地也，而汝前來！國家之事，糜爛至此。老夫已矣，汝復(fù)輕身而昧大義，天下事誰可支拄者！不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝。”因摸地上刑械，入投擊勢(shì)。史噤不敢發(fā)聲，趨而出。后常流涕述其事以語人曰：“吾師肺肝，皆鐵石所鑄造也！”

崇禎末，流賊張獻(xiàn)忠出沒蘄、黃、潛、桐間，史公以鳳廬道奉檄守御，每有警，輒數(shù)月不就寢，使將士更休，而自坐幄幕外，擇健卒十人，令二人蹲踞，而背倚之，漏鼓移，則番代。每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲。或勸以少休，公曰：“吾上恐負(fù)朝廷，下恐愧吾師也?！?/p>

史公治兵往來桐城，必躬造左公弟，候太公太母起居，拜夫人於堂上。余宗老涂山，左公甥也，與先君子善，謂獄中語乃親得之于史公云。14．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

）A．微指左公處

微：悄悄B．及左公下廠獄

及：等到C．或勸以少休

少：稍微D．史公治兵往來桐城必躬造左公第

造：建造15．下面各組內(nèi)容，能都直接表現(xiàn)左光斗“剛毅愛才”的是（

）①即解貂覆生，為掩戶

②吏呼名至史公，公瞿然注視③及左公下廠獄，史朝夕獄門外

④公辨其聲，而目不可開，乃奮臂以指撥毗

⑤不速去，無俟奸人構(gòu)陷，吾今即撲殺汝⑥每有警，輒數(shù)月不就寢A．①④⑤

B．②③⑤C．②④⑥

D．①③⑤16．下列對(duì)原文的敘述和分析不正確的一項(xiàng)是（

）A．本文記敘以左光斗與史可法的關(guān)系為線索，循序漸進(jìn)，脈絡(luò)分明，標(biāo)題為《左忠毅公逸事》，表明了作者對(duì)左光斗是懷有敬意的。B．文中寫左、史相見，史遭怒斥的情況，更能突出左光斗忠貞氣節(jié)，反襯了史可法的膽小怕事。C．末段點(diǎn)明所敘“逸事”的來源，既增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，也使全文首尾相顧，圓活自如。D．文中提到史可法為討“流賊張獻(xiàn)忠”而刻苦治軍的事例，是作者尊崇封建正統(tǒng)，反對(duì)農(nóng)民起義觀點(diǎn)的反映。17.翻譯下面語句（3分）吾諸兒碌碌，他日繼吾志者，惟此生耳。

參考答案：14.D．【[文言實(shí)詞]造：到……去】

15.A．【[篩選歸納]A．①愛才；②得才后的驚奇；④⑤剛毅；③⑥是說史可法。】16.B．【[分析概括]“反襯了史可法的膽小怕事”說法不妥】

17.翻譯（3分）我們的幾個(gè)孩子都平庸無能，將來繼承我的志向和事業(yè)的只有這個(gè)書生了。（“碌碌”、“繼”“惟”各1分）【參考譯文】先父曾經(jīng)說，同鄉(xiāng)先輩左忠毅公在京都附近任學(xué)政。一天，刮風(fēng)下雪特別寒冷，帶著幾個(gè)騎馬的隨從外出，私行察訪走進(jìn)一座古廟。到了堂下小屋里見一個(gè)書生趴著桌子睡著了，文章剛成草稿。左公看完了，就脫下貂皮裘衣蓋在書生身上，并給他關(guān)好門。左公向廟里的和尚了解這個(gè)書生，原來就是史可法。等到考試，吏官叫到史可法的名字，左公驚喜地注視著他，他呈上試卷，就當(dāng)面批點(diǎn)他是第一名。又召他到內(nèi)室，讓他拜見了左夫人，并對(duì)夫人說：“我們的幾個(gè)孩子都平庸無能，將來繼承我的志向和事業(yè)的只有這個(gè)書生了。”

等到左公被送進(jìn)東廠監(jiān)獄，史可法早晚守在監(jiān)獄的大門外邊。可惡的太監(jiān)防范窺伺很嚴(yán)，即使左家的傭人也不能靠近。過了好久，聽說左公受到炮烙酷刑，不久就要死了，史可法拿出五十兩銀子，哭泣著跟看守商量，看守受感動(dòng)了。一天，看守讓史可法換上破舊衣服，穿上草鞋，背著筐，用手拿著長鍬，裝作打掃衛(wèi)生的人，把史可法引進(jìn)牢房。暗暗地指點(diǎn)左公待的地方，只見左公靠著墻坐在地上，臉和額頭燙焦?jié)€不能辨認(rèn)，左邊膝蓋往下，筋骨全部脫落了。史可法走上前去跪下，抱著左公膝蓋就哭泣起來。左公聽出是史可法的聲音，可是眼睛睜不開，于是奮力舉起胳臂用手指撥開眼眶，目光像火炬一樣明亮，惱怒地說：“沒用的奴才！這是什么地方？可你來到我這里！國家的事情敗壞到了這種不可收拾的地步，我已經(jīng)完了，你又輕視自己不明大義，天下事誰能支持呢？還不趕快離開，不要等到壞人捏造罪名來陷害你，我現(xiàn)在就打死你！”于是摸索地上刑具，做出投打的樣子。史可法閉著嘴不敢出聲，快步地出來。后來史可法常常流著淚講述這件事給別人聽，他說：“我老師的肝肺，都是鐵石所鑄造出來的?！?/p>

崇禎末年，張獻(xiàn)忠在蘄春、黃岡、潛山、桐城一帶活動(dòng)。史可法憑著鳳陽、廬州道員的身份奉命防守御敵。每次有警報(bào)，就幾個(gè)月不能上床睡覺，他讓士兵輪番休息，可是自己在帳篷外邊坐著。挑選了強(qiáng)健的士卒十人，命令二人蹲坐著，自己用背靠著他們，過了一更就輪番替換一次。每到寒冷的夜晚站立起來，抖動(dòng)自己的衣裳，鎧甲上的冰霜散落下來，發(fā)出金屬般響亮的聲音。有人勸他稍微休息一下，他說：“我對(duì)上怕辜負(fù)朝廷，對(duì)下怕愧對(duì)我老師呀！”

史可法指揮軍隊(duì)，往來于桐城。一定親自到左公府第向太公、太母請(qǐng)安，并到廳堂上拜見左夫人。我本家的老前輩涂山，是左公的外甥，他和先父很要好，說左公在監(jiān)獄里對(duì)史可法講的話，是親耳從史可法那里聽到的。

略三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）7.下列各句中,沒有語病、句意明確的一句是A.中國在宣布建立防空識(shí)別區(qū)后，澳大利亞跳出來反對(duì)，這讓人驚訝。不過中國也讓澳大利亞吃了一驚，中國外長在澳外長訪華時(shí)當(dāng)面予以斥責(zé)。B.中國的古典詩詞，千百年來代代相傳，許多篇章為人們熟讀成誦，一個(gè)重要的原因就是語音和諧優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，能給人以美的享受。C.安倍清楚地知道，參拜靖國神社必然引起中韓和亞洲各國人民的反對(duì)，但他還是一意孤行，挑戰(zhàn)歷史正義，這終將受到愛好和平的人民的唾棄。D.近年來，商家的各種銷售傳單成了西方國家年終的主旋律，圣誕節(jié)的宗教意義已經(jīng)悄然式微，過半數(shù)的受訪民眾認(rèn)為“圣誕節(jié)被商家綁架了”。參考答案：B試題分析：本題考查病句辨析。A項(xiàng)句式雜糅，應(yīng)將“中國”調(diào)整至“在”后。C項(xiàng)不合邏輯，“中韓和亞洲各國人民”中將“和”改為“等”或改為“中韓和其他亞洲各國人民”。D項(xiàng)“傳單”成了“主旋律”，主謂配搭不當(dāng)。點(diǎn)睛：掌握六類病句類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。辨析語病的方法有：語感審讀法（調(diào)動(dòng)語感，從感性上判斷語句是否有毛病）、主干枝葉梳理法（先檢查句子主干之間是否有語病，再檢查修飾語和中心詞、修飾語和修飾語之間是否有語?。?、造句類比法（仿照原句結(jié)構(gòu)造一日常用的句子，兩相比較，從而判斷原句是否有語?。?。尤其是對(duì)出現(xiàn)標(biāo)志性詞語的句子的檢查。1、否定詞。多次出現(xiàn)“不”、“沒有”之類的否定詞，可能出現(xiàn)語病，即句子字面意義可能和要表達(dá)的意義正好相反。2、兩面詞。若出現(xiàn)“能否”、“是否”、“有沒有”“好壞”等兩面詞，該句子可能搭配不當(dāng)。3、關(guān)聯(lián)詞。一個(gè)語句出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞，我們要想到，關(guān)聯(lián)詞搭配是否恰當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞是否放錯(cuò)了位置等。4、介詞。極容易出現(xiàn)語病。5、并列詞組。常常犯有前后部分搭配不當(dāng)?shù)拿　?、數(shù)詞。容易造成歧義或與前后詞語上矛盾。8.下列各句中，表達(dá)得體的一項(xiàng)是（

）A.今天是小女婷婷的十歲生日，借此機(jī)會(huì)，聊備薄酒，感謝各位親友多年來對(duì)我全家的關(guān)懷和幫助，請(qǐng)大家開懷暢飲！B.俗話說千里送鵝毛，禮輕情意重，你送我的筆筒雖不貴重，但盛滿濃濃的友情，我就笑納了，一定好自珍藏！C.這么多年來承蒙你的關(guān)懷照顧，我是受益匪淺?，F(xiàn)在你家里遇到了難處，我自然也應(yīng)該鼎力相助，竭誠回報(bào)。D.楊總率先發(fā)言，拋磚引玉，提出不少建設(shè)性的建議。接下來，請(qǐng)未發(fā)言的同志不吝才智，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，暢所欲言。參考答案：A【詳解】本題考查的是語言運(yùn)用的得體能力。語言得體一般有兩種，一是文體得體，即文章或話語要符合文體的要求，主要表現(xiàn)為要符合文體的特殊格式和語言要求，比如口語中一般不要用文言詞語等。一是語體得體，注意說話人的身份、場(chǎng)合，主要表現(xiàn)為用語的褒貶、謙敬詞語運(yùn)用得當(dāng)?shù)?。選項(xiàng)B，笑納：套語，用于請(qǐng)人收下自己的禮物。此處是自己接受別人禮物。選項(xiàng)C，鼎力相助：鼎力：大力。大力相助。指對(duì)別人對(duì)自己的大力幫助敬詞，多用于求人相助時(shí)的客氣話。常誤用為表示自己對(duì)他人的幫助。此處語境是我?guī)椭鷦e人。選項(xiàng)D，拋磚引玉：意思是拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。此處用詞不符合語境中的身份。故答案選A。9.閱讀下面的文字，完成各題。漸江教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了《漸江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。家長若于各種APP久矣，此番浙江叫停APP布置作業(yè)，簡直是大快人心。盡管該規(guī)定出自于兒童青少年近視防控工作的相關(guān)文件，但不得不說的是，APP布置作業(yè)這一現(xiàn)象的危害，絕不僅是傷害學(xué)生視力那么簡單。其背后，是商業(yè)勢(shì)力對(duì)校園

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的滲透。接照商家的說法，作業(yè)APP具備即時(shí)上傳、實(shí)時(shí)交互、大數(shù)據(jù)分析等等優(yōu)勢(shì)，可細(xì)想開去，這些所謂優(yōu)勢(shì)完全是

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，教師們必然不會(huì)在下班時(shí)間守著APP隨時(shí)查看學(xué)生作業(yè)，更不用說在線輔導(dǎo)了。

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的作業(yè)APP的出現(xiàn)，其本質(zhì)乃是市場(chǎng)利益激勵(lì)下，商業(yè)勢(shì)力之于國有教育教學(xué)方式的生硬改造。這是一種外部亂入的“互聯(lián)網(wǎng)十”，而不是學(xué)校自發(fā)生成的。一些學(xué)校之所以對(duì)讓學(xué)生安裝、使用某些作業(yè)APP

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，不過是商業(yè)利益的驅(qū)使而已。禁用APP布置作業(yè)，還學(xué)校以干凈，還家長和學(xué)生以清凈，(

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)畢竟，我們不需要那么多作業(yè)APP，而這些APP本身，也無法提供不可替代的有益幫助。17.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。B.浙江省教育廳將聯(lián)合八部門，發(fā)布了《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》公告，明確嚴(yán)禁使用APP布置作業(yè)。C.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布的《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》公告，嚴(yán)禁明確使用APP布置作業(yè)。D.浙江省教育廳聯(lián)合八部門，發(fā)布《浙江省教育廳等九部門關(guān)于全面加強(qiáng)兒童青少年近視防控工作的意見(征求意見稿)》公告，明確禁止不得使用APP布置作業(yè)。18.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.無所不至

不刊之論

形形色色

一馬當(dāng)先B.無孔不入

無稽之談

形形色色

趨之若鶩C.無所不至

無稽之談

琳瑯滿目

趨之若鶩D.無孔不入

不刊之論

琳瑯滿目

一馬當(dāng)先19.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這絕對(duì)不是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉，而是否定技術(shù)工具的價(jià)值。B.這是否定技術(shù)工具的價(jià)值，也是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。C.這絕對(duì)不是否定技術(shù)工具的價(jià)值，而是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。D.這不是否定技術(shù)工具的價(jià)值，也不是回歸教育內(nèi)在規(guī)律的糾偏之舉。參考答案：17.A

18.B

19.C【17題詳解】本題考核考查