部編本三年級語文下冊第三單元集體備課全部教案

學(xué)科語文年級三總負責(zé)組長初備

參加公員執(zhí)筆1-一

F課內(nèi)容

單元教學(xué)目標(biāo)及重難點：

教學(xué)目標(biāo)：本單元圍繞“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”選編了4篇課文，分別是《古

詩三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》。這些課文從不同側(cè)

面展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力?！豆旁娙住访枥L了春節(jié)、清明節(jié)和重陽節(jié)

里人們過節(jié)時的情景，表現(xiàn)了中華傳統(tǒng)節(jié)日的民間風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙

的發(fā)明過程，說明了中國古代四大發(fā)明之一的造紙術(shù)是中國對世界文明的偉大貢

獻之一；《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀，表現(xiàn)了中國古代勞動人

民的智慧和才干；《一幅名揚中外的畫》具體描繪了《清明上河圖》中北宋都城

汴梁熱鬧的街市，再現(xiàn)了古都的風(fēng)貌和當(dāng)時人們的生活情景。

教學(xué)重點：會認37個生字，讀準(zhǔn)8個多音字，會寫36個字，正確讀寫29

個詞語；能背誦、默寫古詩；抄寫指定課文段落；能根據(jù)要求提取段落中的重要

信息，并對有關(guān)的現(xiàn)象或成因做出解釋；了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個意思

把一段話寫清楚的；能分享在日常生活中自主識字的途徑及成果，認識“稅、檔”

等7個生字。

教學(xué)難點：能用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日的

相關(guān)風(fēng)俗；能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程；以

適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果；能對其他小組的展示活動做出評價，提出改

進建議；能回顧、梳理“圍繞一個意思把一段話寫清楚”的具體方法。

課題：9、古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認“屠、蘇”等7個生字，會寫“符、欲”等11個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀三首古詩，背誦三首古詩，默寫《清明》。

3.了解古詩大意，知曉古詩所描繪的節(jié)日情景，體會詩人的情感。

4.培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)重點、難點：

背誦三首古詩，默寫《清明》，了解古詩大意。

教學(xué)方法：講授、討論、演示

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

課時計劃：3課時

第一課時（總課時第1節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.認識并理解“屠蘇”這個詞語，會寫“符”字。

2.讀出古詩的韻律感，讀出沉郁的感情。

3.背誦古詩，了解古詩所描繪的節(jié)日情景。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等）集體備課

（批注）

一、導(dǎo)入：設(shè)疑揭題，理解詩題

1.猜字：分步出示“元”字的演變過程，讓學(xué)生猜一猜這是什么字。

讓學(xué)生感知“元”是“頭、初、首”的意思。

課件出示：

“元”字的演變過程

W學(xué)版漫碘

亍一彳一衣一元

軍野忠懿滋小盛超用

2.解疑：為什么把正月初一叫作“元日”？

3.交流：你知道家鄉(xiāng)在春節(jié)期間有哪些習(xí)俗活動嗎？

通過“元”字的演變，理解詩題，從而引出有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的交流，環(huán)

環(huán)相扣，水到渠成。

二、新課教學(xué)：多種形式，了解詩意

1.自由讀古詩，采用不同的方式來讀。

(1)比一比誰能把古詩讀正確、流利。結(jié)合生字表或工具書，自由

朗讀《元日》，把不流暢的地方多讀幾遍。

(2)同桌之間互讀互聽，互相正音。強調(diào)“屠蘇”“瞳瞳”的讀音。

(3)班級內(nèi)交流、評價。教師范讀。

(4)指名讀。(重點檢查“爆、屠、換、符”等字的讀音)

(5)推薦一名同學(xué)展示讀。

2.讀出節(jié)奏。

(1)古詩很有節(jié)奏感。你能嘗試一邊打節(jié)拍一邊讀古詩嗎？

(2)學(xué)生練習(xí)讀。

(3)教師指名讀，師生點評。(課件出示古詩的朗讀節(jié)奏)

課件出示：

爆竹/聲中/一歲除，春風(fēng)/送暖/入屠蘇。

千門/萬戶/瞳瞳日，總把/新桃/換舊符。

(4)組內(nèi)打節(jié)拍齊讀《元日》。

3.了解大意。

(1)圈出習(xí)俗。朗讀古詩，想一想詩人寫了哪些春節(jié)習(xí)俗，試著圈

出來。

(2)小組合作理解詩意。

(3)學(xué)生交流探究。

①理解“一歲除”。(除：除去，逝去)

②理解“屠蘇”。(了解“屠蘇酒”，課件出示有關(guān)屠蘇酒的資料)

屠蘇酒

屠蘇酒，是中國古代春節(jié)時飲用的一種藥酒，又名歲酒。相傳農(nóng)歷正

月初一飲屠蘇酒可以避邪不染瘟疫，是由唐代名醫(yī)孫思邈發(fā)揚光大

的。飲用屠蘇酒，要按照先幼后長的順序，原因是小孩過年又長一歲，

大家要祝賀他，而老年人過年則又少了一年的生命，遲一點喝，含有

祝他們長壽的意思。

③理解“暖”字。喝了屠蘇酒，有什么感受？是什么滋味?

④認識“桃符”。(課件出示“桃符”的圖片)

桃符是古代新年時懸掛于大門上的辟邪門飾，春聯(lián)的前身；貼桃符是

中華兒女過春節(jié)的重要習(xí)俗，人們通過掛桃符抒發(fā)美好愿望，祈禱新

年新氣象。

(4)指導(dǎo)書寫“符”兩個字。

①觀察“符”字的字形：古代符節(jié)，一般用竹子做成，可以在上面刻

寫文字等，所以是竹字頭。

②觀察“符”字的結(jié)構(gòu)：上扁下大。

③師范寫，生摹寫。

(5)全班交流，教師相機點評。

【設(shè)計意圖】三年級的學(xué)生，應(yīng)該學(xué)會通過看注釋、圖片理解詩文的

大概意思，掌握學(xué)習(xí)古詩的方法。抓關(guān)鍵字詞理解古詩，體現(xiàn)了以學(xué)

生為主體的教育理念。

三、讀出美好，想象畫面

1.創(chuàng)設(shè)意境，想象畫面。

(1)讀這首詩你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？

(2)創(chuàng)設(shè)意境，引導(dǎo)想象。

(3)學(xué)生描述詩的畫面。

2.指導(dǎo)朗讀，體會意境。

(1)再讀《元日》，找出最能體現(xiàn)詩人情感的字詞。

(2)學(xué)生圈畫交流?！芭奔戎复猴L(fēng)暖，也說明心情暖暖的；"瞳

瞳”是指燦爛的陽光，表達了愉快的心情；“新”指新的事物替換舊

的事物，心情愉快。

(3)聯(lián)系創(chuàng)作背景，體會詩情。(課件出示王安石簡介)

課件出示：

王安石，北宋政治家、文學(xué)家、思想家。20歲以前，他隨父南北游學(xué),

了解民生疾苦。21歲起，當(dāng)過地方官員，做了許多有益于老百姓的事。

在王安石49歲時，宋神宗為擺脫危機，任命他為宰相，主張變法，

推行新政。此詩是詩人初為宰相執(zhí)行新政時，見到新年家家忙著過春

節(jié)的景象，而聯(lián)想到變法開始的新氣象，有感而發(fā)創(chuàng)作了此詩。

(4)說說詩人寫這首詩想要表達什么。

(5)指名讀全詩。

3.練習(xí)背誦古詩。

要走進詩人的內(nèi)心，就要感受詩中的情感，借助古詩中的關(guān)鍵字詞，

細細品味、揣摩背后的意蘊，與詩人感同身受，這樣才能更好地理解

古詩。

板塊四拓展延伸，讀出情景

1.課件出示描寫春節(jié)的詩句，學(xué)生自由讀。

兒童強不睡，相守夜歡嘩。一一蘇軾《守歲》

半盞屠蘇猶未舉，燈前小草寫桃符。一一陸游《除夜雪》

萬物迎春送殘臘，一年結(jié)局在今宵。一一戴復(fù)古《除夜》

2.議一議：說說這三句詩中詩人描寫的是春節(jié)的哪些難忘情景。

3.課堂作業(yè)：用田字格寫“符”字。

（1）學(xué)生練寫。（提醒書寫姿勢、字的結(jié)構(gòu)布局等）

（2）交流評價。

4.拓展延伸調(diào)查了解家鄉(xiāng)過春節(jié)時的傳統(tǒng)習(xí)俗，完成一份春節(jié)畫報。

板書設(shè)計：

/爆竹聲中一歲除狀物

春風(fēng)送暖入屠蘇萬象更新上/加，同J

兀日千門萬戶瞠噎日、一士，明美——

總把新桃換舊符0心都電

教學(xué)反思:

第二課時（總課時第X+1節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.會認“魂、酒、牧”3個生字，會寫“欲、魂、借、酒、何、牧”6個字。

2.背誦古詩《清明》并默寫。

3.培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等））集體備課

（批注）

一、談話導(dǎo)入，了解“清明”

1.談?wù)勄迕鞯膩碓础?/p>

（1）板書古詩的題目：清明。誰知道清明節(jié)是怎么來的嗎？

（2）學(xué)生交流，教師補充介紹。（課件出示清明簡介）

課件出示：

清明最早只是一種節(jié)氣的名稱，是我國二十四節(jié)氣之一，時間約

在每年的陽歷4月5日前后。這一時節(jié)氣溫變暖，雨水增多，萬物吐

故納新。

2.介紹詩人。了解詩人杜牧。指導(dǎo)書寫“牧”，左邊牛字旁的第三筆

是提。

3.說說你們在清明節(jié)通常會做什么。（祭祖、上墳、掃墓、踏青等）

二、初讀故事，感受韻律

1.自學(xué)古詩，課件出示自讀要求。

課件出示：

借助生字表，放聲讀古詩，把字音讀準(zhǔn)確，把古詩讀通順。

2.抓詩眼，悟詩情。

（1）自由讀，想一想，詩中哪個詞最能讓你感受到詩人的情感？

（欲斷魂）

（2）理解“欲斷魂”。

①由“魂”字可以想到哪些詞？（魂魄、靈魂等）“欲斷魂”是

什么意思？（失魂落魄）

②觀察田字格中“魂”的筆畫，指導(dǎo)書寫“魂”：左窄右寬，不

要忘記寫最后的兩筆撇折、點。

③學(xué)生描紅、臨帖、練寫，教師評價。

④指導(dǎo)書寫“欲”。

⑤字典中“欲”有三種解釋，詩中的“欲”是哪一種意思、？

課件出示：

A.想要得到某種東西或達到某種目的的愿望；

B.想要，希望；

C.將要，快要。

⑥說說“欲斷魂”的意思。

3.指導(dǎo)朗讀。

(1)指名讀，要求讀通順，讀正確。

(2)小組讀。

(3)讀出節(jié)奏。

課件出示：

清明/時節(jié)/雨紛紛，路上/行人/欲斷魂。

借問/酒家/何處有？牧童/遙指/杏花村。

(4)教師示范讀，指名讀。

(5)學(xué)生自由讀，齊讀。

【設(shè)計意圖】古詩教學(xué)必須在誦讀上下足功夫，做到以讀促講，

以讀促理解，以讀促積累，“讀”占鰲頭。

三、讀懂讀透，感受詩情

1.自主探究，解字析義。

2.小組合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)合作理解古詩大意。

3.班級交流。

(1)感知“紛紛”的精妙。

“紛紛”指的是什么？(細雨朦朧的樣子)詩中除了“雨紛紛”，

還有什么是“紛紛”的？(詩人的心情)

(2)猜一猜：行人中有哪些人？(掃墓的人、回家祭祖的人、漂

泊在外的人……)

(3)拓展想象，體會“欲斷魂”所傳達出的意境，體會詩人的心

境。

清明是一個重要的節(jié)日，人們回家祭拜先祖。但這位行人孤身一人，

在陌生的地方趕路，心里很不好受，現(xiàn)在又淋了雨，此時，他的感受

如何？(欲斷魂)

(4)齊讀“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。

(5)行人為什么要找酒家？(喝酒解悶、住宿、歇歇腳、驅(qū)驅(qū)寒

等)

(6)情境體驗：學(xué)生扮演行人，教師扮演牧童，讀詩中第三、四

兩句。

(7)指導(dǎo)朗讀“借問酒家何處有？牧童遙指杏花村”。

4.欣賞作品，升華感情。

(1)欣賞名家筆下的清明，了解清明節(jié)的習(xí)俗。(課件出示名家

作品片段)

課件出示：

我們終年住在那市井塵囂中的低小狹窄的百年老屋里，一朝來到

鄉(xiāng)村田野，感覺異常新鮮，心情特別快適，好似遨游五湖四海。因此

我們把清明掃墓當(dāng)作無上的樂事。一一選自豐子愷《清明》

在舊時代里，上墳時絕頂高興的是女人，其次是小孩。清明一到,

婦女兒童歡天喜地，穿得漂漂亮亮去上墳，無形中構(gòu)成一道亮麗的風(fēng)

景。一一選自周作人《山頭的花木》

(2)交流感受：讀了名家寫清明的片段，你有什么感想？

(3)再次朗讀《清明》全詩。

5.背誦課文，默寫古詩。

(1)指導(dǎo)書寫“酒、何”。(“酒”里面不能少寫一橫)

(2)用方格紙默寫古詩。

(3)評講訂正。(要求：正確、美觀)

6.師小結(jié)：

四月清明，春回大地，正是郊游的大好時光，所以清明節(jié)又叫踏

青節(jié)。清明節(jié)的習(xí)俗除了祭祖、掃墓、踏青外，還有蕩秋千、植樹、

打馬球、插柳等，清明節(jié)與端午、中秋、春節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日一起，成為

中華民族特有的符號。

【設(shè)計意圖】將生活實際與想象聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人

在清明節(jié)時的哀思。通過展示名家作品片段，加深學(xué)生對古詩的理解。

四、總結(jié)學(xué)法，遷移運用

1.回顧古詩，總結(jié)學(xué)法。

(1)回顧《元日》《清明》，總結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。

(2)學(xué)生交流，教師相機小結(jié)。

課件出示：

第一步：讀通讀順，借助注釋或通過與同學(xué)交流，了解古詩大意。

第二步：展開想象，想象詩中描寫的畫面。

第三步：抓住關(guān)鍵詞句，聯(lián)系寫作背景，體會詩人所要表達的情

感。

2.布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

用所學(xué)的方法，嘗試自學(xué)《九月九日憶山東兄弟》。

板書設(shè)計：

雨紛紛

觸景傷懷

欲斷魂排解愁悶,甯

清明

問酒家振作精神

借酒消愁

杏花村

教學(xué)反思:

第三課時（總課時第X+1節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.會認“兄、倍”2個生字，會寫“兄、獨、異、佳"4個字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，借助注釋理解詩意，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.通過學(xué)習(xí)，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，并培養(yǎng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等））集體備課

（批注）

一、回顧學(xué)法，導(dǎo)入課題

1.復(fù)習(xí)古詩，學(xué)法回顧。

（1）課件出示《元日》《清明》，我們一起來背一背。

（2）這兩首古詩分別給我們介紹了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日的景象？（春

節(jié)和清明節(jié)）

（3）上節(jié)課，我們總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的三步法，誰來說一說？

2.導(dǎo)入新課，板書題目。

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)唐代詩人王維的《九月九日憶山東兄弟》。板

書詩的題目，指導(dǎo)書寫“兄”。

3.讀詩題，解題意。

（1）指名讀詩題，讀了詩題，你了解到了什么？

（2）“憶”有回想、想念、記得的意思，在這里“憶”的字義是

什么？（想念）

（3）補充資料。（課件出示王維簡介）

課件出示：

王維（701-761）,唐代詩人，畫家，字摩詰。他擅長繪畫、書

法，精通音樂，北宋蘇軾稱他“詩中有畫，畫中有詩”。他與孟浩然

并稱“王孟”。

【設(shè)計意圖】通過回顧學(xué)法，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩,

實現(xiàn)教師“教”是為了“不教”的理念。

二、借助學(xué)法，合作學(xué)詩

1.合作學(xué)詩，課件出示提示。

課件出示：

借助學(xué)法，先自學(xué)，再交流古詩大意；然后想象畫面；最后抓住

關(guān)鍵詞和課前了解的背景，說一說詩人所要表達的情感。

2.交流所學(xué)。

(1)匯報詩意。

理解關(guān)鍵字詞的意思，然后說一說每句詩的意思，最后說說整首

詩的意思。(關(guān)鍵詞：“異鄉(xiāng)”指他鄉(xiāng)；“佳節(jié)”指節(jié)日；“遙知”

指遠遠地知道)

(2)體會詩情。

①抓住“獨”“異”，體會詩人在他鄉(xiāng)舉目無親的孤獨。

②抓住“佳節(jié)”，想象重陽節(jié)的熱鬧景象，與“獨”“異”形成

鮮明的對比，一個“倍”字道出了詩人在節(jié)日之際更加思念家鄉(xiāng)的親

人。

③抓住“兄弟”與“一人”的反差，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3.想象感悟：請你閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象畫面。

(1)教師范讀，學(xué)生想象畫面。

(2)你仿佛看到了怎樣的畫面？

(3)學(xué)生交流。

【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩的方法進行自主學(xué)習(xí)，由

讀到悟，在讀的過程中，解詩意，想畫面，悟詩情。

三、比較閱讀，拓展延伸

1.課件出示古詩三首，比較異同。

想一想：它們有什么相同之處？有什么不同之處？

2.學(xué)生交流反饋。

預(yù)設(shè)：相同之處是都描寫了傳統(tǒng)節(jié)日的景象；不同之處是表達的

情感不同，第一首是喜悅，第二首是悲傷，第三首是孤獨。

3.拓展延伸。

(1)就像王維一樣，從古至今有許多客居他鄉(xiāng)的游子將他們漂泊

在外、凄涼孤寂的心境，以及對家鄉(xiāng)親人的思念之情寫入詩中。課件

出示相關(guān)詩句。

課件出示：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。一一［唐］李白《靜夜思》

今春看又過，何日是歸年。一一［唐］杜甫《絕句二首》

春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？一一［宋］王安石《泊船瓜洲》

日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。一一［唐］崔潁《黃鶴樓》

(2)自由讀，指名讀。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)通過對比閱讀，讓學(xué)生體會三首古詩的異同，

加深了他們對古詩主題的理解。通過拓展延伸，達到積累語言的目的。

板書設(shè)計：

為異客M

/在異鄉(xiāng)逢佳節(jié))倍感孤單\I

九月九日憶倍思親思念親人

山東兄弟/晝高處、第…

\想家鄉(xiāng)(插茱萸情景交融/H

少一人

藪學(xué)反思：

學(xué)科語文年級三總負責(zé)組長初備

參加人員執(zhí)筆人

備課內(nèi)容

課題：10紙的發(fā)明

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫

“術(shù)、偉”等12個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，概括自然段大意。

3.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

4.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社

會進步的促進作用。

教學(xué)重點、難點：

能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

教學(xué)方法：講授、討論、演示

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

課時計劃：2課時

第一課時（總課時第X節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.認識“創(chuàng)、攜”等10個生字，讀準(zhǔn)“累、切、便、鮮”4個多音字，會寫“術(shù)、

偉、錄、保、存”6個字，正確讀寫“造紙術(shù)、偉大”等15個詞語。

2.整體感知課文，了解每個自然段分別寫了什么內(nèi)容。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等）集體備課

（批注）

一、交流資料，激趣導(dǎo)入

1.我國古代的四大發(fā)明對世界文明的發(fā)展有著深遠的影響，你知

道四大發(fā)明指的是什么嗎？

2.互動交流。（造紙術(shù)、指南針、火藥、印刷術(shù)）

3.板書課文題目。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《紙的發(fā)明》。你

知道一些關(guān)于紙的知識嗎？

4.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

二、初讀課文，整體感知

1.初讀課文，課件出示自讀要求。

課件出示：

請大家大聲地自由朗讀課文，注意讀通、讀順，碰到難讀的地方

多讀幾遍。

2.檢查字詞。課件出示字詞。

課件出示：

創(chuàng)攜存制蔡倫累切便

鮮歐洲社

造紙術(shù)偉大記錄保存大約吸收經(jīng)驗

原料

滿足朝鮮半島日本阿拉伯歐洲社會

（1）多種形式檢查：指名讀，齊讀，男女生輪流讀。

（2）正音：創(chuàng)（chudng）、攜（xi6）。

（3）結(jié)合語境識記多音字“累、切、鮮”。

3.整體感知。

（1）默讀課文，想想課文主要講了什么。填一填。

課件出示：

在蔡倫沒有改進造紙術(shù)之前，人們記錄文字很不方便。到了西漢

時期，人們造出了（麻紙），但是這種紙比較粗糙，不便書寫。到了

東漢時期，蔡倫制成了既（輕便）又（好用）的紙，促進了人類社會

的進步和文化的發(fā)展。

（2）想想每個自然段的意思，再照樣子填寫圖表。（課件出示

圖表）

⑶小組交流。根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)梳理。

⑷借助圖表說一說造紙術(shù)發(fā)明的過程。

【設(shè)計意圖】初讀課文，利用課后圖表作為支架幫助學(xué)生理清文

章脈絡(luò)，聚焦每一個自然段的意思，串聯(lián)起來感知課文內(nèi)容。

三、研讀課文，感受演變

1.默讀課文，自主梳理。課件出示學(xué)習(xí)單。

課件出示：

時間記錄文字的物優(yōu)點不足

體

造紙起先

術(shù)發(fā)后來

明以再后來

刖

西漢

2.填寫學(xué)習(xí)單，交流學(xué)習(xí)單。

（1）默讀課文，圈畫出記錄文字的物體。

（2）快速讀課文，找出這些記錄文字的物體的優(yōu)點或者不足。

（3）相機理解重點字詞。

①“甲骨文”。（課件出示甲骨文圖片）古代刻在龜甲和獸骨上

的文字就是“甲骨文”。

②理解“鑄刻”?！拌T”是把金屬熔化后倒進模具里，冷卻凝固

后制成器物。

③“學(xué)富五車”，形容讀書多，學(xué)問大。

④字源識記“帛”?！安庇伞鞍住焙汀敖怼苯M成，表示白色的

絹或綢。

課件出示：

帛，甲骨文"Z’="e"（白，無色）+“巾”（巾，綢布），

表示白色的綢布，金文“余”、篆文“帛”承續(xù)甲骨文字形。

（3）匯報交流，完成表格。（課件出示完成后的表格）

時間記錄文字的物體優(yōu)點不足

造紙起先龜甲、獸骨和青銅器\需要用刀刻，笨

術(shù)發(fā)后來竹片和木片重，閱讀、攜帶、

明以保存不便

刖再后來帛輕便價錢太貴，只有

少數(shù)人用得起

西漢麻紙便于攜帶粗糙，不便書寫

3.整體回顧。

（1）借助表格，說說漢字書寫載體的演變過程。

（2）同桌交流。

借助表格幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，使課文內(nèi)容一目了然。同時，解釋

重點字詞，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

四、書寫漢字，相機指導(dǎo)

1.課件出示要求會寫的字。

課件出示

術(shù)偉錄保存

2.歸類指導(dǎo)。

“術(shù)”是獨體字；“偉、?！笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬；“存”是

半包圍結(jié)構(gòu)；“錄”是上下結(jié)構(gòu)，下面不是“水”，第六筆是提，

第七筆是撇。

3.學(xué)生練寫，教師相機指導(dǎo)。

4.優(yōu)秀作業(yè)展評。

第二課時（總課時第X+1節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.會寫“約、驗、阿、歐、洲、社”6個字。

2.概括自然段大意，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。

3.能解釋蔡倫的造紙術(shù)傳承下來的原因，體會中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進

作用。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等））集體備課

（批注）

一、品讀課文，深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，將課后習(xí)題的圖表補充完整。

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

3.再次默讀第4自然段,解決問題。

（1）把描寫蔡倫改進造紙術(shù)的動詞畫出來。（剪碎、切斷、浸、搗、

撈、曬）

（2）回歸課文段落，學(xué)生自由朗讀。

（3）體會連續(xù)使用多個動詞的作用。從這些動詞中你可以體會到蔡

倫是一個什么樣的人嗎？（具有聰明才智的人）

4.概括大意，提煉學(xué)習(xí)方法。

（1）課文第4自然段共有幾句話？每一句寫了什么？（課件出示課

文第4自然段）

（2）默讀課文，自主填寫思維導(dǎo)圖。（課件出示思維導(dǎo)圖）

課件出示?時間一千九百年前的東漢時代

詠1十出小.第一句：介紹誰在什么時候改進了造紙術(shù)r~~17----------------------------

---------............................-~［誰（弗倫）

（剪碎、切斷------------

1駟自:段片|浸干）

\，原料容易得到

、第三句：介紹這種造紙術(shù)的好處,（可以大球制造）

-------------------------------'（價格便宜）

（能滿足多數(shù)人的需?）

（3）交流反饋。

（4）借助導(dǎo)圖，拓展訓(xùn)練：借助思維導(dǎo)圖，說說為什么只有蔡倫

改進的造紙術(shù)傳承下來了。

（5）組內(nèi)練習(xí)，全班交流。

（6）提煉學(xué)法：第4自然段是圍繞“為什么只有蔡倫改進的造紙

術(shù)傳承下來了”來寫的。

【設(shè)計意圖】小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼

顧所有學(xué)生，也可以調(diào)動學(xué)生的積極性，了解課文是怎么圍繞一個意

思把一段話寫清楚的。

二、拓展延伸，感受貢獻

1.齊讀第1自然段，思考：為什么說“造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對

世界文明的偉大貢獻之一”？

2.齊讀課文第5自然段。

3.補充資料，教師介紹。

(1)造紙術(shù)發(fā)明以前，世界各國的書寫材料，有的堅硬，有的

笨重，有的價格昂貴，它們都不是理想的書寫材料，不利于文化的傳

播。

(2)造紙術(shù)的發(fā)明，引起了書寫材料的一場革命，特別是蔡倫

改進的造紙術(shù)，提高了紙的質(zhì)量和產(chǎn)量，使紙成為普遍的書寫材料。

(3)造紙術(shù)的對外傳播，促進了文化的交流和教育的普及，極

大地推進了世界文明的發(fā)展。造紙術(shù)的發(fā)明，是中國對世界文明的偉

大貢獻之一。

4.學(xué)習(xí)“資料袋”。社會不斷發(fā)展，紙的家族越來越大，成員也

越來越多。課件出示課后“資料袋”內(nèi)容。

【設(shè)計意圖】把首尾結(jié)合起來進行教學(xué)，更能讓學(xué)生感受到造紙

術(shù)的發(fā)明是中國對世界文明的偉大貢獻之一，激起學(xué)生的民族自豪

感。

三、綜合實踐，交流調(diào)整

1.展示收集的材料。本單元的綜合實踐活動是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資

料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。

2.討論還需補充的材料。

3.嘗試模仿介紹一種事物。以“某某的來歷(或發(fā)明)”為題，

對這一事物進行追根求源。仿照《紙的發(fā)明》一文的寫法，用圖文并

茂的方式寫一篇文章，介紹這個事物是怎么發(fā)明出來的。

4.蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)，極大地促進了人類社會的進步和文化的發(fā)

展，影響了全世界。通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，

造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。

【設(shè)計意圖】本單元的綜合實踐活動主題是收集傳統(tǒng)節(jié)日的資

料，交流節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，寫一寫過節(jié)的過程。學(xué)以致用，介紹“某

某的來歷（或發(fā)明）”，就是將表達方法習(xí)得后的內(nèi)化過程。

四、歸類指導(dǎo)，書寫漢字

1.課件出示要求會寫的字。

課件出示；

約驗阿歐洲社

2.觀察結(jié)構(gòu)：仔細觀察這幾個字，有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）

3.交流書寫要點。注意關(guān)注左右結(jié)構(gòu)的占位及筆畫間的互相避

讓。”驗、阿、洲、社”為左窄右寬的字；“約、歐”為左右等寬的

字。洲：右邊的第一筆為點，第二筆為撇，撇和后面的兩豎間距要均

等。

4.教師范寫。

5.學(xué)生練寫，教師相機指導(dǎo)。

6.優(yōu)秀作業(yè)展評。

板書設(shè)計：

偉大貢獻

紙的發(fā)明/發(fā)/發(fā)明紙前（竹龜片甲和、獸木骨片、畫青銅器（費時費力）

q一勒明過西漢麻紙帛（粗（貴糙）、不便書寫）系文化豫發(fā)展

《二&程東漢蔡倫造紙（較便、好用、便宜）

造紙術(shù)的傳播和影響

教學(xué)反思：

學(xué)科語文年級三總負責(zé)組長初備

參加人員執(zhí)筆人

備課內(nèi)容

課題：11.趙州橋

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認“縣、拱”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，

重點指導(dǎo)書寫“省、匠、史、慧”4個字。正確讀寫“趙州橋、石匠”等14個詞

語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的，并

正確抄寫這一自然段。

4.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

5.了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過

渡句。

教學(xué)重點、難點：

了解課文典型的構(gòu)段方式，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，認識過渡

句。

教學(xué)方法：討論、演示、講授

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

課時計劃：2課時

第一課時（總課時第X節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.正確、流利地朗讀課文，整體感知課文，把握主要內(nèi)容。

2.會認“縣、拱”等10個生字，理解并運用重點詞語。

3.指導(dǎo)書寫“趙、省”等10個字。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等）集體備課

（批注）

一、播放課件，導(dǎo)入新課

1.課件導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：請同學(xué)們欣賞圖片。（課件出示各種橋的圖片）

2.引入課題：1400多年前，隋朝的石匠李春設(shè)計并參加建造了一

座舉世聞名的石拱橋。這座橋叫什么？（課件出示趙州橋圖片）

3.說一說：趙州橋給你留下怎樣的印象？

4.板書課文題目，齊讀課文題目。指導(dǎo)書寫“趙”：半包圍結(jié)構(gòu)，

走字旁的捺要寫得舒展。今天，我們一起學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生齊讀課文

題目）

二、初讀課文，掌握生字

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.課件出示生字，指名拼讀，認讀。

課件出示：

縣拱濟匠計橫史爪智慧歷

4.檢查生詞的認讀。（課件出示生詞）

課件出示：

趙州橋石匠設(shè)計創(chuàng)舉沖擊節(jié)省

而且各自似乎體現(xiàn)人民智慧才干歷史

5.指名學(xué)生讀，同桌間互讀，相互檢查。

（1）正音：“橫”是后鼻音。

（2）結(jié)合語境學(xué)習(xí)多音字“爪”。

（3）相機指導(dǎo)部分詞語。

【設(shè)計意圖】字詞的落實，是學(xué)好課文的關(guān)鍵。此環(huán)節(jié)重點要求

學(xué)生讀準(zhǔn)生字新詞，從而正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，理清內(nèi)容

1.自由讀文，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）課文一共有四個自然段，每個自然段分別寫的是什么內(nèi)容

呢？上節(jié)課，我們跟著流程圖感知了《紙的發(fā)明》每個自然段的主要

內(nèi)容，現(xiàn)在我們繼續(xù)利用流程圖感知《趙州橋》一文每個自然段寫了

什么。

（2）交流反饋。小組合作交流，匯報。

預(yù)設(shè)1：第1自然段寫趙州橋的地理位置、設(shè)計者、歷史，也就

是基本情況。

預(yù)設(shè)2：第2自然段是圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫的。

預(yù)設(shè)3：第3自然段寫了趙州橋的美觀。

預(yù)設(shè)4：第4自然段寫趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。（意

義和價值）

（3）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們根據(jù)流程圖，學(xué)會抓關(guān)鍵詞提煉主要

內(nèi)容，很快就知道文章寫了什么。

2.首尾結(jié)合，讀出文章的意思。

（1）課件出示第1自然段。誰來讀讀第1自然段？

（2）理解“世界聞名”。

①它可以換成什么詞？（遠近聞名、中外聞名）

②資料補充。（課件出示資料）

③用“世界聞名”造句。

④指導(dǎo)朗讀。

（3）趙州橋之所以世界聞名，是因為它凝結(jié)著無數(shù)勞動人民的

勤勞與智慧。

①課件出示。

趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文

化遺產(chǎn)。

②引讀，齊讀。

③指導(dǎo)書寫“智慧、歷史”。

慧：上下結(jié)構(gòu)，下面的心字底要寫得扁些、寬些。

史：獨體字，“口”要寫得扁些，撇、捺要寫舒展。

④學(xué)生練寫。

⑤作業(yè)展評。

3.收集資料。

收集關(guān)于我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)的資料。

【設(shè)計意圖】如何讓學(xué)生從“學(xué)習(xí)”到“學(xué)會”？課堂上延續(xù)

《紙的發(fā)明》的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)流程圖，抓關(guān)鍵詞，初步把握課文的

主要內(nèi)容。

四、指導(dǎo)書寫，掌握結(jié)構(gòu)

1.田字格出示要求會寫的字“省、縣、匠、設(shè)、計”。

2.注意觀察字的結(jié)構(gòu)布局，說說怎樣寫才美觀。

3.學(xué)生交流：“匠”是半包圍結(jié)構(gòu)，可以對比學(xué)過的“匹、巨”進

行學(xué)習(xí)；“省"下面是‘'目"，不要寫成“日”；“縣”上面框內(nèi)是

兩橫，不要多寫一橫。

4.教師提示：書寫時要坐直，保持正確的姿勢。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

6.作業(yè)展評。

第二課時（總課時第X+1節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

1.有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦下來。

2.通過理解重點詞句，特別是中心句，了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

3.指導(dǎo)書寫“創(chuàng)、舉”2個字。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等））集體備課

（批注）

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.聽寫詞語。（趙縣、河北省、石匠、設(shè)計、歷史、智慧）

2.校對、改正，再齊讀詞語。

3.師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來結(jié)合思維導(dǎo)圖說說課文的主要內(nèi)

容？（課件出示思維導(dǎo)圖）

、（歷史悠久的）

（）

趙州橋（）

^^^<一

4.交流反饋。（世界聞名、雄偉、堅固、美觀）

5.請同學(xué)們默讀2-3自然段，邊讀邊找出介紹趙州橋兩大特點的

句子。

（1）通過交流找出句子。

課件出示：

趙州橋非常雄偉。

這座橋不但堅固，而且美觀。

（2）教師板書：雄偉、堅固、美觀。

（3）學(xué)生齊讀這兩句話。

（4）理解過渡句：過渡句起著承上啟下的作用。第3自然段的

第一句話就是一個過渡句。

【設(shè)計意圖】通過聽寫詞語鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，結(jié)合思維導(dǎo)圖

說說課文的主要內(nèi)容，掌握課文結(jié)構(gòu)，通過過渡句了解趙州橋的特點,

為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、品味語言，學(xué)習(xí)方法

1.了解趙州橋的“雄偉”。

（1）指名讀。想想趙州橋的雄偉體現(xiàn)在哪里。

（2）學(xué)生交流。

（3）學(xué)習(xí)第2自然段中的第二句話。

課件出示：

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

①引導(dǎo)體會。抓住重點短語“五十多米長、九米多寬”，這里

用具體的數(shù)字來表現(xiàn)趙州橋的雄偉。

②對比理解。結(jié)合生活中的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生體會。

示例1：我們的教室長10米，趙州橋相當(dāng)于5個教室的長度。

示例2：我們的教室寬6米，趙州橋差不多有一間半教室寬。

③雖然趙州橋和今天的大橋相比不算什么，但是在1400多年

前，這可是獨一無二的。

④朗讀指導(dǎo)。

（4）學(xué)習(xí)第2自然段中的第三句話。

課件出示：

這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形

的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

①你從哪里感受到趙州橋的雄偉？

②學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語及短語，如“全部用石頭

砌成、橫跨、三十七米多寬”。

2.了解趙州橋的“堅固”。

(1)你是從哪兒體會到趙州橋的堅固的？

(2)學(xué)生交流。(課件出示句子)

課件出示：

大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河

水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這

種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使

橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

(3)指名讀。討論你從中了解到了什么信息。(堅固)

(4)趙州橋這么堅固，是為什么？請仔細觀察課文插圖?？纯蹿w

州橋跟其他橋相比有什么獨特的地方。

(5)了解趙州橋的設(shè)計特點：沒有橋墩、一個大橋洞、四個小

橋洞。

3.理解“創(chuàng)舉”。

(1)指導(dǎo)書寫“創(chuàng)舉”。寫好這兩個字要注意什么？

①“創(chuàng)”的左邊是“倉”，不能寫成“侖”?！芭e”的下面是

兩橫。

②教師范寫，學(xué)生書寫。

③交流評議。

（2）為什么說趙州橋的設(shè)計“在建橋史上是一個創(chuàng)舉”？

（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？

（4）語言積累：用“創(chuàng)舉”說一句話。

（5）齊讀句子：這么長的橋……還各有兩個拱形的小橋洞。

（6）這樣的設(shè)計有什么好處？

（7）語言積累：用“既……又……”說一句話。

【設(shè)計意圖】教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“雄偉、堅固”，

圍繞中心句品詞析句，在比較中感受趙州橋的特點。本環(huán)節(jié)既關(guān)注了

段落的結(jié)構(gòu)，又品悟了語言的精妙。

三、積累語段，活學(xué)活用

1.請默讀第3自然段，畫出描寫趙州橋的美觀的語句。

2.學(xué)生交流。

3.作者寫了龍的幾種姿態(tài)？用“有的……有的……還有的……”說

一說。

4.課件出示趙州橋石欄上精美的圖案，體會趙州橋的美觀。

5.指導(dǎo)朗讀。

①這么美的圖案，你們能讀出來嗎？自由讀課文第3自然段中

的第二句話。

②指名讀：誰愿意讀給大家聽？

③學(xué)生評價。

④同桌做動作朗讀。

6.從句子”所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”中的“真像活

了一樣“，你想到了哪些詞語？(栩栩如生、活靈活現(xiàn))

7.語言訓(xùn)練：你能用“有的……有的……還有的……”寫一段話嗎？

學(xué)生練寫，交流講評。

四、學(xué)會構(gòu)段，練習(xí)復(fù)述

1.了解構(gòu)段特點。

(1)課文第2、3自然段分別講了趙州橋的什么特點？

(2)這兩個自然段的開頭第一句話和后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？

(3)小組交流。

(4)小結(jié)學(xué)法：先總說，再具體描述，這樣的構(gòu)段方式就叫總一

分結(jié)構(gòu)。我們在今后的學(xué)習(xí)中可以運用這種寫法，圍繞一個意思把一

段話寫清楚。

2.練習(xí)復(fù)述。

(1)假如你是導(dǎo)游，試著用下面的詞語向游客介紹趙州橋。

課件出示：

世界聞名雄偉創(chuàng)舉堅固美觀

(2)師生交流導(dǎo)游詞的開頭和結(jié)尾怎么說。(課件出示示例)

課件出示：

各位游客：

你們好！歡迎大家來到世界聞名的趙州橋。

趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺

產(chǎn)。我的介紹到此結(jié)束，謝謝大家！

(3)小組內(nèi)練說。(教師只提供一個范本，學(xué)生可以自己設(shè)計導(dǎo)

游詞的開頭和結(jié)尾)

3.拓展延伸。

布置作業(yè)：圍繞所給的總起句一一“六一會演的節(jié)目可真精彩”

寫一段話。

【設(shè)計意圖】為了確保課堂教學(xué)的高效，先了解作者圍繞一句

話展開描寫的方法，再在此基礎(chǔ)上進行仿寫練習(xí)，最后通過導(dǎo)游詞的

形式，運用中心詞語進行課文內(nèi)容的復(fù)述。

板書設(shè)計：

廣、總起：世界聞名

趙雄偉：長、寬

州分述堅固：石頭砌成、拱形設(shè)計設(shè)計獨特

驚人創(chuàng)舉

橋美觀：精美的圖案

總結(jié)：寶貴的歷史文化遺產(chǎn)

教學(xué)反思:

學(xué)科語文年級三總負責(zé)組長初備

參加人員執(zhí)筆人

備課內(nèi)容

課題：12.一幅名揚中外的畫

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認10個生字，讀準(zhǔn)“都、乘、籠”3個多音字。

2.能從第2?4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段

話寫清楚的。

3.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。能結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫向別人

介紹《清明上河圖》。

教學(xué)重點、難點：

1.能從第2?4自然段中選擇一個自然段，說出課文是怎樣圍繞一個意思把一段

話寫清楚的。

2.能說出《清明上河圖》這幅畫名揚中外的原因。

教學(xué)方法：討論、演示、講授

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

課時計劃：1課時

第一課時（總課時第X節(jié)）

教學(xué)時間：（）月（）日星期（）

教學(xué)要點：

了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的。學(xué)習(xí)第2自然段時，引導(dǎo)

學(xué)生從具體的詞句中學(xué)習(xí)，如課文用“有的……有的……有的……”寫了形態(tài)各

異的人，從中感悟課文是如何圍繞一個意思把一段話寫清楚的。引導(dǎo)學(xué)生在熟讀

課文、了解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文。

教學(xué)過程（初備）：（含：導(dǎo)入、課程講授（教學(xué)內(nèi)容設(shè)計）、課程小結(jié)、作業(yè)設(shè)計等）集體備課

（批注）

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，在這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的

源遠流長、博大精深。在我國藝術(shù)寶庫中還有一顆璀璨的明珠，那就

是“一幅名揚中外的畫”。

2.板書課文題目，齊讀課文題目。

3.理解“名揚中外”?！懊麚P中外”是什么意思？（世界聞名）

二、感知大意，檢查生字詞

1.默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。

2.檢查本課生字、新詞。（課件出示新詞）

城京故官形各異毛一

閑馬頭住桿風(fēng)驚一轎子

（1）男女生輪流讀。

（2）對比識記“吏"與“歷"。

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語?：攤販、都城、溜達。

（4）結(jié)合圖片理解詞語：官吏、一乘轎子。（課件出示圖片）

（5）誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀，齊讀）

3.小組合作，梳理內(nèi)容。

（1）和小組內(nèi)同學(xué)交流你對《清明上河圖》的了解。

（2）合作填寫《清明上河圖》資料卡。（課件出示資料卡）

課件出示：

《清明上河圖》資料卡

畫名：作者：

年代：距今年數(shù)：

保存地：尺寸：

畫面內(nèi)容：

歷史意義:

（3）交流反饋所填的資料卡。

4.交流反饋，梳理結(jié)構(gòu)。

（1）再讀課文，課文共有幾個自然段？（5個自然段）哪幾個

自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？（第2?4自然段）

（2）第1自然段和最后一個自然段寫了什么？

（3）指名交流。

（4）教師適時歸納：第1自然段概括介紹了《清明上河圖》

的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。

（5）總結(jié)學(xué)法：像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總一分一總結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主閱讀與教師點撥、

指導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的同時，也實

現(xiàn)了對基礎(chǔ)知識的自主構(gòu)建。

三、交流反饋，體悟文情

1.認真讀課文第2?4自然段，說說《清明上河圖》為什么會名

揚中外。

（1）學(xué)生自讀圈畫后交流。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)他們抓住句子“光是畫上的人物，

就有好幾百個”“畫上的街市可熱鬧了”“張擇端畫的畫，是多么傳

神啊”，感受畫的特點。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞的方法概括畫面內(nèi)容。（板書：人

物眾多、街市熱鬧、情景傳神）

2.作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？學(xué)生自主閱讀后交

流。

（1）聚焦“人物眾多”。作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？

①請用橫線畫出總寫人物多的一句話。（光是畫上的人物，

就有好幾百個）

②圈畫出作者介紹的幾種人物。

③體會省略號：圖畫中只畫了這些人物嗎？

④小結(jié)學(xué)法：圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介

紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。

（2）聚焦“街市熱鬧”。作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？

①指名交流。

②出示課件。

走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的,

有的,有的，有的，有的

③小結(jié)學(xué)法：作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異

的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了

街市的熱鬧。

（3）聚焦“情景傳神”。作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點

的？

①選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)。

②引導(dǎo)學(xué)生抓住“撞上”“拽住”“驚擾”等關(guān)鍵詞體會。

3.指導(dǎo)朗讀第2?4自然段。

四、對照欣賞，拓展延伸

1.欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所

描述的內(nèi)容嗎？（配古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖）

（1）看后有什么感受？指名說。

（2）學(xué)生交流。

（3）教師小結(jié)：這不僅僅是一幅畫，更是中華民族文化的積淀,

不愧為一幅名揚中外的畫。

2.拓展延伸：如果你是故宮博物院的解說員，你將怎樣介紹這幅

名揚中外的畫作呢？

（1）結(jié)合課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生借助課文內(nèi)容，介紹《清明

上河圖》三個方面的特點及其藝術(shù)成就。

（2）小組內(nèi)練說，教師點撥指導(dǎo)。

（3）解說員在班內(nèi)展示。

【設(shè)計意圖】對照課文欣賞名畫，帶給學(xué)生視覺及內(nèi)心的震撼,

使課文內(nèi)容更加深入學(xué)生的內(nèi)心。扮演解說員，加深學(xué)生對文本

的理解，從口頭表達上強化學(xué)習(xí)效果。

板書設(shè)計

-

幅簡單介紹：年代、作者、內(nèi)容、保存恃況

名

揚人多且形態(tài)各異傳世杰作

中畫面內(nèi)容生動傳神

街市熱鬧藝術(shù)？:「

外

的

歷史價依：再現(xiàn)古郴風(fēng).貌.

畫

教學(xué)反思:

學(xué)科語文年級三總負責(zé)組長初備

參加人員執(zhí)筆人

備課內(nèi)容

綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)：

1.能小組分工合作，用不同方式收集介紹我國傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并記錄這些節(jié)日

的相關(guān)風(fēng)俗。

2.能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

3.以適當(dāng)?shù)姆绞秸故揪C合性學(xué)習(xí)的成果。

4.能對其他小組的展示活動做出評價，提出改進建議

教學(xué)重點、難點：

能就自己感興趣的一個傳統(tǒng)節(jié)日寫一篇習(xí)作，寫清楚過節(jié)的過程。

教學(xué)方法：討論、演示、講授

教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

課時計劃：3課時