人教版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元導(dǎo)學(xué)案

第二單元教學(xué)計(jì)劃

教材分析

本單元的課文主要圍繞“閱讀要有一定的速度”這個(gè)主題編排的。主要由《搭石》

《將相和》《什么比獵豹的速度更快》三篇課文組成。目的有兩個(gè)。一是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

提高閱讀速度的方法。二是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。

本單元還安排了語(yǔ)文園地二，包括“習(xí)作”“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”和“日積

月累”。

在本單元教學(xué)中要注意交給學(xué)生提高閱讀速度的方法。要提高閱讀速度，要做到以

下幾點(diǎn)：集中注意力，盡量連詞成句地讀，不要一個(gè)字一個(gè)字地讀，更不要回讀；帶著

問(wèn)題讀，在不影響理解課文內(nèi)容的情況下對(duì)于不懂的詞語(yǔ)先不管它，一口氣讀下去；邊

讀邊想，捕捉有用的信息，不斷練習(xí)，這樣學(xué)生才能提高閱讀效率。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在閱讀中理解課文內(nèi)容，感受人物形象，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、

動(dòng)作等方面的描寫，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

2.流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的真摯感情，從中受到熏

陶感染。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

4.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元用事件突出人物特點(diǎn)的寫作方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文通過(guò)具體事件突出人物的特點(diǎn)。

2.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

課時(shí)劃分：12課時(shí)

5搭石...............................................2課時(shí)

6將相和.............................................2課時(shí)

7什么比獵豹的速度更快..............................2課時(shí)

8冀中的地道戰(zhàn).......................................1課時(shí)

習(xí)作：“漫畫”老師..................................3課時(shí)

語(yǔ)文園地二...........................................2課時(shí)

主備人：劉仁蓮

5搭石

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，

理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，

并受到熏陶。

3.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉

獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、挽”等10個(gè)生字，理解“無(wú)名、汛期”

等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，不回讀。感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并受到熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請(qǐng)讀一下課題，并說(shuō)出你們的問(wèn)題。（出示課件1）同學(xué)們想知道什么是

搭石嗎？它有什么用呢？搭石承載了哪些美德？讓我們帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文去看一看

吧。（板書：搭石）

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.和學(xué)習(xí)小對(duì)子用較快的速度默讀課文，讀的時(shí)候集中注意力，不要回讀，老師

為你們記下所用的時(shí)間。

（1）對(duì)子之間相互檢查交流自學(xué)情況。

（2）對(duì)子之間互讀生字詞語(yǔ)，相互糾正字音，分析字形。

（3）對(duì)子預(yù)展生字詞語(yǔ)的教學(xué)。

2.小組同學(xué)用較快的速度默讀課文，交流：

（1）讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎？人們是怎樣挑選、擺放搭石的？

從文中找出重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)。

平整方正二尺左右的間隔擺放

（2）從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

三、展示提升.質(zhì)疑評(píng)價(jià)

1.我是小老師，我能教同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。（對(duì)子）

建議：認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，區(qū)別易錯(cuò)字，強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞意，并注意檢查同學(xué)們

的認(rèn)讀，與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

2.我是梳理能手，知道搭石是什么？。（小組）

3.從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么？

四、全班快速讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容？

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

課文一共有五個(gè)自然段

第一自然段：什么是搭石？

第二自然段：鄉(xiāng)親調(diào)整搭石。

第三自然段：一行人走搭石。

第四自然段：面對(duì)面走搭石。

第五自然段：搭石聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感。

六、反饋與檢測(cè)

1.抽讀生字詞語(yǔ)

2.《搭石》這篇課文的作者是o課文借助對(duì)鄉(xiāng)親們、等

幾個(gè)生活畫面的細(xì)致描寫，贊美了鄉(xiāng)親們、的美好品質(zhì)和家

鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美,

并受到熏陶。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)、質(zhì)疑

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《搭石》這篇文章，同學(xué)們從中讀懂了哪些內(nèi)容？

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.師：這就是人們過(guò)小溪時(shí)的搭石。就是這塊普普通通的石頭，可作者卻說(shuō)“搭石

構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風(fēng)景呢”。搭石構(gòu)成哪些美景呢？請(qǐng)大家速讀課文2—4自然段，看看哪

些詞語(yǔ)或句子最能讓你體會(huì)到美，

2.交流反饋，出示重點(diǎn)句。

第一幅美景：擺搭石”上了年歲的人……直到滿意了才肯離去?！?/p>

師：讀段落，想象：上了歲數(shù)的人為什么會(huì)這么做？老人踩到不穩(wěn)的搭石會(huì)怎樣想,

表情、動(dòng)作會(huì)怎樣？挑選合適的石頭時(shí)，會(huì)怎樣想、怎樣做？滿意離去時(shí)，會(huì)是怎樣的

心理、表情、動(dòng)作？你有什么感受？（指名說(shuō)感受，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論、只要、一定、

踏幾個(gè)來(lái)回、直到”）

你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

說(shuō)說(shuō)：你看到了什么？聽到了什么？（每當(dāng)上下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是

那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波

漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）

真是給人畫一般的美感。談?wù)勀銖氖裁吹胤礁惺艿矫溃磕隳馨堰@美感讀出來(lái)嗎？

讀出疊詞給人的韻律感。

理解俗語(yǔ)“緊走搭石慢過(guò)橋?！?/p>

2.小組交流：

第二幅美景：一行人走搭石協(xié)調(diào)有序

第三幅美景：面對(duì)面走搭石，禮讓過(guò)河

第四幅美景：年輕人背老人尊敬老人心靈美

三、展示提升.

參照小組學(xué)習(xí)進(jìn)行展示

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.這看得見的畫面“美”和看不見的心靈“美”構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。所以作者

在課文末尾說(shuō)：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親

們美好的情感。

2.你是如何理解這句話的？

五、反饋與檢測(cè)

1.讀課文，感受文中描寫的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，對(duì)我很有啟發(fā)，我也想寫寫平凡事物

中的美。

美是一把雨中的小傘；

美是一句風(fēng)中的問(wèn)候；

美是一個(gè)關(guān)懷的眼神；

美是一片溫暖的陽(yáng)光……

板書設(shè)計(jì)

6將相和

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“相、璧”等16個(gè)生字，會(huì)寫“召、臣”等12個(gè)生字，掌握“進(jìn)攻、召集”

等詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

3.通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：快速默讀課文，理清文章的脈絡(luò)。理解三個(gè)小故事的前因后果。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握3個(gè)多音字。

2.能盡量連詞成句地讀課文，提高閱讀速度，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)“完璧歸

趙”的故事。（重點(diǎn)）

教學(xué)流程：

一、游戲?qū)?/p>

1.組織學(xué)生做“詞句快讀”游戲。課件出示一些詞語(yǔ)和句子（顯示時(shí)間不超過(guò)三秒）

從易到難地顯現(xiàn)，讓學(xué)生快速地讀。每組詞語(yǔ)或句子閃現(xiàn)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛剛看到

了什么內(nèi)容，并且自己是如何讀到屏幕內(nèi)容的。

2.引導(dǎo)學(xué)生明確“連詞成句地讀”就是一眼過(guò)去，要盡可能多地看到詞語(yǔ)或句子，

不要一個(gè)字一個(gè)字地讀。

二、實(shí)踐方法，檢測(cè)閱讀效果

1.讓學(xué)生快速閱讀全文，梳理課文主要內(nèi)容。

2.檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際閱讀效果。

3.了解閱讀效果，學(xué)生交流閱讀過(guò)程中遇到的困難和使用的提高閱讀速度的方法。

三、理清脈絡(luò)

1.自學(xué)生字新詞，通讀課文。

2.，，將“，，相”分別指的是誰(shuí)？他們?yōu)槭裁春秃?，之前又為什么不和呢？?qǐng)同學(xué)們

帶著問(wèn)題再次閱讀課文，記錄閱讀時(shí)間，并有意識(shí)地用學(xué)過(guò)的方法提高閱讀速度。

3.理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個(gè)小故事，找出每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，

并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

討論交流后明確:講了三個(gè)小故事。第一個(gè)故事(第1~9自然段)完璧歸趙；第二

個(gè)故事(第10~14自然段)海池會(huì)面；第三個(gè)故事(第15~17自然段)負(fù)荊請(qǐng)罪。

四、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”

1.指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生各抒己見，教師歸納整理：

起因：秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧。

經(jīng)過(guò)：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。)

2.在文中畫出描寫藺相如言行的句子，讀讀句子，根據(jù)人物的言行，說(shuō)說(shuō)藺相如是

一個(gè)什么樣的人。

3.看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。出示課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)藺相如

智斗秦王、完璧歸趙的故事。進(jìn)一步了解藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的性格特點(diǎn)。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一個(gè)故事。

五、總結(jié)

1.總結(jié)學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的閱讀方法。

2.師小結(jié)：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，做到了完璧歸趙，為趙國(guó)立下大功，被趙

王封為上大夫，他在淹池之會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功，被封為上卿的呢？請(qǐng)同學(xué)們

預(yù)習(xí)第二個(gè)故事“海池會(huì)面”，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、課堂檢測(cè)

1.抄寫本課學(xué)習(xí)的生字。

2.給多音字選擇正確的讀音，畫“。

(1)照相(xiangxi3ng)機(jī)拍下來(lái)的證據(jù),我們可以相(xiangxiang)信。

(2)單憑他性格倔強(qiáng)(qiangji3ng)就說(shuō)他是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)(qi臺(tái)ngjiang)的人,是很勉

強(qiáng)(qi3ngq諂ng)的。

(3)這個(gè)計(jì)劃(hu臺(tái)hu前又落空了，真是損失慘重，太劃(hu臺(tái)hu3)不來(lái)了。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事，了解每個(gè)故事的前因后果。復(fù)述故事，弄清三個(gè)故事

之間的聯(lián)系。

2.進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。復(fù)述故事，弄清三個(gè)小故事之間的聯(lián)

系。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在港池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再

立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另外兩個(gè)小故事。

二、學(xué)習(xí)“海池會(huì)面”

1.讀第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

學(xué)生討論、交流，教師整理：

起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來(lái)。

經(jīng)過(guò)：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。

結(jié)果：秦王沒(méi)占到便宜，只好放趙王回國(guó)，藺相如再立大功，被封為上卿。）

2.畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的形象特點(diǎn)。

出示句子：藺相如再次上前要求……秦王被逼得沒(méi)辦法，只好敲了一下缶。

（1）藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)特點(diǎn)？

（2）秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，深入理解人物性格特點(diǎn)。

4.小結(jié)過(guò)渡：在港池會(huì)上，藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是

當(dāng)之無(wú)愧的?？闪H卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴，職位就能在自己之上，于

是將相之間產(chǎn)生了矛盾。這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

三、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”

1.默讀第三個(gè)小故事，找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：廉頗不服氣，想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。

經(jīng)過(guò)：藺相如處處回避、忍辱退讓。

結(jié)果：廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪，將相和好。

2.畫出人物的言行，分析人物性格特點(diǎn)。

（1）分析藺相如的行動(dòng)、語(yǔ)言。

（2）分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng)。

四、思維拓展，深化認(rèn)識(shí)

學(xué)完了課文，你知道這三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系嗎？將相和好的根本原因是什

么？（“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果，“完璧歸趙”和“海池會(huì)面”是因。將相和好的根本原因是

他們都以國(guó)家利益為重。）

五、課堂檢測(cè)

1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課后的感受。

2.完成家庭作業(yè)練習(xí)

板書設(shè)計(jì)

7什么比獵豹的速度快

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”

等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排

寫作順序。

3.學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法及這些說(shuō)明方法各自的作用。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文的寫作順序。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“隼、瀚”等5個(gè)生字，會(huì)寫“冠、俯”等10個(gè)生字，掌握“獵豹、鴕鳥”

等詞語(yǔ)。

2.快速閱讀課文，理解課文內(nèi)容，明白課文按照事物由慢到快的順序排列來(lái)安排寫

作順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獵豹，對(duì)它有什么印象？

獵豹是動(dòng)物界非常著名的運(yùn)動(dòng)健將，它奔跑的瞬間時(shí)速可達(dá)一百千米每小時(shí)。獵豹

厲害吧？可是，還有比獵豹更厲害的呢？它們是誰(shuí)？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第7課。

板書課題：7什么比獵豹的速度快（齊讀課題）

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

1.學(xué)生帶著課文題目中提出的問(wèn)題，用較快的速度默讀課文，找出文中的關(guān)鍵詞

句，圈畫讀不準(zhǔn)的字詞，記錄下所用的時(shí)間和產(chǎn)生的疑問(wèn)。（教師出示閱讀記錄卡。）

閱讀記錄卡

閱讀內(nèi)容字?jǐn)?shù)所用時(shí)間

關(guān)鍵詞句

讀不準(zhǔn)的字

不理解的詞

產(chǎn)生的疑問(wèn)

2.教師檢測(cè)學(xué)生生字、詞語(yǔ)掌握情況。同桌互查，小組輪讀。

（1）教師出示生字，學(xué)生交流讀音、書寫方法。

鴕贏冠俯噴枚箭瀚筒束赤圈置

（2）教師出示詞語(yǔ)卡，學(xué)生朗讀。

獵豹鴕鳥千米冠軍俯沖傳播月球火箭引力發(fā)動(dòng)機(jī)

靜止天體物體開關(guān)驚人按照赤道難以置信

3.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法理解詞義。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.課文題目“什么比獵豹的速度更快”是一個(gè)問(wèn)句，帶著這個(gè)問(wèn)題大家自由閱讀課

文，分組討論。

（1）課文列舉了哪些事物？

（人，鴕，獵，游隼，噴氣式飛機(jī)，火箭，流星體，光）

（2）課文在行文上有什么特點(diǎn)？

（每個(gè)自然段基本上講的都是一種事物要比另一種事物的速度快。）

2.劃分自然段，理清文章脈絡(luò)。

第一部分（第1自然段）交代有比人跑得快的事物。

第二部分（第2~8自然段）依次介紹了比人跑得快的幾種事物。

四、小結(jié)

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）學(xué)生自由交流并積累學(xué)習(xí)方法（快速默讀、理解詞語(yǔ)、摘取知識(shí)點(diǎn)）。

（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

五、課堂檢測(cè)

（一）讀拼音，寫詞語(yǔ)。

1.火箭比pQnqi（）式飛機(jī)要快得多。

2.這只大鳥從空中fCichong（）下來(lái)。

3.這m圖（）郵票屬于他，我們不能據(jù)為己有。

（二）寫出加點(diǎn)詞語(yǔ)的近義詞。

1.人在奮力奔跑的時(shí)候,.睇號(hào)速度能夠達(dá)到二十四千米每小時(shí)。（）

2.聲音傳播的速度大約是一千零五十千米每小時(shí)。（）

3.乘坐噴氣式飛機(jī)去旅行，速度絕對(duì)是夠快的了。（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，了解常見事物的速度。

2.感受說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常見的說(shuō)明方法。

3.探索其他有關(guān)速度的知識(shí)，激發(fā)愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.感悟說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握常用的說(shuō)明方法。

2.掌握作者介紹各種事物的速度的方法，并在自己的習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.教師檢測(cè)學(xué)生的生字新詞掌握情況。（教師出示詞語(yǔ)聽寫卡，學(xué)生聽寫后選詞造

句加以運(yùn)用。）

獵豹鴕鳥瞬時(shí)冠軍俯沖傳播搭乘擺脫浩瀚呼嘯靜止驚人按照難以

置信

2.學(xué)生根據(jù)上節(jié)課的初步感知完成填空，表達(dá)自己的閱讀感受。

（1）讀了課文我們知道陸地上跑得最快的動(dòng)物是（獵豹）；目前世界上運(yùn)動(dòng)速度

最快的事物是（光），它的運(yùn)動(dòng)速度大約是（30萬(wàn)千米每秒）。

（2）課文所列舉的事物中速度比獵豹更快的有（游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星

體和光）。

3.指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、合作學(xué)習(xí)

1.指名朗讀課文，總結(jié)一下，這篇文章介紹了哪些事物的速度？由慢到快完成下列

表格。

名稱速度名稱速度

人二十四千米噴氣式飛機(jī)

鴕鳥火箭

獵豹流星體

游隼光

聲音

2.快速閱讀課文，找出文中所運(yùn)用的說(shuō)明方法。并說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。

3.小組交流：說(shuō)一說(shuō)這些說(shuō)明方法的作用。

三、展示提升.（參照合作學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示）

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.由小組針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。（代表說(shuō)）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、拓展閱讀

1.本文選自美國(guó)作家羅伯特?E?威爾斯的《妙想科學(xué)》。其實(shí)這本書中還有很多有

趣的故事，比如《你能數(shù)到10的100次方嗎？》《怎樣撬起一頭獅子？》《還有什么

比象龜更老？》……

2.推薦閱讀《妙想科學(xué)》系列叢書。

六、反饋與檢測(cè)

1課文內(nèi)容梳理。

《什么比獵豹的速度更快》這篇文章主要運(yùn)用、的說(shuō)明方法,

介紹了種事物的速度，告訴我們，在宇宙中，的速度更快。

2按要求完成句子。

（1）真是令人難以置信。（用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句）

（2）不過(guò)要是你跟獵豹和鴕鳥賽跑的話，就一點(diǎn)兒贏的希望也沒(méi)有了。（寫出這

句話的言外之意）

（3）進(jìn)入太空后，即使關(guān)掉發(fā)動(dòng)機(jī)，火箭仍可以繼續(xù)前進(jìn)。（用關(guān)聯(lián)詞造句）

板書設(shè)計(jì)

8冀中的地道戰(zhàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞；理清條理；有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)人民在艱難的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)表現(xiàn)出來(lái)的頑強(qiáng)斗志、無(wú)窮智慧。

3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力；理清課文的條理。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解冀中的地理位置和戰(zhàn)爭(zhēng)背景；

2.掌握生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)；

3.初讀課文，了解課文大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解地道戰(zhàn)的特殊地位。

教學(xué)流程

一、題目質(zhì)疑，喚起學(xué)生的好奇

1.出示課文的題目《冀中的地道戰(zhàn)》。

2.根據(jù)題目質(zhì)疑。

3.出示資料：“冀中”指的是我們河北的中部，一塊寬闊的平原，沒(méi)有一點(diǎn)高地。

4.引出問(wèn)題。地道是什么樣的？地道里怎么打仗呢？

二、比賽速讀，感知課文內(nèi)容

1.帶著題目中的問(wèn)題來(lái)快速閱讀課文，記錄自己閱讀的時(shí)間。

2.地道是什么樣的在？地道里是怎樣打仗的？

3.采用什么方法快速默讀的？

4.小結(jié)方法。

跳讀：遇到生字，在不影響了解課文內(nèi)容時(shí)，可以跳過(guò)去。

掃讀：一目十行地進(jìn)行閱讀，看到前面的話，就了解后面是什么意思。

帶著問(wèn)題讀：一直帶著題目中的問(wèn)題來(lái)讀的，凡是和問(wèn)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容都快速讀，只

有和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，要認(rèn)真讀。

三、運(yùn)用策略，理清課文脈絡(luò)

1.運(yùn)用“快速默讀”的方法再次瀏覽課文，小組合作畫思維導(dǎo)圖，理清課文的每一

部分都講了什么內(nèi)容。

2.學(xué)生自學(xué)后，進(jìn)行小組交流匯報(bào)。

3.交流。

第一部分主要寫了地道戰(zhàn)的原因和作用；

第二部分主要寫了地道的大小結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

第三部分主要寫了人民是怎樣利用地道戰(zhàn)來(lái)和敵人巧妙地斗爭(zhēng)的。

四、自學(xué)生字，合作檢查

1.自學(xué)生字，組內(nèi)交流難寫和易錯(cuò)的生字。

2.指導(dǎo)易錯(cuò)點(diǎn)。

五、課堂檢測(cè)

1.給漢字選擇正確的讀音，用“標(biāo)出。

侵略（1詫1滄）擱下（I冶oge）出岔（ch3p自n）吆喝（m6yGo）

壘墻（leikun）丘陵（qiuqiu）塌陷（xianxuan）拐彎（guailing）

2.下列加點(diǎn)字書寫有誤的一項(xiàng)是（）

A.入侵B.碉堡C.黨員D.妨礙E.隱敞

3.對(duì)下面兩個(gè)“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”分析正確的是（）

①黑旋風(fēng)李逵的塑像高高地站在山崖之上，黑風(fēng)口外，把守著通住山塞的要道。好

氣魄，好威武。真有一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開之慨。

②只要一個(gè)人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是''一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”。

A.都強(qiáng)調(diào)地形險(xiǎn)要。B.前者強(qiáng)調(diào)人物本領(lǐng)強(qiáng)，后者強(qiáng)調(diào)地形險(xiǎn)要。

C.都強(qiáng)調(diào)人物本領(lǐng)高強(qiáng)。D.前者強(qiáng)調(diào)地形險(xiǎn)要，后者強(qiáng)調(diào)人物本領(lǐng)強(qiáng)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思、。

2.了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。

3.感悟我國(guó)人民的無(wú)窮智慧，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解冀中地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)地道戰(zhàn)的巨大威力。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們對(duì)冀中平原上的地道戰(zhàn)有了初步的了解，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,

去細(xì)細(xì)品味，冀中人民的聰明才智吧。

二、合作互助學(xué)習(xí)

（一）學(xué)地道的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

L地道的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速默讀課文，畫出關(guān)鍵語(yǔ)句，并

和小組同學(xué)進(jìn)行交流。

2.交流：讀關(guān)鍵語(yǔ)句，談自己的見解。

出示：地道有四尺多高，個(gè)兒高的人彎著腰可以通過(guò)……

高低、大小、構(gòu)造

3.圖片展不。

4.指導(dǎo)朗讀。

（二）學(xué)人民是怎樣利用地道對(duì)敵的

1.學(xué)習(xí)5、6、7自然段體會(huì)每一段的對(duì)敵方法都不相同。

2.人民是怎樣利用地道來(lái)進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的？

3.各小組繼續(xù)帶著問(wèn)題快速默讀課文，并進(jìn)行批注，總結(jié)人民對(duì)敵的方法。同時(shí)記

錄下自己所用的時(shí)間。

4.各小組的賽讀，教師巡視指導(dǎo)。

5.全班交流。

6.小結(jié)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，感受地道戰(zhàn)的奇跡

1.播放電影《地道戰(zhàn)》的片段。

2.談體會(huì)。

3.指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文，解決課后問(wèn)題

1.地道戰(zhàn)取得成功的關(guān)鍵是什么？

2.梳理成功的關(guān)鍵。

五、總結(jié)方法，拓展閱讀

1.總結(jié)“快速閱讀”的方法。

2.拓展閱讀《地雷戰(zhàn)》

五、反饋與檢測(cè)

1.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的掃蕩（）的地方（）奇跡

（）的平原（）的地道（）的智慧

2.用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把下面的兩句話合并為一句話。

1.冀中平原上的人民堅(jiān)持了生產(chǎn)。冀中平原上的人民有力地打擊了敵人。

2.各個(gè)村子的地道是相通的。敵人想出什么毒辣的法子也不怕。

3.根據(jù)課文判斷下列說(shuō)法，正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”。

（1）地道戰(zhàn)是為了粉碎敵人的掃蕩而創(chuàng)造產(chǎn)生的。（）

（2）冀中地道戰(zhàn)的特點(diǎn)有數(shù)量大、樣式多、功能全、村村通。（）

（3）地道只能用來(lái)躲藏，無(wú)法進(jìn)攻敵人。（）

（4）地道設(shè)計(jì)巧妙，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智。（）

六、課外作業(yè)

學(xué)了《冀中的地道戰(zhàn)》一文，你有什么感受，請(qǐng)寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)

習(xí)作“漫畫”老師

學(xué)習(xí)內(nèi)容：習(xí)作“漫畫”老師

學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元“通過(guò)具體事件突出人物特點(diǎn)”的寫法，圍繞“漫畫”

老師去寫習(xí)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：能突出老師的特點(diǎn)，能用具體事件使老師的形象更加突出。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程

第一、二課時(shí)

一、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們接觸過(guò)很多老師，每個(gè)老師都有自己的特點(diǎn)。我們?cè)鯓硬拍馨牙蠋煹?/p>

特點(diǎn)寫出來(lái)呢？

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.對(duì)學(xué)

（1）檢查自研成果，

（2）看到題目，你知道了什么信息？并說(shuō)說(shuō)原因。

2.群學(xué)

（1）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己這次習(xí)作，你應(yīng)該在什么上下功夫？

（2）我們應(yīng)該從哪些方面突出老師的特點(diǎn)呢？

三、展示提升.質(zhì)疑評(píng)價(jià)

展示主題：說(shuō)說(shuō)我心里的老師形象。

建議：各小組推薦代表進(jìn)行PK展示。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.由小組針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。（代表說(shuō)）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、反饋與檢測(cè)

1.理清說(shuō)話順序，為習(xí)作做好鋪墊

2.我喜歡的老師是，他的外貌特點(diǎn)是：

3.動(dòng)筆練習(xí)

作文講評(píng)

語(yǔ)文園地二

學(xué)習(xí)內(nèi)容：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

2.學(xué)習(xí)詳細(xì)地描述成語(yǔ)的方法。

3.積累名言警句。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

2.積累名言警句

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)流程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)根據(jù)語(yǔ)境理解句子想要表達(dá)的意思。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。

教學(xué)流程

一、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，來(lái)到語(yǔ)文園地這個(gè)版塊。就讓我們進(jìn)入語(yǔ)

文園地二，去汲取里面的營(yíng)養(yǎng)吧！

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.交流平臺(tái)。

（板書：速讀）

同學(xué)們，這一單元，我們有個(gè)訓(xùn)練的主題，那就是：速讀。（給出一篇附問(wèn)題的短

文，請(qǐng)同學(xué)速讀。）對(duì)于速讀，你有什么收獲？請(qǐng)大家交流一下。

三、展示提升

展示主題：寫敬佩的人的方法

建議：開頭、文章主體部分、結(jié)尾展示。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.由小組針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。（代表說(shuō)）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、反饋與檢測(cè)

在閱讀的過(guò)程中，要一邊讀一邊想，在頭腦中重現(xiàn)文中描寫的內(nèi)容?，F(xiàn)在，我們就

進(jìn)行這樣的練習(xí)。對(duì)于一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，比如成語(yǔ)，我們要邊讀邊把成語(yǔ)的內(nèi)容具體化，

這樣更容易理解。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：日積月累

學(xué)習(xí)目標(biāo)：體會(huì)名言的意思，思考，這些名言給了你什么啟示。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)理解并能背誦名言并運(yùn)用到日常生活。

教學(xué)流程

一、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)

1.朗讀這幾句名言，體會(huì)名言的意思。

2.思考，這些名言給了你什么啟示？

3.你還知道哪些珍惜時(shí)間的名言？和大家分享一下。

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.對(duì)學(xué)（5分鐘）

（1）檢查自研成果，

（2）對(duì)子交流名言有哪些含義。

（3）對(duì)“日積月累”進(jìn)行預(yù)展。

2.群學(xué)（10分鐘）

（1）小組交流名言含義。

（2）參照展示二進(jìn)行預(yù)展。

三、展示提升.質(zhì)疑評(píng)價(jià)

生總結(jié)、交流，明白時(shí)間非常寶貴，我們要懂得珍惜時(shí)間，要把握住現(xiàn)在，不能把

希望寄托在明天。

四、學(xué)習(xí)小結(jié)

1.由小組針對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行簡(jiǎn)單小結(jié)。（代表說(shuō)）

2.教師總結(jié)本節(jié)課各小組的學(xué)習(xí)情況。

五、反饋與檢測(cè)

1.檢查朗讀與名言警句。

2.知識(shí)掌握情況檢測(cè)。

第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、本單元主題

本單元的課文主要圍繞“民間故事，口耳相傳的經(jīng)典，老百姓智慧的結(jié)晶”這個(gè)主

題編排。主要由《獵人海力布》《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》三篇文章，一個(gè)

語(yǔ)文園地，一次口語(yǔ)交際，一次讀書吧組成。目的是讓同學(xué)們感受民間故事的魅力，能

夠創(chuàng)造性地復(fù)述民間故事;提取主要信息，編寫故事。

本單元最重要的語(yǔ)文要素是“提取主要信息，縮寫故事”。本單元所選的3篇課

文都是民間故事，篇幅稍長(zhǎng)，語(yǔ)言比較平實(shí)。教學(xué)本單元課文要以讀為主，在了解課文

內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列小標(biāo)題，發(fā)揮自己的想象，從而創(chuàng)造性復(fù)述

課文。本單元的“口語(yǔ)交際”是講民間故事，講清楚細(xì)節(jié)，在講故事的時(shí)候可以配上相

應(yīng)的動(dòng)作和表情。“習(xí)作”是縮寫故事，是對(duì)民間故事進(jìn)行縮寫，縮寫的時(shí)候不要破壞

故事的完整性和連貫性?！罢Z(yǔ)文園地”可以通過(guò)分享、體會(huì)、背誦等多種形式交流、積

累有新鮮感的語(yǔ)句和古詩(shī)，學(xué)會(huì)把相關(guān)情節(jié)說(shuō)得更具體。“快樂(lè)讀書吧”則是通過(guò)讀古

今中外的民間故事，讓學(xué)生感受民間故事的神奇魅力。

《獵人海力布》一文中，通過(guò)“救小白蛇”“要寶石”“聽鳥語(yǔ)”“勸鄉(xiāng)親”“變

石頭”這幾個(gè)故事體現(xiàn)出海力布善良、勇敢、熱心助人、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)?！杜＠?/p>

織女（一）》則通過(guò)詳細(xì)介紹牛郎認(rèn)識(shí)織女的過(guò)程，表現(xiàn)出牛郎心地善良、吃苦耐勞的特

點(diǎn)以及織女心靈手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎織女（二）》通過(guò)描述織女跟王母娘

娘抗?fàn)幾罱K取得勝利的故事，體現(xiàn)出王母冷酷自私、兇惡霸道的特點(diǎn)以及織女渴望自由

的真情和勇敢。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本單元24個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字；掌握多音字“挨”會(huì)寫32個(gè)詞語(yǔ)；

2.用較快的速度默讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

3.以故事中人物的口吻講故事；能豐富情節(jié)，把簡(jiǎn)略的地方講具體，并能配上相應(yīng)

的動(dòng)作和表情。

4.掌握故事內(nèi)容，能根據(jù)需要，簡(jiǎn)要介紹故事。并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

5.能縮寫民間故事，做到內(nèi)容完整、情節(jié)連貫、語(yǔ)句通順

6.產(chǎn)生閱讀中國(guó)民間故事以及世界各地民間故事，感受閱讀民間故事的快樂(lè)，了解

民間故事的特點(diǎn)，分享課外閱讀的成果。

7.理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物美好的精神品質(zhì)。引

導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫作能通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，激發(fā)閱讀

民間故事的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本單元生字詞，掌握故事內(nèi)容，并試著創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

2.了解故事的主要情節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中所描繪的精彩故事情節(jié)，學(xué)習(xí)

人物美好的精神品質(zhì)。

3.了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。我們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行創(chuàng)

造性地復(fù)述。我們可以換一種人稱，可以對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行“添油加醋”，為故事增加合

理的情節(jié)，還可以大膽想象，續(xù)編故事。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生講述故事、縮寫故事，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際和寫作能力通過(guò)學(xué)習(xí)本單元,

激發(fā)閱讀民間故事的興趣。

教學(xué)措施

1.充分利用多媒體課件，展示相關(guān)圖片和影片，讓學(xué)生更能直觀地把握故事中的

人物形象，便于在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，從而更好地領(lǐng)悟故事中傳遞的美好的

精神品質(zhì)。

2.教學(xué)本單元的課文，需要引導(dǎo)學(xué)生多讀、在閱讀中感悟人物的形象和精神品質(zhì)，

體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的哲理和情感，感受自古以來(lái)，人們對(duì)于美好生活的不懈追求，導(dǎo)學(xué)生把

握復(fù)述故事內(nèi)容的能力，并學(xué)習(xí)有重點(diǎn)的提煉故事精髓，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。教學(xué)課文

內(nèi)容時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，闡述自己對(duì)故事中人物的理解。教師要注意把學(xué)生的目光

引導(dǎo)課外閱讀中去，引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀民間故事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

課時(shí)劃分：13課時(shí)

9獵人海力布...........................................2課時(shí)

10牛郎織女（一）......................................2課時(shí)

11牛郎織女9二）.........................................2課時(shí)

口語(yǔ)交際：講民間故事......................................1課時(shí)

習(xí)作：縮寫故事............................................3課時(shí)

語(yǔ)文園地二...............................................2課時(shí)

快樂(lè)讀書吧...............................................1課時(shí)

主備人：索良萍

9獵人海力布

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字；正確讀寫“獵狗、酬

謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.能用較快的速度默讀課文，說(shuō)出課文寫了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

4.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫‘'海力布”的石頭的來(lái)歷。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分。

2.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)，多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“酬、誓”等4個(gè)生字，會(huì)寫“酬、珍”等11個(gè)字；正確讀寫“獵狗、酬

謝”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.初步感知課文內(nèi)容，概括段落大意。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課。

1.談話導(dǎo)入:你知道什么是民間故事嗎？

2.簡(jiǎn)介民間故事:是勞動(dòng)人民創(chuàng)作出來(lái)的，口頭流傳的故事。它具有豐富的想象色

彩，表達(dá)了勞動(dòng)人民的美好愿望。

3.民講故事知多少：預(yù)設(shè):八仙過(guò)海嫦娥奔月七仙女……你還知道哪些民間故事？

你是怎樣知道的呢?能不能和大家分享一下？

4.揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀。

二、合作互助學(xué)習(xí)

1.小對(duì)子合作：和學(xué)習(xí)小對(duì)子用較快的速度默讀課文，記下所用的時(shí)間。

（1）對(duì)子之間相互檢查交流自學(xué)情況。

（2）對(duì)子之間互讀生字詞語(yǔ)，相互糾正字音，分析字形。

（3）說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

2.小組合作交流：（1）課文寫了海力布的哪幾件事。（2）給課文分段，并說(shuō)出段

落大意:這個(gè)故事是按照什么順序?qū)懙模磕男┳匀欢慰梢院喜⒛兀浚?）說(shuō)說(shuō)課文主要寫

了海力布的哪幾件事。

三、展示提升

1.對(duì)子展示生字詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)正音：酬（chou）謝珍（zhen）寶叮囑（zh。）崩塌（to）

課件出示：理解下面詞語(yǔ)的意思。

酬謝崩塌遲延鎮(zhèn)定悲痛千真萬(wàn)確狂風(fēng)怒號(hào)震天動(dòng)地

2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事。

3.小組展示：（1）班交流，梳理課文層次。

第一部分（1自然段）引出故事，點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)。

第二部分（2?6自然段）海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。

第三部分（7-11自然段）海力布為了救鄉(xiāng)親們說(shuō)出實(shí)情，打破了使用寶石的禁忌,

變成了石頭，人們世世代代紀(jì)念他。

（2）課文主要寫了海力布幾件事？?jī)杉轮g有什么聯(lián)系？

四、再次讀文，淺談人物。

1.這個(gè)故事有幾個(gè)主要人物？說(shuō)說(shuō)他們分別有什么特點(diǎn)。

2.學(xué)生交流討論，說(shuō)出海力布、小白蛇和老龍王的品質(zhì)特點(diǎn)。

3.弄清楚故事中的幾個(gè)主要人物，并了解他們的品質(zhì)特點(diǎn)，為下面深入剖析人物的

形象做了很好的鋪墊。

四、檢測(cè)與反饋，指導(dǎo)書寫

1.課件出示本課生字及“酬、珍”等11個(gè)要求會(huì)寫的生字，指名認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字。

2.說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容：本文講的是救了龍王的女兒，得到了一塊

使他能聽懂動(dòng)物的語(yǔ)言的，為了拯救鄉(xiāng)親們，他變成了石頭。贊美

他的高貴品質(zhì)0

3.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“酬、謊、延、誓”.

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.讀熟課文，分角色讀讀海力布勸鄉(xiāng)親們搬家的話。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分，體會(huì)海力布熱

心助人、舍己救人的高貴品質(zhì)。

2.能簡(jiǎn)要介紹那塊叫“海力布”的石頭的來(lái)歷。

3.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。

1.提問(wèn)：這篇民間故事寫了哪幾個(gè)人物？他們各有什么特點(diǎn)？

2.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、自主學(xué)習(xí)

1.自主學(xué)習(xí)第一部分。

(1)設(shè)疑引導(dǎo)：默讀第一部分，說(shuō)說(shuō)讀了這一部分你知道了什么。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

三、合作互助學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，剖析人物。

1.小對(duì)子互助學(xué)習(xí)第二部分：海力布是個(gè)什么樣的人？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容。

2.小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

(1)快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)海力布是怎樣勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的？從中可以看出海力

布是一個(gè)怎樣的人？

(2)找出描寫海力布勸鄉(xiāng)親們搬家時(shí)著急的詞句，并寫上批注，然后在小組里交流。

(3)探究質(zhì)疑：海力布為什么只要寶石而不要其他的珍寶？小白蛇為什么一再向海

力布強(qiáng)調(diào)動(dòng)物們說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)？

四、展示提升，探究質(zhì)疑

1.小對(duì)子匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)課文第二部分寫了海力布的什么事，說(shuō)明他是個(gè)什么樣的人。

獵人海力布總是熱心幫助別人；海力布救了龍王的女兒小白蛇，小白蛇要報(bào)答他；

龍王把寶石送給海力布，小白蛇再三叮囑海力布：動(dòng)物說(shuō)的話，千萬(wàn)不要對(duì)別人說(shuō)。

2.小組展示匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)海力布是怎樣勸說(shuō)鄉(xiāng)親們趕快搬家的？從中可以看出海力布

是一個(gè)怎樣的人？

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況課件出示相關(guān)句子。

3.質(zhì)疑探究

(1)海力布得知消息以后，鄉(xiāng)親們不理解他，他是怎樣想的？怎么做的?說(shuō)明什么？

(2)鄉(xiāng)親們不相信海力布，海力布卻想要拯救鄉(xiāng)親們的生命，他是怎么想的？怎么

做的？

(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的語(yǔ)句剖析人物特點(diǎn)。

出示表示海力布'‘焦急"心情的詞語(yǔ)和句子，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)生體會(huì)海力布高尚的品德。

(4)引導(dǎo)學(xué)生理清海力布勸說(shuō)鄉(xiāng)親們的兩個(gè)過(guò)程：“勸搬家”到“說(shuō)實(shí)情”

(5)分角色表演這感人的情節(jié)。

4.變換角色，嘗試創(chuàng)造性復(fù)述故事

結(jié)合課后第二題，讓學(xué)生以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻來(lái)講故事。

五、拓展延伸，練習(xí)講故事

1.怎樣把故事講好；(從“開頭、具有畫面感的鏡頭；人物間對(duì)話”幾方面去練習(xí))

2.小組內(nèi)練習(xí)，分組展示。

六、課堂檢測(cè)，反饋提升

1.學(xué)習(xí)課文后，你知道這塊石頭的來(lái)歷了吧？鄉(xiāng)親們對(duì)這塊石頭是怎樣的態(tài)度呢？

2.課堂擴(kuò)展：根據(jù)課文內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧總結(jié)。師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個(gè)故事，你們有什么感受？那

么這個(gè)故事為什么那么吸引讀者呢？學(xué)生匯報(bào)交流。

2.學(xué)生練習(xí)縮寫：給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡(jiǎn)要介紹它的來(lái)歷。

3.閱讀一個(gè)你喜歡的民間故事。

板書設(shè)計(jì)

10牛郎織女（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等10個(gè)生字及多音字“落”，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字；正確

讀寫“嫂子、剩飯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.能較快的速度默讀課文，把握文章主要內(nèi)容。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。

4.發(fā)揮想象，能把課文中寫得簡(jiǎn)略的地方講具體，并能進(jìn)行表演。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

把握、理解課文主要內(nèi)容，能發(fā)揮想象補(bǔ)充課文中簡(jiǎn)略的有關(guān)情節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)

2.多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“嫂、懇”等11個(gè)生字，會(huì)寫“郎、爹”等14個(gè)字，正確讀寫“嫂子、剩

飯”等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，試著給每個(gè)情節(jié)概括小標(biāo)題，理清故事結(jié)構(gòu)。

3.品讀文章中描寫人物特點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，感受生動(dòng)的人物形象。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課，初識(shí)民間故事。

1.出示《迢迢牽牛星》一詩(shī)，自由讀一讀，借助注釋讀懂詩(shī)的大意。詩(shī)中講了哪一

個(gè)故事，抒發(fā)了一種怎樣的情感？

板書課題，生齊讀。

2.關(guān)于《牛郎織女》你有哪些了解？（學(xué)生交流）

二、自主學(xué)習(xí)，掃清生字詞障礙

1.同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，把這些生字新詞牢記在心中了嗎？老師來(lái)檢查一下。

2.學(xué)生展示生字詞的學(xué)習(xí)。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀，全班學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

重點(diǎn)正音：“嫂”是平舌音，“紗”是翹舌音；“罕、婚”是前鼻音，“郎、輛、

趟”是后鼻音。

三、合作學(xué)習(xí)，把握故事主要內(nèi)容

1.學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

課件出示默讀要求：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀《牛郎織女》，讀完后思考：（1）故事的

主人公是誰(shuí)？有哪些主要的人物，他們各自有什么特點(diǎn)呢？圍繞這兩個(gè)人物，故事的主

要情節(jié)是怎樣的？（2）課文講述了牛郎和織女怎樣的故事呢？

2.學(xué)生小對(duì)子合作交流以上問(wèn)題。

3.小組討論交流：故事是怎樣開始、發(fā)展、結(jié)局的？

四、展示匯報(bào)，理清思路

1.小組匯報(bào)，理清課文結(jié)構(gòu)。

根據(jù)學(xué)生的交流，課文按牛郎的成長(zhǎng)過(guò)程，可分為三部分：

第一部分（1、2自然段）：身世凄苦，與老牛相依為命。

第二部分（3?8自然段）：被趕出家門，細(xì)心照顧老牛。

第三部分（9~21自然段）：老牛幫助，與織女相遇，結(jié)為夫妻。

2.根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，梳理人物關(guān)系，為復(fù)述故事作準(zhǔn)備。

（1）《牛郎織女》（一）中有哪些主要的人物，他們各自有什么特點(diǎn)呢？他們之

間是什么關(guān)系呢？

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出故事中的主要人物，同時(shí)理清人物關(guān)系。

②用一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)人物特點(diǎn)。

織女：勤勞善良、心靈手巧……牛郎：憨厚老實(shí)、勤勞善良……

（2）請(qǐng)同學(xué)們讀課文，找出描寫牛郎和織女的有關(guān)句子。

學(xué)生匯報(bào)，教師課件出示相應(yīng)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)牛郎照看老牛和與織女相遇的情節(jié)。

五、課堂檢測(cè)，指導(dǎo)書寫

1.出示練習(xí)題，指名學(xué)生完成。

2.出示本課要求寫的14個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些字的。

3.指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“郎、爹、嫂、歹、妻”。

四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

1.說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你的收獲。

2.文中把“牛郎常常把看見的、聽見的事告訴老?！薄跋膳畟兩塘坎m著王母娘娘去

人間看看”這些情節(jié)寫得很簡(jiǎn)略，請(qǐng)你發(fā)揮想象，把情節(jié)說(shuō)得更具體，再和同學(xué)演一演。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。

2.體會(huì)牛郎的勤勞、善良以及織女對(duì)自由、幸福的向往。

教學(xué)重難點(diǎn)：能復(fù)述課文，發(fā)揮想象補(bǔ)充有關(guān)情節(jié)內(nèi)容，并能進(jìn)行表演。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《牛郎織女（一）》。昨天我們讀了課文，

理清了故事的順序，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事順序是怎樣的？再說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

2.現(xiàn)在，我們已經(jīng)理清了順序，知道了故事大意。接下來(lái)，讓我們一起走進(jìn)故事，

用你自己的語(yǔ)言去復(fù)述這個(gè)故事，并能把課文中一些簡(jiǎn)單的情節(jié)補(bǔ)充詳細(xì)。

二、感悟其他人物

文中還有一些角色，他們?cè)诠适虑楣?jié)的發(fā)展中起什么作用呢？默讀課文，找出描寫

這些角色的句子，思考，交流。

1.牛郎的哥嫂：待牛郎很不好。

2.老牛：與牛郎很親密。（感受牛郎與老牛親密的感情以及老牛為牛郎著想的心理）

三、自主練習(xí)復(fù)述故事，把情節(jié)講具體

1.教師以第3?4自然段為例，指導(dǎo)復(fù)述“牛郎細(xì)心照看老?！钡那楣?jié)。

（1）自由讀這一部分內(nèi)容，看看每段寫了什么？（標(biāo)畫重點(diǎn)的詞句）

（2）發(fā)揮想象，感受牛郎與老牛的的親密。

2.學(xué)生復(fù)述這部分內(nèi)容。

3.師生評(píng)價(jià)，總結(jié)復(fù)述方法。

四、合作學(xué)習(xí)，練習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述民間故事并進(jìn)行表演

1.結(jié)合《語(yǔ)文園地三》中“詞句段運(yùn)用”和“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容，梳理創(chuàng)造性

復(fù)述故事的方法。

2.采用互相接龍的方法，小對(duì)子練習(xí)講“牛郎與織女相見相識(shí)”的情節(jié)。

（1）教師板書提示：來(lái)到樹林---看到姑娘----織女走來(lái)----互訴身世。

（2）看板書同桌相互說(shuō)。要求：越詳細(xì)越好，加入自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)。

（3）小對(duì)子學(xué)生復(fù)述，要求：看著板書內(nèi)容，可以發(fā)揮想象，加上自己的語(yǔ)言，

讓故事更生動(dòng)。

4.小組合作，練習(xí)復(fù)述全文。

(1)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主線，課件出示(略)

(2)學(xué)生看主線，自由練習(xí)復(fù)述，小組之間相互復(fù)述。

(3)小組練習(xí)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行表演。

5.小組合作，結(jié)合課后第二題，找出文中自己感興趣的情節(jié)，合理展開想象，把

故事中簡(jiǎn)略的地方講具體。

學(xué)生找出課文中需要展開想象的情節(jié)，教師指導(dǎo)具體的方法，幫助學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述。

五、展示匯報(bào)，把故事中簡(jiǎn)略的地方講具體

1.小組上臺(tái)匯報(bào)，復(fù)述課文。

2.小組表演匯報(bào)。

3.全班評(píng)價(jià)，總結(jié)復(fù)述方法：梳理人物關(guān)系，概括情節(jié)，聚焦情節(jié)，熟悉表達(dá)

4.小組創(chuàng)造性復(fù)述自己感興趣的情節(jié)。

小結(jié)方法：大膽想象法，添油加醋法，材料引入法

六、隨堂檢測(cè)，思維拓展，深化認(rèn)識(shí)

1.交流故事中你覺(jué)得不可思議的情節(jié)，體會(huì)文學(xué)想象奇特的特點(diǎn)。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空：課文按照事情發(fā)展的順序記敘了牛郎織女從相識(shí)到結(jié)婚的過(guò)

程：()f()f()f()o

C.牛郎在老牛的幫助下與織女相識(shí)并結(jié)婚B.牛郎悉心照顧老牛

A.與哥嫂分家D.老牛告訴牛郎將有仙女成為他的妻子

七、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

1.說(shuō)說(shuō)怎樣復(fù)述課文。

2.讀一讀，愛(ài)上民間故事：推薦閱讀中國(guó)古代四大民間故事，也可以讀其他地方

或者國(guó)家的民間故事。

板書設(shè)計(jì)

11*牛郎織女（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“儉、皇”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

3.能根據(jù)《牛郎織女》故事情節(jié)設(shè)計(jì)繪制連環(huán)畫，并能給連環(huán)畫配上相應(yīng)的文字。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

2.理解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述課文，繪制連環(huán)畫。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集與牛郎織女有關(guān)的詩(shī)歌和故事，了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗。

2.查閱資料，了解有關(guān)連環(huán)畫的常識(shí)。

3.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“儉、皇”等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能用較快的速度默讀課文，把握故事主要內(nèi)容。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入激趣。

1.學(xué)習(xí)了上節(jié)課，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情吧？

2.學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？……

3.揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《牛郎織女（二）》（板書課題）。

二、回顧方法，整體感知

1.引導(dǎo)回顧方法：同學(xué)們，還記得第二單元我們學(xué)過(guò)的提高閱讀速度的方法嗎？

2.請(qǐng)大家用第二單元學(xué)到的方法快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？

3.整體感知，簡(jiǎn)單復(fù)述。隨機(jī)了解“農(nóng)歷”一詞的含義。

三、自主學(xué)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.課件出示要求：請(qǐng)用較快的速度默讀課文，了解主要內(nèi)容，并試著用小標(biāo)題來(lái)概

括每個(gè)自然段的內(nèi)容。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.指名學(xué)生交流反饋

①介紹學(xué)法：先快速瀏覽課文，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句，再給這個(gè)自然段擬小標(biāo)題。

②交流小標(biāo)題：男耕女織一老牛訣別一王母知情一抓走織女一攜子追趕一天各一方

一織女抗?fàn)幰灰基o橋相會(huì)。

③教師提示：梳理課文脈絡(luò)時(shí)還可抓住文中表示時(shí)間和地點(diǎn)的詞語(yǔ)“從此”“再說(shuō)

天上”“從此以后”，將課文分成三個(gè)部分。

4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

5.檢查生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生上臺(tái)展示。