公開課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八上《記承天寺夜游》課件

22.記承天寺夜游蘇軾這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書的封面……調(diào)動(dòng)你的語(yǔ)文積累，說(shuō)出兩句吟詠月亮的詩(shī)句。

蘇軾，字子瞻，號(hào)東坡居士。與父蘇洵、弟蘇轍合稱“三蘇”。他是北宋豪放詞派代表，也是唐宋八大家之一。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、朗讀、背誦課文。2、會(huì)翻譯課文。3、領(lǐng)悟作者的人生態(tài)度。

自學(xué)步驟一、朗讀課文。

二、翻譯課文。三、解讀課文。自學(xué)步驟一、朗讀課文。

（1）念無(wú)與為樂(lè)者，遂至承天寺尋張懷民。（2）庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。（3）但少閑人如吾兩人耳。

（1）念/無(wú)與為樂(lè)者，遂/至承天寺/

尋張懷民。（2）庭下/如積水空明，水中/藻荇交橫，蓋/竹柏影也。（3）但/少閑人/如吾兩人耳。自學(xué)步驟一、朗讀課文。

自學(xué)步驟二、翻譯課文。

翻譯文言文的方法：

留（保留）如地名、人名、年號(hào)等

刪（刪除）補(bǔ)（增補(bǔ)）

換（替換）

調(diào)（調(diào)整語(yǔ)序）檢測(cè)題（一）：解釋下列紅色字詞的含義（1）

欣然起行：（2）

念無(wú)與為樂(lè)者：（3）月色入戶：（4）

遂至承天寺：（5）懷民亦未寢：（6）積水空明：（7）

蓋竹柏影也：（8）

但少閑人如吾兩人耳：高興的樣子想門于是、就睡清澈透明表示推測(cè)只罷了（二）翻譯下列句子。1、念無(wú)與為樂(lè)者。

2、庭下如積水空明。

3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。

4、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？

5、但少閑人如吾兩人耳。

想到?jīng)]有和(我)游樂(lè)的人。

庭院中好像積水清澈透明。

水中有像藻荇似的水草交錯(cuò)縱橫，原來(lái)是竹子和柏樹的影子。哪一夜沒(méi)有月亮？哪里沒(méi)有竹子和柏樹呢？

只是很少有像我們兩個(gè)這樣的“閑人”罷了。

檢測(cè)題自學(xué)步驟二、翻譯課文。

自學(xué)步驟三、解讀課文。（1）作者所見夜景如何？（用原文回答）請(qǐng)閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)庭院中的景色，再用心品味這個(gè)寫景句的精妙。（2）這篇課文是蘇軾被貶黃州時(shí)寫下的，反映了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。作者為什么要夜游承天寺？你怎樣看待他的這種心態(tài)？1、作者所見夜景如何？（用原文回答）請(qǐng)閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)庭院中的景色，再用心品味這個(gè)寫景句的精妙

。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。檢測(cè)題①比喻生動(dòng)形象。將灑在庭院中皎潔的月光比喻成清澈的水，形象逼真；把月光下婆娑搖動(dòng)的朦朧影子比喻成水中飄搖不定的水草，而且寓靜于動(dòng)，想象新奇絕妙。②意境空明清幽。皎潔的月輝，寂寥的庭院，構(gòu)成一幅幽靜澄清的畫面，創(chuàng)造出一個(gè)冰清玉潔的世界。精妙——2、這篇課文是蘇軾被貶黃州時(shí)寫下的，反映了他當(dāng)時(shí)的心態(tài)。作者為什么要夜游承天寺？你怎樣看待他的這種心態(tài)？月色很美、心情郁悶檢測(cè)題

寫作背景：作者與主張變法的王安石政見不同，作詩(shī)諷刺新法，被捕下獄。出獄后，被貶為黃州團(tuán)練副使。這是一個(gè)有職無(wú)權(quán)的閑差，于是他在郡城舊營(yíng)地的東面開荒種地，游樂(lè)山水，詠唱江山，感懷英雄，抒發(fā)郁悶心情。閑情逸致、興趣高雅閑人——

文章通過(guò)記事、寫景、抒情和議論，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著，面對(duì)逆境曠達(dá)樂(lè)觀的生活態(tài)度。小結(jié)愿我們的心靈永遠(yuǎn)澄澈明凈，愿我們的胸懷永遠(yuǎn)曠達(dá)寬廣。賣油翁下課了，回顧學(xué)習(xí)一個(gè)小故事吧！學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事，深入理解文章內(nèi)容，初步把握人物形象。2、學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物形象。3、體會(huì)文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果要復(fù)述清楚。看圖復(fù)述課文內(nèi)容自學(xué)指導(dǎo)(一)1、作者運(yùn)用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進(jìn)行分析。并說(shuō)說(shuō)你是如何看待這兩個(gè)人物的。2、從這個(gè)故事中你懂得了什么道理？自學(xué)指導(dǎo)(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言睨之無(wú)他，但手熟爾以我酌油知之我亦無(wú)他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔(dān)而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對(duì)比道理:熟能生巧,即使有什么長(zhǎng)處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)熟能生巧的事例。

2、你認(rèn)為一個(gè)人應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個(gè)陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長(zhǎng)。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長(zhǎng)處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，2、正視自己的缺點(diǎn)，知錯(cuò)能改，3謙虛使人進(jìn)步