公開課教案教學設計課件蘇教初中語文九上《囚綠記》課件-(九)

囚綠記陸蠡散文家陸蠡作者事跡與寫作背景簡介

1935年作者任上海文化生活出版社編輯，上海淪陷后，他留滬主持該社工作。1942年4月13日，因出版抗日小說，被捕，刑審數月，受盡酷刑，英勇不屈，被日寇秘密殺害

本文是現代散文家陸蠡的代表作，寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)之后，寫作者在上海“孤島”時期，懷念在北京的一段生活，表達對祖國山河淪亡的感嘆與對民族氣節(jié)的禮贊之情。

值得驕傲的朋友優(yōu)美的性格和黃金的心和一個崇高的靈魂接觸

——巴金教學目標：1、聯系當時的社會環(huán)境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情中，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。2、學習本文借物抒情的寫作特色。教學重難點：1、明確作者對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。2、明確“綠”的象征意義。初讀課文，整體感知。1、釋題：“囚綠”就是把綠囚起來。作者為什么要囚綠呢？要求：1、帶著問題用自己喜歡的方式自由朗讀課文。

2、標注段落，圈劃疑難字詞。戀綠——囚綠——釋綠——思綠3、明確本文思路。（1）、作者為什么要囚綠？（2）、他把綠“囚”牢了嗎？（3）、離開了綠，他對綠的感情又是怎樣的呢？2、給下列紅顏色的字注音：

陸蠡瞥見

移徙猗郁

蕈菌lǐpiēxǐyīxùn一、研讀“戀綠”的部分。（第1—7小節(jié)）1、找出表現作者愛綠感情的語句，有感情的朗讀體會作者的思想感情。研讀課文，深入探究。2、與綠對話：以課文第五小節(jié)一段話“綠色是多寶貴啊……也視同至寶”為例，變換人稱，有感情的表述，直接抒發(fā)對綠的喜愛。二、研讀“囚綠”部分。（第8—11小節(jié)）1、作者因為愛綠而囚綠，課文哪些語句寫出他對綠的愛之深？

追求光明、生命不可侵犯作者對生活的熱愛、對光明的追求、自私、對生命的遏制、摧殘2、欣賞常青藤盆栽，觀察它的枝條向一個方向生長即向著陽光方向生長的外形特點，你得出什么結論？3、對作者“囚綠”的行為你是如何理解的？研讀“釋綠”部分。（第12——13節(jié)）1、作者“釋綠”的原因是什么？點明寫作背景，看似簡單敘事，而被迫離開故都的無奈和對日本侵略者的憎恨皆盡含其中。呼喚自由和光明。2、文中背景的描寫有什么作用？研讀“思綠”部分。（第14節(jié)）體會最后一句話的含義。對日寇鐵蹄下的同胞的惦念和牽掛?？偨Y課文歸納主旨《囚綠記》是一篇詠物抒情的文字。作者在這篇散文中講述了他孤旅生涯中的一個令人心動的故事，通過窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，抒發(fā)了對光明與自由的向往之情。課后練筆

選取自己喜愛的某一植物（或動物），自擬題目，敘述與之接觸、相處的經歷，寫出自己情感的心路歷程。謝謝再見賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果要復述清楚。看圖復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

——

老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

——

屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4、人應有一技之長，5、自信是走向