《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)

本文格式為Word版，下載可任意編輯第第頁(yè)《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清晰，以下是我整理的《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

1、弄清飛機(jī)夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

2、練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“最終”“清晰”造句。

4、朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：弄清飛機(jī)夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

蝙蝠是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?你見(jiàn)過(guò)雷達(dá)嗎?簡(jiǎn)介蝙蝠、雷達(dá)。這兩者之間有什么關(guān)系呢?

二、按要求讀課文。

1、提出要求

仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系的，分別做上記號(hào)。

2、學(xué)生按要求默讀課文，教師巡察。

三、依據(jù)提出的要求進(jìn)行商量。

哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

1、蝙蝠飛行有什么特點(diǎn)?課文有哪幾個(gè)句子最能說(shuō)明蝙蝠飛行的這個(gè)特點(diǎn)?

2、科學(xué)家為了揭開(kāi)蝙蝠夜間飛行的隱秘，做了幾次試驗(yàn)?每次試驗(yàn)是怎么做的?

3、這三次試驗(yàn)有什么相同之處?有什么不同之處?

4、這三次試驗(yàn)證明了什么?把句子找出來(lái)讀一讀。三次試驗(yàn)為什么能證明這一點(diǎn)?

5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的?把句子找出來(lái)讀一讀。

哪幾個(gè)自然段是講蝙蝠和雷達(dá)之間的聯(lián)系的?(二、七)

1、指名讀第七自然段。

2、為什么說(shuō)給飛機(jī)裝上雷達(dá)是“摹仿蝙蝠探路的方法”?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

假如把課文分成三段，應(yīng)當(dāng)怎么分?為什么這樣分?

第二課時(shí)

一、練習(xí)朗讀全文。

二、聯(lián)系全文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達(dá)的。

先依據(jù)自己的體會(huì)理解說(shuō)，再引導(dǎo)學(xué)生按課文的表達(dá)順序，有條理地完好地說(shuō)一說(shuō)。

我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家這種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示為人類(lèi)造福的科學(xué)精神。

三、練習(xí)造句。

1、出示課后思索練習(xí)第4題。

2、讀讀句子。

3、口頭練習(xí)用“最終”“清晰”造句。

4、書(shū)面造句。

四、抄寫(xiě)讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)3遍。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蝙蝠和雷達(dá)課后小記

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠能在夜間飛行的隱秘，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，解決了飛機(jī)在夜間安全飛行的問(wèn)題。這是一篇很有意思的科普學(xué)問(wèn)短文，表達(dá)思路清楚，規(guī)律性強(qiáng)，可以分為三部分。

第一部分：通過(guò)飛機(jī)夜行這種現(xiàn)象，提出飛機(jī)怎么能安全飛行的問(wèn)題，這是全文要說(shuō)明的主要問(wèn)題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。

第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)安全飛行。這項(xiàng)討論告知人們，討論生物可以對(duì)人類(lèi)的創(chuàng)造發(fā)明有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

2、激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能大致說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。

2、知道蝙蝠夜間飛行時(shí)不會(huì)碰到障礙物的緣由。

3、明白蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。

課前預(yù)備：

1、布置學(xué)生查找有關(guān)仿生學(xué)的資料

2、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課;

1、今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11、蝙蝠和雷達(dá)(生齊讀課題)請(qǐng)大家回憶一下：這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

過(guò)渡：想不想看看蝙蝠和雷達(dá)是怎樣的?

2、分別出示圖片，問(wèn)：關(guān)于它們你知道些什么?(激勵(lì)：你真是個(gè)學(xué)問(wèn)豐富的孩子!你真是愛(ài)讀書(shū)的孩子!)

過(guò)渡：蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器，這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來(lái)呢?他們之間有什么聯(lián)系呢?

二、學(xué)習(xí)第二段

1、請(qǐng)大家把書(shū)翻到42頁(yè)，快速瀏覽全文，在能說(shuō)明蝙蝠和雷達(dá)之間聯(lián)系的語(yǔ)句下面畫(huà)上橫線，完成后舉手示意。

2、抽生匯報(bào)

3、生自由讀：你發(fā)覺(jué)了什么?

出示第一處。(這是一個(gè)過(guò)渡句，作用是承上啟下;這句話使用了設(shè)問(wèn)的修辭手法，作用是引起讀者的留意和思索。)過(guò)渡：還有能說(shuō)明它們之間聯(lián)系的句子嗎?

出示第二處。你能用“因?yàn)??所以??”的句式來(lái)把這兩處的意思說(shuō)清晰嗎?過(guò)渡：無(wú)論何種蝙蝠，它們都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是夜間都能安全地飛行。

三、學(xué)習(xí)第三段

課文哪段講了這一內(nèi)容呢?那我們就一起去讀一讀吧!這次讀老師有要求：默讀第三段，看看你能讀懂什么，想想你是從哪些句子讀懂的，邊讀邊標(biāo)記。

1、生自讀。

2、抽生匯報(bào)。

3、指導(dǎo)朗讀。認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞“即使??也??”這是一組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞你能用它說(shuō)一句話嗎?你還知道哪些表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞?“雖然??但是”??”“盡管??還是??”“可是、然而、卻”。

4、能不能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家呢?

(1)生練讀

(2)匯報(bào)讀

過(guò)渡：讀到這兒，不由得讓我們產(chǎn)生了疑問(wèn)：師引讀：莫非它的眼睛特殊敏銳，能在漆黑的夜里看清晰全部的東西嗎?(生接讀第二段最終一句話)課文4——6段為我們解開(kāi)了這個(gè)疑問(wèn)。請(qǐng)大家自由讀4——6段，完成這個(gè)表格。

四、學(xué)習(xí)4——6段

品讀4—6自然段。完成下面的表格。

(老師出示課件)試驗(yàn)次數(shù)試驗(yàn)的方法試驗(yàn)的結(jié)果蝙蝠探路工具第一次蒙眼睛鈴鐺不響和眼睛無(wú)關(guān)第二次塞耳朵鈴鐺響個(gè)不停與耳朵有關(guān)第三次封嘴鈴鐺響個(gè)不停與嘴有關(guān)

1、出示要求：先自讀4——6段，口頭填表。再跟同桌溝通、然后填表。

2、抽學(xué)生匯報(bào)，老師歸納填寫(xiě)。只填重點(diǎn)詞

3、讓我們?cè)倩氐轿谋局凶x一讀，親自感受一下這三次試驗(yàn)吧。齊讀4、5段。師引讀：三次試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是()，它是用()。

5、出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較。(老師這兒有一組句子，請(qǐng)大家讀一讀，看看細(xì)心的你會(huì)發(fā)覺(jué)什么?)

A、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

B、三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

(1)師提問(wèn)：這兩個(gè)句子哪句好?為什么?你跟別人協(xié)作過(guò)嗎?什么叫“協(xié)作”?(各方面分工合作來(lái)完成共同的任務(wù))從這個(gè)詞你體會(huì)到了什么?

(2)同桌商量回答，老師指導(dǎo)。(蝙蝠探路時(shí)靠的是嘴和耳朵兩種器官同時(shí)起作用。)

過(guò)渡：那么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作起來(lái)探路的呢?課文哪個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

五、學(xué)習(xí)第七自然段匯報(bào)句子

1、快速默讀第七自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)蝙蝠飛行的隱秘的句子。

2、抽生匯報(bào)、溝通，相機(jī)板書(shū)，完善示意圖。

3、你能看著這個(gè)示意圖講解并描述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

(1)抽生試說(shuō)。

(2)同桌看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

(3)全班看板書(shū)復(fù)述蝙蝠探路的原理

4、科學(xué)家們發(fā)覺(jué)蝙蝠夜間能安全飛行的隱秘簡(jiǎn)單嗎?從哪個(gè)句子可以看出來(lái)?理解“反復(fù)、最終”的用詞精確性。

(1)抽學(xué)生匯報(bào)。

(2)生練讀?？凑l(shuí)能通過(guò)讀把你的感受傳遞給大家。

(3)抽生匯報(bào)。

(4)男女生賽讀。

5、蝙蝠的本事真了不得，讓我們帶著欣賞的語(yǔ)氣夸夸它。生齊讀第七自然段。

6、小結(jié)學(xué)法。

自由讀文，勾畫(huà)重點(diǎn)句子―→溝通―→歸納板書(shū)―→看板書(shū)復(fù)述內(nèi)容―→朗讀體會(huì)。

過(guò)渡：雷達(dá)到底是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相像之處呢?仿照這一部分的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第8自然段。

六、學(xué)習(xí)第八自然段

1、邊讀文段，邊畫(huà)出有關(guān)句子，并讀一讀

2、同桌溝通。

3、仿照板書(shū)動(dòng)手畫(huà)雷達(dá)的探路方法示意圖，并復(fù)述。(抽生上臺(tái)畫(huà))

4、看板書(shū)復(fù)述雷達(dá)探路的原理。

過(guò)渡：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺(jué)雷達(dá)的天線就像蝙蝠的嘴巴，你有什么發(fā)覺(jué)呢?你們真棒，真是會(huì)發(fā)覺(jué)的孩子。那我們就一起來(lái)把這幾道題讀一讀吧。

5、出示課后練習(xí)三，生齊讀。

七、拓展延長(zhǎng)

過(guò)渡：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們知道了人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，像這種人們通過(guò)討論生物某種器官的構(gòu)造、功能，從中得到啟示并進(jìn)行仿照，研制勝利新的儀器、機(jī)械而產(chǎn)生的一門(mén)科學(xué)叫仿生學(xué)。

1、人類(lèi)仿生發(fā)明的東西還有許多，你能不能用“人們從()身上得到啟示，發(fā)明了()。”的句式向別人介紹你收集到的資料呢?

2、抽生匯報(bào)。

3、想象。

A、(如今，有一個(gè)跟你們一般大的小伴侶有了一個(gè)很好的點(diǎn)子，你想不想知道?課件出示：我從變色龍身上得到啟發(fā)，想發(fā)明變色紙尿褲，假如嬰兒小便了，就顯示藍(lán)色，假如嬰兒拉臭臭了，就顯示紅色，大大方便了家長(zhǎng)。)

B、怎么樣，他的想法很棒吧!信任你們肯定也有許多好的點(diǎn)子，那我們也來(lái)說(shuō)說(shuō)：我從()身上得到啟發(fā)，想發(fā)明()。

C、想說(shuō)的孩子別焦急，要不這樣，咱們把自己的好點(diǎn)子寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)兒跟同學(xué)共享，好嗎?你也可以簡(jiǎn)潔寫(xiě)寫(xiě)你想發(fā)明的東西的用途哦!

(1)、生自由寫(xiě)。

(2)、匯報(bào)。

推舉課外書(shū)籍：

《快樂(lè)小博士——奇異的仿生學(xué)》，在這本書(shū)里，有好多隱秘等著你哦!

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在閱讀過(guò)程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字;在語(yǔ)言環(huán)境中理解“啟示、證明”等詞語(yǔ)的意思，并積累。

2、正確流暢地朗讀課文。了解課文的內(nèi)容。

3、了解飛機(jī)靠雷達(dá)在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)神秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，理解科學(xué)家是怎樣發(fā)覺(jué)蝙蝠夜間飛行的神秘的。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解蝙蝠飛行與飛機(jī)夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，學(xué)習(xí)1、2節(jié)

1、(出示飛機(jī)夜航的畫(huà)面)晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來(lái)越近，才看清晰是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來(lái)了隆隆聲，這是一架飛機(jī)在夜航。

引發(fā)質(zhì)疑：在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?

2、出示：原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

板書(shū)：蝙蝠(蝙蝠雖然是哺乳動(dòng)物，但特別愛(ài)吃昆蟲(chóng)，所以“蝙”和“蝠”都是蟲(chóng)字旁)

3、讓我們一起來(lái)讀讀1、2節(jié)。

4、飛機(jī)是交通工具，蝙蝠是動(dòng)物，它們之間有什么關(guān)系呢?因?yàn)轱w機(jī)上有——雷達(dá)。

板書(shū)：雷達(dá)

(簡(jiǎn)介雷達(dá))無(wú)線電檢測(cè)和測(cè)距，是利用微波波段電磁波探測(cè)目標(biāo)的電子設(shè)備。白天黑夜均能探測(cè)遠(yuǎn)距離的目標(biāo)，且不受霧、云和雨的阻擋，具有全天候、全天時(shí)的特點(diǎn)，并有肯定的穿透能力。因此，它不僅成為軍事上必不行少的電子裝備，而且廣泛應(yīng)用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)展(如氣象預(yù)報(bào)、資源探測(cè)、環(huán)境監(jiān)測(cè)等)和科學(xué)討論。

5、揭示課題：26蝙蝠和雷達(dá)(齊讀)

二、初讀課文，整體感知

1、自由輕聲讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思索

蝙蝠在夜里飛行，不僅能(捕捉飛蛾和蚊子)，而且(無(wú)論怎么飛，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)它跟什么東西相撞)，即使(一根極細(xì)的電線，它也能靈活地避開(kāi))?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論，最終發(fā)覺(jué)(蝙蝠能在夜間飛行的隱秘)?？茖W(xué)家摹仿(蝙蝠探路的方法)，給飛機(jī)裝上了(雷達(dá))。

2、指名溝通。

3、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“蛾”、“摹”

摹仿：照某種現(xiàn)成樣子學(xué)著做。本課是指科學(xué)家依據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達(dá)。

過(guò)渡語(yǔ)：原來(lái)雷達(dá)是摹仿蝙蝠探路的方法設(shè)計(jì)而成的。那么雷達(dá)到底和蝙蝠有什么相像之處呢，我們先來(lái)看看蝙蝠在夜里飛行的隱秘到底是什么?

三、深入研讀，感悟體會(huì)

1、學(xué)習(xí)第6、7節(jié)。

(1)默讀第6、7節(jié)，用波浪線劃出：蝙蝠夜間飛行的隱秘。

(2)溝通，出示

雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴巴。

雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠發(fā)出的_______。

雷達(dá)的_______就像是蝙蝠的耳朵。

(隨機(jī)板書(shū)：天線嘴巴無(wú)線電波超聲波熒光屏耳朵)

(3)引讀第7節(jié)

科學(xué)家摹仿——，給飛機(jī)裝上了——。雷達(dá)通過(guò)——，無(wú)線電波遇到——。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠——，所以——。

2、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。

(1)蝙蝠夜里飛行的隱秘是科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)討論才發(fā)覺(jué)的。我們來(lái)看看科學(xué)家是怎么做試驗(yàn)的，板書(shū)：試驗(yàn)(試驗(yàn)是指嘗試著去做，以察看某事的結(jié)果或某物的性能等;試驗(yàn)一般指為檢驗(yàn)?zāi)撤N科學(xué)理論或假設(shè)二進(jìn)行的活動(dòng)，也可指通過(guò)一些操作演示讓別人直觀了解)思索：做了幾次試驗(yàn)，每次試驗(yàn)的條件、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是怎樣的?

(2)完成閱讀芳草地第2題。

試驗(yàn)狀況記錄表

試驗(yàn)狀況

試驗(yàn)條件

試驗(yàn)結(jié)論

第一次試驗(yàn)

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第二次試驗(yàn)

蒙住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

第三次試驗(yàn)

封住蝙蝠的_______

結(jié)果_________

(3)溝通，結(jié)合三次試驗(yàn)的內(nèi)容，分別用“證明”一詞練習(xí)說(shuō)話。

用造句的方法理解詞語(yǔ)：證明

(4)總結(jié)填空：科學(xué)家的()次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是敏銳的眼睛，而是()。

(5)敏銳就是感覺(jué)靈敏，目光尖銳。而靈敏是表示動(dòng)作快而敏捷的。

完成詞句活動(dòng)室第1題。

四、總結(jié)全文，拓展學(xué)習(xí)

1、科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗(yàn)和討論中得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)。正是在科學(xué)家那種擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，擅長(zhǎng)討論問(wèn)題、擅長(zhǎng)從事物中受到啟示和為人類(lèi)造福的科學(xué)精神的帶動(dòng)下，出現(xiàn)了“仿生學(xué)”(討論生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及工程技術(shù)提供新的設(shè)計(jì)思想及工作原理的科學(xué))

2、你還知道哪些東西是受到動(dòng)物的一些特點(diǎn)的啟發(fā)而發(fā)明的?

船和潛艇來(lái)自人們對(duì)魚(yú)類(lèi)和海豚的仿照;科學(xué)家討論青蛙的眼睛，發(fā)明了電子蛙眼;生物學(xué)家通過(guò)對(duì)蛛絲的討論制造出高級(jí)絲線。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

1學(xué)情分析

學(xué)情分析：

教師抓住學(xué)生都有好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生大膽的質(zhì)疑問(wèn)難，共同查找解決問(wèn)題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。教學(xué)方法手段：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課件觀看科學(xué)家對(duì)蝙蝠進(jìn)行的三次試驗(yàn)的模擬動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生在觀看中加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。另外請(qǐng)三個(gè)學(xué)生上來(lái)表演蝙蝠飛行的過(guò)程，使學(xué)生更直觀了解課文。

2教學(xué)過(guò)程2.1第二學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo)

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣協(xié)作探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。

3、溝通仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的興趣。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。

2、弄清晰蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。

2、弄清晰蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】《蝙蝠和雷達(dá)》教案

四年級(jí)語(yǔ)文《蝙蝠和雷達(dá)》教案

《蝙蝠和雷達(dá)》課文分析：

課文主要講科學(xué)家通過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，揭開(kāi)了蝙蝠夜間飛行的隱秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。這是一篇科普文，可以分為三個(gè)部分。第一部分：提出飛機(jī)為什么能安全飛行的問(wèn)題。第二部分：科學(xué)家做了三次試驗(yàn)，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。第三部分：科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證了飛機(jī)飛行的安全，告知人們大自然是人類(lèi)的老師，討論生物可以對(duì)人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)作有所啟示。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解蝙蝠的耳朵和嘴是怎樣協(xié)作探路的。

2、了解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系.。

3、溝通仿生學(xué)資料，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于觀看與探究的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解科學(xué)家解開(kāi)蝙蝠夜間飛行的神秘的過(guò)程。

2、弄清晰蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。

課前預(yù)備：PPT課件、蝙蝠和雷達(dá)圖片各一張、三次試驗(yàn)表格。

教學(xué)過(guò)程：

出示蝙蝠、雷達(dá)圖片引入

1、蝙蝠是一種動(dòng)物，雷達(dá)是一種探測(cè)器，它們有什么聯(lián)系呢?讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第11課《蝙蝠和雷達(dá)》。

二、品讀課文第3自然段

師：1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我知道通過(guò)討論蝙蝠受到啟示，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那么蝙蝠到底有什么本領(lǐng)能引起了科學(xué)家對(duì)它的關(guān)注呢?它夜間飛的本事有多強(qiáng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第3自然段，用橫線畫(huà)出描寫(xiě)蝙蝠夜間飛行本事強(qiáng)的句子并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)感受、體會(huì)。

3、用關(guān)聯(lián)詞：即使也,造句。

師：蝙蝠夜間飛行的本事如此高強(qiáng)，到底靠的是什么呢?莫非說(shuō)蝙蝠的眼睛特殊敏銳，能夠看清晰夜間的全部東西嗎?為了弄清晰這個(gè)問(wèn)題，科學(xué)家開(kāi)始做什么?(試驗(yàn))

三：出示課文4到6自然段內(nèi)容。(合作、溝通)

師：1、為了搞清晰蝙蝠夜間飛行的隱秘，科學(xué)家是怎樣做試驗(yàn)的?得出了怎樣的結(jié)論呢?默讀課文找出相關(guān)句子小組合作、溝通完成表格。

試驗(yàn)順序

試驗(yàn)方法

試驗(yàn)結(jié)果

試驗(yàn)結(jié)論

第一次

第二次

第三次

2、學(xué)生匯報(bào)

3、談?wù)勅卧囼?yàn)結(jié)果證明了什么?

4、理解“協(xié)作起來(lái)”，對(duì)比讀句子：

(1)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵協(xié)作起來(lái)探路的。

(2)三次不同的試驗(yàn)證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。

師：科學(xué)家三次試驗(yàn)證明蝙蝠是靠耳朵和嘴協(xié)作起來(lái)探路的。蝙蝠在飛行過(guò)程中它的耳朵和嘴是怎樣相互協(xié)作的呢?

四、出示課文7自然段。(PPT)

1、齊讀第7自然段，畫(huà)出蝙蝠飛行過(guò)程的句子，體會(huì)蝙蝠飛行中耳朵和嘴的相互協(xié)作。

2、學(xué)生匯報(bào)找到句子及體會(huì)。

3、借助PPT圖片來(lái)理解一下超聲波。

4、讓學(xué)生畫(huà)蝙蝠飛行的示意圖并說(shuō)說(shuō)蝙蝠的飛行過(guò)程。

5、角色扮演(請(qǐng)三個(gè)同學(xué)出來(lái)演示蝙蝠飛行過(guò)程)。加深學(xué)生對(duì)蝙蝠飛行過(guò)程的理解。

五、探究原理，解讀雷達(dá)。

1、師：科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，發(fā)明了雷達(dá)解決了飛機(jī)夜間飛行的安全問(wèn)題。那雷達(dá)又是怎樣工作的呢?請(qǐng)默讀第8自然段，讀后同桌相互說(shuō)說(shuō)你們的體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)體會(huì)。

3、學(xué)生寫(xiě)出雷達(dá)工作示意圖，并講解雷達(dá)工作的過(guò)程。

4、思索蝙蝠和雷達(dá)有什么相像之處呢?完成課后練習(xí)第3題。

5、科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，從而使得飛機(jī)在夜里也能安全地飛行，假如有一天，蝙蝠和飛機(jī)相遇了，它們會(huì)說(shuō)些什么話呢?小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

6、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

六、溝通仿生學(xué)資料。

師：1、課前老師叫同學(xué)生收集了仿生學(xué)的資料，如今我們一起來(lái)溝通展示一下你們找到的資料吧!

2、學(xué)生溝通共享課前找到的資料。

七、總結(jié)全文，升華情感。

1、同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課，你有什么收獲嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)。

師總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道科學(xué)家從蝙蝠身上受到啟示從而發(fā)明了雷達(dá)，可見(jiàn)大自然是我們?nèi)祟?lèi)的老師，盼望同學(xué)們?cè)谏钪幸材芟窨茖W(xué)家一樣擅長(zhǎng)觀看，發(fā)覺(jué)隱秘，長(zhǎng)大了發(fā)明出新的東西為人類(lèi)服務(wù)。

作業(yè)。

科學(xué)家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，你從大自然中得到什么啟示，想要發(fā)明什么呢?以:我想發(fā)明”為題目，寫(xiě)一篇小作文。

《蝙蝠與雷達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.識(shí)記本課生字。

2、了解蝙蝠夜間飛行的特點(diǎn)，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)的興趣，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、利用科學(xué)家?guī)状芜M(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)的例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律思維訓(xùn)練。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解科學(xué)家的試驗(yàn)過(guò)程。(重點(diǎn))2、弄清蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。(難點(diǎn))

教學(xué)預(yù)備：小黑板和圖片設(shè)計(jì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)懸念，激趣導(dǎo)入

1.請(qǐng)兩位同學(xué)做走路競(jìng)賽的游戲，其中一位同學(xué)蒙上眼睛，賽后各自談感受。

2.(出示蝙蝠圖片)認(rèn)識(shí)它嗎?關(guān)于它你們知道些什么?

3..(出示雷達(dá)圖片)這是什么?知道雷達(dá)有什么作用嗎?

過(guò)渡：同學(xué)們，蝙蝠是一種動(dòng)物，(貼蝙蝠圖片)而雷達(dá)則是人類(lèi)發(fā)明的一種探測(cè)儀器(貼雷達(dá)圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書(shū)“和”)把它們連起來(lái)，它們之間到底有什么聯(lián)系呢?

二、讀課文

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫(xiě)出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。

提示：看看哪一句話既寫(xiě)了蝙蝠又寫(xiě)了雷達(dá)。

2.溝通后展示并齊讀一遍。

在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢?原來(lái)是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

科學(xué)家仿照蝙蝠探路的方法，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)。

3.小結(jié)并質(zhì)疑。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.指名讀課文。

2.你們對(duì)蝙蝠有什么認(rèn)識(shí)?是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)詞語(yǔ)“夜間”“還能”“無(wú)論”“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)”“即使……也……”“極細(xì)”等)。

3.指導(dǎo)朗讀。

①?gòu)奈覀儎倓傉业降倪@些詞語(yǔ)中可以看出，蝙蝠夜行的本事可真夠大的!我們讀的時(shí)候，該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(尊敬、佩服)

②提示：重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀時(shí)要加重語(yǔ)氣。