2020-2021學年語文人教版必修3單元素養(yǎng)評價（三） 含解析

單元素養(yǎng)評價（三）

（120分鐘?120分）

一、閱讀鑒賞能力評價（50分）

（一）閱讀下面的文言文,完成第1?4題。（12分）

勸學

《萄干》

君子曰：學不可以已。

青,取之于藍,而青于藍;冰,水為之,而寒于水。木直中繩,糅以為輪,

其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者,糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則

利,有于博學而日參省乎己,則知明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也；吾嘗踐而望矣，不如登高之

博見也。登高而招，臂非加長也,而見者遠;順風而呼,聲非加疾也,而聞

者彰。假輿馬者,非利足也,而致千里;假舟楫者,非能水也,而絕江河。

君子生非異也,善假于物也。

積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德,而神明自得，

圣心備焉。故不積蛙?無以至千里;不積小流,無以成江海。騏驥一躍，

不能十步;箏節(jié)十駕，功在不舍。鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可

鏤。蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉，用心一也。蟹六跪

而二螯,非蛇鰭之穴無可寄托者,用心躁也。

1.下列加點詞的解釋,不正確的一項是（3分）（）

A.故木堂繩則直受:經(jīng)

B.順風而呼,聲非加疾也疾:迅速

C.假輿馬者,非利足也假:借助，利用

D.而神明自得，圣心備焉備:具備,完備

【解析】選B。B項，“疾”，強，這里指聲音宏大。

2.下列對文中加點詞語的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.荀子,名況,春秋時期思想家,時人尊稱為荀卿，《荀子》是其代表作,

現(xiàn)存32篇。

B.蹉步,半步，古時稱人行走,跨出一腳為“蹉”，跨兩腳為“步”，故半

步叫“腱步”。

C.“弩馬十駕”的“駕”是馬拉車一天所走的路程，“十駕”在文中比

喻很遠的路程。

D.“君子”一詞，廣見于先秦典籍，在本文中指“有學問、有修養(yǎng)的人”。

【解析】選A。A項，表述錯誤，荀子是戰(zhàn)國末期思想家。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的理解分析,不正確的一項是（3分）（）

A.“青出于藍”“冰寒于水”兩個比喻，說明學生必能勝過老師的道理,

以及學習的重要性。

B.“學不可以已”起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用，說明了學習的重要意義和學習應(yīng)

持的態(tài)度。

C.“登高而招”“順風而呼”“假輿馬”“假舟楫”，這些比喻都用來論

證了學習能夠彌補不足。

D.論述學習的方法和態(tài)度時,從正面和反面設(shè)喻對照，說明“積”與“不

積”效果完全不同。

【解析】選A。A項，“青出于藍”“冰寒于水”說明客觀事物經(jīng)過一定

的變化過程，可以有所發(fā)展、有所提高?！皩W生必能勝過老師”說法過

于絕對。

4.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（3分）

鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。

譯

文：__________________________________________________________________

答案：拿刀刻東西，中途停止，腐朽的木頭也不能刻斷；不停地刻下去，

金石也能雕刻。

（二）閱讀下面的文言文，完成5?9題。（18分）

張瑋,字席之,武進人。少孤貧,取糠枇自給,不輕受人一飯,為同里

薛敷教所知。講學東林書院，師孫慎行。其學以慎獨研幾為宗。萬歷四

十年舉應(yīng)天鄉(xiāng)試第一。越七年，成進士,授廣鄢主事。調(diào)兵部職方，歷郎

中，出為廣東提學僉事?；浰咨蓰?督學至,宮室供張輿馬馀牽之奉甲他

省，象犀文石，名花珠貝，磊砌璀璨，瑋悉屏去弗視也。大吏建魏忠賢祠，

乞上梁文于瑋，瑋即日引去?，|廉，歸而布袍草履，授徒于家。莊烈帝即

位，起江西參議，歷福建、山東副使。大學士吳宗達謂瑋難進而易退言

之吏部召為尚寶卿進太仆少卿坐事調(diào)南京大理丞引疾去久之起應(yīng)天府

丞。是歲，四方大旱，瑋以軍食可虞,奏請：“禁江西、湖廣遏汆,而令應(yīng)

天、常、鎮(zhèn)、淮、揚五郡折輸漕糧銀，赴彼易米，則小民免催科之苦，太

倉無顆粒之虧;他十庫所收銅錫顏料皮布,非州縣土產(chǎn)者，悉解折電且

盡改民解為官解，以救民湯火?！彼径嘧h行。遷南京光祿卿，召入為右

僉鄢御里，遷左副都御史。時劉宗周、金光辰并總憲紀,瑋乃上《風勵

臺班疏》曰：“懲往正以監(jiān)來。今極貪則原任御史王志舉，極廉則原任

南京試御史成勇。勇與臣曾不相知，家居聞勇被逮,士民泣送者萬輩，百

里不休。后入南都,始知勇在臺不濫聽一辭,不輕贖一鑲,不受屬吏一蔬

—果。桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。臣離南中,

輒扳轅愿借成御史，惠我南人。雖前奉嚴譴，宜召為諸御史勸?！笔枭?

一時稱快。詔下志舉法司逮治，成勇敘用?，|旋以病謝歸，未幾卒。福

王時,贈左都御史,謚清惠。

（節(jié)選自《明史?張瑋傳》）

5.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.大學士吳宗達謂瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/

坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞

B.大學士吳宗達謂/瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿

/坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞

C.大學士吳宗達謂/瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿

/坐事調(diào)南京/大理丞引疾去/久之/起應(yīng)天府丞

D.大學士吳宗達謂瑋難進而易退/言之吏部/召為尚寶卿/進太仆少卿/

坐事調(diào)南京大理丞/引疾去/久之/起應(yīng)天府丞

【解析】選Do首先找出四個選項中不同的斷句處，即“大學士吳宗達

謂瑋難進而易退”與“坐事調(diào)南京大理丞引疾去”兩處。根據(jù)涉及的

人物來判斷，“引疾去”的主語應(yīng)是傳主“張瑋”，由此可以排除A、C

兩項。再比較B、D兩項中的“大學士吳宗達謂/瑋難進而易退”與“大

學士吳宗達謂瑋難進而易退”兩處，不難看出“謂”是“認為”的意思，

不是“說”的意思，后面的“言之吏部”是吳宗達的進一步行為，因而

“大學士吳宗達謂/瑋難進而易退”的斷句不合適，排除B項。

6.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）

（）

A.鄉(xiāng)試,科舉分級考試的一種，每隔三年在省城（包括京城）舉行，考中

的叫舉人，第一名稱解元。

B.戶部，掌管土地、戶籍、賦稅、財政收支等事，是古代官署六部之一,

長官稱戶部尚書,其副職為主事。

C.折色,唐末至明清原定征收的實物田賦稱本色，如果用布帛等其他實

物或貨幣來代替賦稅，稱折色。

D.都御史，為御史的一種，職專糾劾百司，辨明冤枉，提督各道，為天子

耳目風紀之司。

【解析】選B?！案甭殲橹魇隆卞e誤，副職為戶部侍郎。

7.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）

A.張瑋勤勉好學。他曾到東林書院講學，師從孫慎行,把慎獨和研幾作

為研學的重點與根本,后來參加科舉考試,考中進士進入仕途。

B.張瑋慮事周全。任應(yīng)天府丞時憂慮軍糧,上奏朝廷采取利民措施，既

讓百姓免除被催交稅的困苦,也使太倉沒有顆粒米糧的減損。

C.張瑋崇尚簡約。在廣東任職時，對當?shù)毓偈鹛峁┑暮廊A用具以及從別

的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退，不看一眼。

D.張瑋善于諫言。他的《風勵臺班疏》中指出原任御史王志舉是貪官

而原任南京試御史成勇是廉吏，受到眾人認可,皇帝下詔懲惡揚善。

【解析】選C?！皬膭e的省份調(diào)配的家用器具、名貴花卉一概舍棄屏退”

錯誤，原文中的“宮室供張輿馬餞牽之奉甲他省”是說辦公官署所提供

的帷帳、用具、車馬食物等比其他省份的好。

8.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）少孤貧,取糠枇自給,不輕受人一飯,為同里薛敷教所知。（3分）

譯

文：_____________________________________________________________

（2）桀紳悍吏為民害者，不少假借。委曲開導(dǎo)民以孝弟。（3分）

譯

文：_____________________________________________________________

答案：（1）少年時父親去世，家境貧困，自己用糟糠機谷來自給，不輕易

接受他人一頓飯，被同里的薛敷教所了解。（得分點：“孤”“輕”各1

分，被動句式1分）

（2）（對于）那些成為百姓禍害的兇暴的紳士官吏，一點兒也不寬

容。用孝敬父母友愛兄弟來委婉開導(dǎo)民眾。（得分點：“假借”“委曲”

“孝弟”各1分）

9.原任南京試御史成勇得到張瑋賞識，體現(xiàn)了張瑋什么樣的性格特

征？（3分）

答：____________________________________________________________

答案：張瑋以前并不認識成勇，卻能舉薦成勇，體現(xiàn)了他任人唯賢的優(yōu)

秀品質(zhì)；在家閑居時卻關(guān)注成勇的事，反映了他關(guān)心國事，留意民心向

背。

附【譯文】

張瑋,字席之，是武進人。少年時父親去世，家境貧困，自己用糟糠

枇谷來自給，不輕易接受他人一頓飯，被同里的薛敷教所了解。在東林

書院講學，以孫慎行為師。張瑋的學術(shù)把獨處時謹慎不茍和窮究精微作

為根本。萬歷四十年參加應(yīng)天鄉(xiāng)試考中第一名。過了七年，成為進士,

授官戶部主事。（張瑋）被調(diào)任兵部職方,歷任郎中，出京城任廣東提學

僉事。廣東一帶的風俗奢侈華麗，督學到任，宮室陳設(shè)和宴會上用的帷

帳、用具及車馬食物的供應(yīng)超過其他地區(qū)，象牙、犀角、瑪瑙，名貴花

卉、珍珠寶貝，堆砌眾多，光彩耀眼，張瑋全都舍棄屏退，不看一眼。大

官吏修建魏忠賢祠，向張瑋請求上梁文，張瑋當天就（因拒絕寫文章）隱

退辭職。張瑋廉潔，回家后穿布衣著草鞋，在家中教授弟子。莊烈帝即

位，（張瑋）被起用任江西參議，歷任福建、山東副使。大學士吳宗達認

為張瑋難于進用而易于引退，向吏部說明（這種情況），（朝廷）召張瑋任

尚寶卿，晉升太仆少卿。因事獲罪調(diào)任南京大理丞，稱病辭職離去。很

久之后，（張瑋）被起用任應(yīng)天府丞。這一年，四方大旱，張瑋認為軍用糧

料值得憂慮,上奏請求：“禁止江西、湖廣遏制買進糧食,而讓應(yīng)天、常、

鎮(zhèn)、淮、揚五郡折合輸送漕糧的銀兩，到別的地方換米,這樣平民就可

免受催收租稅的痛苦，太倉也沒有顆粒米糧的減損；其他十庫所收銅、

錫、顏料、布匹，如果不是州縣土產(chǎn)的，全部解送折色，并且全部將百姓

解送改為官府解送，來救民眾于水火?！敝鞴芄倮舸蠖嗌套h執(zhí)行。（張瑋）

升任南京光祿卿，皇帝召他入京城任右僉都御史,升任左副都御史。當

時劉宗周、金光辰一同總管法紀，張瑋就進獻《風勵臺班疏》說：“懲

戒以往的為政失誤來作為以后的借鑒?，F(xiàn)今最大的貪官是原任御史王

志舉,最大的清官是原任南京試御史成勇。成勇和我不曾相識，我在家

閑居時聽說成勇被逮捕，士人平民哭泣著前往送別成勇的人數(shù)以萬計,

送到百里以外還不肯停止。后來我進入南都,才知道成勇在職位上不亂

聽一句話，不輕易用一錢抵消或彌補罪過，不收受下屬官吏的一蔬一

果。（對于）那些成為百姓禍害的兇暴的紳士官吏，一點兒也不寬容。用

孝敬父母友愛兄弟來委婉開導(dǎo)民眾。我離開南中，百姓就拉著我的車轅

請求借用成御史,施惠于我們南人。雖然先前他受到嚴厲譴責，卻能夠

召他回來勸勉諸御史。”奏疏呈上，一時之間眾人稱快。皇帝下詔令將

王志舉交給司法部門逮捕治罪,成勇依據(jù)規(guī)定任用。張瑋不久因為生病

辭官回家,不久去世。福王時,追贈為左都御史，謚號清惠。

（三）閱讀下面的詩歌，完成10?13題。（15分）

故園①別（節(jié)選）

流沙河

別了太陽照不到的園庭

這里消磨我十二年的光陰

我熟悉園墻上的每一條裂縫

就像熟悉自己的掌紋

我熟悉庭上的每一個凹坑

就像熟悉自己的面影

在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯

在這里悄悄地結(jié)了婚

在這里歌在這里哭

在這里第一回當了父親

在這里做過愚蠢的書生夢

在這里偷看著天上的風云

現(xiàn)在我要回城去了

眼角滴著戀棧之情

別了我的小母雞

感謝你天天為我下蛋

別了我的老公鵝

感謝你夜夜為我守門

紙窗不須糊了讓它去破

柴灶不須燒了讓它去冷

菜園不須種了讓它明年野草青青

請蟋站來彈琴

請蟋蟀來吹笙

奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境

【注】①故園指金堂縣青白江區(qū)域廂鎮(zhèn)槐樹街5號的余家老宅。

詩人流沙河3歲到16歲(1935—1947),36歲到48歲(1966-1979)曾生

活在那里。

10.下列對本詩相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)()

A.“別了/太陽照不到的園庭”，既照應(yīng)了詩歌的題目，點出告別的對象,

又交代了故園的特點。

B.“這里消磨我十二年的光陰”，由“消磨”一詞可以看出“我”認為

在這園庭生活是虛度時光。

C.“在這里歌在這里哭”，園庭生活有喜悅也有悲傷，園庭是“我”

這十二年人生經(jīng)歷的見證者。

D.“紙窗不須糊了……讓它明年野草青青”三句，寫出了‘我'要回城

因時間倉促而決絕，無暇顧及窗紙、柴灶、菜園。

【解析】選D。D項，“寫出了'我'要回城因時間倉促而決絕”錯，詩

歌并沒有說時間倉促，也表達有對故園的留戀，并非“決絕”。

11.下列對本詩藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.詩歌三到六行，使用比喻的修辭手法,寫出了“我”對園庭的每個地

方都十分熟悉。

B.“在這里早晚忙于挑水、劈柴、洗衣、煮飯”，用日常生活中的典型

活動來寫園庭生活。

C.“請蟋帖來彈琴請蟋蟀來吹笙”，以擬人手法寫出了蟋蛀、蟋蟀在

“我”離開后的喜悅。

D.“奏一支思鄉(xiāng)曲飛入我的夢境”，思鄉(xiāng)曲入夢,寫出了故園牽絆著“我”,

感情真摯動人。

【解析】選C。C項，”寫出了蟋姑、蟋蟀在'我'離開后的喜悅”錯。

“請蟋姑來彈琴請蟋蟀來吹笙”中“請”字是“我”的主動行為，與

“奏一支思鄉(xiāng)曲”連在一起，表達了詩人對故園的眷戀。

12.對“眼角滴著戀棧之情”中的“戀棧之情”如何理解？（4分）

答：

答案:①“戀?！敝格R舍不得離開馬棚，“戀棧之情”指詩人戀念故園。

（2分）②故園里有著詩人青春的回憶，“眼角滴著戀棧之情”寫滿了詩

人的不舍與眷戀。（2分）

13.詩歌選擇“小母雞”“老公鵝”作為告別的對象，有何用意?請結(jié)合

詩歌簡要分析。（5分）

答：___________________________________________________________________

【解析】本題考查詩歌中的意象。選取小母雞、老公鵝作為告別對象，

一是，小母雞、老公鵝是故園中的家禽，與“我”朝夕相伴，且默默為“我”

奉獻，寫出了人與故園動物的和諧相處，二是，讓抒情對象具體化，有利

于抒發(fā)對故園的深深情誼。

答案:①小母雞、老公鵝是故園中的家禽，小母雞“天天為我下蛋”、老

公鵝“夜夜為我守門”，與“我”朝夕相伴。（1分）②聚焦“我”與小

母雞、老公鵝的關(guān)系，體現(xiàn)了人與故園動物的和諧相處。（2分）③感謝

小母雞、老公鵝，抒情對象具體化，有利于詩人情感的抒發(fā)，表達出詩人

對故園的感恩與不舍。（2分）

（四）名句名篇默寫。（5分）

14.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）荀子認為人的知識、道德、才能是后天不斷廣泛學習改造獲得的。

“金”要鋒利，需“就礪”；人要改造成為“”的君

子,就要“”，可見,學習的意義是十分重大

的。

（2）《師說》一文通過“古之圣人”與“今之眾人”的對比，批判了

“,,”的態(tài)度。

答案：（1）知明而行無過博學而日參省乎己

（2）今之眾人其下圣人也亦遠矣而恥學于師

二、語言文字運用評價（20分）

15.下列句中沒有通假字的一項是（3分）（）

A.吾從而師之B.合從締交,相與為一

C.君子生非異也D.頒白者不負戴于道路矣

【解析】選A。B項，“從”通“縱C項，“生”通"性，D項，“頒”

通“斑

16.下列句中加點的詞語,解釋不正確的一項是（3分）（）

A.用心'一也用心:使用心力

B.余威震于年俗殊俗:不同的風俗,指邊遠的地方

C.小學而大遺小學:學習小的方面

D.六藝經(jīng)傳皆通習之經(jīng)傳:經(jīng)文和傳文

【解析】選A。用心：因為思想（專一）。

17.下列語句中加點的虛詞用法相同的一項是（3分）（）

A'①君子博學舊日參省乎己

?[②狗彘食人3而不知檢

?（①故不積度步，"以至千里

?[②惠文、武、昭襄蒙儀業(yè)，因遺策

cJ①雞豚狗彘之畜，無.失苗時

Ji②愚人之所以為愚出席出于此乎

（①深謀遠慮，行軍用疊之道

[②古之圣人，其出人也遠矣

[解析]選D。A項，①連詞，表遞進，并且;②連詞，表轉(zhuǎn)折,卻。B項，①

連詞，表因果，所以；②形容詞，原來的。C項，①代詞，它的;②副詞，表揣

測語氣，大概。D項，①②都是結(jié)構(gòu)助詞，的。

18.請根據(jù)下面的情境和圖示完成題目。（6分）

學生及教職工在家完成晨午檢，無癥狀者方可返校;

〔所有人員進校門前一律退*i本溫

（體溫正最班學習）

①

（班主任加強晨午檢）（無家蠅送）（②）

「體溫異所或便（學生立即佩戴口罩并〕「勸返、囑咐及時就醫(yī)并］

有其他呼吸轉(zhuǎn)移至隔離觀察區(qū)等候，按醫(yī)療機構(gòu)指引處理，

〔道疾病〔電話通知家長〔班主任竺記報晨午檢J

（③詢問14天內(nèi)有無疫福點訕麻居史、途經(jīng)史且有與］

確診、疑似病例接觸J

匣有

家長誓回家］傳了12（逾如相關(guān)）［屬地社區(qū)工）

〔或及舟兢醫(yī)J〔醫(yī)鹿祥接診J〔生施務(wù)中心J1和枝系J

「校醫(yī)登記,「屬地「屬育）

【報晨午檢、控中心,［行成前門J

⑴請給①②處橫線上補寫句子。（2分）

①__________________________________________________________________________

②__________________________________________________________________________

⑵③④兩處用詞不準確,請予以改正。（4分）

套?

口?_______________________________________________________________________________________________________________

【解析】本題是一道圖文轉(zhuǎn)換題，提供的材料是流程圖。小題（1）:本題

考查補寫句子，所給語境是流程圖，考生要整體把握全圖，還要把握所

填橫線前后的語境，注意各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。①空，根據(jù)左側(cè)信息“體

溫正常入班學習”可知，此處與左側(cè)是并列關(guān)系，是與左側(cè)并列的可能

存在的另外一種情況，即“體溫異?；蛴衅渌粑兰膊　?，此空注意

表述要嚴密;②空，與左側(cè)“無家長接送”是并列關(guān)系，應(yīng)填“有家長接

送“。小題（2）:本題考查語言表達的準確性。具體考查辨析并修改病句

的能力。解答此題要充分理解語境，在具體語境中進行辨析和修改。③

處“且”表并列關(guān)系，而原語境是選擇關(guān)系，應(yīng)改為“或”；④“或”表

選擇關(guān)系，而原語境“家長接回家”與“及時就醫(yī)”之間是并列關(guān)系，

應(yīng)改為“并

答案：（1）①體溫異?；蛴衅渌粑兰膊、谟屑议L接送

⑵③“且”改為”或”④"或”改為“并“

19.5月1日，央視新聞聯(lián)手國美零售，邀請主持人康輝、朱廣權(quán)，撒貝

寧、尼格買提與國美零售總裁王俊洲一道為美好生活直播帶貨,一道為

廣大用戶送去助力美好生活的高品質(zhì)低價格商品。本次節(jié)目共吸引了

2358萬人次觀看,在某音直播實時熱榜排名第一,通過直播帶貨的新型

消費模式創(chuàng)造了3小時5.286億元的全網(wǎng)最高銷售紀錄，引發(fā)了不少網(wǎng)

友的追捧和熱議。

對于直播帶貨這一新型消費模式,人們褒貶不一。假設(shè)你是一名社

評人士,請從兩個不同的角度評論直播帶貨這一新型消費模式。要求觀

點鮮明，語言簡明，不超過80個字。（5分）

答：

【解析】本題考查對事件點評的能力。解答此題要讀懂所給事件。通

過閱讀，我們要了解:①報道了什么事件;②事件是因為什么而發(fā)生的，

相關(guān)背景如何；③文段中指出的事件發(fā)生過程中的突出細節(jié)是什么；④

事件的結(jié)果是什么；⑤事件的本質(zhì)是什么，透過事件的表面現(xiàn)象，我們

看到了什么社會問題。通過這樣的梳理，我們就可以把新聞的脈絡(luò)理清

楚。其次還要選好點評的角度，切中要害，點評到位。本題中要求“從

兩個不同的角度評論直播帶貨這一新型消費模式”，由材料”為廣大用

戶送去助力美好生活的高品質(zhì)低價格商品”可以看出這次直播帶貨是

以讓消費者收益為目的的；通過材料“本次節(jié)目共吸引了2358萬人次

觀看，在某音直播實時熱榜排名第一”可知，這次直播帶貨非常受歡迎；

由“通過直播帶貨的新型消費模式創(chuàng)造了3小時5.286億元的全網(wǎng)最

高銷售紀錄”可知，直播帶貨不僅能夠激活消費，還能實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升

級，有利于經(jīng)濟的復(fù)蘇與發(fā)展。這些都是這種經(jīng)濟模式的積極作用，但

也應(yīng)該看到，這一切都應(yīng)是以提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、供應(yīng)鏈、物流和服務(wù)為前

提的，否則也不會有更大的發(fā)展。我們可從以上分析中提煉觀點進行點

評，發(fā)表自己的看法。

答案：直播帶貨不僅能夠激活消費，還能實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，有利于經(jīng)

濟的復(fù)蘇與發(fā)展。但只有提供優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品、供應(yīng)鏈、物流和服務(wù)的后端

產(chǎn)業(yè)鏈支撐，方可進一步做好新型消費。

三、寫作表達能力評價(50分)

20.微寫作(10分)

從下面三個題目中任選一題,按要求作答。

一家著名影視公司計劃重拍以下幾部經(jīng)典名著：《紅樓夢》《平凡

的世界》《紅巖》《阿Q正傳》《邊城》和《老人與?！?。

(1)假如你是一名演員，導(dǎo)演要求你發(fā)表一段即興演講，抒發(fā)你對

上述名著中某一角色的感情，體現(xiàn)這一角色對你的意義，借此來爭取這

一角色。要求：人物任選，情感真摯，使用比喻或排比的修辭手法。150

個字左右。

(2)假如你是一名導(dǎo)演，現(xiàn)在要設(shè)計片尾的一個鏡頭，以求通過這

個畫面給整部電影“畫龍點睛"，你會怎樣設(shè)計?要求:任選上述名著中

的一部，描繪鏡頭畫面并簡述其立意。設(shè)計要能體現(xiàn)原著內(nèi)涵。150個

字左右。

(3)假如你被定為上述任一部作品的男(女)一號，在開拍前，導(dǎo)演

嚴令禁止你觀看任何與作品相關(guān)的影視作品和文學評論，要求你只能

自行閱讀原著，體會其精髓。請闡述你對導(dǎo)演這一要求的看法。要求：

觀點清晰，理由充分。150個字左右。

【寫作提示】題目⑴：要求抒發(fā)你對人物的感情，體現(xiàn)角色對你的意義,

必須用上比喻或排比中的一種修辭。比如劉姥姥二進榮國府,帶著新鮮

果蔬，她教會我,在與人交往中，即使與對方存在著經(jīng)濟實力和地位的

差距,也要保持自己人格的平等；比如《邊城》中的爺爺,他教會我善良

地對待身邊的人，認真地對待自己的工作。這樣即使作為普通的人，即

使從事的是平凡的工作，也會贏得別人的尊重。

題目（2）:對名著主旨的考查，并要求描繪鏡頭畫面難度較高，首先，我

們需要對名著的主旨有深刻的把握，比如《紅樓夢》的主題是大家族的

衰落,繁華過后的凄涼,片尾鏡頭可以是空曠的天地之間，白雪飄飛，主

人公賈寶玉一個人走在飄雪的環(huán)境中，漸行漸遠，展現(xiàn)大家族的衰落，

繁華過后的凄涼；比如《阿Q正傳》是對愚昧國民的批判和同情，對黑

暗社會的批判，阿Q只是愚昧國民的代表之一,片尾可以設(shè)一個設(shè)計,一

個新的阿Q,走進畫面,走在去賭場的路上,展現(xiàn)國民的劣根性。

題目（3）:讓我們思考原著和影視作品的區(qū)別，提倡學習名著，以閱讀名

著為主,而不要被影視作品和文學評論引導(dǎo)，形成先入為主的固定思維,

要求觀點清晰，理由充分即可。

參考示例：（1）我想爭取翠翠這一角色,她是一個天真善良、溫柔清純的

船家少女。她用美好的心靈抒寫了一首湘西邊地少女淳樸、堅貞、情

愛美的詩篇，這正是翠翠形象的典型意義之所在；是作者傾注“愛”和

“美”的理想的藝術(shù)形象;她是“愛的天使”與“美的精靈”的化身。

透過翠翠的這一形象，作者淡化了現(xiàn)實的黑暗與痛苦，而謳歌一種古樸

的象征著“美”與“愛”的人性與生活方式，亦即作者所冀求的自然、

健康、優(yōu)美的人生形式。希望導(dǎo)演能夠給我這次機會，我一定會盡最大

努力來完成好這個角色。

⑵雪花漫天卷地落下來,猶如鵝毛一般,紛紛揚揚，輕輕地落在大

地上。一會兒，只見天地之間白茫茫的一片。風越來越大了，冬雪紛飛，

覆蓋庭庭深院,無瑕美景,掩映搖曳?？莺影哆咃L塵年少，容顏憔悴，任

由雪花沾滿衣裳。北風呼嘯,披著蓑的身軀顯得幾分搖晃，凝眸寂寥的

石橋，伴著幾分期待,亦不知等著誰歸來，然后漸行漸遠,雪地里留下了

他一串串的足跡。透過這一鏡頭,展現(xiàn)大家族的衰落,繁華過后的凄涼，

主人公失去愛人后的孤獨。

(3)我非常支持導(dǎo)演這一做法。因為要想演好角色,我覺得首先就

必須要認真閱讀名著，通過閱讀原著，更深入地了解原著的故事情節(jié)，

從而更深刻地把握名著中的人物形象和意義之所在，更好地把握作品

的主旨。而不要被影視作品和文學評論引導(dǎo)，形成先入為主的固定思維,

要盡量尊重原創(chuàng)。87版《紅樓夢》劇組之所以拍出了無法超越的影視

經(jīng)典作品，就和這一點密不可分。他們曾經(jīng)對演員進行一年的培訓(xùn)I,讓

演員深入閱讀名著，并請了許多著名的紅學家對演員進行集訓(xùn)I,最后才

精雕細琢出了這部經(jīng)典之作?？梢?導(dǎo)演的做法是非常正確的。

21.大作文(40分)

閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。

萬眾一心,沒有翻不過的山；心手相牽,沒有邁不過的坎。當新冠肺

炎疫情來臨時一，白衣天使們不畏艱險，逆風而行;解放軍指戰(zhàn)員聞令而

動，敢打硬仗；公安交警不辭辛苦，奮戰(zhàn)前線；社區(qū)物業(yè)人員守土有責，

毫無怨言；黨員干部率先垂范，守護群眾安全;愛心人士捐款捐物，世界

各國紛紛伸出援助之手，學校師生網(wǎng)絡(luò)教學,生產(chǎn)服務(wù)一線員工堅守崗

位，守望相助……各行各業(yè)攜手同行，用實際行動書寫了當代國人的

“硬核”擔當。

但抗疫過程中也存在一些不文明甚至違法的行為，如：有人刷流量,

蹭疫情，盲目傳謠,哄搶物資，甚至謾罵工作人員，襲擊干警。

請從下列任務(wù)中任選一個,完成寫作。

(1)從材料中任選一個對象，以“抗疫路上，為你而歌”為標題，給

用實際行動書寫了“硬核”擔當?shù)膰藢懸环馕繂栃拧?/p>

(2)為開學“科學道德素養(yǎng)與戰(zhàn)勝災(zāi)難”的主題班會寫一篇發(fā)言稿。

(3)生命因獨特彌足珍貴。反思疫情暴發(fā)、抗疫過程，結(jié)合自己的

所見所聞給世界疫情發(fā)展嚴重的國家寫一封建議書,落款為“來自中國

的一名考生”。

(4)“山河異域，風月同天”“豈曰無衣，與子同裳”，日本援贈的物

資與標語典雅而溫暖。生于非典,考于肺炎的你,在這個特殊的春節(jié),一

定有不少溫情的故事，請寫一篇文章，講述抗疫故事，要求以記敘文為

主。

要求:結(jié)合材料，自選角度,切合身份，貼合背景,確定立意；符合文

體特征;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800個字。

【寫作提示】本題考查學生寫作的能力。作文材料取自我們當今現(xiàn)實

社會中的真實事例，對于引導(dǎo)學生關(guān)注社會、關(guān)注人生、關(guān)注自我具有

良好的作用。作文材料中的事例,從一個側(cè)面切中了當今社會一個很值

得思考的問題，那就是如何看待這種現(xiàn)象。材料共分二段。第一段從多

個角度、多個側(cè)面展示在抗擊疫情的過程中，人們的奉獻與擔當，關(guān)鍵

句是“各行各業(yè)攜手同行,用實際行動書寫了當代國人的‘硬核'擔當二

第二段是在面對災(zāi)難時的少數(shù)人的不和諧，有自私、有盲目、有不理性、

也有不懂科學等。由此,考生可以從主流導(dǎo)向中尋找一種精神，表達一

種情懷,也可以從少數(shù)人身上找到人性的弱點,從而反思和進步。

解讀任務(wù)：

(1)慰問信。標題是“抗疫路上，為你而歌”，重點表達對具有“硬

核”擔當精神的國人的禮贊，致敬敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大

愛無疆的崇高精神，因為是慰問信，還要表達感謝、慰問之意；“你”可

以是某一個人、某一類人,也可以是整體國人;注意書信體格式。

(2)發(fā)言稿。主題是“科學道德素養(yǎng)與戰(zhàn)勝災(zāi)難”，重