2020年福建省教師招聘考試《小學(xué)教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版）

2020年福建省教師招聘考試《小學(xué)教育理論綜合知識》試題（網(wǎng)友回憶版

）［單選題］1.在第43屆世界遺產(chǎn)大會上，我國的“中國黃（渤）海候

鳥棲息地（第一期）”和

“良渚古城遺址”獲批入選《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，

我國世界遺產(chǎn)總數(shù)增至55處，位列世界（）。

A.第一

B.第二

C.第三

D.第四

參考答案：A

參考解析：2019年6月30日，第43屆聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會會議

（世界遺產(chǎn)大會）在阿塞拜疆巴庫舉行。7月5日，聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委

員會審議通過將“中國黃（渤）海候鳥棲息地（第一期）”列入《世界遺產(chǎn)名

錄》。7月6日，中國“良渚古城遺址”獲準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。至此，中

國世界遺產(chǎn)總數(shù)增至55處，位列世界第一。A項正確。

［單選題］2.中共中央、國務(wù)院在《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先行示

范區(qū)的意見》中提

出，到2025年，深圳將建成（）。

A.現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市

B.全球經(jīng)濟、科技發(fā)展最發(fā)達城市

C.世界經(jīng)濟、政治、文化中心城市

D.競爭力、創(chuàng)新力、影響力最強城市

參考答案：A

參考解析：中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于支持深圳建設(shè)中國特色社會主義先

行示范區(qū)的意見》提出，“到2025年，深圳經(jīng)濟實力、發(fā)展質(zhì)量躋身全球城市

前列，研發(fā)投入強度、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力世界一流，文化軟實力大幅提升，公共服

務(wù)水平和生態(tài)環(huán)境質(zhì)量達到國際先進水平，建成現(xiàn)代化國際化創(chuàng)新型城市。到

2035年，深圳高質(zhì)量發(fā)展成為全國典范，城市綜合經(jīng)濟競爭力世界領(lǐng)先，建成

具有全球影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意之都，成為我國建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的城

市范例。到本世紀(jì)中葉，深圳以更加昂揚的姿態(tài)屹立于世界先進城市之林，成

為競爭力、創(chuàng)新力、影響力卓著的全球標(biāo)桿城市”。A項正確。

［單選題］3.2019年12月17日，由我國自主設(shè)計、自主配套、自主建造的首艘

航空母艦在海南三亞某軍港交付海軍，該航母被命名為（）。

A.青島艦

B.大連艦

C.山東艦

D.遼寧艦

參考答案：C

參考解析：2019年12月17日下午，中國第一艘國產(chǎn)航空母艦在海南三亞某軍

港交付海軍。中國第一艘國產(chǎn)航母正式命名為山東艦。山東艦是完全由中國自

主設(shè)計，自主配套，自主建造的第一艘航空母艦。C項正確。

［單選題］4.2019年4月30日，在北京人民大會堂隆重舉行會議，紀(jì)念五四運動

0o

A.70周年

B.80周年

C.90周年

D.100周年

參考答案：D

參考解析：五四運動是1919年5月4日發(fā)生在北京的一場以青年學(xué)生為主，廣

大群眾、市民、工商人士等階層共同參與的，通過示威游行、請愿、罷工、暴

力對抗政府等多種形式進行的愛國運動，是中國人民徹底的反對帝國主義、封

建主義的愛國運動。2019年4月30日，紀(jì)念五四運動100周年大會在北京人民

大會堂隆重舉行。D項正確。

［單選題］5.當(dāng)?shù)貢r間2020年1月31日，正式宣布脫離歐盟的國家是()。

A.德國

B.英國

C.法國

D.意大利

參考答案：B

參考解析：當(dāng)?shù)貢r間2020年1月31日23點，英國正式脫離歐盟，結(jié)束了長達

47年的歐盟成員國身份。B項正確。

［單選題］6.習(xí)近平總書記在決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上強調(diào)，到2020年現(xiàn)行標(biāo)

準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人

口()。

A.減少到551萬

B.減少到220萬

C.控制在100萬以內(nèi)

D.全部脫貧

參考答案：D

參考解析：習(xí)近平總書記在2020年3月6日召開的決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅座談會上

強調(diào)，”到2020年現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下的農(nóng)村貧困人口全部脫貧，是黨中央向全國人民

作出的鄭重承諾，必須如期實現(xiàn)”。D項正確。

［單選題］7.《中華人民共和國教育法》第六條提出，教育應(yīng)當(dāng)增強受教育者的

社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和()。

A.思維能力

B.實踐能力

C.自我管理能力

D.問題解決能力

參考答案：B

參考解析：《中華人民共和國教育法》第六條規(guī)定，“教育應(yīng)當(dāng)堅持立德樹

人，對受教育者加強社會主義核心價值觀教育，增強受教育者的社會責(zé)任感、

創(chuàng)新精神和實踐能力。國家在受教育者中進行愛國主義、集體主義、中國特色

社會主義的教育，進行理想、道德、紀(jì)律、法治、國防和民族團結(jié)的教育”。B

項正確。

［單選題］8.依據(jù)《中華人民共和國教師法》，教師應(yīng)履行的義務(wù)是（）。

A.遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

B.進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實驗

C.指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績

D.從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見

參考答案：A

參考解析：《中華人民共和國教師法》第八條規(guī)定，”教師應(yīng)當(dāng)履行下列義

務(wù)：（一）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，

遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任

務(wù)；（三）對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教

育，法制教育以及思想品德、文化、科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益

的社會活動；（四）關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智

力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（五）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法

權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生健康成長的現(xiàn)象；（六）不斷提高思想政治

覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平”。A項正確?！吨腥A人民共和國教師法》第七條規(guī)

定，“教師享有下列權(quán)利：（一）進行教育教學(xué)活動，開展教育教學(xué)改革和實

驗；（二）從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團體，在學(xué)術(shù)活動中充分

發(fā)表意見；（三）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績；（四）按

時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（五）對

學(xué)校教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工

代表大會或者其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（六）參加進修或者其他方式的

培訓(xùn)”。B、C、D三項為教師應(yīng)享有的權(quán)利，不符合題意。

［單選題］9.根據(jù)《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》，科學(xué)精神素養(yǎng)的要點之一是（）。

A.技術(shù)運用

B.勤于反思

C.樂學(xué)善學(xué)

D.批判質(zhì)疑

參考答案：D

參考解析：《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，以“全

面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，綜合表

現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素

養(yǎng)。其中，科學(xué)精神素養(yǎng)主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解、運用科學(xué)知識和技能等方

面所形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、思維方式和行為表現(xiàn)，具體包括理性思維、批判質(zhì)疑、

勇于探究等基本要點。D項正確。實踐創(chuàng)新素養(yǎng)主要是學(xué)生在日常活動、問題解

決、適應(yīng)挑戰(zhàn)等方面所形成的實踐能力、創(chuàng)新意識和行為表現(xiàn)，具體包括勞動

意識、問題解決、技術(shù)運用等基本要點。A項不符合題意。學(xué)會學(xué)習(xí)素養(yǎng)主要是

學(xué)生在學(xué)習(xí)意識形成、學(xué)習(xí)方式方法選擇、學(xué)習(xí)進程評估調(diào)控等方面的綜合表

現(xiàn)，具體包括樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識等基本要點。B、C兩項不符合題

后、O

［單選題］10.中共福建省委、福建省人民政府印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師

隊伍建設(shè)改革的實施意見》明確提出申報高級教師職稱和特級教師的中小學(xué)教

師須到（）。

A.鄉(xiāng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上

B.鄉(xiāng)村學(xué)校任（支）教3年或薄弱學(xué)校任（支）教1年以上

C.鄉(xiāng)村學(xué)校任（支）教2年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上

D.鄉(xiāng)村學(xué)校任（支）教3年或薄弱學(xué)校任（支）教2年以上

參考答案：A

參考解析：中共福建省委、福建省人民政府印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師

隊伍建設(shè)改革的實施意見》指出，深化教師職稱和考核評價制度改革，將中小

學(xué)教師到鄉(xiāng)村學(xué)校任（支）教1年或薄弱學(xué)校任（支）教3年以上的經(jīng)歷作為申報

高級教師職稱和特級教師的必要條件。A項正確。

［單選題］11.有關(guān)部門在街道宣傳欄張貼公益廣告，向大眾提倡垃圾分類。這種

教育活動屬于（）。

A.特殊教育

B.社會教育

C.學(xué)校教育

D.通才教育

參考答案：B

參考解析：根據(jù)教育實施機構(gòu)和地點的不同，教育形態(tài)分為學(xué)校教育、家庭教

育和社會教育。其中，社會教育是指在廣泛的社會生活和生產(chǎn)過程中進行的教

育活動。題干中的有關(guān)部門在街道宣傳欄以張貼公益廣告的方式培養(yǎng)人們垃圾

分類的意識，這種教育活動屬于社會教育活動。B項正確。

A項，朱Y-r殊教育是對特殊人群（包括視力、聽力、語言、肢體、智力、精神

殘疾和綜合殘疾等人群）開展的教育。

C項，學(xué)校教育是以學(xué)校為單位進行的教育活動。

D項，通才教育一般指通識教育，指為培養(yǎng)知識面廣，兼?zhèn)涠喾N才能的人才而進

行的教育。

［單選題］12.我國第一本運用馬克思主義觀點論述教育的著作是（）。

A.《教育論》

B.《教育通論》

C.《新教育大綱》

D.《中國教育改造》

參考答案：C

參考解析：楊賢江編寫的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的

教育學(xué)著作。C項正確。《教育論》為斯賓塞的著作，《教育通論》為舒新城的

著作，《中國教育改造》為陶行知的著作，A、B、D三項均不符合題意。

［單選題］13.“法古今完人”“擇其善者而從之”體現(xiàn)的德育方法是()。

A.說理教育法

B.品德評價法

C.實際鍛煉法

D.榜樣示范法

參考答案：D

參考解析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、卓越成就來影響

學(xué)生的思想、情感和行為的方法?！胺ü沤裢耆恕钡囊馑际切Хü沤裢昝赖?/p>

人；“擇其善者而從之”的意思是要選擇人們的優(yōu)點來學(xué)習(xí)。二者都體現(xiàn)了榜

樣示范的重要作用，體現(xiàn)的德育方法是榜樣示范法。D項正確。

A項，說理教育法又稱說服教育法，是通過語言說理傳道，使學(xué)生明理曉道、分

清是非，提高品德認識的方法。

B項，品德評價法是教育者根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想品德進行肯定

或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的方法。

C項，實際鍛煉法是讓學(xué)生參加各種實踐活動，在活動中鍛煉思想、增長才干、

培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣的方法。

［單選題］14.校園環(huán)境、班級氛圍和學(xué)校風(fēng)氣都屬于()。

A.活動課程

B.核心課程

C.隱性課程

D.顯性課程

參考答案：C

參考解析：根據(jù)課程的呈現(xiàn)方式或?qū)W(xué)生的影響方式，課程可分為顯性課程和

隱性課程。其中，隱性課程是指學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課

程。隱性課程的主要表現(xiàn)形式包括以下幾種：

①觀念性隱性課程，包括隱藏于顯性課程之中的意識形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)

風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念、價值觀、知識觀、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)指導(dǎo)思想

等；

②訪質(zhì)性隱性課程，包括學(xué)校建筑、教室的布置、校園環(huán)境等；

③制度性隱性課程，包括學(xué)校管理體制、學(xué)校組織機構(gòu)、班級管理方式、班級

運行方式等；

④心理性隱性課程，主要包括學(xué)校人際關(guān)系狀況，師生特有的心態(tài)、行為方式

等。題干中，校園環(huán)境屬于物質(zhì)性隱性課程，班級氛圍和學(xué)校風(fēng)氣屬于觀念性

隱性課程。C項正確。

A項，活動課程也稱經(jīng)驗課程，是從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，以學(xué)生的主體性活

動或經(jīng)驗為中心組織的課程。

B項，核心課程屬于綜合課程中的一種，是指圍繞一些重大的社會問題組織教學(xué)

內(nèi)容的課程。

D項，顯性課程是指學(xué)校情景中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。

［單選題］15.西周“六藝”中屬于體育內(nèi)容的是()。

A.書

B.樂

C.御

D.數(shù)

參考答案：C

參考解析：西周時期，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞牧嚱逃?禮、樂、

射、御、書、數(shù))。其中，“禮”包括政治、倫理、道德、禮儀；“樂”包括詩

歌、音樂和舞蹈；“射”指射箭的技術(shù)訓(xùn)練；“御”指駕馭馬拉戰(zhàn)車的技術(shù)訓(xùn)

練;“書”指的是文字；“數(shù)”指的是算法。因此，“射”和“御”都屬于體

育內(nèi)容。C項正確。

［單選題］16.兩個八歲的兒童，一個只能簡單造句，另一個能寫好短文。這體現(xiàn)

了個體身心發(fā)展的()。

A.個別差異性

B.順序性

C.互補性

D.階段性

參考答案：A

參考解析：個體身心發(fā)展的一般規(guī)律包括順序性、階段性、互補性、不平衡

性、個別差異性、整體性等。其中，個體身心發(fā)展的個別差異性是指個體之間

的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不

同。相同年齡的兒童，一個可以簡單造句，一個可以寫短文，體現(xiàn)了同齡兒童

之間發(fā)展水平的差異，體現(xiàn)的是個體身心發(fā)展的個別差異性。A項正確。

B項，個體身心發(fā)展的順序性是指個體身心發(fā)展是一個有順序的、持續(xù)不斷的發(fā)

展過程。這決定了我們的教育活動必須根據(jù)個體身心發(fā)展的順序性特點循序漸

進地進行。

C項，個體身心發(fā)展的互補性反映個體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先

指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)揮得到部分

補償。其次，互補性不僅存在于生理機能中，也存在于心理機能與生理機能之

間。

D項，個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的

總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。

［單選題］17.教師堅持一分為二地看待學(xué)生，將其消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。這

貫徹了教育的()。

A.知行統(tǒng)一原則

B.長善救失原則

C.在集體中教育原則

D.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則

參考答案：B

參考解析：長善救失原則也稱發(fā)揮積極因素和克服消極因素相結(jié)合原則，貫徹

這一原則的要求：

①用“一分為二”的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；

②有意識地創(chuàng)造條件，因勢利導(dǎo)、揚長避短，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為

積極因素；

③提高學(xué)生自我認識、自我評價的能力，啟發(fā)他們自覺地開展思想斗爭，克服

缺點，發(fā)揚優(yōu)點。B項正確。

A項，貫徹知行統(tǒng)一原則的要求：

①加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認識；

②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中

加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；

③對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則；

④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。

C項，貫徹在集體中教育原則的要求：

①建立健全學(xué)生集體；

②開展豐富多彩的集體活動，充分發(fā)揮集體的教育作用；

③加強個別教育，將集體教育和個別教育辯證統(tǒng)一起來。

D項，貫徹嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則的要求：

①愛護、尊重和信賴學(xué)生；

②教育者對學(xué)生提出的要求要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；

③教育者對學(xué)生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實

做到。

［單選題］18.主張運用自然科學(xué)的范式研究教育問題。該教育學(xué)流派是()。

A.元教育學(xué)

B.文化教育學(xué)

C.批判教育學(xué)

D.實驗教育學(xué)

參考答案：D

參考解析：實驗教育學(xué)是運用自然科學(xué)的范式研究教育現(xiàn)象的教育學(xué)流派。其

主要觀點包括：

①反對奴赫爾巴特為代表的思辨教育學(xué)；

②提倡將實驗心理學(xué)的研究成果與方法用于教育研究；

③將教育實驗分為形成假設(shè)、設(shè)計并實施實驗、將結(jié)論應(yīng)用于實踐以檢驗實驗

結(jié)果三個階段；

④教育實驗不同于心理實驗，它是在學(xué)校與教學(xué)環(huán)境中進行的；

⑤主張用實驗、統(tǒng)計等方法探索兒童心理發(fā)展的特點及智力發(fā)展水平，并以此

作為改革學(xué)制、課程和方法的依據(jù)。題干所述的教育學(xué)流派是實驗教育學(xué)，D項

正確。

A項，元教育學(xué)以教育學(xué)本身作為研究對象，形成教育學(xué)自身的知識體系。其研

究內(nèi)容包括教育學(xué)研究的邏輯起點、教育學(xué)的發(fā)展歷史和邏輯結(jié)構(gòu)等。

B項，文化教育學(xué)的主要觀點：

①人類歷史是一種文化的歷史。

②教育過程是一種歷史文化過程。

③教育的研究要用精神科學(xué)或文化科學(xué)的方法，即理解和解釋的方法進行。

④教育的目的是促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化轉(zhuǎn)變，并培養(yǎng)完整

的人格。

C項，批判教育學(xué)強調(diào)運用批判理論的研究方法進行教育研究與分析。其主要觀

點：

?當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育不是一種民主的建制和解放的力量，而是再生產(chǎn)著

社會不平等的工且。

②教育受社會的最治、經(jīng)濟和文化的制約。

③人們已經(jīng)將這種不平等和不公平看作自然的事實。

④批判教育學(xué)的目的就是幫助分析教育背后的利益關(guān)系，達到意識的啟蒙和解

放，從而尋找克服不公正的策略。

⑤教育理論研究要采用實踐批評的態(tài)度和方法。

［單選題］19.為提高本班學(xué)生的課堂參與度，某教師在自然、真實的教育環(huán)境

中，按照一定的程序，綜合多種方法與技術(shù)展開研究。該研究是()。

A.理論研究

B.行動研究

C.基礎(chǔ)研究

D.歷史研究

參考答案：B

參考解析：行動研究法是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進行反思性探索，

并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的的研究方法。行動研究不僅僅

是一種獨立的研究方法，更重要的是一種在自然、真實的教育環(huán)境中，教育工

作者按照一定的操作程序，綜合運用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實際問

題(例如提高本班學(xué)生的課堂參與度)為首要目標(biāo)的教育研究活動。B項正確。

A項，理論研究是對復(fù)雜的教育問題的性質(zhì)和相互關(guān)系，從理論上加以分析和綜

合，抽象和概括，以發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在規(guī)律或一般性結(jié)論的研究。

C項，基礎(chǔ)研究是指為獲得關(guān)于現(xiàn)象和可觀察事實的基本原理及新知識而進行的

實驗性和理論性研究，它不以任何專門或特定的應(yīng)用或使用為目的。

D項，歷史研究涉及對過去發(fā)生事件的了解和解釋。歷史研究的目的在于通過對

以往事件的原因、結(jié)果或趨向的研究，以解釋現(xiàn)狀和預(yù)測未來事件。

［單選題］20.教師能夠一邊講課，一邊觀察學(xué)生。這體現(xiàn)的注意的品質(zhì)是()。

A.注意的分配

B.注意的穩(wěn)定性

C.注意的廣度

D.注意的轉(zhuǎn)移

參考答案：A

參考解析：注意的品質(zhì)包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的

分配。其中，注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從

事著幾種不同的活動。題干中的教師在同一時間內(nèi)，將注意指向上課的內(nèi)容和

學(xué)生兩個方面，體現(xiàn)的是注意的分配。A項正確。

B項，注意的穩(wěn)定性是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。注意維持的時間越

長，注意越穩(wěn)定。

C項，注意的廣度，也稱注意的范圍，是指在同一時間內(nèi)，意識所能清楚地把握

的對象數(shù)量。

D項，注意的轉(zhuǎn)移是個體根據(jù)新的任務(wù)，主動把注意由一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對

象上。

［單選題］21.紅色往往讓人感到溫暖，綠色讓人感到?jīng)隹?。這種感覺現(xiàn)象是()°

A.聯(lián)覺

B.感覺后像

C.感覺補償

D.感覺適應(yīng)

參考答案：A

參考解析：聯(lián)覺是指一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)

象。題干中，紅色、綠色不僅引起了視覺，還引起了溫度覺，這種感覺現(xiàn)象就

是聯(lián)覺。A項正確。

B項，感覺后像又稱感覺后效，是指在對感受器的刺激作用停止以后，感覺印象

并不立即消失，仍能保留一個短暫的時間的現(xiàn)象。

C項，感覺補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后而由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌

補。

D項，感覺適應(yīng)是指在外界刺激持續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

［單選題］22.根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是()。

A.上行下效

B.近朱者赤

C.吃一塹，長一智

D.青春期學(xué)生的變聲

參考答案：D

參考解析：學(xué)習(xí)是個體在特定的情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行

為潛能的比較持久的改變。青春期學(xué)生嗓音的變化是生理成熟的結(jié)果，不能稱

為學(xué)習(xí)。D項符合題意，故當(dāng)選。

A項，“上行下效”是指上面或上輩的人怎樣做，下面或下輩的人就學(xué)著怎樣

做；

B項，“近朱者赤”是指靠著朱砂的變紅，比喻接近好人可以使人變好；

C項，“吃一塹，長一智”是指受一次挫折，增長一分見識。這些變化是在特定

情境下由于反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變，屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)

象。A、B、C三項不符合題意。

［單選題］23.運用數(shù)學(xué)知識求證某一定理的思維活動屬于（）。

A.動作思維

B.形象思維

C.抽象思維

D.發(fā)散思維

參考答案：C

參考解析：根據(jù)思維的發(fā)展水平，思維可分為直觀動作思維（動作思維）、具體

形象思維（形象思維）、抽象邏輯思維（抽象思維）。其中，抽象邏輯思維是以概

念、判斷、推理的形式達到對事物的本質(zhì)特性和內(nèi)在聯(lián)系認識的思維。數(shù)學(xué)學(xué)

科中的公式、定理、法則的推導(dǎo)、證明與判斷等都需要抽象邏輯思維。題干中

對數(shù)學(xué)定理的求證需要判斷、推理等形式，屬于抽象邏輯思維。C項正確。

A項，直觀動作思維是通過實際操作解決具體直觀問題時的思維過程。它往往是

人們在邊做邊想時發(fā)生的，具有直觀實踐性的特點。離開了感知活動或動作，

思維就不能進行。

B項，具體形象思維是人腦中對表象進行的思維，具有形象性、整體性、可操作

性等特點。

D項，發(fā)散思維是指從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著各種不同途徑尋求各種答案的思維。

［單選題］24.提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）。

A.默里

B.勒溫

C.羅杰斯

D.馬斯洛

參考答案：D

參考解析：美國心理學(xué)家馬斯洛提出了需要層次理論，他將人的需要由低到高

分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要（社交需要）、尊重需要、求知需要

（認知需要）、審美需要和自我實現(xiàn)的需要七個層次。D項正確。

A項，默里提出了成就動機理論，后來該理論由麥克利蘭和阿特金森加以發(fā)展。

B項，勒溫將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

C項，羅杰斯提出非指導(dǎo)性教學(xué)模式，強調(diào)將學(xué)生視為教學(xué)的中心，學(xué)校為學(xué)生

而設(shè)，教師為學(xué)生而教。

［單選題］25.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。

A.評價過程

B.學(xué)習(xí)過程

C.教學(xué)過程

D.反思過程

參考答案：B

參考解析：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)與教相互作用的過程而展開

的，包括學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理、學(xué)生心理和教師心理四大部分內(nèi)容。學(xué)與教相

互作用的過程是一個系統(tǒng)過程，由學(xué)習(xí)過程，教學(xué)過程和評價、反思過程三種

活動過程組成。其中，學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，指學(xué)生在教學(xué)

情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過

程。B項正確。評價、反思過程是指在教學(xué)過程中或教學(xué)過程后，對學(xué)習(xí)和教學(xué)

效果進行評定和反思，以進一步改進教學(xué)的過程。教學(xué)過程指教師把知識技能

和道德規(guī)范等，以有效的方法傳授給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己知識結(jié)構(gòu)的過

程。

［單選題］26.下列關(guān)于情緒情感的描述正確的是（）。

A.“喜者見之則喜”是一種激情

B.“暴怒時肌肉緊張、面紅耳赤”是一種應(yīng)激

C.“認知活動中有新發(fā)現(xiàn)的喜悅”是一種理智感

D.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是一種美感

參考答案：C

參考解析：根據(jù)情緒發(fā)生的速度、強度和持續(xù)時間，情緒可分為心境、激情和

應(yīng)激。人的社會性情感按其內(nèi)容可分為道德感、理智感和美感。

A項，心境是一種微弱、平靜和持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)，具有彌散性（或感染

性）和長期性（或持久性）等特點?！跋舱咭娭畡t喜”是指一個人具有樂觀的心境

時，會以樂觀的情緒狀態(tài)看待周圍的事物，是心境的表現(xiàn)。A項錯誤，不符合題

后、O

B項，激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)。激情具有爆發(fā)

性和沖動性，同時伴隨明顯的生理變化和外部行為表現(xiàn)?！氨┡本哂斜l(fā)性

和沖動性，“肌肉緊張”“面紅耳赤”是伴隨“暴怒”出現(xiàn)的明顯的生理變

化，這種表現(xiàn)屬于激情。B項錯誤，不符合題意。

C項，理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產(chǎn)生的情感體驗?！叭藗冊?/p>

認知活動中有新發(fā)現(xiàn)的喜悅感”屬于在求知過程中產(chǎn)生的理智感。C項正確。

D項，道德感是根據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)去評價自己或他人的思想和言行時產(chǎn)生的情

感體驗。其內(nèi)容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事

業(yè)感、自尊感和羞恥感等?！跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”表現(xiàn)的是一

種強烈的愛國主義情感，屬于道德感。D項錯誤，不符合題意。

［單選題］27.學(xué)校心理健康教育的最主要途徑是()。

A.心理危機干預(yù)

B.個別心理咨詢

C.心理輔導(dǎo)課程

D.大型戶外團體活動

參考答案：C

參考解析：學(xué)校心理健康教育的主要途徑包括：

①開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；

②開設(shè)心理輔導(dǎo)課程；

③在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容；

④結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育；

⑤個別心理輔導(dǎo)或咨詢；⑦小組輔導(dǎo)。其中，心理輔導(dǎo)課程是學(xué)校心理健康教

育最主要的途徑。C項正確。

［單選題］28.美國心理學(xué)家布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于()。

A.構(gòu)造一種完形

B.主動地形成認知結(jié)構(gòu)

C.構(gòu)建自己知識的過程

D.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

參考答案：B

參考解析：布魯納認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)不是被動地形成刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是

主動地形成認知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動地接受知識，而是主動地獲取知識，并

通過把新獲得的知識和已有的認知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來，積極地建構(gòu)新的知識體系。B

項正確。

A項，苛勒的完形一頓悟說認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主體內(nèi)部構(gòu)造完形。

C項，建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)不是知識由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生構(gòu)建自

己知識的過程。

D項，桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成情境與反應(yīng)之間的聯(lián)

結(jié)。

［單選題］29.水下?lián)舭袑嶒炚f明了遷移理論的()。

A.形式訓(xùn)練說

B.共同要素說

C.關(guān)系轉(zhuǎn)化說

D.經(jīng)驗類化說

參考答案：D

參考解析：美國心理學(xué)家賈德于1908年做了水下?lián)舭袑嶒?，提出了?jīng)驗類化說

(概括化理論)。經(jīng)驗類化說認為，先期學(xué)習(xí)獲得的東西之所以能遷移到后期的

學(xué)習(xí)中，是因為在先期學(xué)習(xí)中獲得了一般原理，這種原理可以部分或全部地運

用于兩種學(xué)習(xí)中。兩種學(xué)習(xí)活動之間存在共同要素僅僅是知識產(chǎn)生遷移的必要

前提，而遷移產(chǎn)生的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者在兩種活動中通過概括形成了能夠泛化的共

同原理。只要一個人對他的經(jīng)驗進行了概括，就可以完成從一種情境到另一種

情境的遷移。對原理概括得越好，在新情境中學(xué)習(xí)的遷移就越好。D項正確。

A項，形式訓(xùn)練說假定人類大腦的許多區(qū)域代表了許多不同的官能。人的心智是

由許多不同的官能組成的，不同的官能活動相互配合就構(gòu)成了各種各樣的心理

活動。各種官能可以像訓(xùn)練肌肉一樣通過練習(xí)增加力量，遷移要經(jīng)過一個“形

式訓(xùn)練”的過程才能產(chǎn)生。

B項，桑代克進行了訓(xùn)練大學(xué)生判斷大小和形狀不同的紙張面積的實驗，結(jié)果表

明平行四邊形面積的訓(xùn)練，有助于學(xué)生更好地判斷長方形的面積，而對估計三

角形、圓形和不規(guī)則圖形的面積沒什么幫助。由此，桑代克提出遷移的相同要

素說。該理論認為，只有當(dāng)兩個機能的因素中有相同的要素時，一個機能的變

化才會改變另__個機能的習(xí)得。

C項，苛勒的“小雞啄米(小雞覓食)”實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)化說的經(jīng)典實驗。關(guān)系

轉(zhuǎn)化說認為，遷移是學(xué)習(xí)者突然發(fā)現(xiàn)兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間關(guān)系的結(jié)果，是對情境

中各種關(guān)系的理解和頓悟，而非由于具有共同成分或原理自動產(chǎn)生。

［單選題］30,下列屬于元認知策略的是()。

A.做筆記

B.列提綱

C.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

D.統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間

參考答案：C

參考解析：邁克爾等人將學(xué)習(xí)策略分為認知策略、元認知策略和資源管理策

略。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。其中，計劃策略是根據(jù)

認知活動的特定目標(biāo)，在一項認知活動之前計劃各種活動，預(yù)計結(jié)果、選擇策

略、想出各種解決問題的方法，并預(yù)估其有效性。計劃策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目

標(biāo)、瀏覽材料、產(chǎn)生待解決的問題、分析如何完成任務(wù)。C項正確。

A項，認知策略主要包括復(fù)述策略、精細加工策略和組織策略。精細加工策略包

括記憶術(shù)、做筆記、提問、生成性學(xué)習(xí)等。做筆記屬于認知策略。

B項，組織策略包括歸類策略和綱要策略。列提綱屬于綱要策略的一種。

D項，資源管理策略中的時間管理策略包括統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間、高效利用最佳時

間、靈活利用零碎時間。

［多選題］1.2019年度國家最高科學(xué)技術(shù)獎的獲得者有()。

A.黃旭華

B.鐘南山

C.曾慶存

D.袁隆平

參考答案：AC

參考解析：2019年度國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會在京召開。中國工程院院士、著名

核潛艇專家黃旭華，中國科學(xué)院院士、著名大氣科學(xué)家曾慶存共同榮獲本年度

最高科學(xué)技術(shù)獎。A、C兩項正確。

［多選題］2.根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，下列關(guān)于教科書的說法正確

的有()。

A.國家鼓勵教科書循環(huán)使用

B.教科書價格由出版社自行確定

C.未經(jīng)審定的教科書不得出版、選用

D.教科書根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫

參考答案：ACD

參考解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第四十一條規(guī)定，”國家鼓勵教科

書循環(huán)使用”。A項正確?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第四十條規(guī)定，“教

科書價格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價格行政部門會同同級出版主管部門

按照微利原則確定"。B項錯誤?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十九條規(guī)

定，“國家實行教科書審定制度。教科書的審定辦法由國務(wù)院教育行政部門規(guī)

定。未經(jīng)審定的教科書，不得出版、選用”。C項正確。《中華人民共和國義務(wù)

教育法》第三十八條規(guī)定，“教科書根據(jù)國家教育方針和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，內(nèi)容

力求精簡，精選必備的基礎(chǔ)知識、基本技能，經(jīng)濟實用，保證質(zhì)量”。D項正

確。

［多選題］3.關(guān)于教育與社會發(fā)展的關(guān)系的描述正確的有()°

A.教育發(fā)展的規(guī)模由文化決定

B.教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)

C.教育促進文化的傳播與交流

D.教育對社會發(fā)展具有能動作用

參考答案：BCD

參考解析：A項，生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。一方面，生產(chǎn)

力的發(fā)展為教育提供了物質(zhì)條件和基礎(chǔ)；另一方面，當(dāng)教育的發(fā)展超過了生產(chǎn)

力的承受能力，占用過多的資金和人力時，社會必將對其進行調(diào)整，以使教育

的發(fā)展適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的水平。A項錯誤。

B項，教育的相對獨立性表現(xiàn)在以下幾點：

①教育是培育人的活動，主要通過所培育的人作用于社會；

②教育具有自身的活動特點、規(guī)律及原理；

③教育具有自身發(fā)展的傳統(tǒng)與連續(xù)性。

B項正確。

C項，教育的文化功能：

①教育具有傳遞和保存文化的作用；

②教育具有傳播和交流文化的作用；

③教育具有選擇和提升文化的作用；

④教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。

C項正確。

D項，教育對社會發(fā)展的能動作用主要表現(xiàn)在教育對社會的經(jīng)濟、政治、文化等

方面的作用。D項正確。

［多選題］4.下列關(guān)于能力的描述正確的有()。

A.智力高者創(chuàng)造力也高

B.能力屬于個性心理特征

C.能力是掌握知識、技能的前提

D.流體智力隨著年齡的增長不斷提高

參考答案：BC

參考解析：A項，智力(智商)與創(chuàng)造力之間的關(guān)系：

①低智力不可能有高創(chuàng)造力；

②高智力可能有高創(chuàng)造力，但也可能有低創(chuàng)造力；

③低創(chuàng)造力者可能具有較低的智力，但也可能有較高的智力；

④高創(chuàng)造力必須有中等以上水平的智力(高于一般水平的智力)。A項錯誤。

B項，個性心理的差異主要表現(xiàn)在個性心理傾向性和個性心理特征兩個方面。其

中，個性心理特征包括能力、性格、氣質(zhì)。B項正確。

C項，能力是掌握知識與技能的前提。能力的高低會影響到知識掌握的深淺、難

易和技能水平的高低。C項正確。

D項，流體智力是在信息加工和問題解決過程中表現(xiàn)出來的能力。個體的流體智

力在20歲之后發(fā)展到頂峰，30歲之后將隨著年齡的增長而降低。D項錯誤。

［多選題］5.影響問題解決的因素有()。

A.定勢

B.知識經(jīng)驗

C.功能固著

D.問題的特征

參考答案：ABCD

參考解析：影響問題解決的主要因素：

①問題的特征。個體解決有關(guān)問題時，常常受到問題的類型、呈現(xiàn)的方式等因

素的影響。不同的呈現(xiàn)方式將影響個體對問題的理解。

②已有的知識經(jīng)驗。已有經(jīng)驗的質(zhì)與量都影響著問題解決。與問題解決有關(guān)的

經(jīng)驗越多，解決該問題的可能性也就越大。

③定勢與功能固著。定勢是影響學(xué)習(xí)遷移的一個重要因素，而學(xué)校情境中的問

題解決主要是通過遷移實現(xiàn)的，因此，定勢必然影響問題解決。功能固著也可

以看作是一種定勢，即從物體通常的功能角度來考慮問題的定勢。除了上述因

素外，個體的智力水平、性格特征、情緒狀態(tài)、認知風(fēng)格和世界觀等個性心理

特性也制約著問題解決的方向和效果。因此，A、B、C、D四項均為影響問題解

決的因素。

［判斷題］1.“有人認為家庭教育是父母或監(jiān)護人的事?！闭堄孟嚓P(guān)法律法規(guī)說

明此說法是否正確。

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：這種說法是錯誤的。

《中華人民共和國教育法》第五十條第三款規(guī)定，“學(xué)校、教師可以對學(xué)生家

長提供家庭教育指導(dǎo)”?！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第十二條第二款

規(guī)定，”有關(guān)國家機關(guān)和社會組織應(yīng)當(dāng)為未成年人的父母或者其他監(jiān)護人提供

家庭教育指導(dǎo)”。由此可見，家庭教育不僅僅是父母和監(jiān)護人的事。題干說法

錯誤。

備注：2020年修訂的《中華人民共和國未成年人保護法》自2021年6月1日起

施行，與本題相關(guān)的法條內(nèi)容有修改，但基本意思沒有變化，不影響答案。

［判斷題］2.“班主任工作內(nèi)容中的個別教育，實質(zhì)上是對少數(shù)人的教育。”請

用教育學(xué)相關(guān)知識說明此說法是否正確。

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：這種說法是錯誤的。

班主任個別教育工作的教育對象是全體學(xué)生，包括做好先進生的教育工作、中

等生的教育工作和后進生的教育工作，并且要與集體教育結(jié)合起來。只有使每

個學(xué)生都得到發(fā)展，班集體才能健康地發(fā)展。因此，班主任工作內(nèi)容中的個別

教育不是對少數(shù)人的教育。題干說法錯誤。

［判斷題］3.“有同學(xué)說血型為AB型的人屬于黏液質(zhì)。”請用心理學(xué)相關(guān)知識說

明此說法是否正確。

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：這種說法是錯誤的。

氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質(zhì)的心理特

征。氣質(zhì)的類型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)四種。氣質(zhì)是個性心理

特征中遺傳色彩最濃的部分，它更多地受到神經(jīng)系統(tǒng)特性的影響，與血型無

關(guān)。題干說法錯誤。

［判斷題］4.“根據(jù)遺忘的干擾說，為了防止遺忘，應(yīng)及時復(fù)習(xí)?！闭堄眯睦韺W(xué)

相關(guān)知識說明此說法是否正確。

A.正確

B.錯誤

參考答案：B

參考解析：這種說法是錯誤的。

遺忘的干擾說認為遺忘是在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致，可以用

前攝抑制和后攝抑制來說明。根據(jù)遺忘的干擾說，為了防止遺忘，應(yīng)盡量避免

先前或后續(xù)學(xué)習(xí)材料對回憶的干擾。消退說認為遺忘是記憶痕跡得不到強化而

逐漸衰退，以致最后消退的結(jié)果，為了防止遺忘，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。因此，及時復(fù)

習(xí)是根據(jù)遺忘的消退說采取的方法。題干說法錯誤。

［問答題］1.閱讀材料，按要求作答。

某農(nóng)村初中校友的座談會上，幾位校友談起了母校的物理教師張老師。

省級數(shù)學(xué)骨干教師李某說：“如果沒有張老師那次突襲家訪，我成為一名教師

的夢想就不可能實現(xiàn)?！崩罾蠋煯?dāng)年家境困難，盡管學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，父母還是

決定終止他的學(xué)業(yè)。班主任張老師冒雨步行幾十里崎嶇的山路與他的家長進行

推心置腹的溝通。家長很受感動，邀請張老師留下來吃飯，他婉拒了家長的邀

請。

林董事長接著說：“少年時自稱‘棋童’的我，學(xué)習(xí)成績卻不理想，只想早點

闖世界，無心讀書。張老師作為任課老師，主動邀我對弈，結(jié)果難分伯仲。在

他的細心開導(dǎo)下，我的思想發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，大學(xué)畢業(yè)幾年后我的創(chuàng)業(yè)也是受

到了他的影響。但很遺憾的是，為了表達對張老師的感激，我?guī)状窝埶退?/p>

的家人到國內(nèi)外旅游，都被他果斷謝絕了?！?/p>

陳總工迫不及待地說：“我是張老師‘開小灶’的得益者。每次參加物理競賽

前，他都專門為我準(zhǔn)備系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資料并精心輔導(dǎo)，遇到無法解答的難題向他

請教時，他的精確指導(dǎo)總會讓我茅塞頓開?！?/p>

“是啊，張老師的課總是那樣深入淺出、引人入勝，聽他的課簡直是種享受。

他不僅教學(xué)競賽多次獲獎，出版過個人詩集，長期參加業(yè)余馬拉松比賽，還是

市書法協(xié)會副會長，真是令人欽佩?！蹦硨W(xué)院李教授補充道。

蘇某說：“我可是張老師家的常客。最近張老師家獲得了‘教育世家’的稱

號。你們不知道，當(dāng)年師娘沒少抱怨張老師，說他只會顧及別人家的孩子。我

提議，林董事長如果真想報答張老師，不妨以張老師的名義設(shè)立一個教育基

金?！?/p>

問題：

⑴結(jié)合材料，分析張老師踐行了新時代中小學(xué)教師哪些職業(yè)行為準(zhǔn)則。（6分）

⑵結(jié)合材料，分析張老師所具備的知識素養(yǎng)。（6分）

參考答案：無

參考解析：（1）①潛心教書育人。該行為準(zhǔn)則要求教師“落實立德樹人根本任

務(wù)，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，因材施教，教學(xué)相長”。張老師能夠做到

因材施教，對于愛好下棋的同學(xué)，并不壓制其愛好，而是對其細心開導(dǎo)，使該

學(xué)生思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

②關(guān)心愛護學(xué)生。該行為準(zhǔn)則要求教師“嚴(yán)慈相濟，誨人不倦，真心關(guān)愛學(xué)

生，嚴(yán)格要求學(xué)生，做學(xué)生良師益友”。張老師真正做到了關(guān)心愛護學(xué)生，他

和家庭困難學(xué)生的家長推心置腹地溝通，保護學(xué)生受教育的權(quán)利；幫參加競賽

的同學(xué)“開小灶”，細心輔導(dǎo)。

③堅持言行雅正。該行為準(zhǔn)則要求教師“為人師表，以身作則，舉止文明，作

風(fēng)正派，自重自愛”。張老師除了教學(xué)水平高，自身素質(zhì)也很高，出版過個人

詩集，長期參加業(yè)余馬拉松比賽，還是市書法協(xié)會的副會長，為學(xué)生樹立了一

個好榜樣。

④堅守廉潔自律。該行為準(zhǔn)則要求“教師嚴(yán)于律己，清廉從教；不得索要、收

受學(xué)生及家長財物或參加由學(xué)生及家長付費的宴請、旅游、娛樂休閑等活

動”。張老師為學(xué)生無私奉獻，從不接受!學(xué)生及家長邀請的娛樂休閑活動，如

吃飯、旅游等。

⑵①本體性知識。它是教師具有的特定的學(xué)科知識，是教師知識結(jié)構(gòu)的核心。

張老師具備扎實的學(xué)科功底，幫助參加競賽的同學(xué)準(zhǔn)備系統(tǒng)的資料，且對其精

心輔導(dǎo)。這體現(xiàn)了張老師具備本體性知識。

②條件性知識。它是教師具有的教育學(xué)、心理學(xué)知識，包括學(xué)生身心發(fā)展的知

識、教與學(xué)的知識以及學(xué)生成績評價的知識。張老師熟悉中學(xué)生的心理特點，

針對學(xué)生的不同情況開展教育。對于愛好下棋、學(xué)習(xí)成績卻不理想的學(xué)生，支

持其愛好并耐心開導(dǎo)，促成其思想的轉(zhuǎn)變。這體現(xiàn)了張老師具備條件性知識。

③實踐性知識。它是教師具有的課堂情境知識以及與之相關(guān)的知識，即教師教

學(xué)經(jīng)驗的積累。張老師上課能夠深入淺出、引人入勝，說明其有豐富的教學(xué)經(jīng)

驗。這體現(xiàn)了張老師具備豐富的實踐性知識。

④文化知識。它包括哲學(xué)、社會科學(xué)、自然科學(xué)等方面的知識。張老師不僅課

上得好，還出版過個人詩集，在書法方面也頗有造詣。這體現(xiàn)了張老師具備豐

富的文化知識。

［問答題］2.閱讀材料，按要求作答。

以下是課文《報苗助長》的教學(xué)過程：

片段一：

學(xué)生：一天，他終于想出辦法，急忙跑到田邊把禾苗一棵一棵往上拔，從中午

一直忙到太陽落山，累得筋疲力盡。

老師：為什么要把禾苗一棵一棵往上拔，而不是一大把一大把往上拔，你們知

道嗎？

學(xué)生：因為他怕把禾苗拔死了。

學(xué)生：他怕把禾苗的根部拔斷。

老師：是呀，其實他也有聰明的一面，對不對?他只是想幫助它們……

學(xué)生：長高。

老師：我有個問題，為什么是握苗助長而不是拔苗助長，“搜”這個字是什么

意思，有誰知道嗎？

學(xué)生：不知道。

老師：那有什么辦法可以解決呢？

學(xué)生：哦,可以查字典。

老師：對了，非常好。查字典是一個非常好的辦法。

學(xué)生：查了字典，我知道“報苗”是抓住苗芯往上拔。

老師：真了不起！自己就把問題解決了，這是新的收獲。

片段二：

學(xué)生：他回到家里，一邊喘氣一邊說：“今天可把我累壞了……”

老師：一邊喘氣一邊說，應(yīng)該怎么讀才能體現(xiàn)出來？

學(xué)生：今天可把我累壞了，力氣總算沒有白費，禾苗都長高了一大截。

老師：再讀一遍。（學(xué)生繪聲繪色地讀）

學(xué)生：他不明白為什么這么短的時間內(nèi)禾苗就長高了一大截。

老師：太聰明了，你長大了一定很了不起!他的兒子明白的是什么，大家知道嗎?

學(xué)生：這么短的時間內(nèi)長高絕對是有問題的。

老師：絕對有問題!好極了！

學(xué)生：第二天跑到田里一看，禾苗都枯死了。

老師：這個人摑苗助長，無非就是想讓禾苗快點長高，但他這樣做會有用嗎？

學(xué)生：沒有。

老師：有個詞語叫欲速則……誰來接著說？

學(xué)生：欲速則不達。

老師：是呀，我們做任何事都要遵循規(guī)律，否則就會把事情辦壞。同學(xué)們，什

么是寓言？寓言大多有故事，故事里還蘊含道理。這是常識，是我們要掌握的知

識，明白了嗎？

學(xué)生：明白了。

片段三：

老師：同學(xué)們，誰能用自己的話講講這個故事？

學(xué)生：老師，我來試試?。▽W(xué)生生動地講故事）

老師：講得不錯，大家多練練。（練習(xí)中）誰能把故事講得更生動些？

學(xué)生：老師我來。（學(xué)生如臨其境）

老師：講得真好!大家回家再練練，然后講給家人聽。下課。

問題：

⑴結(jié)合材料，分析該教學(xué)片段遵循了哪幾條教學(xué)規(guī)律。（63-）〃）

⑵結(jié)合材料，分析該教學(xué)片段貫徹了哪些教學(xué)原則。（9分）

參考答案：無

參考解析：（1）①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。在教學(xué)中把間接經(jīng)驗與獲

得直接經(jīng)驗相結(jié)合，充分利用學(xué)生已有的直接經(jīng)驗來幫助學(xué)生理解書本知識。

材料中老師通過提問，調(diào)動學(xué)生已有的直接經(jīng)驗，讓學(xué)生明白主人公為什么把

禾苗一棵一棵往上拔，幫助學(xué)生正確理解主人公的行為。

②教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。教師在教學(xué)活動中起主導(dǎo)作

用，但教師的教學(xué)只有通過學(xué)生主動的學(xué)習(xí)活動才能產(chǎn)生內(nèi)化的效果，因此要

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。材料中的老師在課堂上與學(xué)生頻繁互動，讓

學(xué)生積極表達自己的意見，用提問、朗讀、講故事等多種方式讓學(xué)生更好地參

與課堂。

③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。在教學(xué)工作中，不僅要向?qū)W生傳授知

識，更要著重發(fā)展學(xué)生的智力，并且要在發(fā)展智力的基礎(chǔ)上提高掌握知識技能

的質(zhì)量和效果。材料中的老師不僅幫助學(xué)生理解攜苗助長的故事，還通過提問

啟發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生思維的發(fā)展，還鼓勵學(xué)生用自己的話講這個故事，鍛

煉學(xué)生的語言表達能力。

④傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。在教學(xué)過程中，學(xué)生掌握科學(xué)文化

知識和提高思想道德品質(zhì)是相輔相成的。一方面，知識是思想品德形成和發(fā)展

的基礎(chǔ)；另一方面，學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定

了基礎(chǔ)。材料中的老師在教學(xué)過程中，不僅注重知識的傳授，還注重引導(dǎo)學(xué)生

品德的發(fā)展，教育學(xué)生做任何事都要循序漸進、遵循規(guī)律。

⑵①啟發(fā)性原則。在教學(xué)中，教師主動承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動他們的學(xué)

習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)

知識和提高分析問題、解決問題的能力。材料中的老師善用提問來啟發(fā)學(xué)生。

遵循了啟發(fā)性原則。

②循序漸進原則。教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生認識能力發(fā)

展的順序進行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思

維能力。材料中的老師在教學(xué)過程中，按照課文的邏輯順序，通過多次提問幫

助學(xué)生逐漸理解課文，遵循了循序漸進的原則。

③理論聯(lián)系實際原則。教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo)，從理論與實際的聯(lián)系上

去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學(xué)懂會用、學(xué)以致

用。材料中的老師在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“一邊喘氣一邊說”的

體驗，注重將課文中“一邊喘氣一邊說”的情景與實際生活中的體驗聯(lián)系起

來，從而幫助學(xué)生更好地去朗讀，遵循了理論聯(lián)系實際原則。④鞏固性原則。

教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識和基本技能，將其

長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準(zhǔn)確無誤地呈現(xiàn)出來，以利于知識

技能的運用。材料中的老師讓學(xué)生在課堂上用自己的話來講述《攜苗助長》的

故事，并讓學(xué)生在家里多加練習(xí)以便更好地講給家人聽，使學(xué)生在理解故事的

基礎(chǔ)上牢固地掌握知識，遵循了鞏固性原則。

⑤科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則。教師在教學(xué)中，既要把現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)知識和

基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中潛在的德育因素，對學(xué)生進行政

治、思想教育和道德品質(zhì)教育。材料中的老師既注重課文中知識的傳授，又注

重幫助學(xué)生明白課文中的道理，教育學(xué)生做任何事都要遵循規(guī)律，遵循了科學(xué)

性與教育性相結(jié)合原則。

［問答題］3.閱讀材料，按要求作答。

心算技能一般可利用運算規(guī)律，對算式進行變形，使算式表達符合已有的心算

操作基礎(chǔ)，從而準(zhǔn)確快速地計算。例如某教師在教1.8X27時，教學(xué)過程如

下：

呈現(xiàn)1.8X27=(2—0.2)X27=2X27-0.2X27

或者1.8X27=1.8X(30-3)=1.8X30-1.8X3

出一些類似的題目引導(dǎo)學(xué)生進行紙筆操作練習(xí)，從而產(chǎn)生言語表征，形成熟練

的心算技能。

問題：

閱讀材料，根據(jù)心智技能形成理論，說明教師如何引導(dǎo)學(xué)生形成心算技能。(9

分)

參考答案：無

參考解析：我國教育心理學(xué)家馮忠良通過教學(xué)實驗，提出了原型定向、原型操

作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。

⑴在原型定向階段，教師要做到：使學(xué)生了解活動的結(jié)構(gòu)，即了解各個動作構(gòu)

成要素、動作執(zhí)行順序和動作執(zhí)行方式的各種規(guī)定的必要性；采取有效措施發(fā)

揮學(xué)生的主動性與獨立性，給學(xué)生正確的示范、確切的講解和明確的動作指

令。材料中，教師利用運算規(guī)律，對算式進行變形，呈現(xiàn)運算的步驟，旨在使

學(xué)生了解心算的活動結(jié)構(gòu)，了解心算的執(zhí)行順序和執(zhí)行方式，明確心算的活動

方向。

⑵在原型操作階段，教師要做到：使心智活動的所有動作以展開的方式呈現(xiàn)；

變更活動的對象，使心智活動在直覺水平上得以概括；讓動作的執(zhí)行與言語相

結(jié)合，即一邊進行實際操作，一邊用言語來標(biāo)志和組織動作的執(zhí)行。材料中，

教師讓學(xué)生通過紙筆操作練習(xí)一些類似的題目，變更了活動的對象，讓心智活

動得以概括，并產(chǎn)生言語表征。

⑶在原型內(nèi)化階段，教師要做到：動作的執(zhí)行從外部言語逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)部言語；

先使操作活動在言語水平上完全展開，然后依據(jù)活動的掌握逐步縮減，省略不

必要的動作或合并有關(guān)動作；這一階段也要注意變換動作對象，使活動方式得

到進一步的概括。材料中，學(xué)生通過對類似題目的練習(xí)，將心算活動從物質(zhì)

的、外顯的、展開的形式變成了