學校書法課程實施方案

第第頁學校書法課程實施方案書法課程實施方案20**年9月宋池學校書法課程實施方案一、課程開發(fā)背景及意義書法是一門獨特的藝術，具有很強的美學意義。書法教育的功能不但對培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。還可以通過教育使學生受到潛移默化的熏陶和感染，對加強學生的民族自負感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。我校把書發(fā)教育作為校本課程緊要基于一下幾方面的考慮。1.是繼承和發(fā)揚祖國傳統(tǒng)藝術的需要，在我國以書法作為教育手段已有相當長的歷史。隋唐以后是書法發(fā)展過程的鼎盛時期，人們更是以書法作為取仕的條件之一，不但提高了書法的地位，也加強了人們對書法技藝的努力探求熱誠。唐代楷書的鐫美，被人們譽為書法藝術的最高境界。在書法的發(fā)展過程中人們也是以一種審美的眼光看待書法的。人們都是以審美的眼光來衡量其藝術價值的。GG開放后吸取外來的先進技術和經驗、先進文化確實給中國社會帶來了發(fā)展，給中國人帶來了實惠，但作為世界四大文明古國之一的泱泱華夏，幾千年的文化沉淀，幾千年的傳統(tǒng)精髓也應繼承與發(fā)揚，民族性的東西屬于世界性的。2.是時代發(fā)展的需要。書法在國際上的地位日益增高，影響力也越來越大。近年來，到中國高等院校進修或考書法學位的韓、日、新加坡等國的書家日益增多。這也促使我們要更加重視書法教育。否則作為國際大多數市的公民如何將祖國絢爛的文化與外國學者溝通。目前，國家科委定書法為二級學科。書法學科也形成了?？?、本科到碩士、博士的完整體系。隨著我國的基礎教育向素養(yǎng)教育轉軌，書法教育更應有連續(xù)性與系統(tǒng)性，這也是時代的要求。新一論全國課程改革，在借鑒國外先進的教學經驗的同時，應結合我國的國情走中國特色的教改之路，中學校生應繼承我過傳統(tǒng)文化精華，對中學校生的思想道德素養(yǎng)，科學文化素養(yǎng)是有裨益的。3、是學生個性特長發(fā)展的需要。我校在認真調研的基礎上，決議把書法作為校本課程來開發(fā)，為老師的專業(yè)發(fā)展供應平臺，為學生的個性特長發(fā)展供應舞臺，不絕提升學校的內涵發(fā)展。二.課程目標1.通過正確的訓練培養(yǎng)學生的良好坐姿與正確執(zhí)筆方法。2.通過書法的基礎知識學習、掌握書法的基本技能，發(fā)展學生的基本智力即察看力、注意力、記憶力、想象力和思維本領等。3.通過書法史的學習了解博大精深的書法內涵。培養(yǎng)學生正確的審美觀點，高尚的審美情趣，提高學生對美的感悟力、鑒賞力、創(chuàng)造力有巨大的作用。使學生受到潛移默化的熏陶和感染，加強學生的民族自負感，培養(yǎng)學生的愛國主義情操，磨練學生的堅強意志有很大的意義和作用。4.通過對優(yōu)秀書家的學習，使學生懂得好的書品要有好的人品。5.通過學習寫字學會做人做事。通過書法教學，讓學生認得筆畫的彈性、節(jié)奏、力感，能用中鋒、藏鋒、回鋒等筆法寫出具有美感的筆畫方法，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具有獨立的學習本領。在教學中，通過不絕培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，通過形象、生動、活潑的課堂教學。通過引導學生臨摹書法名碑法帖，從中可以吸取文學素養(yǎng)，提高文字修養(yǎng)拓寬學生的知識面。6、通過學習書法，使學生酷愛祖國的傳統(tǒng)文化藝術，并自發(fā)地承當起繼承發(fā)揚的責任，從寫字的進步中得到學習的動力。7、在一筆一畫的訓練中，培養(yǎng)認真負責、一絲不茍的精神和耐性穩(wěn)妥、擅長體諒人的良好品質，克服馬虎輕率、不負責任的不良習慣。在書法練習中，學生通過自身刻苦努力獲得藝術上的提高，使學生認得到做任何一件事都必需有耐性、有心志才略獲得成功。三.課程內容1.了解中國書法的歷史發(fā)秦書法（甲骨文、金文）秦漢書法（篆書）三國兩晉南北朝書法（篆、楷、隸）隋、唐、五代書法（草書）宋（金）代書法元代書法明代書法清代書法。2.書法各體的藝術欣賞。小篆小篆是篆書發(fā)展至高峰期的標準體，它用筆純潔、圓潤、穩(wěn)健、流暢筆畫均勻，結體規(guī)范，轉多折少，主筆次筆不明顯向上或向下引長的線條成為其強調縱勢的緊要特征。大篆緊要代表是甲骨文、金文和石鼓文。書寫時當留意表現(xiàn)剛挺的基本特征，與小篆共同的特征是猛烈的縱勢感。隸書由粗細輕重之分，用筆又提頓，起筆有方圓，最緊要的是有了明顯的主筆次筆之分?？瑫中螛O為方整，尤其典型的標志是在點畫形態(tài)上。行書介于楷書和草書之間的一種書體。a.二王行b.顏行c.魏行草書用簡化的點畫符號或引帶來替代文字的結構和部首。用連筆的方法加快書寫的速度。一般分為章草、今草、狂草三種。3.書法作品鑒賞與創(chuàng)作。書法藝術創(chuàng)作的文字內容是相當廣泛的。古今中外的詩、詞、文、賦、警句名言、成語等皆可入書，若自作自書則更佳。少則一、二字，多則長篇均可寫成書法作品。書體甲骨、金文、篆、隸、草、行、楷皆可。樣式中堂、對聯(lián)、條幅、屏條、橫幅、長卷、斗方、冊頁、扇面。落款落4.書法筆畫訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）執(zhí)筆、用筆運筆中鋒運筆、偏鋒運筆、側鋒運筆、藏鋒起收、露鋒起收、平移、提按、變化、換鋒。墨法濃墨、淡墨、漲墨、枯筆和渴筆選帖讀帖臨帖摹貼出貼5.書法結構的訓練。（歐陽詢《九成宮》選字）重心的布置、態(tài)勢的表現(xiàn)、黑白的布置、點畫的呼應6.書法用品“文房四寶“知識。款也是書法作品的一個構成部分，應與正文相映襯，但不能喧賓奪主。筆毛筆有硬毫、軟毫之分。硬毫有狼毫、紫毫等類，筆毛剛健，富有彈性利于起到適合些小楷或行草書。清代以前書家多用紙。軟毫以羊毫為主。筆毛柔嫩、細膩、含墨量大，宜于寫大字或楷、隸、篆書。軟毫少彈性。行筆有確定難度。另為將軟、硬毫按確定比例制成的毛筆叫“兼毫“，其性能在軟硬毫之間。紙書法用紙一般用宣紙。宣紙分生、熟兩種。生紙吸水更能寫出枯濕濃淡的效果。宣紙以安徽所產的為佳。另外還有元書紙、皮紙等用于臨寫或創(chuàng)作。硯細膩而又容易下墨者為上品如端硯等。初學者也不妨用小碟子盛墨汁來蘸墨，同樣可以學習書法。7.提高學生的藝術修養(yǎng)。四、課程的組織實施（一）、組織機構1.試驗班級全校書法喜好生。2.建議家長自動搭配老師。（二）學校書法課程的落實。學校將各班的閱讀課改為書法教育課。每周三最終一節(jié)，為書法練習課。（三）老師的落實。有三名書法老師，為學生上課，落實實施方案。老師可以通過網絡等渠道，去取得書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。五.評價方式以小組活動的模式進行課堂練習、課余練習、實際活動評價。老師評價，學生之間評價，自我對比評價，書法作品評價，競賽成績評定等等。1.自評和他評相結合實在方式自我敘述與評定、其他同學推舉與評說等。2.成績呈現(xiàn)實在方式調查報告、成績呈現(xiàn)等。3.定性評價與定量評價相結合實在方式實際操作（課堂練習、課余練習、實際活動）、活動記錄等。4.老師評價實在方式評語、檔案袋、活動記錄等。5.書法作品評價實在方式資料收集、個人感受等。6.競賽成績評定。六.實施過程存在問題1.有一部分同學，對學習書法不感興趣，也很難入門，課堂上信手涂鴉?！?.破壞衛(wèi)生。有的學生不小心把墨汁弄到臉上、手上、衣裳上等等。3.目前宋池學校沒有特地的賣書畫用品的店鋪，學習書法的毛筆、字帖、毛邊紙、宣紙等用品不方便購買。篇2:學校書法校本課程開發(fā)與實施方案學校書法校本課程開發(fā)與實施方案中國書法是世界上最獨特的“東方藝術”，她的獨特個性、豐富內涵和育人價值是其他藝術（包含美術）所不能相比，書法教育具有育德、啟智、審美、健體等作用，在提高學生思想素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、審美素養(yǎng)以及強化人格氣力等方面具有其它學科無法替代的優(yōu)勢。素養(yǎng)教育是以全面提高學生的基本素養(yǎng)為根本目的，促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。書法教育目標與素養(yǎng)教育目標在面向全體、全面發(fā)展、培養(yǎng)個性等方面具有全都性。但在網絡時代，鍵盤將漸漸替換筆的現(xiàn)實正在向我國的傳統(tǒng)文化挑戰(zhàn)，書法作為交際工具的的應用價值漸漸淡化、退化，只廣泛存在于學校這樣的教育基地，僅作為一門藝術而獨立存在。繼承發(fā)揚普及書法教育，就是喚起全體國民的民族自負感和繼承優(yōu)秀民族文化的責任感。一、書法教育校本課程提出的背景：1、書法教育近況分析：寫字課歸屬語文學科，受到語文教學內容的擠壓和撞擊，其性質總是徘徊在語文和美術學科之間，始終不能成為具有獨立地位的、完整、系統(tǒng)的教學科目確立在課堂上。而作為每個公民最緊要的接收普及教育的場合學校，其書法教學遠遠不如社會培訓氣力。據調查，學生書寫水平低下，表現(xiàn)在：執(zhí)筆姿勢錯誤、書面字跡潦草、構字間架松散，無章法技巧。針對這一近況，近年來的語文測試卷第一大題都設計為“工整書寫字詞”的“送分題”，以強調書寫的緊要。將書法教學系統(tǒng)化、完整化和普及化，這使得學校的書法教育充分了迫切感和必需性。2、書法教育的緊要性。《*中央國務院關于深化教育改革全面推動素養(yǎng)教育的決議》《面向21世紀振興教育行動計劃》、教育部《關于在中學校減輕學生過重負擔的緊急通知》和教育部基教司編的《寫字教育引導綱要》20**年5月，中國書畫等級考試工作會議在杭州召開從這些文件、通知精神及國家政策的推衍過程看，書法教育屬于國民基礎教育的緊要構成部分；從對寫字教學緊要性的認得，到中國書畫等級考試的啟動，書法教育越來越具有規(guī)范性和實踐性。加強寫字教學，培養(yǎng)良好的寫字習慣是全部老師的共同任務。培養(yǎng)全體學生的寫字習慣，基本的寫字技能，應成為老師教學水平、學校辦學水平評價的一個方面。3、實施書法教育的必需性。實施素養(yǎng)教育，其最終目的是提高每一個人的綜合素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐本領。而寫字水平也正是衡量一個人綜合素養(yǎng)高處與低處的一個緊要方面。加強寫字教學有利于促進學生提高自身素養(yǎng)和德、智、體、美等全面發(fā)展。寫字老師通過敘述我國悠久、絢爛的書法文化史，會激發(fā)學生的民族自負感，更加酷愛我們偉大的祖國，此即以字育德；讀貼是分析察看的過程，臨帖是思維運行的過程，其都可以發(fā)展學生的智力；寫字也是實踐的過程，在大腦的指揮下，指、腕、肘協(xié)調運動，可以促進大腦的血液循環(huán)?；顒雨P節(jié)，使學生精神集中，極有益于兒童的身心健康發(fā)展；假如能讓學生欣賞一件好的書作或乾凈美觀的作業(yè)，又能加強學生的審美本領與表現(xiàn)美的本領。劉炳森先生也說道：“從長期看，（寫字教學）對于繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對于少年兒童的身心健康及智力的開發(fā)與發(fā)展，提高他們的全面素養(yǎng)是大有好處的?！倍⒁罁嶋H，訂立校本課程開發(fā)目標：1、調查分析，確定課題：本著以上引導思想，立足于我校實際，進行了調查和分析，得出：1、老師資源我校有一支熱衷于書法藝術的老師隊伍。2、學生資源我校有一批愛好書法的學生。多年來，始終堅持練習書法，并近三年始終擁有一批熱心參加各級書法大賽的學生。3、擁有家長社會的支持廣闊家長和學生特別支持我校開設書法必修課。我們決議開發(fā)書法教育校本課程。2、書法教育校本課程的性質和理念：“書法教育”校本課程是以開發(fā)、普及、提高技藝和書法鑒賞力為主題，以培養(yǎng)學生綜合本領為重點，以全面提升學生人文素養(yǎng)為核心的學校課程。該課程以“書法教育”為特色，實踐活動為手段，臨摹訓練為方法，培養(yǎng)學生的民族文化情節(jié)、創(chuàng)新精神和人文素養(yǎng)。實施以“校本課程書法教學為載體，打造書香特色學校”的策略，提倡“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”“墨韻飄香助成長”的理念，促進學生多方面的發(fā)展，繼而宏揚書法藝術，提高審美情趣，豐富學校文化生活。3、書法教育課程目標：（1）、《愛國主義教育實施綱要》中指出：“要進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”和“進行中華民族悠久歷史的教育”。通過學習書法，認得中華文化的豐厚博大，吸取民族文化智慧和人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，了解書法不但是我國民族文化遺產中一顆絢爛的明珠，而且還是“世界公認的最高藝術”（沈尹默語），充分認得書法的藝術價值和應用價值，學習和繼承書法藝術的緊要意義，培養(yǎng)學生酷愛祖國語言文字的情感，加強民族敬重本身心和自信心。（2）、掌握書寫的基本方法，實現(xiàn)鋼筆書寫“規(guī)范、端正、清楚”的要求；在此基礎上學會“生動”，會寫毛筆字，培養(yǎng)學生書寫漢字的本領，鞏固語文教學。（3）、通過書法教學，培養(yǎng)學生良好的道德情操，培養(yǎng)審美本領；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質；開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的注意力、提高學生的察看力、分析力、語言表達本領和綜合評述力等；書法練習講究姿勢，使人身體各種器官都得到了相應的磨練，促使學生身心健康?？傊龅健皶囉拢瑵撘颇?；書藝育智，健全人格；書藝育健，全面發(fā)展；書藝激情，張揚個性”。（4）、依據日常生活需要，運用書法進行人際溝通和社會交往。三、書法教育課程的設計：1、課程以自主開發(fā)的硬筆和毛筆書法教學為主。以三至六班級為緊要實施對象，每周布置每班一課時的硬筆書法課程，以課外興趣小組的形式開設毛筆書法課程。將教學內容分為書法技巧、書法知識和實踐活動三大塊。2、教材特點：（1）、前期，我們采用《楷書入門》為校本教材，漸漸過渡到自主編寫教材，盡量做到由易到難，循序推動，不努力探求急功近利，充分激發(fā)學生學習書法的樂觀性。充分遵奉并服從規(guī)律，結合學生的認知水平，聯(lián)系學生的實際，予以正確恰本地引導，對學生取得的每一點進步都要及時予以鼓舞。（2）、供應范例觸類旁通、設計新奇省時高效。中學生因課業(yè)負擔重、時間緊，學習書法不能像學校一樣從一筆一劃寫起，編寫教材捉住“字的間架結構”作為練字關鍵，對入選教材的范字進行了精選，做到歸類貼切、要訣提示強化記憶。通過對范字的練習引導，實現(xiàn)對同類字的觸類旁通，使學生對練習的同一類字有較強的記憶痕跡，便于學生自學鞏固，起到無師自通之目的，實現(xiàn)事半功倍的練習效應。（3）、描仿入體發(fā)展個性。①、鋼筆教材自楷書入手，采用楷書手寫體，在完成確定量的基礎訓練后，學生可依據自身的特點，由老師作參謀，引導學生練習某一書體，以實現(xiàn)發(fā)展學生不同個性之目的。②、毛筆教材以中國書法藝術研究院專用教材《顏真卿多寶塔》為范本，使課程規(guī)范有效。③、從已有經驗積累啟程，硬筆書法與軟筆書法既有聯(lián)系，又有區(qū)別，在后期編寫的教材中，將硬筆與軟筆的訓練引導放到同步上，以實現(xiàn)互補提高的高效率目的。（4）、欣賞激趣加強美育、教學相長易操作。為防止枯燥乏味的練習而導致學生厭學情緒的發(fā)生，教材中不時參插一些作品供學生欣賞。一方面激發(fā)學生練字興趣，另一方面讓學生潛移默化地接受美的熏陶，充分體現(xiàn)書法寫字教育既是美育、也是情育、更是心育的理念。該套教材能充分體現(xiàn)編寫者的意圖，執(zhí)教的老師可從教材中體會到該如何合理、科學地引導學生練習。學生也可以從中領悟到自學與接受輔導的真諦，從而起到教學相長的目的。書法課程不同于一般的學科課程，它更重視學生的興趣、認知水平，因而在設置上更應有確定的針對性與實踐性。我們遵奉并服從由淺入深、循序漸進的原則，做到每個階段形式上有更改，躲避千篇一律的程式化模式，約莫框架如下：內容教學內容書法技巧書法知識實踐活動鋼筆書法①、學習正確的書寫姿勢和執(zhí)筆要領。②、掌握字的間架結構，筆畫相互之間的銜接搭配。③、臨、摹、寫結合，做到“規(guī)范、端正、清楚”。①、激發(fā)書法興趣。②、以故事介紹、圖片欣賞、說話溝通等形式了解歷代書法家的故事。③、結合語文綜合實踐了解書寫的常識，了解硬筆書法的藝術價值和應用價值。樂觀參加并表達個人意愿。如：收集書法家故事、欣賞書法家的作品、同學作業(yè)相互評判、制作手抄報、開展“我與書法”演講等。毛筆書法①、學習毛筆描紅、仿影，初步引導學生臨摹毛筆字帖，做到結構勻稱、紙面干凈，掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法。②、初步掌握章法技巧（包含：紙張的尺寸、字距與行距、格式布置、落款、印章），能有自身滿意的書法作品，提高審美本領。①、進行書體演化歷史的研究（緊要有篆書、隸書、楷書、行書、草書），了解中國書法發(fā)展史。②、收集、主題溝通歷代書法家的故事，學習他們高尚的“人品書品”。③、學習有關書法中蘊涵的人文精神和美學知識，弘揚書法個性，提高鑒賞美、創(chuàng)造美的本領。提出活動建議并樂觀參加活動。如：布置書法陳設室、書寫、贈送對聯(lián)，參加校內外展覽、筆會、競賽等。3、教學策略要求：（1）、“潛移默化書藝育德，健全人格書藝育智，全面發(fā)展書藝育健，張揚個性書藝激情”，養(yǎng)成教育貫徹全過程。（2）、統(tǒng)一規(guī)范，讀寫結合、書道結合。我們把書法作為校本課程，定教時定老師，提倡“三”字要求：讀帖要求“三讀”讀懂內容，讀筆畫筆順，讀間架結構；悟理要求“三悟”“字如其人”，悟字品如人品，悟思想感情，悟做人道理；臨摹要求“三要”要動腦想，要動手寫，要學做人；嚴過“三關”筆姿、坐姿、寫姿關，基本筆畫技巧關，良好行為習慣關；在教學中，老師要教育學生習書法、樹人品，規(guī)規(guī)矩矩寫字、認認真真做事、堂堂正正做人，凸現(xiàn)“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”的教育主旨，使學生終身受益。（3）、普遍要求與分類引導同步推動。對面上的學生，可通過寫字課、每天練等教學組織形式提出普遍要求，循序漸進，漸漸提高他們的寫好字素養(yǎng)。針對書法興趣小組的學生，由于他們起步的不一、發(fā)展水平有差別，需要老師為他們設置不同的教學目標，進行分類引導，分層次地不絕提升他們的書法寫字素養(yǎng)，使學生寫字素養(yǎng)呈現(xiàn)應有的各層次發(fā)展水平。（4）、細化教學過程，優(yōu)化教學方法。我們的書法教學環(huán)節(jié)大體為“分析結構示范引路學生擬書比較品評鞏固記憶”。硬筆教學過程分為“二段式”精心講授、規(guī)范示范階段和認真臨寫、精心輔導階段兩階段，各占用時間為1∶2.第一段要求老師講解通俗、演示規(guī)范，重點突出和課堂激活；第二段要注意因人施教和引導讀帖，充分運用“看、記、寫、比”等多種手段來提高課堂教學效益，做到“授之以漁”。軟筆的傳統(tǒng)教學，大多數是老師在講臺上講得多，粉筆示范得多，這就造成有的學生在臺下心不在焉，似懂非懂，練習時也不能按老師要求去做；其次毛筆在黑板上不能把筆畫演示得那么準確，美妙，筆墨的運用方面，也做不到淋漓盡致。因此提倡小組合作：打破傳統(tǒng)課堂的排排坐的位置，把課桌連起來，以小組為單位，以交談式的教學方法為學生示范練習、分析，講解筆畫的技法運用，使學生清楚地看到每筆的起筆、行筆、收筆，提按頓挫，以便熟記于心。重視示范:老師要做好示范作用，在教學過程中激發(fā)學生認真模仿書寫示范的自動性，學著和老師一樣把每一個字寫得正確，端正，勻稱，養(yǎng)成良好書寫習慣。四、建立書法教育校本課程評價機制。（1）、對老師課程的評價：對老師教學過程的評定緊要從“教學準備、教學方式、教學態(tài)度”等方面進行，要求老師的手寫教案字寫的正確、工整、干凈、行款整齊，以老師自我評價和學生評價為主，以此促進老師自身專業(yè)的發(fā)展。（2）、對學生的評價：躲避只重結果而輕過程的功利做法，關注學生學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、參加情形等，由各科老師綜合評價，對學習的客觀效果由老師采取適當的方式進行評價。五、書法教育校本課程的管理：1、書法教育師資隊伍的建設：書法老師隊伍的水平本領決議了校本課程開發(fā)的程度，我們采取“走出去、請進來”的方式不絕提高老師書法專業(yè)水平。聘任校內已具有相當書法水平的老師擔負引導老師，在此基礎上，對其他科任老師進行確定的培訓，漸漸引導全體老師參加到校本課程的開發(fā)中來，以建設一支高質量的書法老師隊伍。2、建設“三位一體”管理體系：管理體系是建立各項工作順利實施的保障。校本課程的管理網絡包含：校級管理（教導處、教研組）班級管理，確保校本課程在學校中的主體地位。由教導處統(tǒng)一布置課程，定練習時間、內容，統(tǒng)一進度、用本；教研組負責教學輔佑襄助資源的開發(fā)；班級鼓舞學生“人人學書法”，開展活動，做到班班有特色、項項有成績。3、構建環(huán)境，讓書法藝術沁入人心：書法藝術不但陶冶著學生的情操，而且還會遍布在學校的每個角落里，因此，在學校里創(chuàng)設一種墨香氛圍與之相適應顯得尤為緊要。（1）“書法”內涵的開發(fā)。利用每周一次的書法課和每天興趣小組的活動進行書法技能的訓練，讓學生在落筆的輕重，結構的疏密，運行的緩急，氣派的強弱中形成良好的書寫習慣，掌握漢字書寫的規(guī)律，形成了對書法的濃厚興趣；利用學校廣播系統(tǒng)定期播放有關書法的短片，讓學生了解書法淵源和字體演化，了解中華民族的歷史及絢爛的民族文化，加強民族敬重本身心和自信心；通過演講等形式敘述古今書法名家的生平事跡或軼聞趣事，引導學生向人書具佳的書法家學習。（2）、“書法”教育形式多樣化。不定期邀請校外輔導員到校舉辦講座、現(xiàn)場引導學生寫字和書法作品欣賞，促進學生審美情趣的提高。每學期開展一次校級書法競賽活動，評比學校書法“十佳之星”，舉辦學校書法展覽，為學生書藝發(fā)展供應了高素養(yǎng)的平臺。（4）、組織參加各級各類書法競賽活動，以競賽活動促進每個學生書法本領的提高。競賽讓孩子們在多次的獲獎中體會到書寫的歡快與成功的喜悅。老師還有機的將書法與生活聯(lián)系在一起，鼓舞學生在春節(jié)期間為鄰里鄉(xiāng)親書寫對聯(lián)，在感受傳統(tǒng)文化的同時，讓他們有發(fā)揮自身才略、享受成功體驗的機會，提高書法技藝，提高人際交往本領。（5）、聯(lián)合社會氣力，共同營造書法育人的氛圍。在“六一”或傳統(tǒng)佳節(jié)，以書法為載體促進學校與社會各界的溝通，共同打造良好的書法育人環(huán)境。漢語是世界上活著的最古老的語言，而用文字形成書法藝術的又只有漢字，這是我們應當引以自負和自負的事。書法藝術是中國的國粹，我們應當了解它、認得它、學習它、掌握它、運用它、弘揚它這是我們的責任。參加就是成功，發(fā)展就是目標，形成學校文化特色這是我們的努力探求。唐山市西尚莊學校20**年4月學校書法校本課程開發(fā)與實施方案篇3:書法校本課程開發(fā)方案“書法”校本課程開發(fā)方案一、開發(fā)背景書法是中華民族的文化珍寶，是人類文明的寶貴財富，是基礎教育的緊要內容。漢字的形體結構蘊含著極其豐富的民族智慧，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的無限創(chuàng)造力，書法教育可以激發(fā)學生的民族自負感和自信心，培養(yǎng)愛國情懷。書法將漢字的表意功能和造型藝術融為一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎，體現(xiàn)了美學藝術的博大精深，書法教育可以提高學生漢字書寫本領，培養(yǎng)學生高雅的審美情趣，陶冶學生高尚情操，提高學生的文化品位，促進學生性格、氣質、情懷等內在品質的提升。二、課程目標（一）總體目標傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，規(guī)范書法課程開設，嚴格訓練提高學生漢字書寫本領，規(guī)范漢字筆畫、筆順和字形，嚴謹美妙漢字的結構布局，養(yǎng)成學生良好的書法習慣，培養(yǎng)學生的書法藝術特長，陶冶學生美的情操和審美本領。（二）實在目標1.學生發(fā)展目標：①學校低段：一至三班級偏重培養(yǎng)學生硬筆書寫本領,使學生能