八年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施

第第頁八班級學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作措施一、挖掘“閃光點”，幫忙學(xué)困生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學(xué)生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上抖動欲墜的露珠”。要樹立自信心，離不開老師的敬重、信任和關(guān)愛。學(xué)困生普遍存在自信心嚴(yán)重不足和自卑的心理情形。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)緊要的一步。老師只要擅長捕獲他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，樂觀確定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自身是一個有本領(lǐng)的人，是一個“我能行”的人。從而加強了學(xué)習(xí)樂觀性，把精力集中在學(xué)習(xí)上。1、很多老師對學(xué)困生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。但假如我們能夠改換一下角度，讓他們身上的缺點移一下“位置”，你就會發(fā)現(xiàn)，某些缺點真的能夠發(fā)出絢麗的光彩。譬如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學(xué)，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃亮起光芒來；平常愛吵嘴、愛斥責(zé)的同學(xué)，你讓他試著管一管班里的組織紀(jì)律，他或許會大膽工作，并在工作中不絕地管束自身，缺點漸漸變成優(yōu)點。2、一些老師苦于在眼前找不到學(xué)困生的閃光點，我們不妨把眼光向“后”移一移?？匆豢匆郧八?jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過稱贊。這些“光榮歷史”老師都可以在全班同學(xué)面前有心渲染。挖掘他們當(dāng)年的“閃光點”可贏得同學(xué)們的青睞，更能樹立他的信心，鼓舞他奮勉向上。3、學(xué)困生往往隱含很多特長，他們有的擅長體育活動，有的愛好文藝表演，也有的喜好寫作、繪畫等等，老師只要擅長給他們呈現(xiàn)特長的機會，突出他們某一個不被人注意的優(yōu)勢，以此在同學(xué)面前樹立新形象，并以此作為各方面進步的擴散點。如平常學(xué)習(xí)成績差，但又愛好打乒乓球的同學(xué)，老師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓(xùn)練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當(dāng)不了優(yōu)秀運動員，以此驅(qū)使他認真學(xué)習(xí)，全面進步。二、關(guān)愛，使學(xué)困生感化我曾遇到過這樣一個學(xué)生，我剛接手時，他的數(shù)學(xué)成績是16分，通過了解，我知道他生活在沒有母親的單親家庭中，因此毛病特別多。知道了這些情況后，我暗地下了決心，要變動這個孩子。我轉(zhuǎn)化他的第一步，并不是急于追問他的學(xué)習(xí)，而是有心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，并和他談心交伙伴。第二步才是考慮到他的學(xué)習(xí)。有一次檢查作業(yè)，他沒交，原來想批判他一頓，可話到嘴邊，我又忍了回去，還是先問清原因吧，我對自身說。沒等我開口，他便伸出右手，對我說：“老師，我的手不好。”我一看，心都揪起來了，孩子的手燙得皮都破了，好象要化膿，不治的話會感染的?！澳氵@幾天不用做作業(yè)，課堂練習(xí)也不用做了，認真聽講就行了，以后老師給你補上。”第二天早上，我?guī)Я它c藥，給他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。沒有了母愛的他是多么希望得到別人的關(guān)懷和珍惜，他的情感特別豐富，上進心也特別強。就這樣，他竟然用受傷的手做對了兩道題，兩道數(shù)學(xué)題啊，在別人眼中或許不算什么，可他是出自師生都承認的學(xué)困生之手，我感動極了，同學(xué)們也都情不自禁的為他鼓掌，于是我借此機會對他做了進一步的轉(zhuǎn)化。同時，我還與其他老師商定，給他多個“優(yōu)先”，即發(fā)言優(yōu)先，質(zhì)疑優(yōu)先，輔導(dǎo)優(yōu)先，訓(xùn)練優(yōu)先，對他在學(xué)習(xí)或紀(jì)律上的一點點進步都予以確定和稱贊，但同時又指出今后的努力方向。我還鼓舞他樂觀參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。在全體師生的共同努力下，隨著時間的推移，他漸漸除掉了妄自菲薄的心理，無論是學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面都有了較大的進步，他不再認為自身什么都比不上別人，除掉了自卑心理，加強了學(xué)習(xí)的信心。三、因材施教，激發(fā)學(xué)困生的求知欲對于學(xué)困生，不但要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要實在問題實在分析，區(qū)別對待。首先，我們建立學(xué)生檔案，摸清學(xué)困生的知識點，然后依據(jù)他們的實際調(diào)整要求，因材施教，堅持“低要求、勤要求、小步調(diào)、多活動、勤輔導(dǎo)、勤總結(jié)、快反饋”，使他們學(xué)起來容易，做起來簡單，感受到成功的喜悅。還應(yīng)依據(jù)他們的特長、喜好、興趣，建立學(xué)習(xí)小組，使其特長、喜好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學(xué)習(xí)知識的欲望，使他們由可學(xué)向愿學(xué)、樂學(xué)轉(zhuǎn)化。四、要努力提高老師的自身素養(yǎng)一個學(xué)生之所以成為一個“學(xué)困生”，除了自身的智力因素與非智力因素外，老師的教學(xué)因素也是一個原因。作為老師，自身的工作乃至一言一行，都會對學(xué)生的成長甚至對學(xué)生的前途和命運產(chǎn)生影響。蘇聯(lián)教育家加里寧就曾經(jīng)說過：“老師的世界觀，他們的生活，他們對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都是這樣那樣地影響著全體學(xué)生”老師的每一個言行都可能對某一個學(xué)生永久留下痕跡。因此，老師應(yīng)注意在教學(xué)中以及對待學(xué)生中的一舉一動，老師應(yīng)當(dāng)把自身良好的一面反映給全體同學(xué)，尤其是“學(xué)困生”，讓他們感覺到自身并沒有由于成績差而受到老師的冷漠、藐視，而讓他們感覺到他時時受到老師的關(guān)注與關(guān)懷。這樣，就能漸漸地啟發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)樂觀性。五、課后充分發(fā)揮“小老師”的作用，因人制宜，搞好幫教。由于老師不行能每時每刻都和學(xué)生在一起。因此，在課后我充分發(fā)揮“小老師”的作用，因人制宜，對學(xué)困生實施“一幫一”的幫教活動，即找一個學(xué)習(xí)好的幫忙學(xué)習(xí)差的。從作業(yè)到練習(xí)，遇到困難，隨時都可以予以幫忙。差生和這些“小老師”之間無隔閡，無拘無束，學(xué)困生樂于接受。反過來，那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生要想當(dāng)好“老師”，必需自身先把知識掌握好。這樣，不但幫忙了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)，是一件一舉兩得的好事。篇2:優(yōu)生培養(yǎng)學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進的步調(diào)，本學(xué)期除了認真貫徹課堂常規(guī)外，依據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實際情況，采取了以下幾條措施：一、樹立正確的學(xué)困生觀首先老師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片發(fā)揮才能的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此老師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等和諧、民主的師生關(guān)系，正確評價差生，公平對等差生，要把機會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進步。二、用愛心溫暖差生愛，可以產(chǎn)生巨大的教育氣力，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。常常與差生談心，用愛心溫暖差生，認真靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)懷著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充分著熱誠。三、深入了解，對癥下藥要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對他們進行深入了解，針對不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們愛好的方式來幫他們耐性輔導(dǎo)，一步一個腳印，漸漸提高他們的成績。四、捕獲亮點，正面教育要用發(fā)展的眼光認得學(xué)困生，擅長發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多稱贊，少批判做好教育轉(zhuǎn)化工作。要擅長克服以點代面，正確評價，除掉偏見。五、抓定時機，因材施教⒈對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認得，促使自我反省，實行自我掌控，使其內(nèi)心深處認錯，做到心悅誠服，樂意改正。⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實際情況，依據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進步及時稱贊，使其享受成功感，促使他們樂觀向上。⒊擅長捉住教育契機，做好轉(zhuǎn)化工作。契機恰當(dāng)，教育時感情融洽，學(xué)生才略打高興扉，鼓舞學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴看法和獨立見解，這樣教育才略收到預(yù)期的效果。六、加強家訪，促使轉(zhuǎn)化學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項多而雜的工作，必需求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的緊密搭配。與家長常常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進來的方法同家長共同商討教育方法，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長共同教育好學(xué)生。七、持之以恒，勤抓不懈轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必需遵奉并服從教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不絕前進的勢頭。篇3:學(xué)校學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作方案一、引導(dǎo)思想：學(xué)困生問題是每所學(xué)校都要面對的問題，如何對待學(xué)困生，反映了一所學(xué)校的辦學(xué)思想。實現(xiàn)一個學(xué)困生的轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學(xué)生困難的多，價值也更高，如何切實做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，本著“為了一切學(xué)生”的宗旨，學(xué)校必需迎難而上，全體老師努力探究轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學(xué)困生率掌控在最小范圍，為此，學(xué)校提出“學(xué)困生”輔導(dǎo)實施方案，希望經(jīng)過全體師生的共同努力，讓“學(xué)困學(xué)生”問題有所改觀。二、實施目標(biāo)：1、學(xué)困生能正視自身的困難，不放棄、不氣餒、自動與老師、同學(xué)溝通，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自身的優(yōu)點，彌補自身的不足。2、學(xué)困生能妥當(dāng)處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，明辨是非，集中精力，爭取學(xué)習(xí)上的提高。3、其他學(xué)生要團結(jié)友愛“學(xué)困生”，不諷刺、不挖苦，待同學(xué)熱誠，與“學(xué)困生”“交伙伴，結(jié)對子”，幫忙同學(xué)一起進步。三、實施方法：（一）、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化管理評價體系1、重視對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)困生領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學(xué)校教學(xué)工作學(xué)期（學(xué)年）的工作目標(biāo)與計劃中。2、學(xué)校全體老師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的老師形象。對“學(xué)困生”敬重、幫忙，不得藐視、挖苦和諷刺。3、學(xué)校利用國旗下講話、晨會、少先隊活動課、節(jié)日活動等對學(xué)生進行集體的校風(fēng)、校紀(jì)教育、法律教育、安全教育、心理教育，努力挖掘“學(xué)困生”的先進事跡，通過樹立模范等方式及時稱贊鼓舞，讓學(xué)困生走出陰影；組織豐富多彩的學(xué)生活動，活躍學(xué)校的文化氣氛，減少學(xué)生的厭學(xué)心理。4、每學(xué)期召開12次學(xué)生和家長座談會，了解家長和學(xué)生對學(xué)校和老師的看法與建議，聽取社會各界對學(xué)校辦學(xué)的看法。5、學(xué)校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核老師的一項緊要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的老師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學(xué)期結(jié)束的嘉獎中，學(xué)校要專項嘉獎轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的老師。（二）、加強老師對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的管理班主任職責(zé)：1、班主任在每學(xué)期開始前要確定班中學(xué)習(xí)困難學(xué)生的名單，包含學(xué)生家庭住址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學(xué)生方法等學(xué)生第一手資料的整理，建立學(xué)困生檔案，樂觀探究后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律。2、每位任課老師每學(xué)期至少要和2名“學(xué)困生”結(jié)對。做到每學(xué)期對每位學(xué)困生2次以上的家訪，并及時填寫“學(xué)困生家訪記錄”。并在每一個星期談話輔導(dǎo)不少于1次，談話輔導(dǎo)時注意說話的語氣、用詞，關(guān)懷他們的日常生活與學(xué)習(xí)，及時給與學(xué)習(xí)與生活上的幫忙。3、班主任要協(xié)調(diào)好“學(xué)困生”與其他老師、其他學(xué)生之間的關(guān)系，及時了解學(xué)生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課紀(jì)律、作業(yè)質(zhì)量、學(xué)生的心理等問題，能及時與科任老師一同解決。任課老師職責(zé)：1、任課老師每學(xué)期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和緊密搭配，多用鼓舞的語言關(guān)注“學(xué)困生”的成長，積累學(xué)生平常的優(yōu)點，委婉的指出缺點，加強家長的信心。2、自動關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，供應(yīng)較為科學(xué)的、適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。加倍關(guān)懷和珍惜后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫忙后進生的活動，讓后進生感受到同學(xué)的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。3、樂觀搭配班主任做好學(xué)生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高老師集體作戰(zhàn)的本領(lǐng)，提高“幫教”工作的實效。4、任課老師要給學(xué)困生多輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)懷，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)，特別供應(yīng)老師當(dāng)面