人教版小學(xué)四年級語文下冊教案（三）

人教版小學(xué)四年級語文下冊教案

12、*大自然的啟示

課型：略讀課文

教學(xué)目標：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、體會文章的優(yōu)美的語言表達的意境與深刻的寓意的關(guān)系，了解本文托物言志、借景

抒情的特點。

德育目標：聯(lián)系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教學(xué)重點：對深刻而富有哲理的啟示的理解。

教學(xué)難點：體會景與意的對應(yīng)關(guān)系。

教學(xué)方法：自主、合作、探究

教學(xué)準備：自制課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

我們生活在大自然中，我們生活在一年的四季中，春的勃發(fā)，夏的熱烈，秋的成熟，冬

的冷峻，讓我們深深感受到大自然的五色斑斕，一切生命才如此豐富，生活才有了意義而顯

得精彩。散文《春》讓我感受到大自然煥發(fā)的勃勃生機和無窮生命力，給人精神上的愉悅與

激勵。《夏之絕句》讓我們感受到大自然的美與生命之美是瞬間的，脆弱的，只有我們讓自

己浮躁的心平靜下來，關(guān)注大自然，才能發(fā)現(xiàn)美，才能體會到生活之美?！断奶斓男伞泛?/p>

《唐宋詩中的物候》告訴我們，古人從大自然的觀察中悟出了物候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，還能

借物抒情，表達自己的情感。今天，我們來學(xué)習(xí)一下日本著名企業(yè)家松下幸之助所寫的《大

自然的啟示》，看看一個外國人又從大自然獲得了那些啟示。

（開篇激趣，讓學(xué)生對大自然的感受更深刻一些，為理解本文的深刻的寓意作鋪墊。利

用本單元的前幾篇學(xué)過文章，從啟示這個角度總結(jié)一下，可以達到“溫故而知新”，并順利

地過度到本文的學(xué)習(xí)。）

二、整體感知，讀中說品

㈠初讀文章

⑴檢查預(yù)習(xí)，梳理字詞

⑵學(xué)生自由朗讀課文或聽配樂朗誦

要求：有感情地朗讀，讀出文章的意思或感情

⑶學(xué)生讀后自由說說文本的內(nèi)容

要求：不看書，用自己的話概述或用課文中的重要句子復(fù)述：語言通順，意思連貫。

（學(xué)生初讀課文，讀出感情，說出大意，加強對文本的理解的力度，為下一步打好基礎(chǔ)。

教師不講，學(xué)生自己去讀，在聽讀中感知文本的內(nèi)容,完成自主學(xué)習(xí)文本，自主誦讀，自主

吸納文中的營養(yǎng)。學(xué)生說內(nèi)容這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面促使學(xué)生提高吸納的效率，另一方面，

訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。體現(xiàn)了學(xué)生的的學(xué)習(xí)的主體地位。）

㈡再讀文章，讀中說品析

⑴學(xué)習(xí)跳讀文章，尋找自己感受最好的或最深的語句或段落品讀。

要求：讀也語句或段落的感情，注意運用朗讀的技巧。

⑵學(xué)生交流，說出朗讀的方法與原因，教師點評。

要求：可以說整個語段的語氣語調(diào)的特點，也可以說一句話中的一個或幾個詞的讀法。

（這個板塊意在引導(dǎo)學(xué)生加強對文本的理解能力。充分尊重學(xué)生個人對文本的個性化的

領(lǐng)悟，從學(xué)生自主的個性化的朗讀探究中，自主地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。讀中品，品中讀，真正

達到學(xué)生在聽讀中領(lǐng)悟文本的目的。）

三、問題探究，質(zhì)疑解難，加深認識，品中說悟。

⑴作者在文中寫了大自然哪些物象，從中領(lǐng)悟到什么人生的啟示?請用簡潔的語言概括

出來？

⑵從全文來看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描寫的景與表達的意有什么關(guān)系?探究托物言志、借物抒情的手法的特點？

學(xué)生結(jié)合問題自主探究

（方法：全班前后四個人為一個小組，自選一個小組長，進行研討，要求用把理解的意

思寫下來。）

過程：第一步。學(xué)生自讀，小組探究交流

第二步。小組間交流。

第三步。師生共同對問題進行探究，形成對文本解讀中問題共識。

（這一板塊主要的目的是對文本內(nèi)容的感知，讓學(xué)生對文本有一個整體的認識，并能自

主、合作、探究，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，明確文章的主旨。提出的問題，為的是加深對

內(nèi)容主題的理解。通過合作與探究，激發(fā)學(xué)生的思維深度：在相互交流中，提高理解力，在

相互的質(zhì)疑中，提高分析力，在相互對話中，提高表達能力。養(yǎng)成讀書能深入思考的良好的

習(xí)慣。）

四、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。

⑴學(xué)生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。

⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學(xué)生答疑，教師點撥。

教情設(shè)想：幾個精辟的句子理解。

①人生要經(jīng)受“風(fēng)雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風(fēng)雨是時刻存在著的，就像人生

如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子?在文中找出寫人心、命運變化的句子？

明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，

各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。

②人生變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？

學(xué)生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工

作崗位上，認真負責(zé)的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。

③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理?告訴我們什么樣的啟示？

明確：人生要經(jīng)歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經(jīng)歷風(fēng)吹雨打，要振作精神，克服困難，繼

續(xù)奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然

的啟示。

（這一板塊的教學(xué)主要的培養(yǎng)學(xué)生從不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的語言優(yōu)

美與深刻的內(nèi)涵。體會文章運用語言表達思維的特點，從語言品味這個角度去把握作者思維,

從而達到訓(xùn)練學(xué)生的思維的目的。）

五、觀察大自然，結(jié)合生活，展開聯(lián)想。讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力，拓展思維。

⑴你從作者表達的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人?我們應(yīng)該對待生活？

⑵你還能從大自然中獲得哪些啟示？

學(xué)生自由發(fā)言，探討與交流。

（本教學(xué)板塊目的在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，用課文的深刻思想啟發(fā)學(xué)生對生活

細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學(xué)生的個性的感受，從課本走向課外，學(xué)會關(guān)

注自然與生活的細節(jié)，讓學(xué)生在讀書中學(xué)做人，在生活中學(xué)做人，在自醒自悟中成長。）

3、教師小結(jié)

4、布置作業(yè)

我們身邊的自然變化，試著也用細膩的語言表達出來?從中領(lǐng)悟到什么啟示，用抒情議

論的句子表達出來?題目自擬，

教師點撥：

你看過山嗎？山是偉大壯闊的。你看過海嗎?海是寬廣無邊的。一片偶然飄落你手中的落

葉能讓你想到什么?是它過去曾擁有的歷史?是它來自何方?還是依在枝頭上的歲月中所看見

的大大小小的、數(shù)也數(shù)不清的人人事事？

我一直認為，人生在大自然中領(lǐng)悟很多，難道不覺得大自然的一切代表著人的壓力、失

意、競爭以及喜樂悲愁嗎?好，就拿月亮來說，月圓月缺這種自然的現(xiàn)象，常常代表親友的

團聚、離散。螞蟻和場蟲，就表現(xiàn)了為生存而合作互助。看過獨自生活的蜜蜂嗎?他們講求

的是團結(jié)、分工的精神。

大自然還帶給我歲月匆匆，務(wù)必要珍惜光陰的啟示。你看過那日出和日落，仿佛剛剛旭

日東升，轉(zhuǎn)眼間卻是星月稀疏。夜來香綻放了，又萎謝了，若是說，落花、殘葉曾代表著一

個個絢麗的生命，那么，它實在太短促了。花蕾初生的光彩轉(zhuǎn)眼間化為死寂的干枯，蝶兒在

夏季熱鬧以后，也會僵死在花兒的冷香里!雖然，它們的生命是短暫的，但它們在有限的時

間里寫下最美好的歷史，這不也是大自然給我們的啟示嗎？

生命雖然短促，但若能使它放出色彩，但可稱之永恒，是嗎？

板書設(shè)計：

大自然的啟示

大自然的景獲得的啟示

小白花小鳥和諧一致

投石水池付出獲得

去中變化坦誠謙虛

學(xué)習(xí)園地三

教學(xué)目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能

力。

2、比較句子，體會句子在表達語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

德育目標：展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

課前準備：

1、學(xué)生準備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。

2、教師準備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的事例或課件。

教學(xué)時數(shù)：五課時

教學(xué)過程：

第一課時

口語交際

一、展示事例，激發(fā)興趣

課件出示或講述下列事例，引入新課。

△2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)

明了木制四弦的樂器一一世界上最早的小提琴。

（課件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）

△（音樂轉(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）

澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、鴕鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多

只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，

不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩

然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實

發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，

科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣

澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們；自然界動物與動

物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡,

就會給人類帶來災(zāi)害。

二、自主選擇，分組交流

自主選擇交流的內(nèi)容從下列方面任選一項交流：自己對大自然

發(fā)現(xiàn);搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。

自主選擇交流的伙伴一一交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。

自主推薦在全班匯報的代表一一教師適當引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué),善于發(fā)現(xiàn)突出典型并

積極向組員推薦。

三、全班匯報，互動交流

1、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方，語言順暢連貫，

通過過渡語和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生;聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽

的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解決的問題

教師可做解答或引導(dǎo)課外去查資料、實踐探究。

2、評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”，進行精神獎勵：全班鼓掌、

打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。

同桌互說，強化提高

請向獲獎的同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言,再同同桌兩人一組,

一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。

第二課時

習(xí)作

一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容

1、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。

2、小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。

你那方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量抄襲資料。

二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

三、相互修改，完善習(xí)作初稿

如果課堂上有時間，可以當堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等

方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

第三課時

習(xí)作講評

一、個性展示臺

1、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的學(xué)習(xí)作。

2、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點”一一自己認為用得好的詞語，寫得好的句

子、段落。

詞語：上臺在黑板上來寫。

句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當引導(dǎo)評議。

二、教師做小結(jié)

1、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。

2、提出有共性的問題（如語句、層次、標點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。

三、個人再修改

個人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字訂正

在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。

對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當面修改完善。

第四課時

“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀一讀，自己悟一悟。

2、說一說，讀一讀，分組感悟。

第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反復(fù)試驗的結(jié)

果。

第二組：“根本”強調(diào)了如果我們不是自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。

第三組：“居然”進一步強調(diào)了這的確是“令人難以置信”。

在朗讀時，注意這三個詞要讀重音。

3、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子

表達的語義更重些，我們平時閱讀文章說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

4、舉一舉例子：你還舉出這樣的一組例句來嗎？

日積月累

1、自由讀，想一想意思。

2、自由說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當點撥。

3、多種形式積累：自由背、相互背、齊背、指名背。

4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當?shù)爻Ｕf的氣象諺語。

布置思考作業(yè)

你想做的展示臺內(nèi)容。

第五課時（展示臺）

一、課前準備

1、討論，確定展示形式。

在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，個人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：

a、主辦“認識大自然”手抄報或黑板報。

b、“仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意獎”。

c、“大自然的啟示圖片展”。

d、布置“小發(fā)明、小制作實物展臺”。

e、“大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲”優(yōu)秀習(xí)作專欄。

2、行動，籌備展示活動

二、展示評比

學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比“小小發(fā)明家”“課外資料收集能手”“辦報

大王”“采訪能手”等，進行適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。

三、推介成果

教學(xué)反思：

第四組

教學(xué)內(nèi)容本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，《夜鶯的歌聲》《小英雄雨來》都

是講的戰(zhàn)爭中機智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)

合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一

樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。

教學(xué)目標1.認識27個生字，會寫28個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受

到熏陶感染。

3.樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)重點1、以精讀課文為主，重點學(xué)習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，更多的書，

去了解更多的戰(zhàn)爭中的小英雄。

2、聯(lián)系全文理解含義比較深的句子。

3、教師給學(xué)生一起推薦一些書籍和文章，學(xué)生課余自主閱讀，以故事會、讀書會或演

講會等形式匯報讀書收獲。

教學(xué)難點現(xiàn)在的學(xué)生似乎離戰(zhàn)爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過,

那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰(zhàn)爭場面雖然發(fā)生在此時，但是在遙遠的彼地。因

此學(xué)習(xí)本組課文時，不能僅僅局限于文章中的幾篇課文，那樣學(xué)生是難以真正體會到編寫本

單元的主旨“了解戰(zhàn)爭，呼吁和平，為世界和平做點事情”的。應(yīng)該從學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗出發(fā)，

給學(xué)生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學(xué)生真正走近戰(zhàn)爭，更多地

了解戰(zhàn)爭中孩子的生活，了解戰(zhàn)爭給人類帶來的危害,進而從內(nèi)心深出發(fā)出和平的呼喚。

教學(xué)措施1.以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生貼近文本，調(diào)動

學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。

2.師生共同查找有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻,

更獨特。

3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強課文的朗讀訓(xùn)練。

4.推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。

教學(xué)時數(shù)12—14課時

13夜鶯的歌聲

課型：講讀課文

教學(xué)目標

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會課文首尾呼應(yīng)的寫法。

3、學(xué)習(xí)生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。

4、有感情地朗讀課文。

德育目標：學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

教學(xué)重難點：

抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。

教學(xué)方法：

讓學(xué)生獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生抓住文中含義

深刻的句子，體會小夜鶯的機智勇敢，最后組織學(xué)生有感情地朗讀課文或講、演故事

課前準備：自制課件。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、初步了解課文。

2、學(xué)會生字新詞。

3、學(xué)習(xí)課文第一部分。

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1、學(xué)生自學(xué)

2、檢查自學(xué)情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內(nèi)容，給課文的每個段落概括大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什么？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

(1)“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多

的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。"(這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是

要有意地吸引敵人)

(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”

(在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。)

（3）“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了'一就都跑

了?！保w現(xiàn)出他的機智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓

他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4、小結(jié)。

五、作業(yè)。

第二課時

教學(xué)目標：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神

2、學(xué)習(xí)課文的寫作特點。

一、學(xué)習(xí)課文第二段

1、自學(xué)課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫，有時學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用

鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳

把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結(jié)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1、學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊

隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與

夜鶯之間的關(guān)系十分親密。）

2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結(jié)。

三、學(xué)習(xí)第四段

1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號，讓

他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵

人。

3、德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么？

4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，

接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。）

5、小結(jié)。

四、總結(jié)全文。

1、課文緊扣題目，請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。

2、“夜鶯的歌聲”的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝

利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵

人斗爭的頌歌。

3、通過一件什么事反映什么？（通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅

一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)）

五、作業(yè)。

板書設(shè)計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近

巧答盤問取得信任

經(jīng)過：誘敵進伏擊圈機智勇敢的

巧妙報告敵情愛國主義精神

結(jié)果：全殲敵人

夜鶯又叫

14*小英雄雨來

課型：略讀課文

教學(xué)目標：

1.認識8個生字。

2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。

3、給課文的每個部分加小標題。

德育目標：

了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習(xí)雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)。

教學(xué)重點：體會雨來機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)難點：用較快速度閱讀課文，把握課文主要內(nèi)容。

教學(xué)方法：讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。

課前準備：自制課件

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入揭課題

抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把

鬼子帶進了我們設(shè)計的地雷陣,炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后,他和其他的孩子們一起站崗放哨，

送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎?這節(jié)課我

們來學(xué)習(xí)14課《小英雄雨來》。（板書課題）

［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要是通過教師的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

性和情感興奮。］

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學(xué)習(xí)要求

(1)默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

(2)自己感受最深的是什么？

(3)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(4)如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

［設(shè)計意圖：“略讀課文”是通過課文前的“連接語”來引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀的。“連接

語”除了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學(xué)習(xí)的重難點、語文學(xué)習(xí)

的拓展點給予了提綱挈領(lǐng)性的導(dǎo)向，體現(xiàn)了教材的編寫意圖和學(xué)習(xí)重點。引導(dǎo)學(xué)生讀讀“連

接語”，可以讓學(xué)生明確閱讀目標、閱讀重難點，有助于學(xué)生有的放矢地進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)

習(xí)實效。］

2.自讀自悟，感知大意

對照閱讀提示，用比較快的速度默讀課文。邊讀邊用筆劃出有關(guān)內(nèi)容，讀后與小組的同

學(xué)互相交流，有疑問的地方互相解決，不能解決的做個記號，待后集體解決。

3.集體交流,篩選要點

(1)檢查生字認讀情況。

(2)說說課文講了雨來的哪幾件事？教師引導(dǎo)梳理、概括信息點，并提煉成為小標題。(游

泳本領(lǐng)高;上夜校念書、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生)或(“望著媽媽笑”、

“我們愛自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒看見"、“有志不在年高”、“雨

來沒有死”)

(3)暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

教師根據(jù)學(xué)生匯報交流的情況，著重指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀以下句子,并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。(讓學(xué)生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同

日寇做斗爭的思想基礎(chǔ)，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故

事。)

②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨

來的機智勇敢。)

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細節(jié)的描寫。表明了雨來誓

死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志;體現(xiàn)中國人民不惜用鮮血和生命保衛(wèi)祖

國的決心。)

④有志不在年高。(這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動、

激勵著蘆花村的人們。)

4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容

快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。

［設(shè)計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習(xí)方式。按“連

接語”，充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點，篩選信息點。然后，圍繞

重點、難點在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，

再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標，組織學(xué)生集體交流，教師適當?shù)匾龑?dǎo)對信息點的梳理、整合、

概括，并對難點進行適當?shù)狞c撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點，有助

于學(xué)生提高閱讀實效，學(xué)習(xí)略讀方法，提高略讀能力。］

三、拓展延伸促升華

1.課內(nèi)拓展

(1)學(xué)完這篇課文，你要向雨來學(xué)習(xí)什么？

(2)閱讀“資料袋”

2.課外拓展(選擇性作業(yè))

(1)把小英雄雨來的故事講給別人聽。

(2)利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。

(3)收集抗日戰(zhàn)爭中英雄的故事。

(4)寫一篇讀后感。

［設(shè)計意圖：讓學(xué)生對照雨來身上那種熱愛祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想

深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會到戰(zhàn)爭所帶來的災(zāi)難，從內(nèi)心深處感受到

和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習(xí)相互補叢，相互呼應(yīng)，有助于對學(xué)生愛國意識的進

一步引發(fā)，同時有時語文綜合性實踐活動，有助于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。］

板書設(shè)計：

雨來游泳本領(lǐng)高

上夜校

掩護李大叔

智斗強敵

村民夸獎

勇敢機智、

（熱愛祖國）脫險

教學(xué)反思：

15、一個中國孩子的呼聲

課型：講讀課文

教學(xué)目標：

1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、

遺體、碩士、貢獻、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語。

2.理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達的真摯情感。

3.理解含義深刻句子的意思。

4、感情地朗讀課文。

德育目標：樹立熱愛和平、維護和平的信念。

教學(xué)重點：

理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點：

認識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的'和

平之花’”，樹立維護和平的觀念。

教學(xué)準備：

1、布置學(xué)生通過多種途徑，如：報紙、電視，了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，尤其

關(guān)注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命、工作狀況。

2、自制課件

教學(xué)時數(shù)：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、初讀課文，了解內(nèi)容——引情

1.談話導(dǎo)入，板書課題。

師：（播放課件：一組表現(xiàn)幸福生活的畫面）看了這些畫面，你們有什么感受？

（生：我感到他們非常幸福!我感到他們的生活非?？鞓?）

師：是的，在大街上，在公園里，在商場中，我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣一幕幕情景?？墒牵?/p>

這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天，我們就來讀讀這樣一個故事。（板書課題）

2.由題質(zhì)疑，激發(fā)感情。

師：看了這個題目，你有什么問題要問嗎？

生：“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?為什么會發(fā)出這一呼聲？

3.初讀課文，整體感知。

師：這些問題提得很好!請同學(xué)們輕聲讀讀課文，先把課文讀正確、讀通順，然后從中

找一找答案，相信這些問題不會難住你的。

生：（輕聲朗讀課文）

教師指名學(xué)生朗讀課文，檢查生字詞的讀音，并說以上幾個問題。

二、精品細讀，感悟內(nèi)容——動情

1.默讀課文，自主感悟。

師：默讀課文，想想課文的主要內(nèi)容是什么？

生：（默讀、思考）

生：作者首先以一個中國的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份，用真摯的、充滿

深情的語言，向聯(lián)合國秘書長加利先生，傾訴了自己家庭的不幸，講述了爸爸犧牲后全家人

悲痛欲絕的情形。然后，充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸——一位保衛(wèi)世界和平的光榮

戰(zhàn)士。最后，作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人

們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁——要和平，不要戰(zhàn)爭！

2.研讀課文，同伴互助。

⑴“爸爸”是個怎樣的人？

師：請同學(xué)們讀讀文中描寫“爸爸”有關(guān)句段，想想“爸爸”是個怎樣的人?你從中體

會到什么?找出有關(guān)句子，互相說說自己的理解。

生：他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護和平的行動中壯烈犧牲了?！晃槐Ｐl(wèi)和平的

勇士。

生：爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定

送你一頂‘藍盔’”。------個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚

著什么。——一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

生：我的爸爸精通四國語言，是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該對人類作出更大的

貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命?！粋€出色的人才⑵體會失去“爸爸”的悲痛。

師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭

奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢?用具體的句子說一說。

生：現(xiàn)在這頂藍盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。（事實是多么的無情。客

觀的敘述中飽含巨大的悲痛。）

生：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨

聽見了，他呼喚的是“和平!和平!和平！”（在聯(lián)想中表達失父之痛。）

⑶對“世界并不太平”的感悟

師：“爸爸”在呼喚和平，可世界和平了嗎?再讀課文，提出有關(guān)的句子。

生：“今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還

彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（“和平之花”指的就是“和

平”；“嬌嫩的‘和平之花'”，意思是說，和平很容易受破壞。）

⑷對渴望世界和平的情感的感悟

師：找出渴望世界和平的句子，讀出情感。

生：“讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充

滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！?/p>

3.朗讀課文，個性表達。

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的

真摯情感，在朗讀時，要設(shè)身處地地為作者著想，讀的時候，感情就自然而然地產(chǎn)生了。首

先，作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的，整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感;其

二，作者在傾訴自己家庭的遭遇，在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時，是用血的事實作基礎(chǔ)的，是用

滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的，在朗讀時，要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀;最后，作者發(fā)出了

“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！”的呼吁，讓全世界愛好和平的人們都知道，和平對人類

是多么的重要，從而喚醒全社會行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭!在朗讀時，語氣要肯定，

要懷著一種堅定的信念，把作者的心聲表達出來。

生：（自由朗讀課文）

三、交流資料，拓展內(nèi)容——激情

1.小組交流。

師：和平的環(huán)境是美好的，但當今世界還不太和平。把你們收集到的有關(guān)資料互相交流

一下。生：（小組交流）

2.全班共享。

生：2001年9月11日，美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊，頃刻間倒坍，死亡兩千多

人。

生：印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端，長期的爭端給當事國特別是當?shù)氐娜嗣?/p>

帶來的災(zāi)難。

生：巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺生：阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)?/p>

來的破壞。

生：車臣的戰(zhàn)爭，以及南北朝鮮的長期對峙等等。

師：我們無法阻止戰(zhàn)爭，但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我

們共同的聲音。

生：（齊聲朗讀）“讓21世紀那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界

真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園?！?/p>

四、即時訓(xùn)練，深化內(nèi)容——抒情

師：孩子們，你們都是和平的使者,為了和平，你能做些什么？

生：（自由交談）

師:請拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小

朋友寫一寫你的心聲。

板書設(shè)計：

一個中國孩子的呼聲

“和平”

16*和我們一樣享受春天

課型：略讀課文

教學(xué)目標：

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。

德育目標：受到熱愛和平的教育。

教學(xué)重點：

激發(fā)學(xué)生憎恨戰(zhàn)爭、維護和平的情感。理解詩句，體會詩人表達的情感。

教學(xué)方法：交流材料，以讀帶講。

課前準備：

1、布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料

2、自制課件

教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)過程：

-"、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世

界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平!這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一

首呼喚和平的詩。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋

1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？

3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？

四、閱讀示范

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)

歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五、自主閱讀學(xué)習(xí)

1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩

六、升華總結(jié)

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀“兒童和平宣言”

六、作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

板書設(shè)計：16*和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學(xué)反思：

語文園地四

教學(xué)目標：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

2、培養(yǎng)學(xué)