語文青山處處埋忠骨教案

語文青山處處埋忠骨教案

語文青山處處埋忠骨教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)識“擬、勛”等8個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文,了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟.

3、初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

評價(jià)任務(wù)：

1、會讀寫“擬、勛”等8個(gè)生字.

2、能有感情地朗讀課文,找出重點(diǎn)句子,了解并體會毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的胸襟.

3、會初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法(動作描寫,語言描寫等).

教師總結(jié)

1、毛澤東,是父親,他深愛著自己的孩子,毛澤東是父親又,他深愛著自己的兒子,深愛著自己的國家.悲痛中,矛盾中,環(huán)節(jié)四

這是一個(gè)平凡的毛澤東,這是一位偉大的.

2、讓我們帶著對烈士毛岸英的歌詠,帶著對這位父親的理解,帶著對的欽佩,再來讀這一句詩：青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還.

語文青山處處埋忠骨教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識9個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文.

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷.

二、教學(xué)重點(diǎn).

反復(fù)朗讀細(xì)節(jié)描寫的句子,體會偉人毛澤東作為普通人的情感世界.

三、教學(xué)過程

課前交流

(一)激情導(dǎo)入.

1、導(dǎo)入

今天,老師講和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)青山處處埋忠骨,一起走進(jìn)為人毛澤東的內(nèi)心世界,感受他作為普通人的情感世界.

2、師板書課題.

3、生齊讀課題.

4、文章指誰的忠骨呢?

(二)初讀課文,理清脈絡(luò)

1、合作學(xué)習(xí).

⑴同桌合作朗讀課文(可以齊讀、輪讀、分角色朗讀……),要求讀準(zhǔn)字音.語句讀通順.同伴認(rèn)真傾聽,及時(shí)糾正同桌讀錯的地方.

⑵思考：課文講了一件什么事情?

2、小組展示匯報(bào).

⑴師抽讀生字.

a、學(xué)生開火車讀,全班跟讀.

讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、勛鑒.

讀詩句：青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還.

b、理解青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還.

⑵檢查課文朗讀.

⑶課文講了一件什么事.

a、學(xué)生回答.

b、師板書：愛子殉職傳噩耗,躊躇滿懷痛抉擇

c、理解殉職躊躇

(三)品讀課文

過渡：語言有溫度,字詞知情感,毛的一個(gè)動作,一個(gè)神態(tài),一次對話,一次心理活動都會流露出他情感世界.請同學(xué)們默讀課文,勾出反映毛情感世界的語句,反復(fù)朗讀后,把自己的感受標(biāo)注在旁邊.

1、學(xué)生自學(xué).

2、小組交流

⑴有感情的朗讀你勾的部分,再說說自己的感受.

⑵組員從朗讀、感悟上進(jìn)行評議,并可以圍繞句子發(fā)表或補(bǔ)充自己的見解.

3、全班交流

對課文的理解有多深,你朗讀的感情就有多深,請同學(xué)們先有感情的朗讀句子,讀出你的感受,再說說你的感受.你可以一個(gè)人起來朗讀,還可以邀請同伴一起朗讀.

圍繞以下句子進(jìn)行指導(dǎo),教師相機(jī)板書：

(1)從收到這封電報(bào)起,毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里.

老師同意你的看法,這就是凡人毛澤東的悲傷.哪些詞語讓你讀出了的悲傷.

從重點(diǎn)的字詞中體會人物的情感,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的體會方法,同學(xué)們今后也可以用這樣的方法去感知人物的內(nèi)心.

(2)“岸英!岸英!”用食指按著緊鎖的眉頭,情不自禁地喃喃著.

a讀：生朗讀.

讀完這個(gè)句子你的感受是什么?(毛非常悲痛)

你從哪些詞語感覺到了的悲傷.(喃喃緊鎖的眉頭)

喃喃是什么意思?(連續(xù)不斷的小聲說話)

那你能把的喃喃朗讀出來嗎?

我只聽到你讀了兩遍,但喃喃是連續(xù)不斷的小聲說話.怎樣讀才叫喃喃,你能再讀一遍嗎?

板書：鎖眉語喃喃

(3)仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀.岸英赴朝時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?未能見上最后一面,誰知竟成了永別!“想,然而這種想法很快被打消了.他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了,我當(dāng)然很悲痛,可是戰(zhàn)爭嘛,總是要死人的.朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧!”

a、這一部分的心理活動描寫特別精彩,老師請一位同學(xué)朗讀毛的心理活動.全班讀旁白部分.

齊讀：仰起頭望著天花板,……誰知竟成了永別!

一生讀：兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧!”

齊讀：想,然而這種想法很快被打消了.他像是自我安慰地說道

一生讀：……

b、老師與學(xué)生合作讀

師再讀：作為一位六十多歲的父親,聽到愛子殉職的消息,飽受著剜心地疼痛,作為中國的最高領(lǐng)導(dǎo)人,他完全有特權(quán)將愛子的遺體運(yùn)回國安葬,他卻與百姓們將心比心,他打消了將兒子運(yùn)回國的想法,像是自我安慰地說——

生讀：……

師：一位偉人,一個(gè)國家的把自己當(dāng)作了人民中普通的一員,他真是一位——(能談?wù)勀愕母邢雴?)

(4)秘書將電報(bào)記錄稿交到簽字的一瞬間,下意識地躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將點(diǎn)文稿放在上面.

(4)第二天早上,秘書來到毛的臥室.毛已經(jīng)出去了,放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還.

電文稿下是被淚水打濕的枕巾.

你從哪里讀出了一宿沒有睡覺,哭了一夜呢?

看來文字引發(fā)了你的思考.我們讀文章就要邊讀邊想象,不但要讀出文字表面的意思,還要讀出文字背后隱含的意思.

板書：一夜長淚未成眠

(五)拓展

過渡：毛把一生奉獻(xiàn)給了新中國,奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾.此前,他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命.此時(shí),這位老人又失去了他摯愛的長子,這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯,他黯然神傷,他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng),他的愛似山般的厚重,他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

1、同學(xué)們,讓我們再來看看板書已然成為了一首詩,請四人小組合作在板書的最后補(bǔ)上兩句句話,贊揚(yáng)對兒子的愛和博大的胸懷嗎?

2、學(xué)生匯報(bào)

過渡：請問你們組怎么補(bǔ)充的,請將整首詩連起來讀一讀吧!

板書設(shè)計(jì)：

岸英殉職傳噩耗,

鎖眉語喃喃.

躊躇滿懷痛抉擇,

一夜長淚未成眠.

(學(xué)生補(bǔ)充)

語文青山處處埋忠骨教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識8個(gè)生字.

2、有感情的朗讀課文.

3、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界,感受它物產(chǎn)積極革命家曠達(dá)的心胸和無私的襟懷.

4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法.

課前準(zhǔn)備

查找有關(guān)_的資料.

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、說說你對“_”的了解.

2、由_的有關(guān)情況引入課題.

二、初讀課文,自學(xué)新詞,了解課文大概內(nèi)容

1、自由默讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞.

2、檢查認(rèn)讀生字、新詞情況.

3、概括文章主要內(nèi)容.

三、細(xì)讀課文

1、細(xì)讀課文,思考從文章的字里行間你感受到了什么?

2、交流：

根據(jù)學(xué)生回答板書.感受大致分兩個(gè)方面：個(gè)人情感‘悲痛’等;思想品質(zhì)方面‘胸懷寬廣,無私’等.

3、重點(diǎn)把握以下語句：

⑴毛澤東整整一天沒說一句話,只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次,還是原封不動地放在那里.

⑵“岸英!岸英!”用食指拿著緊鎖的眉頭,情不自禁的喃喃著.

⑶仰起頭望著天花板,強(qiáng)忍著心中的悲痛,目光中流露出無限的眷戀.

⑷秘書將電報(bào)紀(jì)錄稿交簽字的一瞬間,下意識的躊躇了一會兒,那神情分明在說,岸英難道真的不在了?父子真的不能相見了?黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外,右手指指寫字臺,示意秘書將電文稿放在上面.

⑸電文稿下是被淚水打濕的枕巾：

體會要點(diǎn)：岸英從小就顛沛流離,在父親身邊并沒有多少時(shí)間,慈父深愛他的兒子,老來喪子,使他悲痛欲絕——常人的情懷.

⑹岸英奔赴朝鮮時(shí),他因?yàn)楣ぷ鞣泵?未能見上一面,誰知竟成了永別!“兒子活著不能相見,就讓我見見遺體吧!”想.然而這種想法很快被打消了.他像是自我安慰地說道：“我的兒子死了,我當(dāng)然悲痛,可是,戰(zhàn)爭嘛,總是要死人的.朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀的兒女獻(xiàn)出了生命,他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?岸英是我的兒子,也是朝鮮人民的兒子,就尊重朝鮮人民的意愿吧.”

四、小結(jié),深化感悟

1、小結(jié)：

毛把一生獻(xiàn)給了新中國,奉獻(xiàn)給了中國的老苦大眾.此前,他的五位親人為了中國的革命已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命.此時(shí),這位年近古稀的老人又失去了他摯愛的長子,這是多么的悲痛啊,但他卻毅然地把自己的兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng),他的愛似山般厚重,他的胸懷似海般廣闊.

2、感情朗讀“青山處處埋忠骨,何須馬革裹尸還”再一次體會毛那凡人情感中的偉人風(fēng)范.

教學(xué)反思

這是一片略讀課文,教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自讀課文,在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流：從課文中你感悟到了什么?為什么有此感悟?你是從哪些詞句當(dāng)中感悟到的?為了使自讀課文和談?wù)摻涣鞲袑?shí)效,課前我要求學(xué)生查閱與本文相關(guān)的資料,開展課外閱讀.最后相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀.因?yàn)橛懈星榈睦首x,是指導(dǎo)學(xué)生感受毛澤東情感世界的重要方法.許多感受,有的學(xué)生不一定能說出來,但可能通過讀能表達(dá)出來,在讀中讓學(xué)生進(jìn)一步感受毛澤東的情感,在讀中升華學(xué)生自己的認(rèn)識.

縱觀整堂課,我覺得學(xué)生的感悟還是比較到位的,可學(xué)生的朗讀還欠加強(qiáng)指導(dǎo).讓學(xué)生在朗朗的書聲中用心靈去擁抱語言,去感受情思美感,所以組織好朗讀教學(xué)也是培養(yǎng)審美感知力的重要手段.教學(xué)中學(xué)生集體感情朗讀的時(shí)間欠充分,應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在感情朗讀中去自由地感受作品.其次,通過細(xì)節(jié)描寫來突出毛澤東鮮明的性格特點(diǎn),展示他凡人的情懷和不同凡人的胸懷,這是本文在表現(xiàn)手法上的基本特點(diǎn).文章當(dāng)中有很多的動作、語言、神態(tài)和心理描寫,可在體會情感中沒有涉及到描寫人物的方法,我覺得在體會情感和了解寫作方法有一個(gè)自然的融合就更好了,這也是一個(gè)值得商榷的地方.

語文青山處處埋忠骨教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個(gè)生字.

2、有感情地朗讀課文.

3、了解一代偉人作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家的心胸和無私的襟懷.

4、進(jìn)一步了解描寫人物的方法.

教學(xué)重難點(diǎn)：了解一代偉人作為普通人的情感世界,感受他無產(chǎn)階級革命家的心胸和無私的襟懷.

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

課前準(zhǔn)備：

1、了解中國近代史.

2、相應(yīng)課件.

教學(xué)過程：

一、課前談話.

二、導(dǎo)入課文.

出示毛澤東少年時(shí)所作的詩：▲幻燈二

孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān),

學(xué)不成名誓不還.

埋骨何須桑梓(zhǐ)地,

人生無處不青山.

自由讀.

2、你讀明白,毛澤東當(dāng)時(shí)有怎么樣的志向?

提名說——學(xué)成名,

從后兩句你讀懂了什么?

——任何地方都可以埋自己的尸骨,這是何等的豪情呀.

(這首詩是少年毛澤東走出鄉(xiāng)關(guān)、奔向外面世界的宣言書,表明了他胸懷天下、志在四方的遠(yuǎn)大抱負(fù))

理解了這首詩,再讀,我相信你一定會更加豪情萬丈!

3、毛澤東很善于用詩詞表情自己的寬闊的胸襟和內(nèi)心豐富的情感.今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是如此,學(xué)習(xí)了前面兩篇課文,我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人和領(lǐng)袖的風(fēng)采.不過,領(lǐng)袖也是人,他也有普通人的喜、怒、哀、樂,今天就讓我們走進(jìn)偉人的內(nèi)心,去感受作為普通人的毛澤東的情感世界.

語文青山處處埋忠骨教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個(gè)生字,理解“殉職、勛鑒、躊躇”等詞語的意思.

2.自主閱讀課文,抓住對毛澤東的細(xì)節(jié)描寫,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

3.有感情地朗讀課文,感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷.

課前準(zhǔn)備

搜集有關(guān)_的相關(guān)資料.

搜集毛岸英烈士的資料.

教學(xué)重點(diǎn)

通過課文對毛澤東動作、語言、神態(tài)的細(xì)致描寫,感受毛澤東作為常人的慈父情懷和作為偉人的博大胸懷,初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

教學(xué)難點(diǎn)

體會毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷.

一、出示圖片,導(dǎo)入新課

師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)_的相關(guān)資料.

導(dǎo)入：我們怎能忘記_中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女,也有毛澤東同志深愛的長子