幼兒園小班教案-42

幼兒園小班教案關(guān)于幼兒園小班教案六篇幼兒園小班教案 篇1活動目標：1、結(jié)合情景理解詩歌內(nèi)容，學習有表情地朗誦。2、培養(yǎng)幼兒熱愛小動物。喜歡小動物的情感。3、領(lǐng)會詩歌蘊含的寓意和哲理。4、萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌赫埓蟀嘤變号浜侠蠋熐榫氨硌?小雞、小貓、小狗);圖片(頭飾)若干個(小羊、公雞、小青蛙、小鴨);玩具小動物每個幼兒一個;磁帶;錄音機活動流程：一、情景導入：小動物來做客(電話鈴聲響，教師接電話，有小動物要來做客)師：動物之家的小動物打來電話要來我們班做客，陳老師答應了，你們歡迎他們嗎?(歡迎!)那你們猜猜會有哪些小動物會來呢?(幼兒自由回答)二、情景演示，幫助幼兒理解詩歌，并在此基礎(chǔ)上學念詩歌。(敲門聲)師：哦，肯定是小動物來了，我去開門。(開門)小動物你們來了，歡迎你們。(小動物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好!教師引導幼兒也跟小動物打招呼)(教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說，親親小雞，歡迎你，“小動物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。)教師提問：1、哪些小動物來到了我們班 ?2、老師怎樣歡迎他們的?(親親)3、他們的表情怎樣?(笑了)4、還發(fā)出什么聲音?(嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪 )師：我們可以編成一首好聽的兒歌。 (教師朗誦念兒歌，并配上相應的動作)師：我們小朋友一起跟老師來念好嗎 ?(幼兒跟念兒歌)三、角色游戲，仿編兒歌。師：小朋友們，那你們想想看，還有哪些小動物會來我們班做客呢?小動物們還帶來了一些小動物，你們看有誰?(教師出示頭飾，讓幼兒說出是誰，學他叫聲，然后請學得好的做這個小動物進行角色表演)四、活動延伸：親親小動物師：小朋友，老師請你找一個小動物，與他做朋友，親親他，好嗎?(讓幼兒在音樂聲中找一個玩具小動物，親親小動物，自由做各種動作。小班語言活動《親親小動物》課后反思為了達到本次活動的目標，我采用了以下幾種方法：觀察導入法、游戲展示法、魔術(shù)演繹法。在整個過程中，幼兒通過認知、體驗、表演從情感、態(tài)度等幾方面得到了發(fā)展：1、幼兒在情感上得到了快樂，快樂貫穿于整個活動。像在學小動物叫和走路時，孩子們個個神情愉悅、開心快樂，還有當用小手偶和他們親親握手時，孩子們更是喜形于色;2、幼兒在態(tài)度上體現(xiàn)出喜歡小動物，愿和小動物玩，加深了人與動物的感情，習得了初步的交往能力，體現(xiàn)在認識小動物和小動物一起變魔術(shù)這幾個環(huán)節(jié)中;3、幼兒的現(xiàn)有水平在原有水平上得到了提高，大部分幼兒在開始學小動物叫聲時是用XX的語言節(jié)奏來學的。我采用兒歌的形式引導幼兒用XXX的語言節(jié)奏來模仿小動物的叫聲，玩符合幼兒的年齡特點，又提高了幼兒的語言節(jié)奏。整個活動，孩子們興趣高、參與性強，但也有不足，表現(xiàn)在：由于小班孩子年齡小，在活動中我沒有能完全調(diào)動起幼兒的積極參與性，有幾個孩子沒有參與到活動中，在以后的施教過程中我會努力、努力，再努力。小百科：動物分類學家根據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進行分類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。幼兒園小班教案 篇2教學目的：1、通過教學使學生知道凸透鏡有成像的作用、成像的規(guī)律及生活中的應用；2、在教學過程中，培養(yǎng)學生主動探求的精神、方法，動手實驗能力、歸納概括能力和創(chuàng)造性性思維的形成；3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動探求的習慣，與人合作的科學態(tài)度，辨證的看待客觀事務的變化及變化規(guī)律。教學重點：凸透鏡有成像的作用及成像規(guī)律。教學難點：學生自行探究凸透鏡成像的規(guī)律。教學用具：凸透鏡、蠟燭、火柴、紙屏、投影儀、相機等。教學時間：一課時教學過程：認識凸透鏡：【設疑】：放大鏡有什么作用？【探究】：1、放大；2、聚光【發(fā)現(xiàn)】：放大鏡根據(jù)折射原理制成的。【設疑】：放大鏡的鏡片有什么特點？【探究】：摸一摸、看一看【發(fā)現(xiàn)】：中間厚邊緣薄 、透明---- 凸透鏡（板書課題）（出示放大鏡）這是什么？誰知道它有什么作用？（有放大的作用。）請學生到前邊來做個實驗（給學生放大鏡和一本書）試著把書上的字放得最大。[學生反復實驗]放大鏡還有什么作用？（有聚光的作用。）（板書： ·）放大鏡是根據(jù)什么原理制成的？（光的折射原理制成的。）（在圖下板書：折射）再來看看放大鏡的鏡片有什么特點？摸摸、看看。（放大鏡的鏡片中間厚，兩邊薄。）還有什么特點？（鏡片是透明的。）我們把中間厚、邊緣薄的透明鏡片叫做凸透鏡。（板書：凸透鏡）這節(jié)課我們就來研究關(guān)于凸透鏡的知識。（出示放大鏡）這叫什么？（應該叫凸透鏡。）放大鏡就是凸透鏡。它有什么作用？是根據(jù)什么原理制成的？（放大、聚光的作用。是根據(jù)光的折射原理制成的。）二、認識凸透鏡有成像作用：【設疑】：看看凸透鏡，還有什么新的發(fā)現(xiàn)？【探究】：（學生創(chuàng)造性的探究）【發(fā)現(xiàn)】：通過凸透鏡看到的物體倒過來了。凸透鏡還有什么作用呢？（能讓物體倒過來。）你是怎樣做的？（生示范）大家都來做一做、看一看。你看到了什么現(xiàn)象？（生1：我看見老師倒過來了。生 2：前面的同學也倒過來了。）是人倒過來了嗎？現(xiàn)在你再看，人是倒著的嗎？放下凸透鏡再觀察，想想通過凸透鏡看到的是什么？（通過凸透鏡看到的是物體的像。）那么這叫凸透鏡的什么作用？（凸透鏡能使物體成像。）認識凸透鏡如何成像：【探究】：讓蠟燭火焰的像出現(xiàn)在紙屏上【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏在一條直線上且高度相同?！緞?chuàng)造】：學生不同的擺放都能成像【設疑】：像的大小與火焰的關(guān)系？（反復探究）【發(fā)現(xiàn)】：像有時大，有時小。用凸透鏡、蠟燭、白紙做實驗，讓蠟燭的像出現(xiàn)在白紙上，自己做做看。（學生實驗）大家是怎樣做的？請這一桌的同學到前邊來做一做。（巡視過程中錯誤的代表）（兩生做實驗，紙上無像）能不能自己想個辦法。（生改變凸透鏡、白紙、蠟燭之間的位置關(guān)系，在紙上得到蠟燭火焰的像給大家講講你們是怎么做的？（凸透鏡、蠟燭和紙的高度得相同才行，而且凸透鏡、蠟燭、白紙得在一條直線上。）我們按這個辦法再來實驗，同時我們把白紙叫做“紙屏”，看看在紙屏上得到的蠟燭火焰的像有什么特點？（生實驗）匯報實驗結(jié)果。（生1：在紙屏上得到了蠟燭火焰的像。生2：我們在紙屏上得到了蠟燭火焰的像還是倒立的。）凸透鏡能使物體成像，而且成倒像。（板書：凸透鏡使物體成倒像）認識凸透鏡的成像規(guī)律：【設疑】：你對這個發(fā)現(xiàn)有什么問題？（學生質(zhì)疑）【探究】：反復實驗，尋求規(guī)律【發(fā)現(xiàn)】：與蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置有關(guān)【探究】：學生演示實驗、參與板書，進一步探究【發(fā)現(xiàn)】：蠟燭、凸透鏡、紙屏三者的位置之間的辨證關(guān)系【創(chuàng)造】：學生參與圖文結(jié)合的板書形成到底通過凸透鏡得到的像比蠟燭火焰是大還是?。课覀冊賮碜鲎隹?，像的大小與什么有關(guān)？（生實驗，師巡視并指導）誰到前邊來邊實驗邊匯報實驗結(jié)果。（演示當凸透鏡離蠟燭近時，像就大，離紙屏近時像就?。?。那請你再說說什么條件下成大像？（當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到大像。）那在什么條件下成小像哪？（當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到小像。）那就請同學們再來做做看是不是這樣？（學生實驗、老師巡視）誰再來匯報實驗結(jié)果？生1：生2：（板書：當凸透鏡離蠟燭近、離紙屏遠時在紙屏上得到放大的像。當凸透鏡離蠟燭遠、離紙屏近時在紙屏上得到縮小的像。）認識凸透鏡的應用：【設疑】：凸透鏡成像規(guī)律在生活中的應用有什么？【創(chuàng)造】：1、用照相機拍攝同一景物成一大一小兩個像；2、利用投影儀成大小不同的像；3、能解釋凸透鏡成像規(guī)律在生活中的其他應用。這就是凸透鏡成像的規(guī)律。大家想一想，什么地方用到了凸透鏡成像的規(guī)律？你能具體地說一說嗎？（照相機就用到鏡頭就是凸透鏡，被攝的'物體相當于蠟燭，底片就相當于紙屏。）（我們教室里的投影儀也用到了凸透鏡成像的規(guī)律。）請你到前邊給大家講講。（生講解）你能讓屏幕上的像變大嗎？（可以讓凸透鏡離投影片近些，也可以讓投影儀離屏幕遠點。（邊說邊做）有興趣的同學可以在課后自己制作“土相機”。 《凸透鏡》幼兒園小班教案 篇3活動目標：1、了解每個人的體形不同，人與人的長相也是不同的，激發(fā)幼兒觀察的興趣。2、引導幼兒介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，增進同伴間的情感。3、復習高、矮、胖、瘦的概念。準備：能照出全身的鏡子 4面，大紙若干，記號筆過程：1、請幼兒自己照鏡子，引導幼兒自由的用身體表現(xiàn)出不同的姿態(tài)，觀察自己的體形。2、請幼兒分成兩人一組，觀察、比較各自的長相，例如：臉形、五官、手腳等，從中體會每個人的長相都是不同的。3、帶領(lǐng)幼兒玩“一、二、三木頭人“的游戲，讓他們在游戲中觀察各人的姿態(tài)，感受與同伴動作的不同。4、幼兒輪流躺在大紙上做一個最舒服的動作，另一個小朋友替對方勾畫身體的外形，然后請幼兒在自己的圖畫上加畫五官、頭發(fā)、服飾等，并寫上姓名，幼兒相互欣賞，介紹自己，如姓名、性別、年齡、外貌特征等，引導幼兒進一步發(fā)現(xiàn)人與人的不同。5、請幼兒運用“比高 /矮/胖/瘦一點“的句子，描述同伴的體形。幼兒園小班教案 篇4活動設計意圖奧運會上，我國取得了喜人的成績，小朋友都很喜歡觀看奧運比賽，對奧運也有了一定的了解，看到中國運動員奪金牌時更是特別的高興?；顒幽繕?、激發(fā)幼兒喜歡運動，熱愛祖國的情感。2、啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己印象中的中國運動員奪獎牌時的情景。3、引導幼兒大膽用語言表達自己的感想，激發(fā)幼兒喜愛運動的情感。活動資源有關(guān)奧運會的報紙、圖片家長工作收集有關(guān)奧運會的報紙活動過程：（一）激發(fā)動機語言激發(fā)：“上個月在雅典舉行了一次運動會，你們還記得是什么運動會嗎？”(二)引導幼兒觀看報紙，組織幼兒討論交流1、“你們知道奧運會有什么比賽項目嗎？”2、“我們中國取得了多少面金牌？”3、“他們拿獎牌時的表情是怎么樣的？他們會做些什么動作呢？”（三）大膽表現(xiàn)1．鼓勵幼兒根據(jù)電視和報紙上有關(guān)奧運會奪金的情景進行繪畫。2．啟發(fā)幼兒添加觀看的觀眾和升起來的國旗。(四）體驗成功1．與同伴交流作品。2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。（五）鼓勵幼兒向運動員學習，積極參加體育運動鍛煉身體。幼兒園小班教案 篇5《太陽》是小學語文北師大版一年級上冊第十單元的第二篇主體課文。《太陽》是首優(yōu)美的兒歌，前四句用“跳”、“冒”、“叫”、“唱”這四個形象的動詞描述了太陽從大海上、草原上、山村里、森林里升起時的美麗畫卷。最后感情集中迸發(fā)，一句“哦，美麗的世界是太陽照出來的”，點明人類和太陽息息相關(guān)。學情簡析太陽對學生們來說并不陌生，但從不同的觀察點看日出并不是每一個學生都有的生活體驗。因此，教師應該充分發(fā)揮多媒體形象、直觀的作用，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為一幅幅鮮活可愛的畫面，讓學生能對畫面、對文字有所感悟。在朗讀的時候，這首詩當中的幾個動詞需要特別強調(diào)，老師應該適當帶讀。 教學目標1、學會本課的生字，認字12個，會寫6個字。認識新筆畫“橫撇”、“豎折折鉤”。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對太陽的喜愛、贊美之情。背誦課文。3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。教學重點目標1、2教學難點目標3教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等課時安排課時第一課時1、認識“水鳥太陽從跳出草叫森美麗世界照林”12個漢字，提高自主識字的能力。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、鼓勵學生大膽想象，從不同的觀察點看事物。4、認識到人類離不開太陽，培養(yǎng)學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的環(huán)保意識。教學重點目標1、2目標3、4教師準備：多媒體課件（或掛圖）、太陽狀的生字卡片、詞語詞組卡片、太陽頭飾學生準備：收集有關(guān)太陽的故事或詩歌等教學過程一、猜謎導入1、今天，我們班來了一位客人。請大家看看他是誰？（出示學習伙伴丁丁圖，相互問好）丁丁為大家?guī)砹艘粍t謎語，他說猜正確的小朋友就可以得到他準備的禮物。我們一起聽聽：“一位老公公，面孔紅彤彤。晴天早早起，按時來上工?！保▽W習伙伴的引進讓一年級學生很快進入課堂，謎語的導入學生興趣倍增，抓住了學生注意力）2、生猜謎，請生答小朋友們真了不起，一下子就猜出來了。（出示太陽圖及詞卡，讀課題，讀出喜歡的語氣）3、我們一起來看看丁丁送給你們的獎品吧！（多媒體課件展現(xiàn)：大海邊，太陽慢慢升起，跳出海面；草原上，太陽悄悄地從草叢里冒出來，光芒四射；山村里，公雞“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鳥兒的叫聲喚醒了太陽公公；最后太陽照出了美麗的世界。畫面停留在此，慢慢顯現(xiàn)出課文）（伴隨著美麗奇妙的畫面、優(yōu)美的音樂背景，老師有感情地范讀課文，激發(fā)學生強烈的學習欲望。學生會被深深地吸引到情景中來，從感官上、心靈上能感受到兒歌語言文字的優(yōu)美，從而最大潛能地調(diào)動學生學習熱情。）二、初讀課文，自主識字1、哦，原來丁丁是帶我們?nèi)タ刺柲?，你們喜歡他送的這個禮物嗎？那誰來談談你現(xiàn)在的感受？2、剛才丁丁帶大家去了哪些地方看太陽，你還記得嗎？（生答，師逐一貼詞卡）小老師教讀詞，師正音3、全班美美地讀詞：大海上 草原上 山村里森林里4、你們想親自再到這幾個地方去看看我們美麗的太陽公公嗎？丁丁送給大家的這份禮物就在我們書上的52頁，請坐得最好的小朋友輕輕地打開書，自己去看看。在同學們進入旅程之前，老師想知道，你在讀兒歌的時候如果遇到不認識的字該怎么辦呢？5、生自由發(fā)言，師歸納總結(jié)：拼 問聽查??6、趕快用自己喜歡的方式讀一讀它吧！希望你們和每一個字寶寶都交上朋友。7、師評價讀得認真的學生。請大家合上書，看著課件，把這首兒歌讀得棒棒的送給老師好嗎？齊讀兒歌。8、小朋友們真能干，這幾個生字寶寶聽見你們整齊而又響亮的聲音高興的臉都紅了，他們說，如果你能準確地叫出他們的名字，就一定和你成為最好的朋友?。ㄕn件上生字變紅，學生讀字，師及時指正）9、同桌互讀全文，看清剛才我們讀的字寶寶，想想你和他們交上朋友了嗎？要求：不加字，不漏字，讀準字音。讀得好你夸夸他，讀得不好請你當小老師幫幫他。10、讀完認為自己有進步的請舉手。自我評價。（不僅教給學生知識，更需要教給學生一定的學習方法。通過師生互動，生生互動，不斷掃清生字的障礙，使認字過程落得扎扎實實。）三、品讀課文，續(xù)寫詩歌，指導朗讀1、引讀。師讀詩句的前部分，生接著讀后面部分。邊讀邊想，你喜歡哪里升起的太陽？為什么？（1）大海上：多媒體演示。A.你能說說大海上的太陽是怎么升起的嗎？（出示詞組“從水里跳出來”）讀，生互評。重點指導讀“跳”，小老師讀，全班齊讀。你能當當小太陽做做這個動作嗎？（帶上太陽頭飾表演）C.全班表演讀（2）草原上：同上 重點指導 “冒”（3）山村里：同上 重點指導 “叫”（4）森林里：同上 重點指導 “唱”2、跟著課件齊讀這四句，加上自己喜歡的動作。用你們動聽的讀書聲帶老師到這幾個地方去看看太陽。3、續(xù)寫詩歌（1）聽了孩子們的朗讀，我覺得這首詩太美了。老師也情不自禁地想寫一寫，你們聽聽行嗎？（在黑板上先畫一些密集的高樓大廈，再在樓與樓之間畫一個太陽，說詩句：城市里，太陽是從高樓大廈里擠出來的）（2）誰愿意當小詩人，也說一句？出示句式：＿＿＿＿，太陽是＿＿＿＿出來的。生想象說詩句。引導生自己多說一些詩句，鼓勵有創(chuàng)意的學生，把好的句子作為范句讓學生跟讀，續(xù)寫詩歌。4、孩子們?yōu)樘栕V寫了這么多優(yōu)美的詩句，一定很喜歡太陽吧？說說自己的理由。5、太陽真了不起，它給我們帶來了溫暖，帶來了光明，我們美麗的世界就是太陽照出來的。讓我們站起來，面向太陽齊讀最后一句，贊美這神奇?zhèn)ゴ蟮奶枺?、太陽公公聽到孩子們的贊美可高興了。我們大自然也因為太陽的存在而更加美麗。讓我們每個人都做環(huán)保小衛(wèi)士，把我們的環(huán)境愛護的更加美麗，讓太陽公公永露笑臉！現(xiàn)在我們就用最動聽的聲音把這首兒歌送給太陽公公吧?。粗n件背誦課文）（讓學生在朗讀中理解課文，讀中體味。拓展性續(xù)寫，開發(fā)了學生的創(chuàng)造思維，增強了學生的自信心）四、教學效果測評（1）摘太陽游戲（摘生字太陽卡當小老師教讀，讀對的送太陽字卡）（2）種太陽（擴詞練習）：水（）（）（）鳥（）（）（）（3）學了這首兒歌你有什么收獲？還有什么不理解的？（鞏固生字詞，學會總結(jié)和思考的學習方法）五、拓展性學習了解學生收集關(guān)于太陽的資料，交流匯報（激發(fā)學生主動學習的熱情，培養(yǎng)學生收集信息和處理信息的能力）第二課時教學目標1、會認、會寫本課“水 鳥太出從林”6個字。2、學習新筆畫“橫撇” 、“豎折折鉤”。3、學習良好的觀察、書寫習慣教學重點目標1、2教學難點目標3教學準備多媒體課件，太陽形的生字卡，小黑板教學過程一、復習導入1、太陽是我們?nèi)祟惖呐笥?，它為了給我們帶來光明和溫暖，每天早早起床，勤奮工作。咱們真該好好感謝它。我們一起跟著課件演示，背背這首兒歌，好嗎？語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù)、科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達能力，能用清晰、簡潔的語言表達自己的觀點和見解，能夠適應語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機對話時代的到來。正如《幼兒園教育指導綱要》中的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力”，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要?！净顒幽繕恕?、能用語言描述太陽的特征，加深對紅色、圓形的認識。2、知道曬太陽也是冬天的一種取暖方式?！净顒訙蕚洹?、課前開展半日活動《曬太陽》，感知在陽光下溫暖的的感覺。2,、故事《小兔找太陽》的視頻3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面故事內(nèi)容四幅。4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。5、設計小兔找太陽的場景 (紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實物，太陽的畫面圖片)【活動過程】1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。師：小朋友們，今天老師給你們請來一只小客人，你想知道它是誰嗎？(想)師：小朋友請看，這是誰?（小兔子）對，他是一只可愛的小兔子，那么你知道今天小兔子想干什么嗎？它呀，想去找太陽，可是，它從來沒有見過太陽，小朋友你見過太陽嗎？你知道太陽是什么樣的嗎？(個別幼兒說一說)師：哦，我們小朋友知道太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只聽說太陽是紅紅的、圓圓的，并沒有見過太陽，下面我們就一起來看一下小兔子能不能找到太陽。2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學習語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。出示掛圖（1）師：一只可愛的小兔子聽說太陽是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。小兔子來到屋子里，小朋友請看他看到了什么（燈籠）這時，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說：“媽媽，這時太陽嗎？”小朋友你先來告訴它，這時太陽嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告訴他，引導幼兒說出，（這是兩盞紅燈籠）。這時媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽在屋子外面呢！出示掛圖（2）師：小兔子來到菜園子里，小朋友請看他又看到了什么，引導幼兒說，（紅紅的、圓圓的蘿卜）。這時小兔子看到蘿卜又說，媽媽這是太陽嗎？來，小朋友，我們替媽媽告訴它，引導幼兒說出，（不，這時3個紅蘿卜，太陽在天上呢）出示掛圖（

3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這時小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽嗎，小朋友，媽媽會怎么說呢？（個別幼兒自由回答）老師說：不，這時紅氣球，太陽只有一個，還會發(fā)光呢。瞧――出示掛圖（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，太陽照在身上暖洋洋的。師：小朋友，今天小兔子找到太陽了嗎，（找到了）那你們來說一說太陽是什么樣的呢？（鼓勵幼兒用連貫的語言描述太陽的特征）師:小兔子今天找到了太陽，他非常高興，他要請小朋友聽故事，你們想聽嗎？3、觀看故事視頻《小兔子找太陽》。4、提問：⑴小兔子第一次找到了什么?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”)。⑵來又找到了什么呢?(個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當成太陽呢?(引導幼兒看看他們