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文檔簡(jiǎn)介

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)

第1篇:蘇教版二級(jí)上冊(cè)識(shí)字1_教案教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1?

第一課時(shí)

教材分析:

這是一篇識(shí)字課文,接受"詞串"的形式,介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)

情畫(huà)意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ),分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白

天的景色;其次組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物:蓮藕、蘆葦與菱角;

第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色;第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。

全課讀來(lái)瑯瑯上口,有韻有味,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在圖文

對(duì)比中識(shí)字、誦讀,既能豐富學(xué)生的學(xué)問(wèn),了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自

然景觀,受到美的熏陶,又能豐富語(yǔ)言積累,感受語(yǔ)言的美麗。本課

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課7個(gè)生字,相識(shí)兩個(gè)新偏旁"火〃、"欠〃,能正

確書(shū)寫(xiě)生字〃煙〃、"燈〃、"歌〃。

2、正確、流利有感情地朗讀詞串。借助圖片理解詞語(yǔ)、積累詞

語(yǔ)。

3、了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色,感受大自然的奇妙。

教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)愛(ài)好,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞,寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,寫(xiě)好生字。

教學(xué)打算:老師:多媒體課件、教材40份;學(xué)生:田字格本、

鉛筆。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1、出示江南漁舟、民居、荷塘圖,引入新課。

2、老師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

[注]我國(guó)教化家陶行知先生說(shuō):“學(xué)生有了愛(ài)好,就會(huì)用全副精神

去做事,學(xué)與樂(lè)不行分?!ɡ蠋熗ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課

的熱忱。

二、借助拼音,初讀識(shí)字。

(一)初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1、學(xué)生自由拼讀課文。

要求:讀準(zhǔn)字音,不相識(shí)的字借助拼音把它讀熟。同時(shí)拿出筆來(lái),

在難發(fā)的音下面畫(huà)上“三角形〃,再多讀幾遍。

[注]蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)"人的心靈深處,都有一種根深蒂固的須要,

這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)覺(jué)者、探討者、探究者〃。老師在此就

給了學(xué)生一個(gè)做發(fā)覺(jué)者的機(jī)會(huì)。

2、同桌互讀。師:相互聽(tīng),相互評(píng)一評(píng)。

3、檢查成果。

(1)出示生字,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

qiuyanluxTguigedeng

秋煙蘆夕歸歌燈

(2)出示課文:

jinqiuyanbdshuixiang

金秋煙波水鄉(xiāng)

luweilingouhetang

蘆葦菱藕荷塘

xlyangguizhouyuge

夕陽(yáng)歸舟漁歌

fengyedenghuoyueguang

楓葉燈火月光

指名說(shuō)說(shuō)易讀錯(cuò)的音節(jié),學(xué)生領(lǐng)讀。

圈出整體認(rèn)讀音節(jié),指名說(shuō),齊讀。

(二)多種形式讀課文,鞏固字音。

1、指名分行讀韻文,師相機(jī)指導(dǎo)詞串的讀法。(每個(gè)詞語(yǔ)中間要

有停頓,每行詞語(yǔ)用一口氣讀完。)

2、男女生賽讀。

女生讀一、二行,男生讀三、四行。邊讀邊回憶詞串的讀法。

3、去掉拼音,有節(jié)奏地拍手齊讀。

(1)老師示范,講解:每行用四拍完成,第四拍只拍手不讀詞。

(2)師生拍手齊讀。

(3)學(xué)生拍手齊讀。

讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固,通過(guò)

多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。

三、讀詞成串,走入“水鄉(xiāng)"。

過(guò)渡:這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣兒的。但還不夠,你要是再走

近一點(diǎn)兒去水鄉(xiāng)看看,了解了那里的美,你確定會(huì)讀得更有味道。

(一)相識(shí)"水鄉(xiāng)〃"煙波〃

1、出示“水鄉(xiāng)〃詞語(yǔ)、圖片,認(rèn)讀,理解“水鄉(xiāng)〃。

師:你知道什么樣的地方叫做"水鄉(xiāng)〃嗎?(湖泊、河流多的地方)

2、感受“煙波",認(rèn)讀"煙波〃。

師:水鄉(xiāng)的水真清??!水面上常常漂浮著一層薄薄的霧氣,看到

這幅景象你會(huì)想到課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)呢?

出示"煙波"

將一個(gè)詞置入詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境去辨析,能精確地把握它的意思和

用法。

3、齊讀"煙波""水鄉(xiāng)"。

(二)學(xué)習(xí)其次行

1、出示詞語(yǔ)“荷塘〃,認(rèn)讀。

用一個(gè)詞語(yǔ)概括印象中的“荷塘〃,指名說(shuō)。出示荷塘圖片。

2、相識(shí)"菱〃"藕"

過(guò)渡:荷塘真一美?。〔贿^(guò)荷塘里不僅只有美,還有很多更有價(jià)

值的東西呢!你知道在荷葉底下,在荷塘的泥土里有什么嗎?

說(shuō)說(shuō)"藕",出示"藕”的圖片。

出示"菱”圖片,相識(shí)“菱"。

3、了解"蘆葦〃

4、指名讀其次行,學(xué)生點(diǎn)評(píng)、領(lǐng)讀。

(三)學(xué)習(xí)第三行

1、回憶"夕陽(yáng)"

師:水鄉(xiāng)的荷塘物產(chǎn)豐富,我們?cè)谕嫠V校恢挥X(jué),太陽(yáng)公公

就要下班了。這時(shí)的太陽(yáng)我們叫它一夕陽(yáng)(出示詞語(yǔ))。

2、了解“歸舟”

3、觀賞“漁歌”,體會(huì)漁民豐收的喜悅。

出示詞語(yǔ)“漁歌〃,播放漁歌。

4、老師指導(dǎo)朗讀。指名讀第三行,老師點(diǎn)評(píng)。

5、齊讀。

(四)說(shuō)說(shuō)"金秋"

1、想象"金秋"

師:水鄉(xiāng)的夕陽(yáng)美嗎?告知你們江南的美還遠(yuǎn)不只這些,尤其是

秋天。

學(xué)生回憶秋天。

2、出示組圖。

指名說(shuō)說(shuō)江南的秋天。(師相機(jī)引導(dǎo)。)

3、小結(jié):是??!秋天是美麗的季節(jié),秋天是收獲的季節(jié),所以

人們把秋天稱(chēng)之為一金秋。出示詞語(yǔ)“金秋〃

(五)配樂(lè)朗讀,感受水鄉(xiāng)的"美"

過(guò)渡:這樣的江南水鄉(xiāng)、這樣的金秋,你覺(jué)得美嗎?那就請(qǐng)你帶

上你的心情,帶上你的表情,端起書(shū)本再自由地讀一讀這篇韻文吧!

(學(xué)生自由讀,老師巡察指導(dǎo)。)

1、學(xué)生帶著感情自由讀全文。

2、老師配樂(lè)范讀,學(xué)生評(píng)議。(老師在學(xué)生自己的評(píng)論中引導(dǎo)朗

讀。)

3、指名讀。

4、分組賽讀。

5、拍手齊讀。

朗讀是對(duì)課文音韻美、形象美、蘊(yùn)含美等多層面進(jìn)行整體性全面

觀賞、品嘗的過(guò)程。

6、回顧,記憶

(提示:用課文中的詞語(yǔ)填空,邊讀邊連起來(lái)想像一幅幅畫(huà)面。)

金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到水面上漂浮著的()。接

著,我們來(lái)到荷塘邊看到了(),相識(shí)了水底的。夕陽(yáng)落山時(shí),我們看

到了,聽(tīng)到了()。楓葉飄舞的夜晚我們又看到了遠(yuǎn)處的()和。

依據(jù)課文內(nèi)容填空不僅是對(duì)原文的重現(xiàn)與記憶。同時(shí)也是自己獨(dú)

特的閱讀感受的表現(xiàn)、自我潛能的一種釋放,也是對(duì)課文的一種再制

造。

四、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。

(一)相識(shí)"火〃、"欠〃。

1、相識(shí)火字旁,說(shuō)說(shuō)它與平常的"火'’字有什么不一樣。

最終一筆捺變成了點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)本課中帶有火字旁的生字。(指名說(shuō),大屏幕出示答案。)

想一想為什么"煙"和"燈"都用"火"作偏旁。

3、說(shuō)說(shuō)帶有"欠〃的生字。(指名說(shuō),大屏幕出示答案。)

(二)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"煙〃、"燈〃、"歌"。

1、出示"煙"、"燈〃、"歌〃,齊讀。

2、學(xué)生視察,指名說(shuō)識(shí)記方法。

[注]課堂應(yīng)是在老師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教

學(xué)識(shí)字,老師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音,數(shù)筆畫(huà),

說(shuō)部件,聯(lián)詞語(yǔ)。這樣當(dāng)然也可以完成教學(xué)任務(wù),但千篇1律的教學(xué)

形式,味同嚼蠟的教學(xué)內(nèi)容,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的愛(ài)好,學(xué)習(xí)效率比

較低?,F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋來(lái)記字,

效率就大大提高了,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,又留意深化淺出地剖

析了漢字的造字規(guī)律,有助于兒童的理解和記憶,也符合學(xué)習(xí)的心理

規(guī)律,提高了學(xué)生自學(xué)生字的實(shí)力。

3、出示筆順表,學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

4、老師在田字格中范寫(xiě),并引導(dǎo)學(xué)生視察字形結(jié)構(gòu)、位置、筆

順。

(“煙〃"燈〃"歌〃都是左右結(jié)構(gòu),其中“煙〃和"燈”都是左窄右寬的

字,而且寫(xiě)時(shí)左邊要高于右邊。而“歌〃則是左寬右窄的,寫(xiě)時(shí)右邊要

略局于左邊。)o

5、學(xué)生描紅(提示:坐姿、握筆姿態(tài)。)

師生齊背兒歌:頭正、身直、肩平、腳安。食指、拇指捏著,三

指四指墊著,小指在下藏著,筆尖朝前斜著,筆桿朝后躺著。

學(xué)生臨寫(xiě),老師巡察指導(dǎo)。要求:每個(gè)字臨寫(xiě)兩次,沒(méi)寫(xiě)好的字

多臨幾次。

6、大屏幕展示學(xué)生的臨寫(xiě)作業(yè),師生共評(píng)。再臨寫(xiě)。

1.會(huì)正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)“苗、描、貓、船、莫、偏、旁”等7個(gè)生字,

理解由這些生字組成的詞語(yǔ),會(huì)讀兩條綠線(xiàn)中的"唯、瞄、準(zhǔn)、錨、

爪、混、淆"等7個(gè)字,相識(shí)2個(gè)新偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌,能理解兒歌所表達(dá)

的意思。3.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的愛(ài)好,培育識(shí)字實(shí)力和酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

識(shí)字、寫(xiě)字;朗讀、背誦兒歌。

1.借助課文插圖相識(shí)會(huì)意形聲音字的特點(diǎn)。2.通過(guò)引導(dǎo)溝通

探討,能正確地區(qū)分本課的形聲字。1.形聲字相關(guān)學(xué)問(wèn)2.

鐵錨的相關(guān)學(xué)問(wèn)2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課"苗、描、貓、船、莫、偏、旁"7個(gè)生字和這些生字

組成的詞語(yǔ),兩條綠線(xiàn)中的"唯、瞄、準(zhǔn)、錨、爪、混、淆〃7個(gè)字只

識(shí)不寫(xiě),相識(shí)2個(gè)偏旁。

2.能正確、流暢地朗讀兒歌。能初步了解形聲字的構(gòu)字方法。教

具打算

生字卡片、教學(xué)課件等。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們先來(lái)認(rèn)讀一下這兩組生字(課件出示1)

第1頁(yè)(1)清蜻情晴請(qǐng)

(2)盯釘叮訂燈

說(shuō)說(shuō)這兩組詞有什么特點(diǎn)?(都是左右結(jié)構(gòu)的字,一部分表音,

一部分表意)它們是什么字?(形聲字)2.今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一組這樣

的字。(課件出示2)(板書(shū):識(shí)字4)二、激趣識(shí)字

1.課件出示帶拼音的生字詞(課件出示3)

(1)學(xué)生自由拼讀,特殊要留意讀準(zhǔn)綠色字的讀音。

(2)同桌互助:細(xì)致聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)嗎?在他須要時(shí)幫幫

他。(3)檢查初讀狀況:指名讀字詞正音(4)開(kāi)火車(chē)讀字詞,齊

2.激趣猜謎:田上長(zhǎng)草?。ú乱粋€(gè)字)(課件出示4)(板書(shū):苗)

我們來(lái)視察一下這個(gè)字,怎樣才能寫(xiě)得美麗呢?在田字格里寫(xiě)兩遍。

3.學(xué)生小組拼字競(jìng)賽

(1)利用轉(zhuǎn)盤(pán),小組成員合作拼字。拼好后小組讀一讀。

(2)請(qǐng)拼得最快的小組,說(shuō)說(shuō)拼的結(jié)果。你們?cè)谄醋趾妥x字的

過(guò)程中,你們有沒(méi)有什么發(fā)覺(jué)呢?小組溝通(課件出示5)

(3)小組選代表說(shuō)說(shuō)發(fā)覺(jué)(字音、字形、字義、字的體態(tài))

(4)師小結(jié):同學(xué)們可真聰慧,會(huì)動(dòng)腦,會(huì)視察,咱們拼的字

都是以"苗"字作為聲旁,(板書(shū):聲旁)加上不同的偏旁

“廣,,,針,,目,,〃口,“,,,(板書(shū):才名目口刁)我們稱(chēng)之為“形旁,,

(板書(shū):形旁)構(gòu)成了意思不同的字,這就是形聲字。(板書(shū):形聲

字)

4.老師過(guò)渡:唉,組成的新字的字音有的相同,有的相近,字形

也差不多,這太簡(jiǎn)單混淆,可能只有火眼金睛的孫悟空,才能分得清。

那我們就做個(gè)嬉戲“火眼金睛大比拼〃。

5.小組學(xué)生拿詞卡,給字找到它的小伙伴。想想你還能給它找到

其他小伙伴嗎?6.學(xué)生反饋,師結(jié)合圖敘述:(課件出示6)學(xué)習(xí)形

聲字,辨別要細(xì)致,

第2頁(yè)聲旁多表音,形旁多表義。記住這一點(diǎn),識(shí)字變簡(jiǎn)單。

(1)這只小貓是一個(gè)小動(dòng)物,用寫(xiě)"旁。(2)這個(gè)大錨是鐵

的,真重呀,用"?"旁。

(3)瞧,用“手〃就能描紅;用“目”就會(huì)瞄準(zhǔn);用"口〃才會(huì)發(fā)聲。

(課件出示7)三、學(xué)習(xí)生字

1.現(xiàn)在我們?nèi)ド滞鯂?guó),將我們相識(shí)了的幾個(gè)好摯友帶回家好嗎?

課件出示生字(課件出示8):描、貓、船、莫、偏、旁(1)學(xué)生

自己視察這幾個(gè)字,你有方法記住它們嗎?(2)指名說(shuō)。

(3)想想怎么寫(xiě)才好看呢?

2.相識(shí)新部首:舟字旁,指導(dǎo)其寫(xiě)法,留意"舟"做部首時(shí),中

橫要變成提,且右邊不露頭。方字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)要寫(xiě)得扁一些。3.分

析字形,記憶生字,并口頭擴(kuò)詞。4.師范寫(xiě)。5.生描紅、

臨寫(xiě)。6.作品展示,溝通反饋。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)L看拼音,寫(xiě)

詞語(yǔ)。

xiaomaomiaohongmofei

hemiaop百np臺(tái)ngp巧nxin2.給下面的字力口上偏旁,再組詞。

卻腳(腳丫)丁()苗()

扁()青()戶(hù)()3.找出下列句子中的錯(cuò)別字用“"

畫(huà)出來(lái),并改正。

(1)我家的小花苗真可愛(ài)。()

(2)同學(xué)們正在教室里細(xì)致地錨紅。()

(3)十米氣步槍選手正在全神貫注地描準(zhǔn)靶子。()

第3頁(yè)參考答案:

1.小貓描紅莫非禾苗偏旁偏心

2.打打掃描描紅偏偏旁清清水爐爐灶3.苗貓錨描

描瞄

其次課時(shí)課時(shí)目標(biāo)

1.通過(guò)引導(dǎo)溝通探討,能正確地區(qū)分本課的形聲字。借助課文插

圖相識(shí)會(huì)意形聲音字的特點(diǎn)。

2.通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

漢語(yǔ)的愛(ài)好,培育識(shí)字實(shí)力和酷愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。教具

打算

多媒體課件教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑

1.今日我們接著學(xué)習(xí)《識(shí)字4》(課件出示9)。首先,字娃娃"苗"

來(lái)考考大家,請(qǐng)看:(課件出示10)(1)田里的禾苗隨風(fēng)搖擺。(2)

小摯友在細(xì)致描紅。(3)小花貓?jiān)卩治ń?。?)解放軍叔叔瞄準(zhǔn)

目標(biāo)。(5)大輪船在旁的鐵錨。

2.從以上句子中,你發(fā)覺(jué)了什么?指生說(shuō)一說(shuō)。二、多元導(dǎo)讀,

合探解疑

L字娃娃"苗〃出的題目這樣的:請(qǐng)你依據(jù)剛才看的字,將這些字

分別填在下面的句子里,再說(shuō)說(shuō)為什么?(課件出示11)

苗描瞄唯貓錨⑴地里的禾()綠油油的。⑵小花()

喜愛(ài)()()叫。⑶船上的()能停船。

第4頁(yè)(4)()紅的時(shí)候要看清字的位置。

(5)20xx年夏季雅典奧運(yùn)會(huì)上,杜麗()準(zhǔn)靶心,射出了第一個(gè)

世界冠軍。2.字娃娃"苗〃加上不同的偏旁可以組成很多新字,這些新

字也因此被賜予了新的含義,這種字我們稱(chēng)之為一一形聲字。把它們

放在兒歌中,也很好玩的,我們一起來(lái)讀一讀。(課件出示12)

(1)學(xué)生自由讀兒歌,激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

(2)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來(lái)讀這首兒歌呢?老師范讀。

(3)通過(guò)讀這首兒歌,你知道了什么?(4)比一比,誰(shuí)讀的準(zhǔn),

讀得清。3.指導(dǎo)背誦。

⑴誰(shuí)能背得準(zhǔn),背得快?(2)自背,同座位互背。⑶競(jìng)賽

背。齊背。三、鞏固深化,學(xué)用延展1.說(shuō)話(huà)練習(xí)

出示:禾苗、描紅、小貓、瞄準(zhǔn)、鐵錨、唯唯叫(課件出示13)

你能用上這6個(gè)詞語(yǔ)中的一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎?實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生可以讓

他們用幾個(gè)詞連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。2.指名說(shuō),師生共同訂正。四、

學(xué)以致用,拓展識(shí)字

1.通過(guò)學(xué)習(xí),你收獲了什么?(課件出示14)

(我們相識(shí)了很多生字,并了解了形聲字的造字方法。)2.運(yùn)

用所學(xué)的方法,你可以再去相識(shí)一組形聲字嗎?課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.

選字填空

貓錨描瞄口苗

(1)小花(),真調(diào)皮,每天望著我()()叫。(2)有了

鐵()能停船。

第5頁(yè)(3)我()準(zhǔn)靶心,開(kāi)了一槍。(4)我們寫(xiě)字前要

細(xì)致()紅。

2.選擇下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà),看看你最多能用上幾個(gè)詞。瞄準(zhǔn)

禾苗

河水

小貓

描紅

桌子3.照樣子寫(xiě)句子。

例:家里有貓?jiān)谑炔附小?/p>

(1)大海里有在。

(2)有在o

參考答案:

1.(1)貓哺唯(2)錨(3)瞄(4)描2.同學(xué)們?cè)诩?xì)致描

紅。

禾苗在河水的滋潤(rùn)下強(qiáng)壯成長(zhǎng)。3.(1)魚(yú)兒歡快地游

(2)天空中鳥(niǎo)兒自由翱翔板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字4

車(chē)

目苗

形旁聲旁

形聲字

1.本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字,這樣的形式在一班級(jí)的時(shí)候也學(xué)過(guò)。

可以在課堂上,趁機(jī)復(fù)習(xí)了舊知,讓學(xué)生分別給"青''"也"交摯友變成

新字,再總結(jié)形聲字的特點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)覺(jué)規(guī)律之后,再讓學(xué)生依據(jù)動(dòng)

作猜字、識(shí)字,讓學(xué)生在猜想

第6頁(yè)中對(duì)自己的猜想獲得印證。作為老師,不僅教給學(xué)生方

法,更教給學(xué)生一種思想,那就是在實(shí)踐中學(xué)習(xí),用事實(shí)說(shuō)話(huà)。

2.這堂課,學(xué)生真正感愛(ài)好的是生字,是好玩的形聲字的規(guī)律。

在這堂課上,我接受充分地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)、學(xué)習(xí),再發(fā)覺(jué)、再學(xué)習(xí)的

方式,正好順應(yīng)了學(xué)生的須要,或者說(shuō)點(diǎn)燃了隱藏于心靈深處的須要,

讓學(xué)生學(xué)得有勁,學(xué)得主動(dòng)。

3.我喜愛(ài)這樣教孩子寫(xiě)字,就是讓孩子依據(jù)我的描述進(jìn)行描紅,

即,我邊說(shuō)筆順、框架留意點(diǎn)、筆畫(huà)位置等,他們描紅。我覺(jué)得這個(gè)

方法挺好的,讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的要點(diǎn)印象更加深刻。孩子們就像是斗志

昂揚(yáng)的戰(zhàn)士,折服著這一個(gè)個(gè)生字。基本上幾遍下來(lái),幾個(gè)生字都被

孩子記住了,為后面的默寫(xiě)作了很好的鋪墊,課后不須要花多大工夫

就能順當(dāng)記住字。

4.總之,在今后的識(shí)字中,我必定還要細(xì)致探討,多下點(diǎn)工夫;

在教學(xué)時(shí)留意教學(xué)方法的敏捷,獨(dú)創(chuàng)環(huán)境、接受多種教學(xué)手腕來(lái)激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好,培育識(shí)字實(shí)力,從而對(duì)識(shí)字不感到枯燥。

創(chuàng)新教案

《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)

(第一課時(shí))

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科,而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。小學(xué)生在接

受啟蒙教化時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的凹凸會(huì)對(duì)他今后的接著學(xué)習(xí)產(chǎn)

生干脆的影響。然而識(shí)字過(guò)程是一件枯燥的工作,要提高小學(xué)生的識(shí)

字質(zhì)量,只有激發(fā)孩子識(shí)字愛(ài)好,教給孩子識(shí)字方法,培育孩子識(shí)字

實(shí)力,并對(duì)識(shí)字產(chǎn)生樂(lè)觀的愛(ài)好,他就能自覺(jué)集中留意力去學(xué)習(xí)并駕

馭漢字的特點(diǎn)。本課是形聲字歸類(lèi)識(shí)字。課文由插圖、5個(gè)形聲字和

由幾個(gè)形聲字組成的詞語(yǔ)及兒歌組成。所以我主要實(shí)行激趣導(dǎo)入,創(chuàng)

設(shè)情境,開(kāi)展嬉戲,形象識(shí)記,識(shí)字識(shí)詞,讀背兒歌等活動(dòng),學(xué)生愛(ài)

好被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,課堂的收效確定會(huì)是很明顯的。

一、嬉戲?qū)дn,激發(fā)愛(ài)好

1.談話(huà):小摯友們,大家還記得我們?cè)谝话嗉?jí)時(shí)玩過(guò)字盤(pán)嬉戲嗎?

第7頁(yè)2.今日,我們還要用字盤(pán)來(lái)做嬉戲,相識(shí)14個(gè)字寶

寶。二、旋轉(zhuǎn)字盤(pán),相識(shí)偏旁

過(guò)渡:要想做好玩字盤(pán)的嬉戲,小摯友還得先跟字盤(pán)上的偏旁交

摯友。

1.出示偏旁卡片(目、口、才、車(chē)、力),指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁的

名稱(chēng),并說(shuō)說(shuō)帶有這個(gè)偏旁的字跟什么有關(guān)?

2.相識(shí)新偏旁:今日,我們要相識(shí)兩個(gè)新?lián)从?,出示“舟字?

和"方字旁",舟字旁表示與船相關(guān)的事物,(板書(shū):舟)。帶有舟字旁

的字如船、艦、艇、等都跟"船"有關(guān)。齊讀“舟字旁〃兩遍。三、小

組學(xué)習(xí),領(lǐng)悟規(guī)律1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)"描"

(1)學(xué)習(xí)"苗":出示聲旁字"苗",指名讀,讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)會(huì)給

“苗〃組詞。今日,我們要學(xué)習(xí)一組和“苗〃有關(guān)的字,讓我們轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),

來(lái)玩一玩字盤(pán)嬉戲吧!

(2)老師取出字盤(pán)并轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán),出示"描〃,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是什

么字?開(kāi)火車(chē)讀"描〃,出示詞語(yǔ)〃描紅",請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)"描紅"的"描"為

什么要用提手旁呢?

(3)師:是呀,描紅要用手,"描紅〃的意思跟提手旁有關(guān)。

男女生賽讀"描紅〃。指導(dǎo)讀好"描紅〃這個(gè)詞。2.學(xué)生轉(zhuǎn)字盤(pán),

進(jìn)行小組學(xué)習(xí)“瞄、唯、貓、錨〃

(1)請(qǐng)小摯友轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)手中的字盤(pán),看看能轉(zhuǎn)出什么字來(lái).它們

該怎樣讀呢?

分組轉(zhuǎn)字盤(pán),邊轉(zhuǎn)邊讀。

(2)反饋溝通:剛才,小摯友們都玩過(guò)字盤(pán)了,轉(zhuǎn)出了哪些字

呢?請(qǐng)小摯友來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得既精確又洪亮。

a.指名讀:老師抽出哪張卡片,學(xué)生就讀出相應(yīng)卡片上的字來(lái)。

b.小組輪番讀一讀.c.開(kāi)火車(chē)讀.d.齊讀.3.小結(jié):這些字寶寶長(zhǎng)得差不

多,右邊都有一個(gè)〃苗〃,它們就像兄弟姐妹,

第8頁(yè)他們的讀音也很像,我們把他們叫做形聲字.四、學(xué)習(xí)詞

語(yǔ),朗讀練說(shuō)

1.現(xiàn)在老師要來(lái)考考你們,請(qǐng)小摯友細(xì)致看這些字,想一想,"苗"字

加上不同的偏旁,意思有什么不同呢?小組探討探討.2.小組探討后匯

報(bào),相機(jī)出示詞語(yǔ),板書(shū)〃瞄準(zhǔn),唯哺叫,小貓,鐵錨”,指名讀,指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)

偏旁說(shuō)意思.3.出示"鐵錨〃圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的樣子、用處,講講你在

哪兒見(jiàn)過(guò)鐵錨,指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞.4.講解"瞄準(zhǔn)〃,請(qǐng)學(xué)生做做瞄準(zhǔn)的

動(dòng)作,說(shuō)說(shuō)你在哪兒望見(jiàn)誰(shuí)在瞄準(zhǔn)什么?指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。

5.出示“小貓〃圖,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小貓長(zhǎng)得怎么樣?拓展:渾身潔

白的貓,我們把它們叫做什么貓?(白貓)類(lèi)似這個(gè)說(shuō)法,拓展“黑貓,花貓,

黃貓?!?.誰(shuí)來(lái)學(xué)一下小貓的叫聲,指導(dǎo)讀好雌唯叫,讓學(xué)生讀出

小貓餓了,生氣了,興奮等不同狀況下的不同語(yǔ)氣。7.齊讀詞語(yǔ):女

生讀字,男生讀詞。五、嬉戲鞏固,識(shí)字寫(xiě)字1.找摯友嬉戲2.

猜字嬉戲

3.出示〃苗、描、貓〃,請(qǐng)學(xué)生視察各字在田字格中的位置,找一找關(guān)

鍵筆畫(huà)的位置。

4.老師示范寫(xiě)字,學(xué)生描紅,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。精彩片段

做做嬉戲,認(rèn)認(rèn)生字:以小組為單位,分發(fā)偏旁卡。

小組學(xué)生拿偏旁卡,按老師的敘述,給"苗"字找到它的小伙伴。

想想你還能給它找到其他小伙伴嗎?

師:這是一只小貓,"貓〃該用什么偏旁?請(qǐng)給它找出相應(yīng)的偏旁。

生:用叼”旁。師:為什么?

生:因?yàn)樾∝埵切?dòng)物,“反犬旁”表示動(dòng)物,所以要用“反犬旁”。

第9頁(yè)師:說(shuō)得真好!這個(gè)大錨是鐵的,真重呀,"錨〃該用什

么偏旁呢?請(qǐng)給它找出相應(yīng)的偏旁。生:用“車(chē)〃旁。師:為什么?

生:因?yàn)椤板^”是鐵的。

生:"車(chē)'’表示金屬,所以要用“金字旁〃。

師:是的。那“描紅〃的”描","瞄準(zhǔn)〃的"瞄〃,和"口苗噴叫"的"口苗"

又分別該用什么偏旁呢?

生:用“手〃就能描紅,所以“描紅〃的"描''用"提手旁"。生:用"眼

睛”去瞄準(zhǔn),所以"瞄準(zhǔn)"的"瞄〃用"目字旁";生:用"嘴巴"才會(huì)發(fā)聲,

所以“唯唯叫〃的"唯"是"口字旁〃。

師:大家說(shuō)得真好!看來(lái)大家對(duì)形聲字的造字方法已經(jīng)駕馭得很

嫻熟了。那么,你能再依據(jù)這種方法,再去學(xué)習(xí)一組類(lèi)似的繩子嗎?

生:能!

師:那么,我們下節(jié)課再來(lái)溝通你的收獲吧!備課資料

1.什么是形聲字?

形聲字是在象形字、指事字、會(huì)意字的基礎(chǔ)上形成的,是由兩個(gè)

文或字復(fù)合成體,由表示意義范疇的意符(形旁)和表示聲音類(lèi)別的

聲符(聲旁)組合而成。形聲字是最能產(chǎn)的造字形式。意符一般由象

形字或指事字充當(dāng),聲符可以由象形字、指事字、會(huì)意字充當(dāng)。2.形

聲字義符

形聲字的義符只能表示某種意思的范圍或只表示事物的屬類(lèi),因

而它在形聲字中只是高度概括的類(lèi)名,并不能表示這個(gè)形聲字的詳細(xì)

含義。

例如:項(xiàng)、題、顏、顛等字。義符既然只是表示某種意思的范疇,

那么范疇可以有大小寬窄之別,因而同用一個(gè)義符的諸多形聲字,其

詳細(xì)含義雖然彼此相關(guān)聯(lián),但是這種關(guān)聯(lián)可能是相同、相近、相通,

也可能是相逆、相反。如從日的形聲字,、晴、昭、晞、昕等含有光

明之意;晚、昧、暗、晦等則含有昏暗之意。

第10頁(yè)因?yàn)槿疹^是自然最大的光源,有日則明,無(wú)日則暗,

地球上的明暗皆系于日。事物往往具有對(duì)立的兩個(gè)方面,留意到這一

點(diǎn),對(duì)人們判別字義是有益的。3.形聲字音符

形聲字的聲符除了標(biāo)聲之外,往往兼有表意的作用。語(yǔ)言中語(yǔ)詞

的聲音反映著詞義或詞義的來(lái)源,字是詞的書(shū)寫(xiě)符號(hào),是語(yǔ)言中的詞

的聲和義的載體,所以字義(實(shí)際是字符所記錄的詞義)也往往與字

字的讀音有關(guān)。這種現(xiàn)象在形聲字中的反映,就是聲符除了標(biāo)聲之外

也往往含有表意的作用。同從一個(gè)聲符得聲的抱、袍、雹等,都含有

包袱的意思;從侖得聲的淪、輪、倫、論、綸等,都含有條理、倫次

的意思;從奐得聲的煥、渙、瘓、喚、等,都含有大的意思。這樣的

例子數(shù)不勝數(shù)。當(dāng)然,聲符字也往往是多義的,因而在形聲字中的表

意自然也非止一端,所以同從一個(gè)聲符得聲的字,其意思的相通\\相關(guān)

也往往不是單一的。4.形聲字表現(xiàn)形式

形聲字的形旁和聲旁結(jié)合的方式是多種多樣的:

左形右聲:材偏銅凍證騎秧破右形左聲:

攻頸削瓢放鵡雌故上形下聲:管露爸芳崖宵界字下

形上聲:架案慈斧貢膏凳賞外形內(nèi)聲:固病庭閥園匾

裹衷?xún)?nèi)形外聲:悶問(wèn)聞辮形在一角:裁載栽聲在一角:醛渠

5.錨

錨,一般指船錨,是錨泊設(shè)備的主要部件。鐵制的停船器具,用

鐵鏈連在船上,拋在水底,可以使船停穩(wěn)。古代的錨是一塊大石頭,

或是裝滿(mǎn)石頭的簍筐,稱(chēng)為\"碇\"。碇石用繩系住沉入水底,依其重

量使船停岸。后來(lái)有木爪石錨,即在石塊兩旁系上木爪,靠重量和抓

力使船停岸。中國(guó)南朝已有關(guān)于金屬錨的記載。

第11頁(yè)中國(guó)古代帆船運(yùn)用四爪鐵錨,這種錨性能優(yōu)良,至今

在船板和小船上仍有運(yùn)用。練習(xí):

L把下列字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

mmuah_iaom_

貓描爪混淆莫2?加偏旁組字組詞。

苗(

)

(

)

)

()青

)

)3.選字填空。貓錨噴描瞄

(1)小花(

)真調(diào)皮,每天望著我(

)(

)叫。(2)有了鐵(

)能停船。

(3)我(

)準(zhǔn)靶心,開(kāi)了一槍?zhuān)?,中了九環(huán)。(4)我們寫(xiě)字前要細(xì)致

)紅。4.照樣子,寫(xiě)句子。

例:船上的錨能停船。

⑴家里的洗衣機(jī)能。(2)能

o5.你能寫(xiě)出表示下列意思的部首嗎?

例:表示與眼睛有關(guān)。(目)

⑴表示與嘴有關(guān)。()⑵表示與水有關(guān)。()⑶表示用手

做。()⑷表示與花草有關(guān)。()⑸表示與金屬有關(guān)。()⑹

表示用腳做的動(dòng)作。()6.閱讀完成題目。

長(zhǎng)江一一祖國(guó)第一大江

我們宏大的祖國(guó)有很多大江、大河。它們像祖國(guó)媽媽身上的血管

(guan),給祖國(guó)帶來(lái)了生命的力氣(liang)。

小摯友,你知道嗎?在祖國(guó)的千萬(wàn)條江河中,哪一條最長(zhǎng)呀?祖

國(guó)最長(zhǎng)的江河就是長(zhǎng)江。它從祖國(guó)西北的青海省唐古拉山起先,流經(jīng)

11個(gè)省、市、自治

第12頁(yè)區(qū),始終流入東海。長(zhǎng)江一共有6300多公里長(zhǎng)。萬(wàn)里

長(zhǎng)江是祖國(guó)的第一大江,也是世界上聞名的大江。

(1)祖國(guó)最長(zhǎng)的江河是,共有公里長(zhǎng),從起先始終流入。

(2)祖國(guó)的大江、大河,像。

(3)請(qǐng)你讀一讀有關(guān)描寫(xiě)長(zhǎng)江的古詩(shī)。

送孟浩(*o)然之廣陵(ling)

唐?李白

故人西辭(ci)黃鶴(臉)樓,

煙花三月下?lián)P(yang)州。

孤(gu)帆遠(yuǎn)影碧(bi)空盡,

唯(w&)見(jiàn)長(zhǎng)江天際(ji)流。參考答案

l.aoiaozhtinxd

2.描描紅瞄瞄準(zhǔn)錨鐵錨貓小貓

蜻蜻蜓清清潔情事情請(qǐng)懇求3.(1)貓唯唯(2)錨(3)

瞄(4)描4.⑴洗衣服(2)我的鉛筆寫(xiě)字5.(1)口(2)1

(3)(4)*

(5)專(zhuān)(6)足

6.(1)長(zhǎng)江6300青海省唐古拉山東海

(2)祖國(guó)媽媽身上的血管

第13頁(yè)

第4篇:蘇教版二級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教材分析

蘇教版二班級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教材分析

本課所學(xué)的詞語(yǔ)大多是描繪**廣場(chǎng)國(guó)慶大典盛大場(chǎng)面的,具有時(shí)

代氣息。全課12個(gè)詞語(yǔ),分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)**城樓的景色;

其次組詞語(yǔ)表現(xiàn)國(guó)慶閱兵式場(chǎng)面;第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)人民群眾慶祝的場(chǎng)

面;第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)了祖國(guó)的突飛猛進(jìn)。由這些“詞串〃組成的韻語(yǔ),

既有音樂(lè)性,又有敘事性和抒情性,讀來(lái)節(jié)奏顯明,聲律協(xié)暢,入情

入境,激烈人心。與"識(shí)字1"不同的是每一行最終的詞語(yǔ)都是三個(gè)字。

這種形式的"詞串”讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味,既能激發(fā)學(xué)生愛(ài)好,又

利于學(xué)生積累語(yǔ)言。課文中的圖畫(huà),生動(dòng)形象地呈現(xiàn)了首都**廣場(chǎng)國(guó)

慶盛典的恢弘場(chǎng)面。圖文對(duì)比可以幫助學(xué)生識(shí)字和理解詞語(yǔ),增加他

們的民族自尊心和愛(ài)國(guó)主義感情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫(xiě)字。

第5篇:蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一班級(jí)上冊(cè):《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

教學(xué)設(shè)想:

《識(shí)字2》位于國(guó)標(biāo)本蘇教版一班級(jí)上冊(cè)第一單元的其次課,教

材以詞串的形式,圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容,將一

組組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)歌,讀起來(lái)押韻上口,便于誦讀記憶,課文配以相

應(yīng)的插圖,圖文對(duì)比,不僅識(shí)了字,理解了詞語(yǔ),而且相識(shí)了事物,

受到了美的熏陶。這是新教材具有獨(dú)特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn),我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為:

學(xué)會(huì)13個(gè)生字,其中4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě);理解由生字組成的詞語(yǔ),

能將畫(huà)面描繪的事物與詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意

識(shí)。而識(shí)字和寫(xiě)字是本課的重點(diǎn),也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)探討表明,對(duì)學(xué)齡兒童來(lái)說(shuō),識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與

音形的聯(lián)系,我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì),利用情境圖,引導(dǎo)學(xué)

生結(jié)合平日的生活體驗(yàn),使學(xué)生邊看畫(huà)面邊識(shí)字、學(xué)詞,并相機(jī)進(jìn)行

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓舞學(xué)生憑借已有的閱歷,通過(guò)想

象,補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容,從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字帶來(lái)的

歡樂(lè),提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的起步階段的內(nèi)容,在教學(xué)中要

堅(jiān)持手、口、腦并用,讓學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋記憶字形,駕馭常見(jiàn)的基

本筆畫(huà)名稱(chēng)及筆順規(guī)則,讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫(xiě)的實(shí)際操作中駕

馭如何寫(xiě)好字的本事,感受漢字的形體美。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)愛(ài)好

1、(播放《上學(xué)歌》樂(lè)曲,師生同唱)今日要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容,也

是和小摯友上學(xué)有關(guān)的。板書(shū):識(shí)字2

2、小摯友,我們已經(jīng)學(xué)了很多字,回憶一下你是怎么相識(shí)這些

字的?

過(guò)渡:這節(jié)課,我們接著用這些方法學(xué)習(xí)生字。

二、讀準(zhǔn)字詞,感知韻文

1、學(xué)生各自借助拼音,讀準(zhǔn)生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個(gè)兒讀詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)帶翹舌音的"上〃、"鐘"、"穿"、“床〃。

留意“鳥(niǎo)〃的聲母是n,不要讀成I;"早〃的聲母是z,不是zh。

3、同桌互讀詞語(yǔ),相互訂正字音。

4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。

三、誦讀詞串,相識(shí)事物

1、圖文聯(lián)系,相識(shí)事物。

(1)自己查找:這12個(gè)詞語(yǔ)你能在圖中找到嗎?

(2)老師發(fā)詞卡,拿到詞卡的小摯友讀一讀,貼在畫(huà)面上。

(3)集體校對(duì),由貼對(duì)的小摯友進(jìn)行領(lǐng)讀。

2、逐行學(xué)習(xí),指導(dǎo)朗讀。

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行

①師演示太陽(yáng)、鬧鐘和小鳥(niǎo)的組合畫(huà)面,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什

么,聽(tīng)到了什么?[小精靈兒童網(wǎng)

②師相機(jī)出示詞語(yǔ):太陽(yáng)鬧鐘小鳥(niǎo)

③師范讀第一行詞,邊讀詞邊想畫(huà)面。

④指名讀---男、女生讀---齊讀

過(guò)渡:太陽(yáng)公公張開(kāi)了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥(niǎo)歡快地叫著,

小摯友新的一天起先了。老師想知道你這時(shí)候在干什么呢?

(2)指導(dǎo)學(xué)習(xí)其次行

①出示詞語(yǔ):穿衣下床起早

②說(shuō)說(shuō)為什么將三個(gè)詞貼在同一畫(huà)面上?

指名讀---開(kāi)火車(chē)讀---齊讀

(3)第一行與其次行連起來(lái)讀一讀。

(4)出示第一、二行組合畫(huà)面,連起來(lái)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,能用

幾個(gè)詞就用幾個(gè)詞。

(5)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行

①你起床后會(huì)做哪些事呢?(同桌說(shuō)說(shuō))

②指名說(shuō),相機(jī)出示:早餐洗臉?biāo)⒀?/p>

③請(qǐng)小摯友為這三個(gè)詞排列依次,并連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà)。

④師小結(jié):我們說(shuō)話(huà)和做事一樣要有確定的依次,否則會(huì)讓人

聽(tīng)了不明白。

⑤齊讀這三個(gè)詞。

(6)分小組學(xué)習(xí)第四行

①請(qǐng)小組選擇自己喜愛(ài)的方式學(xué)習(xí)這三個(gè)詞,可以看圖學(xué)詞,

可以連起來(lái)說(shuō)一、兩句話(huà),也可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演……

②反饋溝通,給學(xué)得好的小組嘉獎(jiǎng)"陽(yáng)光娃娃"。③小結(jié):小摯

友每天的生活多有規(guī)律呀,這樣你確定會(huì)學(xué)習(xí)好,身體好。

四、熟讀韻語(yǔ),指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語(yǔ)連起來(lái)讀,指出鳥(niǎo)、早、操的韻母是ao,所以,

連起來(lái)讀瑯瑯上口,聽(tīng)起來(lái)很好聽(tīng)。

2、師配樂(lè)范讀,指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由仿照讀,可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

4、指名誦讀,進(jìn)行表演。

五、擴(kuò)展詞語(yǔ),延長(zhǎng)積累

1、說(shuō)說(shuō)小摯友還會(huì)接著干什么?(小組探討)

2、反饋,師依據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ),課后讀讀。

六、小組合作,學(xué)習(xí)生字

1、嬉戲:找誕生字新?lián)从?,讀一讀。

2、小組合作,說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。

3、反饋溝通,表?yè)P(yáng)愛(ài)動(dòng)腦筋的小摯友。

4、復(fù)習(xí)看筆順表的方法,自己嘗試書(shū)空筆順。

5、師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。

6、學(xué)生書(shū)寫(xiě),進(jìn)行評(píng)比、展覽。[

七、課堂總結(jié)與評(píng)價(jià)

1、說(shuō)說(shuō)自己有什么收獲?

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

第6篇:蘇教版一級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一班級(jí)上冊(cè)識(shí)字4教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠用一般話(huà)正確、流利、地朗讀課文。

2、能按筆順書(shū)寫(xiě)“沙〃、"貝〃、"風(fēng)〃這三個(gè)生字,并留意間架結(jié)構(gòu),

進(jìn)行描紅。理解漢字意思,會(huì)組詞造句。

3、了解"三點(diǎn)水"這個(gè)偏旁。

4、喜愛(ài)學(xué)習(xí)本課漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能夠讀準(zhǔn)本課生字,會(huì)讀這些生字組成的詞語(yǔ)。

能按筆順寫(xiě)“沙〃、"貝"、"風(fēng)"這三個(gè)生字,并留意間架結(jié)構(gòu),進(jìn)

行描紅。

難點(diǎn):理解漢字意思,會(huì)組詞造句。喜愛(ài)學(xué)習(xí)本課漢字,有主動(dòng)

識(shí)字的愿望。

三、教學(xué)策略與手段

接受情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、合作教學(xué)法、直觀教學(xué)法、字

理識(shí)字教學(xué)法

四、課前打算

1、學(xué)生課前預(yù)習(xí),什么是大海,把自己心目中的大海畫(huà)出來(lái)。

2、老師做好本課課件,做好充分的資料收集工作。

3、老師打算沙子、泥土、貝殼等實(shí)物及生字卡片。

五、教學(xué)過(guò)程

1、讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械拇蠛J鞘裁礃拥?,并介紹自己畫(huà)的

大海,都有什么。

2、老師相機(jī)把課件上的大海介紹給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“沙灘〃、

"貝殼〃、"海風(fēng)〃等詞語(yǔ)。

3、請(qǐng)學(xué)生讀詞語(yǔ)

4、學(xué)生訂正沙的聲母為"sh"翹舌音。風(fēng)的韻母為"eng"后鼻音。

港的韻母為"ang"后鼻音。

5、老師泛讀

6、再請(qǐng)學(xué)生讀

7、課堂練習(xí)

小嬉戲:找摯友,老師分別把拼音和生字卡片發(fā)到部分同學(xué)手中,

讓大家給這些生字“找摯友”。

合作學(xué)習(xí),檢測(cè)學(xué)生對(duì)讀音的駕馭狀況,并加強(qiáng)學(xué)生的記憶。

過(guò)度:小摯友們,今日我們來(lái)一起相識(shí)一下沙灘小伙伴。

8、學(xué)習(xí)寫(xiě)"沙”、"貝〃、"風(fēng)"。

“沙"

⑴出示沙子與泥土,讓學(xué)生做對(duì)比。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)認(rèn)為,沙子是黃色,泥土是黑色的。沙子比較細(xì),

泥土比較粘。

讓學(xué)生從對(duì)比中學(xué)習(xí)"沙"字,更簡(jiǎn)單理解沙的音與意。

(2)甲骨文為:

(會(huì)意字。從水,從少?!墩f(shuō)文》:"水少沙見(jiàn)?!苯鹞淖中?,左邊是

水,右邊“少〃像沙粒形。本義:極細(xì)碎的石粒。)

沙,左邊是水,是個(gè)偏旁,叫做"三點(diǎn)水",右邊是少,像沙

粒一樣,說(shuō)明是水里面的細(xì)碎沙粒,所以就是“沙”。

⑶指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),沙

留意:①間架結(jié)構(gòu),合體字,左右結(jié)構(gòu),要寫(xiě)得左窄右寬。最

終一筆寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn),把上面托住。

②筆畫(huà):三點(diǎn)水,第三筆是“提少的第一筆是“豎"。(老師帶

領(lǐng)大家說(shuō))

③筆順為:(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣能記住"沙〃字,有什么好方

法?

預(yù)設(shè):①"水"中很"少〃的小石粒。

②"水〃中又"小"又"細(xì)〃的小石粒。

(5)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。在自己的圖畫(huà)上畫(huà)出“沙灘”。并在旁注明“沙灘”

二字,灘不會(huì)寫(xiě),可以加拼音。

熬煉學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)力

"貝"

⑴出示貝殼實(shí)物,讓學(xué)生描述貝殼是什么樣。

預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)說(shuō),有兩片殼,樣子很美麗,殼很堅(jiān)硬。

(2)甲骨文為:

(象形字。甲骨文和金文字形,象海貝形。漢字部首之一。古時(shí)

以貝殼為貨幣,又用作裝飾,故從

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