初中歷史與社會 人教版（新課標(biāo)）九上社會第一單元教案

初中歷史與社會人教版（新課標(biāo)）九上社會第一單元教案課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：初中歷史與社會人教版（新課標(biāo)）九上社會第一單元《古代國家的產(chǎn)生與社會變革》

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，通過對古代國家產(chǎn)生與社會變革的學(xué)習(xí)，理解社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。

2.提升學(xué)生的歷史思維和歷史解釋能力，通過探討歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀念和價(jià)值觀。

3.增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空觀念，使其能夠?qū)v史事件置于特定的時(shí)間和空間背景中進(jìn)行考察，理解歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入思考，形成獨(dú)立見解，提高對歷史信息的辨別和判斷能力。三、學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，能夠理解基本的歷史概念和事件，但在深入分析和綜合運(yùn)用方面還存在不足。在知識層面，學(xué)生對古代歷史有一定的了解，但對于國家產(chǎn)生和社會變革的具體過程及其內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識尚顯薄弱。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和邏輯思維能力正在發(fā)展，但分析歷史材料、歸納總結(jié)歷史規(guī)律的能力有待提高。此外，學(xué)生的歷史思維和歷史解釋能力需要通過實(shí)際案例來鍛煉和加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力參差不齊。部分學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)存在被動(dòng)接受、機(jī)械記憶的情況，缺乏主動(dòng)探究和批判性思維。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)重視不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)葐栴}，這可能會影響他們對本課程內(nèi)容的理解和掌握。因此，在教學(xué)過程中，需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和批判性思維，以促進(jìn)他們對古代國家產(chǎn)生與社會變革的深入理解。四、教學(xué)資源-人教版初中歷史與社會九年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（歷史資料、視頻片段）

-教學(xué)PPT

-歷史地圖

-學(xué)生練習(xí)冊

-歷史事件時(shí)間軸

-批判性思維訓(xùn)練材料五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括教材第一單元相關(guān)章節(jié)的電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“古代國家的產(chǎn)生有哪些標(biāo)志？”“社會變革對當(dāng)時(shí)人們的生活有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，閱讀相關(guān)章節(jié)，理解古代國家的產(chǎn)生和社會變革的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的話回答，形成初步的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過在線平臺提交，以便教師查看和反饋。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

作用與目的：幫助學(xué)生建立對課程內(nèi)容的初步認(rèn)識，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代文明遺址的圖片或視頻，引起學(xué)生對古代國家產(chǎn)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解古代國家的產(chǎn)生標(biāo)志，如城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明等，并舉例說明。

組織課堂活動(dòng)：分組討論“社會變革對個(gè)人生活的影響”，每組選取一個(gè)歷史時(shí)期進(jìn)行角色扮演。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演體驗(yàn)歷史事件。

提問與討論：學(xué)生在討論中提出自己的疑問，與同學(xué)和老師交流。

教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

作用與目的：通過講解和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解古代國家的產(chǎn)生和社會變革的知識點(diǎn)，掌握分析歷史事件的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于古代國家產(chǎn)生和社會變革的研究性作業(yè)，如“分析某一歷史時(shí)期的社會變革對后世的影響”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史書籍、網(wǎng)站和視頻資源，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給出具體反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，通過研究性學(xué)習(xí)深入理解課程內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)行拓展閱讀和觀看相關(guān)視頻，豐富知識體系。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

作用與目的：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和深化課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的歷史思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.《古代社會變革的歷史意義》電子書：本書詳細(xì)介紹了古代社會變革的背景、過程及其對后世的影響，有助于學(xué)生更深入地理解社會變革的意義。

2.《古代國家產(chǎn)生的考古學(xué)證據(jù)》視頻：該視頻通過考古學(xué)家對古代遺址的發(fā)掘和研究，展示了古代國家產(chǎn)生的考古學(xué)證據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件實(shí)證意識的認(rèn)識。

3.《古代國家與社會變革》在線課程：該課程從多個(gè)角度剖析了古代國家的產(chǎn)生與社會變革，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面，為學(xué)生提供了全面的學(xué)習(xí)資源。

二、拓展建議

1.學(xué)生在課后可以閱讀《古代社會變革的歷史意義》電子書，了解不同歷史時(shí)期的社會變革及其對人類文明的影響。

2.觀看《古代國家產(chǎn)生的考古學(xué)證據(jù)》視頻，結(jié)合課堂所學(xué)，加深對古代國家產(chǎn)生的考古學(xué)證據(jù)的理解。

3.參與在線課程《古代國家與社會變革》，通過自學(xué)，拓寬對古代國家和社會變革的認(rèn)識，提高歷史思維和歷史解釋能力。七、板書設(shè)計(jì)1.古代國家的產(chǎn)生

①國家產(chǎn)生的標(biāo)志：城市的出現(xiàn)、文字的發(fā)明、階級的形成

②國家形成的過程：從部落聯(lián)盟到國家機(jī)器的建立

③國家的作用：維護(hù)社會秩序、組織生產(chǎn)、實(shí)行統(tǒng)治

2.社會變革的影響

①變革的動(dòng)因：社會矛盾、生產(chǎn)力發(fā)展、思想文化的變革

②變革的結(jié)果：社會結(jié)構(gòu)的變化、制度創(chuàng)新、文化繁榮

③變革的意義：推動(dòng)社會進(jìn)步、促進(jìn)文明發(fā)展、提高人民生活水平

3.歷史事件的聯(lián)系

①古代國家產(chǎn)生與社會變革的關(guān)聯(lián)性：國家形成是社會變革的產(chǎn)物，社會變革推動(dòng)國家的發(fā)展

②不同歷史時(shí)期變革的比較：從奴隸社會到封建社會的變革，從封建社會到資本主義社會的變革

③歷史發(fā)展的趨勢：由低級向高級、由簡單向復(fù)雜的發(fā)展過程八、教學(xué)反思今天的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來幫助學(xué)生理解古代國家的產(chǎn)生與社會變革這一主題。在課后，我對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的幾點(diǎn)思考。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古代國家產(chǎn)生的標(biāo)志這一部分內(nèi)容較為陌生，因此在講解過程中，我通過展示實(shí)物圖片和考古發(fā)現(xiàn)的視頻資料，幫助學(xué)生形成直觀的認(rèn)識。這一點(diǎn)收到了較好的效果，學(xué)生們對古代國家的形成有了更具體的理解。不過，我也注意到，對于一些抽象的概念，如“階級的形成”，學(xué)生仍感到難以把握。未來，我計(jì)劃通過更多的案例分析，讓學(xué)生在具體的歷史背景下理解這一概念。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對“社會變革對個(gè)人生活的影響”這一主題表現(xiàn)出較高的參與熱情。他們通過角色扮演，生動(dòng)地再現(xiàn)了不同歷史時(shí)期的社會變革場景。這一點(diǎn)讓我感到欣慰，因?yàn)樗砻鲗W(xué)生們能夠?qū)⒊橄蟮臍v史概念與具體的生活情境相結(jié)合。然而，我也觀察到，一些學(xué)生在討論中過于沉浸在角色扮演中，而忽略了深入分析和總結(jié)。為此，我將在未來的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和分析。

在布置作業(yè)時(shí)，我提供了多種拓展資源，希望學(xué)生們能夠通過自主學(xué)習(xí)，拓寬知識視野。但是，從作業(yè)提交情況來看，部分學(xué)生并未充分利用這些資源。這讓我意識到，僅僅提供資源是不夠的，我還需要給予學(xué)生更多的指導(dǎo)，幫助他們學(xué)會如何有效地利用這些資源。

此外，我也反思了自己的教學(xué)語言。