人教版鄂教版小學科學二年級上冊二單元3課《空氣》教案

人教版鄂教版小學科學二年級上冊二單元3課《空氣》教案主備人備課成員教學內(nèi)容人教版鄂教版小學科學二年級上冊第二單元第三課《空氣》

本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解空氣是一種無色、無味的氣體，無處不在。

2.學習空氣的簡單性質(zhì)，如空氣可以流動、占據(jù)空間等。

3.認識到人類和動植物需要空氣中的氧氣進行呼吸。

4.探索空氣中的氧氣對燃燒的影響。

5.通過實驗活動，感受空氣的重量和體積。

具體內(nèi)容涉及：

-空氣的存在與性質(zhì)

-空氣中的氧氣

-燃燒與氧氣的關(guān)系

-空氣的重量和體積實驗核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的以下核心素養(yǎng)：

1.科學探究素養(yǎng)：通過觀察和實驗，培養(yǎng)學生提出問題、設(shè)計實驗、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象的能力。

2.科學態(tài)度與價值觀：引導學生認識空氣對生命的重要性，培養(yǎng)節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。

3.科學思維素養(yǎng)：激發(fā)學生好奇心，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的科學思維方式。

4.合作與交流素養(yǎng)：在小組活動中，培養(yǎng)學生合作探討、分享成果、傾聽他人意見的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了關(guān)于自然界中水的基本特征和性質(zhì)的知識，能夠通過感官觀察和簡單實驗了解物質(zhì)的某些特征。在日常生活中，學生可能已經(jīng)注意到空氣的存在，但對于空氣的特性和作用了解不多。

2.學習興趣：學生對身邊的事物充滿好奇心，對于能夠親手操作實驗的學習活動通常表現(xiàn)出較高的興趣。二年級學生的思維能力正在發(fā)展，他們喜歡通過實踐活動來學習新知識。在學習風格上，他們偏好直觀、形象的學習材料，以及能夠動手操作的活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于空氣無形無色，學生可能難以直觀地理解空氣的存在和特性。此外，進行實驗時，學生可能會遇到操作不當、實驗結(jié)果不明顯等問題，需要教師的引導和幫助。在理解空氣對燃燒的影響時，學生可能需要更具體的例子和解釋來建立概念。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.實驗法：通過設(shè)計簡單的實驗，讓學生親自操作，感受空氣的特性，如空氣的流動、占據(jù)空間等。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享實驗觀察到的現(xiàn)象，探討空氣對生活的影響。

3.演示法：教師演示空氣對燃燒的影響實驗，引導學生觀察和思考。

教學手段：

1.多媒體教學：使用PPT展示空氣的圖片和動畫，幫助學生直觀理解空氣的特性。

2.教學軟件：利用互動教學軟件，進行課堂問答和游戲，增加學習的趣味性。

3.實物展示：展示與空氣相關(guān)的物品，如氣球、風車等，幫助學生更好地理解空氣的存在和作用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布關(guān)于空氣的科普視頻和預習指南，要求學生觀察生活中的空氣現(xiàn)象，并思考空氣的特性。

-設(shè)計預習問題：提出“你能找到哪些生活中的空氣現(xiàn)象？”、“空氣有哪些特性？”等問題，引導學生初步探索。

-監(jiān)控預習進度：通過學生的預習筆記和線上交流，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀指南，記錄下自己的觀察和思考。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，嘗試用自己的語言描述空氣的特性。

-提交預習成果：學生將觀察到的現(xiàn)象和思考的問題通過微信小程序提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生主動探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

-多媒體教學：使用視頻和文字資料，幫助學生直觀理解空氣的概念。

-作用與目的：為學生建立對空氣的基本認識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示空氣對氣球充氣、吹肥皂泡等簡單實驗，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解空氣的組成、特性及其在生活中的作用。

-組織課堂活動：分組進行“空氣占據(jù)空間”的實驗，讓學生通過實際操作感受空氣的存在。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，幫助學生理解空氣的概念。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考并參與課堂討論。

-參與課堂活動：學生分組實驗，觀察實驗結(jié)果，記錄數(shù)據(jù)。

-提問與討論：學生就實驗過程中遇到的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解空氣的相關(guān)知識。

-實驗法：通過實驗活動，讓學生直觀感受空氣的特性。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-強化學生對空氣特性的理解，掌握空氣在生活中的應用。

-通過實驗活動，培養(yǎng)學生的動手操作能力和觀察能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計關(guān)于空氣的觀察日記，讓學生記錄一周內(nèi)空氣對生活的影響。

-提供拓展資源：推薦關(guān)于空氣的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給出具體反饋和建議。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求，完成觀察日記，記錄空氣在日常生活中的作用。

-拓展學習：學生利用拓展資源，進一步了解空氣的科學知識。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)持續(xù)學習的興趣。

-反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，幫助學生形成自我監(jiān)控和自我提升的習慣。

作用與目的：

-鞏固課堂學習內(nèi)容，將知識應用到實際生活中。

-拓寬知識視野，激發(fā)學生對科學的興趣。

-培養(yǎng)學生的自我反思能力，提升學習效果。教學資源拓展拓展資源：

1.空氣的組成：空氣中主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳和其他稀有氣體。可以介紹每種氣體的比例和作用，例如氧氣對人體呼吸的重要性，二氧化碳在植物光合作用中的作用等。

2.空氣的特性：包括空氣的無色無味、流動性、可壓縮性等特性，以及空氣的密度和壓力等物理性質(zhì)。

3.空氣對生活的影響：空氣對氣候、天氣的影響，如風、氣壓差產(chǎn)生的現(xiàn)象（如龍卷風、氣壓計的工作原理）等。

4.空氣的保護：介紹空氣污染的原因和危害，以及保護空氣的方法，如減少汽車尾氣排放、植樹造林等。

5.空氣中的科學實驗：收集一些簡單的空氣實驗，如空氣壓力實驗、空氣流動實驗等，讓學生在課外進行探索。

拓展建議：

1.閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與空氣相關(guān)的科普書籍，如《空氣的秘密》、《天氣與氣候》等，以增加對空氣知識的了解。

2.觀察記錄：布置學生記錄一周內(nèi)的天氣變化，觀察空氣對生活環(huán)境的影響，如溫度、濕度變化等，并進行分析。

3.科學實驗：指導學生在家中安全進行空氣相關(guān)的實驗，如用吸管吹肥皂泡觀察空氣流動，用氣球?qū)嶒灨惺芸諝獾膲毫Φ取?/p>

4.環(huán)?；顒樱航M織學生參與校園或社區(qū)的植樹造林活動，了解植物對空氣的凈化作用，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

5.主題討論：開展關(guān)于空氣污染和保護的主題討論，讓學生提出自己的見解和建議，增強學生的社會責任感。

6.創(chuàng)意制作：鼓勵學生利用生活中的材料，如塑料瓶、氣球等，制作與空氣相關(guān)的科學小制作，如風向標、簡單的氣壓計等。

7.家庭作業(yè)：布置學生與家長一起完成關(guān)于空氣的調(diào)查作業(yè)，如調(diào)查家庭成員一周內(nèi)的能源消耗情況，了解家庭對空氣質(zhì)量的影響。

8.視頻學習：推薦學生觀看科普視頻，如《空氣的奇妙之旅》、《探索空氣的秘密》等，以視頻的形式增加學生對空氣科學的興趣。

9.互動游戲：設(shè)計一些關(guān)于空氣的互動游戲，如在線的空氣知識問答、空氣實驗模擬等，讓學生在游戲中學習空氣知識。

10.實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀氣象站、環(huán)保局等相關(guān)部門，了解空氣監(jiān)測和保護的實際工作。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在課堂實驗中，我嘗試引入了更多互動環(huán)節(jié)，讓學生在實驗操作中充分體驗科學的樂趣，例如在探究空氣占據(jù)空間的實驗中，我讓學生分組進行，每個小組都需要設(shè)計不同的實驗方案，這樣的設(shè)計激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維和合作精神。

2.我還嘗試將學生的日常生活與教學內(nèi)容相結(jié)合，通過讓學生觀察和記錄生活中的空氣現(xiàn)象，使抽象的空氣概念具體化，增強了學生的學習興趣和實際應用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學生的學習進度把握不夠精準，有些學生因為個人原因未能跟上教學節(jié)奏，導致課堂參與度不高。

2.在教學評價方面，我過于依賴傳統(tǒng)的筆試評價方式，忽視了學生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，這可能影響了學生全面能力的培養(yǎng)。

3.在教學組織方面，課堂活動雖然多樣，但有時過于熱鬧，學生容易分心，難以達到預期的教學效果。

（三）改進措施

1.針對學習進度的問題，我計劃在課后增加與學生的互動，通過微信、郵件等方式了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學計劃，確保每個學生都能跟上進度。

2.在教學評價方面，我打算采用多元化的評價方式，結(jié)合學生的課堂表現(xiàn)、實驗操作、作業(yè)完成情況等多方面進行綜合評價，以更全面地反映學生的學習成果。

3.對于教學組織的問題，我計劃在課堂活動中設(shè)置明確的規(guī)則和目標，確保活動有序進行，同時也會適時調(diào)整活動的難度和深度，以適應不同學生的學習需求。此外，我會加強課堂紀律管理，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。典型例題講解例題一：觀察與思考

題目：請你觀察以下現(xiàn)象，并說明它們與空氣有什么關(guān)系。

現(xiàn)象1：風車在風中轉(zhuǎn)動。

現(xiàn)象2：用力吹氣球，氣球變大。

答案：現(xiàn)象1中的風車轉(zhuǎn)動是因為風（空氣的流動）對風車葉片施加了力?，F(xiàn)象2中的氣球變大是因為我們向氣球內(nèi)部吹入了空氣，空氣的進入使得氣球內(nèi)部的壓強增加，導致氣球膨脹。

例題二：實驗分析

題目：在“空氣占據(jù)空間”的實驗中，你觀察到什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？

答案：在實驗中，當我將水倒入一個空的玻璃瓶時，發(fā)現(xiàn)水沒有完全填滿瓶子。這個現(xiàn)象說明空氣占據(jù)了一定的空間，當水倒入瓶子時，空氣被壓縮，因此水不能填滿整個瓶子。

例題三：科學探究

題目：設(shè)計一個實驗，證明空氣對燃燒有影響。

答案：實驗設(shè)計如下：準備兩個相同的蠟燭，將它們點燃后，分別放入兩個透明的玻璃罩內(nèi)。一個玻璃罩密封，另一個留有小縫隙。觀察兩個蠟燭的燃燒情況。結(jié)果會發(fā)現(xiàn)，密封的玻璃罩內(nèi)的蠟燭會因為缺氧而熄滅，而留有小縫隙的玻璃罩內(nèi)的蠟燭則能繼續(xù)燃燒。這說明空氣中的氧氣對燃燒有重要影響。

例題四：問題解決

題目：如何利用空氣的壓力來制作一個簡單的噴泉？

答案：制作噴泉的方法