《師說》教案-【中職專用】高教版語文基礎模塊下冊

《師說》教案-【中職專用】高教版語文基礎模塊下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《師說》這篇文章的閱讀與理解，重點分析文章的結構、內容、語言特點以及作者韓愈的教育思想。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本文選自高教版語文基礎模塊下冊第二單元“古代散文選讀”，學生在之前的學習中已經接觸過一些古代散文，對文言文有一定的了解。本節(jié)課將引導學生深入分析《師說》，了解古代教育制度，從而提高學生對古代散文的理解能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解。通過學習《師說》，學生將提升對文言文的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和思辨能力；同時，通過對古代教育思想的探討，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感，進而提高自身的文化素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-《師說》的文言文閱讀：重點講解文章中的生僻字詞、特殊句式，如“所以傳道受業(yè)解惑也”等句型的理解。

-韓愈的教育思想：深入剖析“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的含義，讓學生理解教師的作用和教育的目的。

-文章結構分析：強調文章的起承轉合，以及如何通過對比、排比等修辭手法增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點

-文言文的翻譯：學生在翻譯文言文時，可能會對一些詞語的具體含義和用法感到困惑，如“道、業(yè)、惑”等詞的具體翻譯。

-示例：講解“道”字在文中的含義時，要引導學生理解其在不同語境下的意思，如“傳道”中的“道”指的是教育的內容和目的。

-古代教育制度的理解：學生可能對古代的教育制度不甚了解，難以把握《師說》中提到的師生關系和教育理念。

-示例：通過介紹古代私塾、書院等教育機構，幫助學生理解古代教育背景，進而更好地理解“師”的社會角色和責任。

-文章深層次意義的挖掘：學生可能難以把握《師說》所蘊含的深層次教育思想和哲學意義。

-示例：通過討論“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的內涵，引導學生思考教育對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過詳細講解《師說》的背景、結構、語言特色，幫助學生全面理解文本。

-討論法：組織學生分組討論，探究文章中的教育思想，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

-案例分析法：通過分析歷史和現(xiàn)實中的師生關系案例，引導學生深入思考教育的作用和師生的責任。

2.教學手段

-多媒體演示：使用PPT展示《師說》的原文、注釋和翻譯，增強視覺效果，幫助學生理解。

-網絡資源：利用網絡資源，如在線文言文詞典，輔助學生自學和查閱資料。

-錄音材料：播放《師說》的朗誦錄音，幫助學生更好地把握文言文的語音節(jié)奏和情感。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關于古代師生關系的故事引入，提出問題：“在古代，師生之間的關系是怎樣的？為什么古人如此重視師道？”

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的古代散文特點，引導學生思考文言文的學習方法和技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《師說》的作者韓愈，文章的背景和主旨，以及文言文中常見的句式和修辭手法。

-示例：講解“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，解釋“傳道、受業(yè)、解惑”的具體含義。

-舉例說明：通過分析文章中的具體句子，如“彼童子之才，其心諒閑而志虛，故其聞道也速”，說明文言文的語言特點和表達效果。

-互動探究：組織學生分組討論《師說》中的教育觀點，讓學生結合自己的理解，分享對教育本質的看法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置學生翻譯《師說》中的關鍵句子，并解釋其現(xiàn)代意義。

-教師指導：在學生翻譯過程中，提供必要的文言文知識支持，糾正學生的錯誤，并引導他們深入理解文章的內涵。

4.拓展延伸（約15分鐘）

-引導學生思考：《師說》中的教育思想對現(xiàn)代社會有何啟示，如何應用到自己的學習和生活中。

-分享討論：讓學生自愿分享自己的思考成果，教師進行點評和總結。

5.總結反饋（約10分鐘）

-總結本節(jié)課的主要學習內容，強調《師說》中的教育觀點。

-學生反饋：詢問學生對本節(jié)課內容的理解和掌握情況，解答學生的疑問。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《師說》學習心得的短文，以加深對文章的理解和思考。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《韓愈文選》：選取韓愈的其他散文作品，如《馬說》、《原道》等，供學生深入閱讀，了解韓愈的文學風格和思想主張。

-《古代教育制度概述》：介紹古代官方和民間教育機構的設置、教育內容和教學方法，幫助學生更好地理解《師說》的背景。

-《儒家教育思想》：提供關于儒家教育思想的文章，如《大學》、《中庸》等，讓學生對比分析儒家教育思想與《師說》的聯(lián)系和區(qū)別。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的古代教育家，如孔子、孟子等，研究其教育思想，并撰寫研究報告。

-實踐活動：組織學生參與模擬古代教學活動，如模擬古代的課堂講授、學生提問等，體驗古代教育的方式。

-主題討論：在班級內組織關于“現(xiàn)代教育中師生關系的思考”的主題討論，讓學生結合《師說》的內容，發(fā)表自己的看法。

-創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作一篇以教育為主題的短文或詩歌，將《師說》中的教育思想融入自己的創(chuàng)作中。

-跨學科學習：引導學生將《師說》中的教育思想與其他學科知識相結合，如歷史、哲學、心理學等，進行跨學科學習。

-讀書筆記：要求學生撰寫《師說》的讀書筆記，記錄自己的閱讀心得和感悟，促進深度學習。

-家庭教育探討：鼓勵學生與家長交流《師說》中的教育理念，探討家庭教育的重要性，增進家庭成員之間的理解和溝通。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學生在課堂上的參與程度，包括發(fā)言的積極性和對問題的思考深度。

-評估學生對文言文翻譯和文章結構的理解程度，以及對教育思想的把握情況。

2.小組討論成果展示：

-每個小組選取代表進行討論成果的分享，其他小組成員進行補充。

-教師根據(jù)小組的討論深度、邏輯性和創(chuàng)意性給予評價，鼓勵有見地的觀點和深入的分析。

3.隨堂測試：

-設計一份簡短的隨堂測試，測試學生對《師說》中重點文言詞匯的理解和運用。

-測試包括翻譯句子、解釋詞語含義和簡答題，旨在檢驗學生對課堂內容的掌握情況。

4.課后作業(yè)評價：

-收集學生的課后作業(yè)，評估學生對《師說》教育思想的深入理解和個人感悟的表達。

-對作業(yè)中的亮點和不足進行評價，提出改進建議，鼓勵學生進行反思和修正。

5.教師評價與反饋：

-對學生在課堂上的整體表現(xiàn)進行總結性評價，強調學生的進步和需要改進的地方。

-提供具體的反饋，指出學生在理解文言文、分析文章結構、討論教育思想等方面的優(yōu)點和不足。

-鼓勵學生繼續(xù)深入學習，提出下一步學習目標和期望，如加強對文言文的理解、提升批判性思維能力等。

-對學生的個性化問題提供個別化的指導和建議，幫助學生克服學習難點，提升學習效果。

-最后，教師應鼓勵學生積極參與課后自主學習和探究活動，形成良好的學習習慣和終身學習的態(tài)度。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《古文觀止》中收錄的其他教育類文言文，如《勸學》、《師說》等，以及韓愈的其他作品，如《柳子厚墓志銘》等。

-視頻資源：關于《師說》的講解視頻，古代教育制度的紀錄片，以及有關韓愈生平和思想的訪談節(jié)目。

2.拓展要求：

-學生需在課后至少閱讀一篇與《師說》相關的文言文，并撰寫一篇200字左右的讀后感，分享對古代教育思想和師生關系的理解。

-觀看至少一個視頻資源，記錄下視頻中的關鍵信息，如對《師說》的解讀、古代教育制度的特色等，并在下次課堂上進行簡短的分享。

-教師將提供閱讀材料的摘要和視頻資源的簡介，幫助學生快速了解內容，并指導學生如何撰寫讀后感和分享報告。

-學生在拓展學習過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師將提供必要的解答和幫助。

-鼓勵學生將拓展學習的內容與課堂所學相結合，思考《師說》的教育思想在現(xiàn)代社會中的應用和意義。

-教師將在下次課堂上預留時間，讓學生展示自己的拓展學習成果，通過討論和交流，進一步加深對《師說》的理解。內容邏輯關系①《師說》的文學價值：重點介紹《師說》作為文言文經典的教育意