政治教案國(guó)際關(guān)系與國(guó)家利益

政治教案國(guó)際關(guān)系與國(guó)家利益課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容取自九年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第五單元“我們向往公平”，具體為第九課“維護(hù)社會(huì)公平正義”的第二框“公平正義的守護(hù)”。教材內(nèi)容主要包括：公平的定義與重要性、公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題、維護(hù)公平正義的途徑與方法。

教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生理解公平的含義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到公平正義對(duì)于社會(huì)的重要性，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施，學(xué)會(huì)從身邊小事做起，維護(hù)公平正義。

教學(xué)重點(diǎn)是公平的含義與價(jià)值，公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題，維護(hù)公平正義的途徑與方法。

教學(xué)難點(diǎn)是公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題，維護(hù)公平正義的途徑與方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.提高學(xué)生的法治觀念，使學(xué)生理解公平的含義與價(jià)值，認(rèn)識(shí)到公平正義對(duì)于社會(huì)的重要性。

2.培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)公平正義的意識(shí)，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施。

3.提升學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)從身邊小事做起，維護(hù)公平正義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感，積極參與社會(huì)事務(wù)，為維護(hù)公平正義貢獻(xiàn)自己的力量。三、學(xué)情分析本章節(jié)的教學(xué)對(duì)象為九年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的法治觀念和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于公平正義有一定的認(rèn)識(shí)。但在深入理解公平的含義與價(jià)值、公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題、維護(hù)公平正義的途徑與方法等方面，還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

1.知識(shí)層面：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過(guò)一些與社會(huì)公平正義相關(guān)的知識(shí)，如勞動(dòng)法、消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法等。但他們對(duì)于公平正義的理解大多停留在表面，缺乏深入的認(rèn)知。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要通過(guò)案例分析、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解公平正義的含義與價(jià)值。

2.能力層面：學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但針對(duì)公平正義問(wèn)題的分析，他們往往缺乏系統(tǒng)性思維。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次分析公平正義問(wèn)題，提高他們的思維能力。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的道德素養(yǎng)，關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，但對(duì)于如何積極參與社會(huì)事務(wù)，維護(hù)公平正義，他們還缺乏明確的行動(dòng)指南。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，提高他們的實(shí)踐能力。

4.行為習(xí)慣方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的精神。針對(duì)這一情況，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考、主動(dòng)探究的良好習(xí)慣。

5.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：基于以上學(xué)情分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)內(nèi)容時(shí)，可能會(huì)遇到以下問(wèn)題：（1）對(duì)于公平正義的理解停留在表面，難以深入；（2）在分析公平正義問(wèn)題時(shí)，缺乏系統(tǒng)性思維；（3）雖關(guān)心社會(huì)問(wèn)題，但不知如何積極參與，維護(hù)公平正義；（4）習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的精神。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要在教學(xué)過(guò)程中，采用有針對(duì)性的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解公平正義，提高他們的分析能力、實(shí)踐能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

四、教學(xué)方法

基于學(xué)情分析，本章節(jié)的教學(xué)方法主要包括：

1.案例分析法：通過(guò)分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解公平正義的含義與價(jià)值，提高他們的分析能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)他們的思考能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.實(shí)踐教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施，提高他們的實(shí)踐能力。

4.啟發(fā)式教學(xué)法：教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究，培養(yǎng)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

5.情感教育法：通過(guò)講述公平正義的故事，激發(fā)學(xué)生的道德情感，培養(yǎng)他們的道德素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本章節(jié)內(nèi)容，將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解公平的含義與價(jià)值、公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題、維護(hù)公平正義的途徑與方法等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師采用講授法，系統(tǒng)、全面地傳授知識(shí)。

（2）案例研究法：通過(guò)分析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解公平正義的含義與價(jià)值，提高他們的分析能力。

（3）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，培養(yǎng)他們的思考能力、表達(dá)能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）實(shí)踐教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施，提高他們的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于公平正義的小品，讓學(xué)生扮演不同角色，如法官、律師、當(dāng)事人等，通過(guò)表演形式，深入理解公平正義的含義與價(jià)值。

（2）小組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組選取一個(gè)公平正義問(wèn)題，進(jìn)行討論，提出解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

（3）社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀訪問(wèn)社區(qū)、法院等機(jī)構(gòu)，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施，提高他們的實(shí)踐能力。

（4）小組競(jìng)賽：設(shè)計(jì)一場(chǎng)關(guān)于公平正義知識(shí)的小競(jìng)賽，如搶答、問(wèn)答等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示公平正義的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，圖片、動(dòng)畫(huà)等元素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：選取與公平正義相關(guān)的視頻資料，如新聞報(bào)道、紀(jì)錄片等，讓學(xué)生更直觀地了解公平正義的現(xiàn)狀與問(wèn)題。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如論壇、社交媒體等，讓學(xué)生在線交流、討論公平正義問(wèn)題，拓寬他們的視野。

（4）書(shū)籍、文章：推薦學(xué)生閱讀與公平正義相關(guān)的書(shū)籍、文章，加深他們對(duì)公平正義的理解。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)公平正義的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道公平正義是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于公平正義的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受公平正義的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹公平正義的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.公平正義基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解公平正義的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解公平正義的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹公平正義的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.公平正義案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解公平正義的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的公平正義案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解公平正義的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用公平正義解決實(shí)際問(wèn)題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論公平正義的未來(lái)發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與公平正義相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)公平正義的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)公平正義的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括公平正義的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)公平正義在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用公平正義。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于公平正義的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深刻理解公平正義的含義與價(jià)值，掌握公平正義的基本概念、組成部分和原理。他們能夠識(shí)別和解釋公平正義在日常生活中的應(yīng)用和意義。

2.分析能力：學(xué)生將能夠分析公平正義問(wèn)題的多樣性與復(fù)雜性，運(yùn)用所學(xué)的分析框架和思維工具，對(duì)公平正義問(wèn)題進(jìn)行深入思考和分析。

3.合作能力：通過(guò)小組討論和合作，學(xué)生將培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題，并在小組中發(fā)揮各自的作用。

4.實(shí)踐能力：學(xué)生將能夠?qū)⑺鶎W(xué)的公平正義知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，參與社會(huì)實(shí)踐，了解我國(guó)在維護(hù)公平正義方面所采取的措施，并積極參與其中，為維護(hù)公平正義做出貢獻(xiàn)。

5.公民責(zé)任感：學(xué)生將增強(qiáng)公民責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)成員的責(zé)任和義務(wù)，積極參與社會(huì)事務(wù)，為創(chuàng)造一個(gè)公平正義的社會(huì)環(huán)境而努力。

6.思維習(xí)慣：學(xué)生將培養(yǎng)主動(dòng)思考和探究的習(xí)慣，能夠獨(dú)立思考問(wèn)題，主動(dòng)尋找解決方案，不依賴于他人的指導(dǎo)。

7.情感態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)公平正義的知識(shí)和案例，學(xué)生將培養(yǎng)積極的道德情感，對(duì)公平正義產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)內(nèi)心的正義感。

8.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生將能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，對(duì)復(fù)雜的公平正義問(wèn)題進(jìn)行全面的分析和判斷，并提出創(chuàng)新的解決方案。七、典型例題講解1.例題一：閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：小明和小紅是同班同學(xué)，他們分別在數(shù)學(xué)和英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得了第一名。小明感到很開(kāi)心，但他也有些失落，因?yàn)樗X(jué)得自己在這兩場(chǎng)比賽中付出了很多努力，而小紅只參加了一場(chǎng)比賽就獲得了勝利。小明向老師抱怨不公平，老師聽(tīng)后給他講了一個(gè)故事......

問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容。

（2）根據(jù)故事，你能給出公平的定義嗎？

（3）小明和小紅的情況中，哪一方面體現(xiàn)了公平？哪一方面沒(méi)有體現(xiàn)公平？

答案：

（1）故事內(nèi)容概括：故事講述了一個(gè)小鎮(zhèn)上的兩個(gè)年輕人，他們分別參加了一場(chǎng)跑步比賽和一場(chǎng)射箭比賽。跑步比賽中，年輕人甲因?yàn)槁烦梯^長(zhǎng)而獲勝；射箭比賽中，年輕人乙因?yàn)榘行妮^小而獲勝。兩個(gè)年輕人都很開(kāi)心，因?yàn)樗麄兌荚谧约旱谋荣愔懈冻隽伺?，并獲得了勝利。

（2）公平的定義：公平是指在相同條件下，給予每個(gè)人相同的機(jī)會(huì)和待遇，讓每個(gè)人都有平等的發(fā)展空間。

（3）小明和小紅的情況中，公平體現(xiàn)在他們都在自己的比賽中付出了努力，并獲得了勝利。不公平體現(xiàn)在小明參加了兩場(chǎng)比賽，而小紅只參加了一場(chǎng)比賽。

2.例題二：案例分析。

案例：某公司招聘員工，要求本科以上學(xué)歷，年齡在30歲以下。小王和小李都符合條件，小王有本科學(xué)歷，30歲；小李有碩士學(xué)歷，31歲。小王覺(jué)得自己比小李更有優(yōu)勢(shì)，但最終公司選擇了小李。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析公司選擇小李的原因。

（2）從公平的角度看，公司的招聘要求是否合理？

答案：

（1）公司選擇小李的原因可能是因?yàn)樾±罹哂懈叩膶W(xué)歷，符合公司的招聘要求，或者公司在招聘過(guò)程中有其他考慮。

（2）從公平的角度看，公司的招聘要求在一定程度上是合理的，因?yàn)楣居袡?quán)利根據(jù)自己的需求設(shè)定招聘條件。但另一方面，如果公司在招聘過(guò)程中沒(méi)有充分考慮候選人的其他優(yōu)勢(shì)，而僅僅依據(jù)學(xué)歷和年齡要求進(jìn)行選擇，那么這可能涉及到不公平。

3.例題三：閱讀材料，回答問(wèn)題。

材料：在一個(gè)小村莊里，村民們共同使用一條小溪的水。近年來(lái)，隨著村莊的發(fā)展，村民們的用水需求不斷增加。為了合理分配水資源，村里的長(zhǎng)者們決定按照每戶人家的戶口人數(shù)來(lái)分配用水時(shí)間。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)描述村里長(zhǎng)者們決定的分配方式。

（2）這種分配方式體現(xiàn)了哪種公平原則？

答案：

（1）村里長(zhǎng)者們決定的分配方式是按照每戶人家的戶口人數(shù)來(lái)分配用水時(shí)間，即戶口人數(shù)越多，分配到的用水時(shí)間就越長(zhǎng)。

（2）這種分配方式體現(xiàn)了按需分配的公平原則，即根據(jù)不同家庭的實(shí)際需求來(lái)分配資源，以確保每個(gè)人都能滿足基本的用水需求。

4.例題四：?jiǎn)栴}解決。

問(wèn)題：假設(shè)你是一名學(xué)校老師，你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里的學(xué)生對(duì)于課堂活動(dòng)的參與度不高，有些學(xué)生甚至不愿意發(fā)言。你打算采取哪些措施來(lái)提高學(xué)生的參與度？

答案：

（1）組織小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)：在課堂上設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與欲望。

（3）給予鼓勵(lì)和支持：對(duì)積極參與課堂活動(dòng)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的積極性。

（4）關(guān)注學(xué)生需求：了解學(xué)生的興趣和需求，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方式。

5.例題五：材料分析。

材料：某城市實(shí)行公共交通票價(jià)優(yōu)惠政策，對(duì)于老年人、殘疾人和學(xué)生等特定群體免費(fèi)或優(yōu)惠。

問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析這項(xiàng)政策的目的和意義。

（2）從公平的角度看，這項(xiàng)政策是否合理？為什么？

答案：

（1）這項(xiàng)政策的目的是為了保障特定群體的交通權(quán)益，減輕他們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)社會(huì)公平。

（2）從公平的角度看，這項(xiàng)政策是合理的。因?yàn)槔夏耆?、殘疾人和學(xué)生等特定群體在公共交通方面可能面臨更多的困難和障礙，實(shí)行票價(jià)優(yōu)惠政策有助于彌補(bǔ)他們之間的差距，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了一節(jié)關(guān)于公平正義的課，我覺(jué)得整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算順利，但還有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我使用了案例分析和小組討論的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)具體的例子深入理解公平正義的含義和價(jià)值。我覺(jué)得這種方式很有效，學(xué)生們都積極參與，提出了很多有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。但是，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)思考和討論。下次我會(huì)調(diào)整時(shí)間安排，確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間來(lái)深入探討問(wèn)題。

其次，我在講解公平正義的基本概念和原理時(shí)，使用了圖表和示意圖來(lái)幫助學(xué)生理解。我覺(jué)得這種方式很直觀，學(xué)生們都很容易理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)一些概念的理解還不夠深入，可能是因?yàn)槲覜](méi)有給他們足夠的時(shí)間來(lái)消化和吸收這些概念。下次我會(huì)放慢講解速度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上我的講解，并理解每一個(gè)概念。

再次，我在課堂上設(shè)置了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如問(wèn)答和角色扮演，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我覺(jué)得這種方式很有效，學(xué)生們都積極參與，課堂氣氛很活躍。但是，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚓o張而不愿意發(fā)言。下次我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生發(fā)言，讓他們感受到自己的聲音被聽(tīng)到，同時(shí)也會(huì)給他們更多的安全感。

最后，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行了評(píng)價(jià)，我覺(jué)得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有很大的收獲和進(jìn)步。學(xué)生們能夠理解公平正義的含義和價(jià)值，也能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生們也增強(qiáng)了公民責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到了維護(hù)公平正義的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：小組討論成果展示中，每個(gè)小組都積極展示自己的討論成果。他們能夠從不同的角度分析公平正義問(wèn)題，并提出創(chuàng)新性的解決方案。每個(gè)小組的代表都能夠流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并回答其他學(xué)生和教師的提問(wèn)。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們對(duì)公平正義的基本概念、組成部分和原理有較好的掌握。他們?cè)跍y(cè)試中能夠準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

4.課后作業(yè)：學(xué)生們?cè)谕瓿烧n后作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)撰寫(xiě)短文或報(bào)告。他們的作業(yè)內(nèi)容充實(shí)，能夠準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)