年九年級語文上冊 第一單元 2《我愛這土地》教案 新人教版五四制

年九年級語文上冊第一單元2《我愛這土地》教案新人教版五四制主備人備課成員教學內(nèi)容新人教版五四制九年級語文上冊第一單元2《我愛這土地》。本節(jié)課主要內(nèi)容是讓學生通過學習這首現(xiàn)代詩，理解并感悟作者對祖國的熱愛之情，以及詩人如何通過描繪土地、河流、風等自然景物來表達對祖國的熱愛。同時，引導學生學習詩中的象征手法，理解鳥兒的歌唱是對祖國的無盡熱愛和贊美。通過本節(jié)課的學習，學生能夠深入理解詩歌內(nèi)容，體會詩人對祖國的深厚感情，并能夠運用象征手法進行詩歌創(chuàng)作。核心素養(yǎng)目標學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對于詩歌的閱讀和理解已經(jīng)有了一定的認識和能力。他們在之前的學習中已經(jīng)接觸過多種類型的詩歌，對于詩歌的語言、形式和意境有一定的了解。然而，對于現(xiàn)代詩歌的象征手法和深層含義的理解還有待提高。

在知識方面，學生需要進一步鞏固詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，同時需要加強對現(xiàn)代詩歌象征手法的理解和運用。在能力方面，學生需要提高對詩歌的鑒賞能力，能夠獨立理解和分析詩歌的意境和深層含義。同時，也需要提高他們的寫作能力，能夠運用象征手法進行詩歌創(chuàng)作。

在素質(zhì)方面，學生需要培養(yǎng)對文學的熱愛和興趣，形成良好的閱讀和寫作習慣。他們需要學會如何通過詩歌表達自己的情感和思想，培養(yǎng)自己的情感表達能力和創(chuàng)造力。

在行為習慣方面，學生的學習態(tài)度和積極參與程度對課程學習有很大影響。他們需要積極主動地參與課堂討論和活動，提出問題，表達自己的觀點，這樣才能更好地理解和掌握詩歌的知識和技巧。同時，他們也需要養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習慣，定期進行詩歌的閱讀和創(chuàng)作，提高自己的語文水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《新人教版五四制九年級語文上冊》教材，以及相關(guān)的閱讀材料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如土地、河流、風的圖片，以及鳥兒歌唱的視頻等，以便于學生更直觀地理解和感受詩中的意象和情感。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成適合詩歌欣賞和討論的環(huán)境，如在教室中擺放一些與詩歌相關(guān)的藝術(shù)品或自然元素的裝飾品，如花朵、石頭等，以營造一個寧靜、舒適的學習氛圍。同時，設(shè)置幾個分組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內(nèi)進行討論和合作。

5.教學工具：確保教學過程中所需的投影儀、音響設(shè)備、白板等教學工具的正常運行，以便于教師展示多媒體資源和進行課堂互動。

6.學習指南：為學生準備一份學習指南或?qū)W習任務(wù)單，上面列明本節(jié)課的學習目標、任務(wù)和思考問題，幫助學生明確學習重點和方向。

7.寫作材料：為學生準備一些寫作紙張、筆等寫作材料，以便于學生在課堂上進行詩歌創(chuàng)作和練習。

8.反饋表格：準備一些反饋表格或評價量表，以便于學生在課后對自己的學習進行評價和反思。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《我愛這土地》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌的基本知識，如韻律、節(jié)奏、意象等，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出詩歌的重點，強調(diào)象征手法的運用，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌的象征手法展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《詩經(jīng)》：中國古代詩歌的經(jīng)典之作，包含了大量的象征手法和深層含義，可以讓學生進一步了解詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵。

-魯迅《野草》：魯迅的散文詩集，其中的作品也運用了豐富的象征手法，可以讓學生對比閱讀，探討魯迅的象征主義寫作風格。

-弗朗茨·卡夫卡《變形記》：這是一部象征主義小說，通過主人公的變形來表達對人性和社會的深刻思考，可以讓學生從文學的角度理解象征手法的運用。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一首自己喜歡的現(xiàn)代詩，分析其中運用了哪些象征手法，并嘗試創(chuàng)作一首自己的象征主義詩歌。

-引導學生關(guān)注生活中的象征現(xiàn)象，例如自然界的象征、藝術(shù)作品中的象征等，鼓勵學生進行觀察和思考。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生選擇一首象征主義詩歌進行朗誦，通過表達來加深對詩歌內(nèi)容的理解和感悟。

-邀請一位詩人或作家來校進行講座，讓學生有機會直接向?qū)I(yè)人士學習象征主義寫作技巧，并提問交流。

-組織一次文學社團活動，讓學生在社團中分享自己的詩歌創(chuàng)作和閱讀心得，互相學習和鼓勵。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《野草》中的《一覺》篇，魯迅；《烏鴉》篇，夏爾·波德萊爾；《飛鳥集》，泰戈爾。

-視頻資源：《詩歌的力量》，探討詩歌在歷史和社會中的作用和影響；《現(xiàn)代詩的形式與象征》，深入解析現(xiàn)代詩歌的創(chuàng)作特點和象征手法。

2.拓展要求：

-學生自主選擇閱讀材料，深入理解其中運用的象征手法，并做好閱讀筆記。

-鼓勵學生就閱讀材料中的難點和疑問，在課后向教師請教或通過線上討論區(qū)進行交流。

-要求學生結(jié)合閱讀材料，嘗試自己創(chuàng)作一首象征主義詩歌，并在課堂上或文學社團活動中進行分享。

-學生可利用視頻資源，進一步了解詩歌的象征手法和創(chuàng)作背景，提高自己的文學素養(yǎng)。

-鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)舉辦的詩歌朗誦會、文學沙龍等活動，將所學知識應(yīng)用于實際中，提升自己的綜合素質(zhì)。

-教師可根據(jù)學生的需求，提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，確保學生能夠在課后拓展中取得實際進步。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學習了現(xiàn)代詩歌《我愛這土地》，通過深入閱讀和分析，我們理解了詩人對祖國的熱愛之情，以及如何通過描繪土地、河流、風等自然景物來表達對祖國的熱愛。同時，我們學習了詩中的象征手法，理解了鳥兒的歌唱是對祖國的無盡熱愛和贊美。

在課堂上，我們通過小組討論、互動探究等方式，積極表達自己的觀點和疑問，深化了對詩歌內(nèi)容的理解。同學們在創(chuàng)作練習中，嘗試運用象征手法進行詩歌創(chuàng)作，提高了自己的寫作能力。

（二）當堂檢測

1.根據(jù)課文內(nèi)容，回答以下問題：

a.《我愛這土地》一詩中，詩人通過哪些自然景物來表達對祖國的熱愛？

b.詩中的鳥兒的歌唱具有怎樣的象征意義？

c.請簡要概括詩人對祖國的熱愛之情。

2.分析以下詩句，回答相應(yīng)問題：

"鳥兒在歌唱，歌唱土地，歌唱河流，歌唱風。"

a.詩