班級突發(fā)事件處理流程

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突發(fā)事件處理流程班級EMERGENCYHANDLINGPROCESS時間：202X.XTEACHERTRAININGPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COM免費PPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT模板免費下載LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT網(wǎng)-WWW.LFPPT.COMPPT課件<<<目錄班級突發(fā)事件的類型PARTONEPARTTWOPARTTHREE班級突發(fā)事件的類型班級突發(fā)事件的類型教師培訓(xùn)PARTONE<<<班級突發(fā)事件的類型EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突發(fā)事件處理流程新教師入職培訓(xùn)課程班級突發(fā)事件的類型班級突發(fā)事件的類型班級考勤帶違禁物品頂撞老師打架斗毆校內(nèi)意外傷害教師培訓(xùn)PARTTWO<<<突發(fā)事件的處理程序新教師入職培訓(xùn)課程EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突發(fā)事件處理流程（一）班級考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級部主任）做好前期要求安排考勤員（留意觀察）第一時間報告班主任及時與家長溝通了解原因排除隱患后期教育1.無故不到校處理程序突發(fā)事件的處理程序做好前期要求（班級班規(guī)體現(xiàn)）安排考勤員第一時間報告班主任及時與任課教師溝通排除隱患后期教育跟進(jìn)觀察（一）班級考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級部主任）2.逃課、逃操處理程序突發(fā)事件的處理程序做好前期要求了解學(xué)生病情與家長溝通寫假條核實是否到家了解病情進(jìn)展后續(xù)跟進(jìn)。突發(fā)事件的處理程序（一）班級考勤（班主任、任課老師、家長、學(xué)生、級部主任）3.身體不適處理程序突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長、學(xué)生、任課老師、級部主任）1.帶手機等電子產(chǎn)品處理程序做好前期要求（班級班規(guī)體現(xiàn)）通過學(xué)生了解情況不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通及時與家長溝通尋找原因處理手機制定整改措施和目標(biāo)突發(fā)事件的處理程序（二）帶違禁物品（班主任、家長、學(xué)生、任課老師、級部主任）2.煙、打火機、管制刀具等處理程序重視前期要求（班級班規(guī)體現(xiàn)）通過學(xué)生了解情況不定期檢查與當(dāng)事學(xué)生溝通及時與家長溝通尋找原因形成教育合力處理物品教師對學(xué)生或事情本身缺乏全面了解，處理問題不注意場合，判斷失當(dāng)?shù)?。處理程序突發(fā)事件的處理程序（三）頂撞教師（班主任、任課老師、家長、學(xué)生）教師學(xué)生情緒煩躁，性格倔強，對問題理解偏激等。學(xué)生學(xué)生公開反對教師的建議，對教師的批評持對抗態(tài)度；當(dāng)面指責(zé)教師的錯誤，指出或反駁教師對問題判斷的失誤，指責(zé)教師處理問題不公平等等。表現(xiàn)這類事件一旦發(fā)生，若不及時控制，會對教師今后的管理工作造成不利的影響。后果了解學(xué)生公平看待→沉著冷靜→帶離教室→了解學(xué)生想法→全面調(diào)查→利用教師合力→講清老師做事原因→與家長交流爭取配合→達(dá)成共識→形成處理意見→班內(nèi)說明情況→總結(jié)反思→后續(xù)關(guān)注。主要是指在校學(xué)生間發(fā)生的形形色色的打斗事件。突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）123打架斗毆一個班級如果管理跟不上，紀(jì)律松散，打架斗毆的事情就特別容易發(fā)生。打架斗毆危害有校內(nèi)班與班之間的矛盾斗爭；有班內(nèi)學(xué)生矛盾激化形成的打架吵鬧，也有校外因素參與下校內(nèi)學(xué)生間的打斗事件等。打架斗毆表現(xiàn)前期做好問題處理引導(dǎo)安排安全員到場分離查看是否受傷分別了解原因其他人了解情況分別作當(dāng)事同學(xué)工作與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班內(nèi)處理程序第一時間到場分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）1.打架斗毆班間處理程序情況不嚴(yán)重第一時間到場分別帶離當(dāng)事學(xué)生查看學(xué)生情況了解原因（書面材料）其他在場同學(xué)了解情況班主任溝通與級部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見班內(nèi)說明總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級部間處理程序班主任第一時間到場產(chǎn)看傷情必要時拍照留證及時上報級部主任班主任及時送醫(yī)或打120及時通知家長醫(yī)院處理調(diào)查原因向?qū)W校匯報征求處理意見向家長說明情況達(dá)成處理意見德育處通報處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆級部間處理程序情況不嚴(yán)重調(diào)查情況帶離當(dāng)事學(xué)生詢問經(jīng)過（形成書面材料）與級部主任溝通與家長溝通形成教育合力達(dá)成處理意見德育處通報處理結(jié)果總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序（四）打架斗毆（班主任、級部主任、家長、學(xué)生、任課老師）4.打架斗毆校外處理程序第一時間到場了解情況查看傷情緊急處理班主任或任課老師送醫(yī)務(wù)室處理和家長交流總結(jié)反思后續(xù)關(guān)注。突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外傷害1.不嚴(yán)重處理程序第一時間到場了解情況查看傷情緊急處理匯報級部主任送醫(yī)院或打120匯報學(xué)校和家長交流班主任級部主任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看望達(dá)成處理意見總結(jié)反思班主任后續(xù)關(guān)注突發(fā)事件的處理程序（五）校內(nèi)意外傷害2.嚴(yán)重處理程序教師培訓(xùn)PARTTHREE<<<處理突發(fā)事件的注意事項新教師入職培訓(xùn)課程EMERGENCYHANDLINGPROCESS<<<突發(fā)事件處理流程docerID:327037375遇到突發(fā)事件，班主任要冷靜頭腦，克制自己，沉著應(yīng)對，處變不驚，迅速做出判斷，果斷決定處置方案。沉著冷靜，機智果斷處理突發(fā)事件的注意事項不管突發(fā)事件發(fā)生在誰身上，班主任都要充分調(diào)查，了解事實的真相，不能偏心，公平公正地處理問題?？陀^公正，以事實為依據(jù)化解矛盾班主任在處理突發(fā)事件時要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生用優(yōu)點克服缺點，不要背思想包袱，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育。把對個別學(xué)生的教育處理看成一次對全班學(xué)生引導(dǎo)教育的契機，提升學(xué)生的思想境界，推動班級管理工作進(jìn)一步發(fā)展。積極疏導(dǎo)，抓住教育學(xué)生的契機處理突發(fā)事件的注意事項分寸感是教育機智的組成部分。班主任在處理突發(fā)事件時掌握分寸很重要，稍有偏頗，就可能把成功變?yōu)槭?，把學(xué)生推向反面。有時在一定條件下需要退，有退有進(jìn)，退是為了進(jìn)，掌握好分寸，教師要以對學(xué)生的高度的責(zé)任感，在工作實踐中勤于思考，不斷摸索，積累經(jīng)驗，逐步具備分寸感。掌握分寸，謹(jǐn)慎行事由于偶發(fā)事件具有偶然性、突發(fā)性，不可能在事先設(shè)計教育方案，因此，處變不驚的能力，對班主任來說不可或缺。幽默也是教育的武器，在處理偶發(fā)事件時運用幽默，不僅是為調(diào)節(jié)情緒，緩解沖