大魚吃小魚教案

大魚吃小魚教案【6篇】大魚吃小魚教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解等幾個模塊指令。

2、能夠給小魚搭建腳本，讓小魚能夠跟隨鼠標(biāo)移動。

3、能夠給大魚搭建腳本，讓其觸遇到小魚就隱蔽。

4、能夠?qū)⒉迦氲侥K中，實(shí)現(xiàn)條件的選擇功能。教學(xué)重點(diǎn)：

知道幾個模塊指令的功能意義

教學(xué)難點(diǎn)：

為嬉戲角色搭建腳本，尤其是在大魚角色的腳本搭建上。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

給學(xué)生播放一段同學(xué)們小時候常玩的一款小嬉戲《大魚吃小魚》的嬉戲。

師：同學(xué)們，剛剛教師展現(xiàn)的這款小嬉戲，很多人小時候玩過。在生物界，幾乎都是遵循著弱肉強(qiáng)食的生存法則，但是，也有有的時候是以小制大，以弱制強(qiáng)。今日教師也給大家?guī)砹擞梦覀僺cratch制作的一款小嬉戲，小魚也能吃大魚，你們信任嗎？生1：信生2：不信

再給學(xué)生展現(xiàn)scratch制作的小嬉戲《小魚也能吃大魚》。

二、發(fā)覺問題，探究新知

1、師：同學(xué)們，剛剛我們看到的這款小嬉戲，在前面的學(xué)習(xí)中，我信任大家都能夠讓這些小魚游動起來。

讓一學(xué)生，上臺搭建讓小魚游動起來的腳本，回憶已學(xué)學(xué)問。

2、師：那么在這個嬉戲中，我們主要需要解決哪些問題或者說要實(shí)現(xiàn)哪些功能呢？生1：如何讓這條小魚跟隨鼠標(biāo)移動？

生2：如何讓大魚遇到小魚就消逝？

在黑板上板書這兩個問題。也就是向?qū)W生提出探究任務(wù)。

三、師生合作，解決問題

1、師：首先，我們來解決問題一，讓小魚跟隨鼠標(biāo)移動。教師給大家一點(diǎn)提示，主要是要在小魚的運(yùn)動時面對鼠標(biāo)移動。大家可以在動作類指令模塊中找找這個模塊。學(xué)生探究搭建腳本，小魚跟隨鼠標(biāo)移動腳本如下：

讓一學(xué)生上臺來演示。

2、師：剛剛這位同學(xué)已經(jīng)將這個小魚的腳本搭建好了，那么大魚的腳本，又該怎么搭建呢？我們來分析一下，實(shí)際上我們要大魚實(shí)現(xiàn)兩個功能：

（1）大魚來回游動

（2）大魚遇到小魚就消逝

首先，大魚來回游動遇到墻壁就反彈，這段指令，在前面我們已經(jīng)學(xué)會搭建了。如下：

在此根底上，大魚假如遇到小魚就消逝，那么你們估量會用到哪些指令模塊呢？生：可能要用到，模塊。

師：嗯，這位同學(xué)真細(xì)心，擅長發(fā)覺問題，那么就請大家自己嘗試搭建這條大魚的腳本。大魚遇到小魚就消逝的關(guān)鍵腳本搭建如下：

教師巡察，學(xué)生探究練習(xí)，學(xué)生之間相互合作，做得比擬好的同學(xué)帶帶旁邊做得還不夠的同學(xué)，同時，教師也可以進(jìn)展個別指導(dǎo)。

然后，請一位同學(xué)上來演示腳本搭建。

四、拓展練習(xí)，自由創(chuàng)作

師：同學(xué)們，我們以往玩過的一些小嬉戲里，常常會消失這樣的一些狀況，比方：打完一個小怪獸，又會消失一些小怪獸。那么教師也給大家來看看，教師讓這個嬉戲里的大魚被小魚消失以后也能夠不斷的再次消失。大家想一想，應(yīng)當(dāng)怎么做呢？剛剛大家在找到“隱蔽”模塊的時候是否也發(fā)覺了和“隱蔽”模塊一起的還有另外一個模塊。不知道大家是否看到了？生：還有一個“顯現(xiàn)”模塊。

大魚的完整腳本搭建如下：

學(xué)生依據(jù)教師剛剛的一些提示，進(jìn)展自由創(chuàng)作，讓嬉戲角色更加豐富。

五、作品展現(xiàn)，課堂小結(jié)

1、鄰桌兩個同學(xué)相互測試對方的嬉戲作品，對作品進(jìn)展評價，說說哪些地方做得好，哪些地方還有待改良。

2、幾位學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的應(yīng)當(dāng)要留意的問題以及收獲。

3、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道一些嬉戲設(shè)計(jì)者，可以將嬉戲角色設(shè)計(jì)成“永久不死”的角色。我知道很多同學(xué)喜愛玩網(wǎng)絡(luò)嬉戲，網(wǎng)絡(luò)嬉戲也是個無底洞，永久看不到終點(diǎn)，消耗大量精力和金錢。嬉戲可以當(dāng)做消遣，但不能沉溺。請大家肯定要珍惜青春年少時的大好時間，不要沉溺于網(wǎng)絡(luò)嬉戲！

大魚吃小魚教案篇二

活動目標(biāo)：

1、喜愛聽故事并依據(jù)畫面簡潔說出故事內(nèi)容。

2、初步理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。

重點(diǎn)：

喜愛聽故事并依據(jù)畫面簡潔說出故事內(nèi)容。

難點(diǎn)：

初步理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。

活動預(yù)備：

1、故事書：《大魚吃小魚》。

2、故事紙偶：《大魚吃小魚》；故事圍裙。

3.DVD：《大魚吃小魚》。

活動過程：

一、和幼兒一起閱讀故事大書，請幼兒觀看畫面并依據(jù)此猜想說出故事情節(jié)。

1、安靜的大海里什么“撲通”一聲跳進(jìn)去了？（一只小蟲）

2、一條什么顏色的魚觀察了呀？

3、小黃魚做了什么呢？（一口就把小蟲吞進(jìn)肚子里了）

4、一條什么顏色的魚觀察小黃魚？它又怎么樣了呢？（紅色的魚一口把小黃魚吞進(jìn)了肚子里）

5、又有什么顏色的魚游了過來？（綠色的魚張大嘴巴把紅色的魚吞了進(jìn)去）

6、最終一條什么顏色的魚游過來？他又來干什么呢？（黑色的大魚把綠色的魚一口吞了進(jìn)去）

7、就這樣，小黃魚吞掉了小蟲，紅色的魚吞掉了小黃魚，綠色的魚吞掉了紅色的魚，黑色的大魚又吞掉了綠色的魚。

8、咦！小蟲的身上有條線，這是怎么回事呀?。ㄊ轻烎~人投到海里的魚餌線）

9、猜一猜這些魚兒們逃脫沒有？

10、看一看畫面上，這些魚是怎么逃脫的？

二、播放DVD，請幼兒觀賞故事。

1、為什么黑色的魚能吃掉綠色的魚，綠色的魚能夠吃掉紅色的魚，紅色的魚能夠吃掉小黃魚？（引導(dǎo)幼兒發(fā)覺魚的大小變化，理解大魚吃小魚的自然現(xiàn)象。）

2、魚還會吃什么？（依據(jù)幼兒已有的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒理解小魚會吃飼料，吃蝦米、水草、小蟲等行為。）

三、教師帶上故事圍裙，操作紙偶，也可以請幼兒幫助操作紙偶，一起講故事。

1、聽完這個故事，你感覺怎么樣？

2、你喜愛這個故事嗎？為什么？

大魚吃小魚教案篇三

活動目標(biāo)：

1、通過觀看比擬學(xué)習(xí)區(qū)分物體的大小、長短，并能按物體的大小、長短進(jìn)展排序。

2、有肯定的觀看比擬力量，情愿嘗試不同的排序方法。

活動預(yù)備：

教具：四條大小不同的魚、四條長短不同的魚（小河背景）。學(xué)具：幼兒人手一套大小排序卡片，《幼兒用書》

活動過程：

一、魚兒歡樂游。

1、師出示教具（小河里的大小不同的”魚）

師：春天來了，珍寶們在小河里觀察了什么？幾條魚？（引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)）它們一樣嗎？有什么不一樣？（比擬大小不同）

2、師：今日魚兒要去參與游泳競賽，要求他們按挨次排成一條隊(duì)伍，它們可以怎樣排？誰來幫幫魚兒？

（請局部幼兒操作教具，進(jìn)展排序）問：你是怎樣排的？還可以怎樣排？

3、教師總結(jié)幼兒的排序方法。（師：魚兒可以根據(jù)從大到小排，最大的排在第一個，最小的排在最終一個；它們還可以根據(jù)從小到大排，最小的排在第一個，最大的排在最終一個，與后面最大最小的操作相吻合）

4、（師出示長短不同的魚）師：又游來了幾條魚？數(shù)數(shù)是幾條？它們一樣嗎？（了解長短）誰來幫它們排排隊(duì)？

以同上的方式，引導(dǎo)幼兒按長短不同排序。

二、幼兒操作活動。

1、小熊去競賽：請幼兒將小動物按大小挨次在排序板上排隊(duì)。

師：還有很多小動物也想去參與競賽，我們也來幫它排排隊(duì)吧。

2、魚比長短：請幼兒將4條長短不同的魚在排序板上有挨次的排列。

3、找一找：請幼兒翻開《幼兒用書》第七頁，觀看畫面說說：畫面上有什么？請找出最大的動物，并將它圈出來；找出最長的長動物，并在最長的動物旁邊打勾。

三、評價活動。

1、展現(xiàn)幼兒的操作活動，請幼兒說說按什么挨次排列物體。

2、鼓舞幼兒嘗試不同的排序方法。

大魚吃小魚教案篇四

活動目標(biāo)：

1、熬煉四肢協(xié)調(diào)跑的力量。

2、依據(jù)摸到的卡片開心地參與嬉戲。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、熬煉四肢協(xié)調(diào)跑的力量。

2、依據(jù)摸到的卡片開心地參與嬉戲。

活動預(yù)備：

1、故事紙偶：《大魚吃小魚》。

2、教師提前檢查好場地安全。

3、神奇箱。

活動過程：

一、組織教學(xué)。

二、教師帶著幼兒到戶外場地，做熱身運(yùn)動。

三、玩大魚吃小魚嬉戲。

1、請幼兒圍坐成圓圈，教師將一套大魚和小魚紙偶放入神奇相中。

2、請兩名幼兒到最前面，兩人從箱子中各抽取一張紙偶，分別大聲告知全體小朋友自己抽到的是什么魚，并比擬兩條魚的大小。

3、抽到小魚的幼兒要圍繞圓圈外快快跑，抽到大魚的幼兒要追小魚。假如大魚追到小魚，則大魚為成功方，需仿照吃掉小魚的動作后連續(xù)參與下一輪嬉戲，被吃掉的小魚為失敗方坐回圓圈休息；假如大魚沒有追上小魚，則坐回圓圈休息，逃走的小魚為成功方連續(xù)參與嬉戲，并邀請一名新朋友，開頭新一輪嬉戲。

四、完畢嬉戲后，教師帶著幼兒做放松運(yùn)動。

五、小結(jié)。

大魚吃小魚教案篇五

教學(xué)目的與要求：

1、傾聽音樂，辨別樂曲的AB構(gòu)造。

2、依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中已有的閱歷創(chuàng)編動作，表達(dá)對音樂的理解。

3、能協(xié)調(diào)的和同伴安排角色，體驗(yàn)和同伴一起玩嬉戲的歡樂。

4、知道在離開座位進(jìn)展嬉戲的時候掌握自己的心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

辨別樂曲的AB構(gòu)造，能跟隨音樂做律動。

教學(xué)難點(diǎn)：

會聽音樂，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中已有的閱歷創(chuàng)編動作。

教學(xué)預(yù)備：

鋼琴一架，配套教學(xué)圖一套，教學(xué)課件一個。

教學(xué)過程：

一、開頭局部

1、聽音樂進(jìn)教室。

2、出示小魚圖片，教師談話，引出課題。

小朋友們，你們看到過大海里的小魚嗎？他們是什么樣子的？他們是怎樣游得？今日我們來學(xué)習(xí)韻律《大魚和小魚》。

二、根本局部

1、完整的觀賞音樂，感受音樂的旋律和構(gòu)造。，辨別音樂的AB構(gòu)造，聽后提問。

提問：

（1）聽完這首歌曲你有什么感覺？

（2）歌曲是幾拍子的？

（3）聽一聽音樂有幾段？

2、讓幼兒在圖譜的提示下再次聽音樂感受音樂的旋律，了解A段音樂的構(gòu)造。

（1）看看圖譜，說說那幅圖上的大魚在干什么？

（2）大于吹了幾次泡泡？我們一邊聽音樂一邊用手畫泡泡，畫完后說說你們聽到了幾段音樂？

（3）教師引導(dǎo)幼兒隨音樂做大魚游泳和吹泡泡的動作。

（4）教師指導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成A段的練習(xí)，教師適當(dāng)?shù)慕o與指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小魚嬉戲的動作，表現(xiàn)樂曲得B段。

（1）看看圖譜，說說圖上的小魚在干什么？

（2）教師帶著一位幼兒做大魚，讓其他幼兒做小魚，隨音樂B段進(jìn)展嬉戲，在最終一笑，用語言提示幼兒大魚和小魚要告辭回家。

4、播放A段音樂，教幼兒學(xué)做娃娃步。

（1）教師扮照鏡子的人，幼兒扮鏡子。

（2）1—4小結(jié)教師做動作，幼兒等待。

（3）5—8小結(jié)幼兒學(xué)做教師剛剛的動作。

5、引導(dǎo)幼兒聽樂曲并完整的嬉戲，教師指導(dǎo)。

6、分角色進(jìn)展表演。

三、完畢局部

1、教師總結(jié)，對本節(jié)課表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)展表揚(yáng)。

2、下課休息。

大魚吃小魚教案篇六

活動目標(biāo)：

1、知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

2、嘗試將動植物按食物鏈進(jìn)展排序。

3、懂得愛護(hù)生態(tài)平衡的重要性，進(jìn)一步增加環(huán)保意識。

4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗(yàn)。

5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

活動預(yù)備：

1、各種動植物圖片若干（如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等）

2、食物鏈底板一張。

活動過程：

一、談話引入。

小朋友都知道世界上有許多許多的動物，這些動物都是人類的好朋友，但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的？喜愛吃什么？怎樣生活？怎樣活動的呢？想這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)《大魚吃小魚》。

二、讓幼兒知道動植物的依存關(guān)系，初步了解食物鏈的概念。

1、導(dǎo)出課題：大魚吃小魚。

2、出示動植物圖片。

（1）師：看一看我們的圖片上有些什么？（讓幼兒自由說動植物的名稱。）

（2）師：小朋友都知道哪些是植物？哪些是動物嗎？（讓個別幼兒將圖片進(jìn)展動植物的分類）

（3）爭論、了解動植物之間的依存關(guān)系。

師：你知道這些動物平常是靠吃什么生存的嗎？（幼兒先自由發(fā)覺結(jié)伴溝通、再進(jìn)展集體溝通。引導(dǎo)幼兒發(fā)覺有的動物會認(rèn)小動物為食有的動物認(rèn)草類為食。）

（4）了解大魚吃小魚，小魚吃浮游生物的食物鏈。

師：大魚生存要吃什么？小魚生存又要吃什么呢？（引導(dǎo)幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水里的海藻或者浮游生物）

（5）觀看食物鏈操作底板爭論食物鏈的排序方法，理解食物鏈概念。

師：教師這里有張底板，小朋友想看看教師的底