人教鄂教版 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教鄂教版教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析人教鄂教版《語文》教材以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)為核心，本節(jié)課選取教材第五單元《古詩二首》進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。該單元旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受古典詩詞的韻味和美感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。所選兩首古詩《春望》和《靜夜思》均為膾炙人口的名篇，適合四年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)古詩，積累經(jīng)典詩句，提高語言的積累與運(yùn)用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩人的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和審美思維。

3.文化傳承與理解：了解古代詩歌的背景，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)文化自信。學(xué)情分析本節(jié)課面向四年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的文章，理解大意。在知識方面，學(xué)生對古詩有初步的認(rèn)識，但尚未掌握深入分析古詩的方法。在能力方面，學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力和審美能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)興趣，但學(xué)習(xí)持久性有待加強(qiáng)。

四年級學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時期，行為習(xí)慣方面，他們較為活潑，喜歡互動，但有時注意力難以集中。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對古詩的興趣較為濃厚，但學(xué)習(xí)過程中易受外界干擾。針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動探究，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教鄂教版《語文》四年級教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《春望》和《靜夜思》的朗讀音頻、詩人杜甫和李白簡介的文檔資料。

3.多媒體資源：搜集與古詩內(nèi)容相關(guān)的圖片，如春天的景色、夜晚的月光等，以增強(qiáng)學(xué)生對古詩意境的理解。

4.教室布置：設(shè)置詩歌展示區(qū)，方便學(xué)生隨時查閱資料；預(yù)留小組討論空間，促進(jìn)學(xué)生互動交流。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《春望》和《靜夜思》的預(yù)習(xí)資料，包括詩歌原文、背景資料和思考問題。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“《春望》中的‘國破山河在’是如何表現(xiàn)詩人情感的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過微信群的互動，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀詩歌，理解詩意。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，嘗試用自己的語言表達(dá)對詩句的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考答案通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示春天的圖片，引出《春望》的學(xué)習(xí)。

講解知識點(diǎn)：講解詩歌的韻律、意象和情感。

組織課堂活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討詩歌的情感表達(dá)。

解答疑問：對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，確保學(xué)生理解詩歌的情感。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生聽講，思考詩歌的情感和表達(dá)。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學(xué)生提出問題，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識點(diǎn)。

實(shí)踐活動法：小組討論，實(shí)踐詩歌分析。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置深入分析詩歌情感的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的古詩資料，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對詩歌情感的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索詩歌的深層含義。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解古詩的情感表達(dá)和詩人的思想感情，通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生逐步掌握分析古詩的方法，提升文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：詳細(xì)介紹詩人杜甫和李白的歷史背景、生平經(jīng)歷、文學(xué)成就，以及他們的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）詩歌鑒賞：選取其他具有代表性的古詩，如《登高》、《望月懷遠(yuǎn)》等，進(jìn)行鑒賞分析，幫助學(xué)生更好地理解古詩的藝術(shù)魅力。

（3）文化常識：介紹古代詩歌的韻律、對仗、意象等基本知識，以及古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

（4）詩歌情感表達(dá)：分析不同詩人如何運(yùn)用各種手法表達(dá)情感，如托物言志、借景抒情等。

（5）詩歌與繪畫：介紹詩歌與繪畫的相互關(guān)聯(lián)，如何通過繪畫來表現(xiàn)詩歌的意境。

2.拓展建議

（1）閱讀推薦：鼓勵學(xué)生閱讀《杜甫詩歌選》、《李白詩歌選》等經(jīng)典詩歌集，了解詩人的更多作品。

（2）實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作、朗誦、書法等實(shí)踐活動，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

（3）研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展關(guān)于古詩的研究性學(xué)習(xí)，如分析某一詩人的創(chuàng)作特點(diǎn)、探討古詩中的文化內(nèi)涵等。

（4）跨學(xué)科學(xué)習(xí)：結(jié)合歷史、美術(shù)等學(xué)科，讓學(xué)生從不同角度了解古詩背后的故事和文化。

（5）交流分享：鼓勵學(xué)生與同學(xué)、老師分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

1.詩人介紹

杜甫（712-770），字子美，號少陵野老，唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫的詩歌內(nèi)容廣泛，涉及政治、社會、人生等多個方面，被譽(yù)為“詩史”。他的詩歌風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，情感真摯，善于運(yùn)用各種修辭手法，表達(dá)對社會現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和對人民疾苦的同情。

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被譽(yù)為“詩仙”。李白的詩歌以豪放、奔放、激昂為特點(diǎn)，想象力豐富，善于運(yùn)用夸張、比喻等修辭手法，表現(xiàn)對自由、理想的追求和對英雄、豪杰的向往。

2.詩歌鑒賞

《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩描繪了登高遠(yuǎn)眺的景象，通過對比風(fēng)急天高與猿嘯哀、渚清沙白與鳥飛回等意象，表現(xiàn)了詩人對人生無常、歲月流轉(zhuǎn)的感慨。

《望月懷遠(yuǎn)》：海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

這首詩以明月為背景，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。通過描繪海上生明月、天涯共此時等意象，展現(xiàn)了詩人對親情、友情的珍視。

3.文化常識

古代詩歌的韻律：古代詩歌講究平仄、押韻、對仗等韻律特點(diǎn)。平仄是指聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，押韻是指詩歌末尾字的韻母相同，對仗是指詩句之間的對稱關(guān)系。

古代詩人的生活環(huán)境：古代詩人多生活在士大夫階層，他們的生活與政治、文化、教育等方面密切相關(guān)。詩人的創(chuàng)作往往受到社會環(huán)境、個人經(jīng)歷等因素的影響。

4.詩歌情感表達(dá)

托物言志：通過描繪某一事物的形象特征，表現(xiàn)詩人的情感和理想。如《馬詩二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，通過描繪沙漠和月亮的景象，表達(dá)了詩人對邊疆將士的敬意和對國家安寧的期望。

借景抒情：通過描繪自然景象或社會生活場景，表現(xiàn)詩人的情感。如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，通過描繪國破山河的景象，表達(dá)了詩人對國家興亡的憂慮和對人民疾苦的同情。

5.詩歌與繪畫

詩歌與繪畫有著密切的聯(lián)系，許多詩歌都可以通過繪畫來表現(xiàn)。如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以描繪成一幅壯觀的瀑布景象。通過繪畫，可以更加直觀地展現(xiàn)詩歌的意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的情感和表達(dá)。典型例題講解例題1：分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”的情感表達(dá)。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對國家興亡的深切憂慮。詩人在國都長安淪陷、山河被摧毀的情況下，依然看到了國家的山河依然存在，表達(dá)了對國家復(fù)興的堅(jiān)定信念。同時，“城春草木深”描繪了春天長安城的荒涼景象，反映了詩人對人民生活困苦的同情和對戰(zhàn)爭帶來的破壞的悲哀。

例題2：解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

答案：這句詩通過“床前明月光”和“疑是地上霜”兩個意象，營造了一種寧靜而略帶寂寞的氛圍。詩人夜晚醒來，看到床前的月光，由于光的潔白，讓人誤以為是地上的霜。這種錯覺不僅反映了詩人深夜的清醒，也表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

例題3：闡述《春望》中“感君貽酒饌，詩酒趁年華”的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對友情的珍視和對美好時光的珍惜。詩人感激朋友贈送的酒食，表示要趁著年華正好，與朋友共同享受詩酒相伴的時光。這里的“詩酒趁年華”也寓意著要珍惜當(dāng)下，把握人生的每一個美好時刻。

例題4：分析《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感變化。

答案：這句詩描繪了詩人在夜晚仰望明月的情景，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。從“舉頭望明月”到“低頭思故鄉(xiāng)”，詩人的情感由物的欣賞轉(zhuǎn)變?yōu)閷θ说乃寄睿从沉嗽娙藘?nèi)心深處的孤獨(dú)和對家鄉(xiāng)的眷戀。

例題5：討論《春望》中“望”字的深層含義。

答案：“望”字在《春望》中不僅表示詩人對景物的遠(yuǎn)觀，更深層地表達(dá)了詩人對國家前景的期盼和對人民生活改善的渴望。詩人在戰(zhàn)亂中仍然心系國家，希望國家能夠盡快恢復(fù)和平，人民能夠過上安定的生活。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩歌的情感主線：《春望》和《靜夜思》兩首詩都圍繞詩人的情感展開，其中《春望》以國家興亡為背景，表達(dá)了詩人的憂國憂民之情；而《靜夜思》則以個人情感為主，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。這兩首詩的情感主線貫穿整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

②詩歌的藝術(shù)特色：《春望》中的“國破山河在，城春草木深”和《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”都是運(yùn)用了生動的意象和貼切的比喻，展現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)技巧。教學(xué)中將重點(diǎn)分析這些詩句的藝術(shù)特色。

③詩歌的語言風(fēng)格：杜甫的《春望》語言嚴(yán)謹(jǐn)，情感深沉；李白的《靜夜思》則語言簡練，意境悠遠(yuǎn)。教學(xué)中將通過對比分析，讓學(xué)生感受不同詩人的語言風(fēng)格和詩歌魅力。

-《春望》重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的背景、情感表達(dá)、意象運(yùn)用。

-《靜夜思》重點(diǎn)知識點(diǎn)：詩歌的情感抒發(fā)、意象創(chuàng)造、語言特色。

重點(diǎn)詞句：

-《春望》：“國破山河在，城春草木深”、“感君貽酒饌，詩酒趁年華”。

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。教學(xué)反思與改進(jìn)1.設(shè)計(jì)反思活動

在教學(xué)結(jié)束后，我會組織學(xué)生進(jìn)行一次反思活動。首先，我會讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和困惑，了解他們對古詩的理解程度。然后，我會引導(dǎo)他們思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。最后，我會收集學(xué)生的反饋，了解他們對教學(xué)方法和課堂氛圍的意見和建議。

2.制定改進(jìn)措施

根據(jù)學(xué)生的反饋，我會制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。例如，如果學(xué)生在理解詩歌情感方面存在困難，我會在未來的教學(xué)中增加更多關(guān)于情感表達(dá)的講解，并結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。如果學(xué)生對課堂氛圍不太滿意，我會在教學(xué)中更加注重與學(xué)生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，我還會定期與其他教師進(jìn)行交流，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。通過不斷反思和改進(jìn)，我相信我的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了《春望》和《靜夜思》兩首古詩。通過分析詩歌的背景、情感表達(dá)和藝術(shù)特色，我們深入理解了詩人的思想感情和創(chuàng)作手法。同時，我們還探討了詩歌與繪畫、詩歌與生活的聯(lián)系，拓寬了知識視野。

2.當(dāng)堂檢測

（1）請簡述《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對國家興亡的深切憂慮。詩人在國都長安淪陷、山河被摧毀的情況下，依然看到了國家的山河依然存在，表達(dá)了對國家復(fù)興的堅(jiān)定信念。同時，“城春草木深”描繪了春天長安城的荒涼景象，反映了詩人對人民生活困苦的同情和對戰(zhàn)爭帶來的破壞的悲哀。

（2）請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

答案：這句詩通過“床前明月光”和“疑是地上霜”兩個意象，營造了一種寧靜而略帶寂寞的氛圍。詩人夜晚醒來，看到床前的月光，由于光的潔白，讓人誤以為是地上的霜。這種錯覺不僅反映了詩人深夜的清醒，也表達(dá)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（3）請闡述《春望》中“感君貽酒饌，詩酒趁年華”的意義。

答案：這句詩表達(dá)了詩人對友情的珍視和對美好時光的珍惜。詩人感激朋友贈送的酒食，表示要趁著年華正好，與朋友共同享受詩酒相伴的時光。這里的“詩酒趁年華”