人教鄂教版 教學設計

人教鄂教版教學設計主備人備課成員教材分析人教鄂教版《語文》教材以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心，本節(jié)課選取教材第五單元《古詩二首》進行教學設計。該單元旨在讓學生通過學習古詩，感受古典詩詞的韻味和美感，提高學生的文學鑒賞能力和審美情趣。所選兩首古詩《春望》和《靜夜思》均為膾炙人口的名篇，適合四年級學生的知識深度和認知水平。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習古詩，積累經典詩句，提高語言的積累與運用能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩人的情感變化，培養(yǎng)學生的邏輯思維和審美思維。

3.文化傳承與理解：了解古代詩歌的背景，感受中華傳統文化的魅力，增強文化自信。學情分析本節(jié)課面向四年級學生，他們已經具備一定的語文基礎，能夠閱讀簡單的文章，理解大意。在知識方面，學生對古詩有初步的認識，但尚未掌握深入分析古詩的方法。在能力方面，學生的表達能力、理解能力和審美能力有待提高。在素質方面，學生具有一定的學習興趣，但學習持久性有待加強。

四年級學生正處于性格形成的關鍵時期，行為習慣方面，他們較為活潑，喜歡互動，但有時注意力難以集中。在課程學習方面，學生對古詩的興趣較為濃厚，但學習過程中易受外界干擾。針對這些特點，本節(jié)課將注重激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究，培養(yǎng)良好的學習習慣，為后續(xù)深入學習古詩打下基礎。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教鄂教版《語文》四年級教材，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備《春望》和《靜夜思》的朗讀音頻、詩人杜甫和李白簡介的文檔資料。

3.多媒體資源：搜集與古詩內容相關的圖片，如春天的景色、夜晚的月光等，以增強學生對古詩意境的理解。

4.教室布置：設置詩歌展示區(qū)，方便學生隨時查閱資料；預留小組討論空間，促進學生互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布《春望》和《靜夜思》的預習資料，包括詩歌原文、背景資料和思考問題。

設計預習問題：設計問題如“《春望》中的‘國破山河在’是如何表現詩人情感的？”

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生自主閱讀詩歌，理解詩意。

思考預習問題：學生思考問題，嘗試用自己的語言表達對詩句的理解。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考答案通過微信提交給老師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群實現資源的共享和預習監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示春天的圖片，引出《春望》的學習。

講解知識點：講解詩歌的韻律、意象和情感。

組織課堂活動：組織學生進行小組討論，探討詩歌的情感表達。

解答疑問：對學生的疑問進行解答，確保學生理解詩歌的情感。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講，思考詩歌的情感和表達。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享對詩歌的理解。

提問與討論：學生提出問題，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌知識點。

實踐活動法：小組討論，實踐詩歌分析。

合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置深入分析詩歌情感的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關的古詩資料，幫助學生拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，加深對詩歌情感的理解。

拓展學習：學生利用拓展資源，進行更深入的學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習收獲。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索詩歌的深層含義。

反思總結法：引導學生自我反思，提升學習能力。

本節(jié)課的重難點在于理解古詩的情感表達和詩人的思想感情，通過課前預習、課堂討論和課后拓展，幫助學生逐步掌握分析古詩的方法，提升文學素養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源

（1）詩人介紹：詳細介紹詩人杜甫和李白的歷史背景、生平經歷、文學成就，以及他們的詩歌創(chuàng)作特點。

（2）詩歌鑒賞：選取其他具有代表性的古詩，如《登高》、《望月懷遠》等，進行鑒賞分析，幫助學生更好地理解古詩的藝術魅力。

（3）文化常識：介紹古代詩歌的韻律、對仗、意象等基本知識，以及古代詩人的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

（4）詩歌情感表達：分析不同詩人如何運用各種手法表達情感，如托物言志、借景抒情等。

（5）詩歌與繪畫：介紹詩歌與繪畫的相互關聯，如何通過繪畫來表現詩歌的意境。

2.拓展建議

（1）閱讀推薦：鼓勵學生閱讀《杜甫詩歌選》、《李白詩歌選》等經典詩歌集，了解詩人的更多作品。

（2）實踐活動：組織學生進行詩歌創(chuàng)作、朗誦、書法等實踐活動，提高學生的文學素養(yǎng)和審美能力。

（3）研究性學習：引導學生開展關于古詩的研究性學習，如分析某一詩人的創(chuàng)作特點、探討古詩中的文化內涵等。

（4）跨學科學習：結合歷史、美術等學科，讓學生從不同角度了解古詩背后的故事和文化。

（5）交流分享：鼓勵學生與同學、老師分享自己的學習心得和感悟，互相學習，共同進步。

1.詩人介紹

杜甫（712-770），字子美，號少陵野老，唐代著名詩人，與李白并稱“李杜”。杜甫的詩歌內容廣泛，涉及政治、社會、人生等多個方面，被譽為“詩史”。他的詩歌風格嚴謹，情感真摯，善于運用各種修辭手法，表達對社會現實的關注和對人民疾苦的同情。

李白（701-762），字太白，號青蓮居士，唐代著名詩人，被譽為“詩仙”。李白的詩歌以豪放、奔放、激昂為特點，想象力豐富，善于運用夸張、比喻等修辭手法，表現對自由、理想的追求和對英雄、豪杰的向往。

2.詩歌鑒賞

《登高》：風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

這首詩描繪了登高遠眺的景象，通過對比風急天高與猿嘯哀、渚清沙白與鳥飛回等意象，表現了詩人對人生無常、歲月流轉的感慨。

《望月懷遠》：海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

這首詩以明月為背景，表達了詩人對遠方親人的思念之情。通過描繪海上生明月、天涯共此時等意象，展現了詩人對親情、友情的珍視。

3.文化常識

古代詩歌的韻律：古代詩歌講究平仄、押韻、對仗等韻律特點。平仄是指聲調的抑揚頓挫，押韻是指詩歌末尾字的韻母相同，對仗是指詩句之間的對稱關系。

古代詩人的生活環(huán)境：古代詩人多生活在士大夫階層，他們的生活與政治、文化、教育等方面密切相關。詩人的創(chuàng)作往往受到社會環(huán)境、個人經歷等因素的影響。

4.詩歌情感表達

托物言志：通過描繪某一事物的形象特征，表現詩人的情感和理想。如《馬詩二十三首》中的“大漠沙如雪，燕山月似鉤”，通過描繪沙漠和月亮的景象，表達了詩人對邊疆將士的敬意和對國家安寧的期望。

借景抒情：通過描繪自然景象或社會生活場景，表現詩人的情感。如《春望》中的“國破山河在，城春草木深”，通過描繪國破山河的景象，表達了詩人對國家興亡的憂慮和對人民疾苦的同情。

5.詩歌與繪畫

詩歌與繪畫有著密切的聯系，許多詩歌都可以通過繪畫來表現。如《望廬山瀑布》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，可以描繪成一幅壯觀的瀑布景象。通過繪畫，可以更加直觀地展現詩歌的意境，幫助學生更好地理解詩歌的情感和表達。典型例題講解例題1：分析《春望》中“國破山河在，城春草木深”的情感表達。

答案：這句詩表達了詩人對國家興亡的深切憂慮。詩人在國都長安淪陷、山河被摧毀的情況下，依然看到了國家的山河依然存在，表達了對國家復興的堅定信念。同時，“城春草木深”描繪了春天長安城的荒涼景象，反映了詩人對人民生活困苦的同情和對戰(zhàn)爭帶來的破壞的悲哀。

例題2：解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

答案：這句詩通過“床前明月光”和“疑是地上霜”兩個意象，營造了一種寧靜而略帶寂寞的氛圍。詩人夜晚醒來，看到床前的月光，由于光的潔白，讓人誤以為是地上的霜。這種錯覺不僅反映了詩人深夜的清醒，也表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

例題3：闡述《春望》中“感君貽酒饌，詩酒趁年華”的意義。

答案：這句詩表達了詩人對友情的珍視和對美好時光的珍惜。詩人感激朋友贈送的酒食，表示要趁著年華正好，與朋友共同享受詩酒相伴的時光。這里的“詩酒趁年華”也寓意著要珍惜當下，把握人生的每一個美好時刻。

例題4：分析《靜夜思》中“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的情感變化。

答案：這句詩描繪了詩人在夜晚仰望明月的情景，引發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。從“舉頭望明月”到“低頭思故鄉(xiāng)”，詩人的情感由物的欣賞轉變?yōu)閷θ说乃寄?，反映了詩人內心深處的孤獨和對家鄉(xiāng)的眷戀。

例題5：討論《春望》中“望”字的深層含義。

答案：“望”字在《春望》中不僅表示詩人對景物的遠觀，更深層地表達了詩人對國家前景的期盼和對人民生活改善的渴望。詩人在戰(zhàn)亂中仍然心系國家，希望國家能夠盡快恢復和平，人民能夠過上安定的生活。內容邏輯關系①詩歌的情感主線：《春望》和《靜夜思》兩首詩都圍繞詩人的情感展開，其中《春望》以國家興亡為背景，表達了詩人的憂國憂民之情；而《靜夜思》則以個人情感為主，抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念。這兩首詩的情感主線貫穿整節(jié)課的教學內容。

②詩歌的藝術特色：《春望》中的“國破山河在，城春草木深”和《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”都是運用了生動的意象和貼切的比喻，展現了詩人高超的藝術技巧。教學中將重點分析這些詩句的藝術特色。

③詩歌的語言風格：杜甫的《春望》語言嚴謹，情感深沉；李白的《靜夜思》則語言簡練，意境悠遠。教學中將通過對比分析，讓學生感受不同詩人的語言風格和詩歌魅力。

-《春望》重點知識點：詩歌的背景、情感表達、意象運用。

-《靜夜思》重點知識點：詩歌的情感抒發(fā)、意象創(chuàng)造、語言特色。

重點詞句：

-《春望》：“國破山河在，城春草木深”、“感君貽酒饌，詩酒趁年華”。

-《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜”、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。教學反思與改進1.設計反思活動

在教學結束后，我會組織學生進行一次反思活動。首先，我會讓學生分享自己在學習過程中的收獲和困惑，了解他們對古詩的理解程度。然后，我會引導他們思考如何將所學知識應用到實際生活中，如如何通過詩歌表達自己的情感。最后，我會收集學生的反饋，了解他們對教學方法和課堂氛圍的意見和建議。

2.制定改進措施

根據學生的反饋，我會制定相應的改進措施。例如，如果學生在理解詩歌情感方面存在困難，我會在未來的教學中增加更多關于情感表達的講解，并結合實際案例進行分析。如果學生對課堂氛圍不太滿意，我會在教學中更加注重與學生的互動，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣。

此外，我還會定期與其他教師進行交流，分享教學經驗和心得，學習他們的教學方法。通過不斷反思和改進，我相信我的教學水平會不斷提高，為學生提供更好的學習體驗。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結

在這節(jié)課中，我們學習了《春望》和《靜夜思》兩首古詩。通過分析詩歌的背景、情感表達和藝術特色，我們深入理解了詩人的思想感情和創(chuàng)作手法。同時，我們還探討了詩歌與繪畫、詩歌與生活的聯系，拓寬了知識視野。

2.當堂檢測

（1）請簡述《春望》中“國破山河在，城春草木深”的意義。

答案：這句詩表達了詩人對國家興亡的深切憂慮。詩人在國都長安淪陷、山河被摧毀的情況下，依然看到了國家的山河依然存在，表達了對國家復興的堅定信念。同時，“城春草木深”描繪了春天長安城的荒涼景象，反映了詩人對人民生活困苦的同情和對戰(zhàn)爭帶來的破壞的悲哀。

（2）請解釋《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”的意象。

答案：這句詩通過“床前明月光”和“疑是地上霜”兩個意象，營造了一種寧靜而略帶寂寞的氛圍。詩人夜晚醒來，看到床前的月光，由于光的潔白，讓人誤以為是地上的霜。這種錯覺不僅反映了詩人深夜的清醒，也表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。

（3）請闡述《春望》中“感君貽酒饌，詩酒趁年華”的意義。

答案：這句詩表達了詩人對友情的珍視和對美好時光的珍惜。詩人感激朋友贈送的酒食，表示要趁著年華正好，與朋友共同享受詩酒相伴的時光。這里的“詩酒趁年華”