3 短詩五首 教案

3短詩五首教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為《語文》教材第七冊第三單元“短詩五首”，包括以下內(nèi)容：

1.《靜夜思》——唐代詩人李白創(chuàng)作的五言絕句，描繪了夜晚思念家鄉(xiāng)的情景。

2.《春曉》——唐代詩人孟浩然創(chuàng)作的五言絕句，描繪了春天早晨的美好景象。

3.《登鸛雀樓》——唐代詩人王之渙創(chuàng)作的五言絕句，描述了登高望遠(yuǎn)的心境。

4.《江南春》——唐代詩人杜牧創(chuàng)作的七言絕句，描繪了江南春天的美景。

5.《宿建德江》——唐代詩人王勃創(chuàng)作的五言絕句，描述了夜晚泊船建德江的景象。

本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)短詩的朗讀、背誦和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的興趣和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)短詩，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀和背誦的能力，提升學(xué)生對詩詞語言的理解和運(yùn)用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人情感，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生通過詩詞進(jìn)行思維拓展的能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古典詩詞的背景，感受古代詩人對自然和生活的獨(dú)到見解，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的審美情趣，學(xué)會欣賞詩詞中的美好意境，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的興趣和創(chuàng)造力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為小學(xué)四年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和古詩閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的詩詞內(nèi)容。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行初步的文學(xué)欣賞，但尚需提高對詩歌情感和意境的深入理解能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對傳統(tǒng)文化有初步的認(rèn)識，但需要進(jìn)一步培養(yǎng)對古典詩詞的興趣和審美情感。

學(xué)生的行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動，但也有一部分學(xué)生注意力容易分散，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引其注意力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能對詩詞的背誦和朗讀較為積極，但在理解詩歌深層含義時可能會遇到困難，需要教師耐心引導(dǎo)。

對學(xué)生來說，本課程的學(xué)習(xí)能夠幫助他們提升文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)語言表達(dá)能力和審美情感，但同時也可能因為詩歌的抽象性和深層次的情感表達(dá)而感到一定的學(xué)習(xí)壓力。因此，教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用生動形象的教學(xué)方法，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)他們對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。教學(xué)資源-教材《語文》第七冊

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌朗讀音頻資料

-詩詞意境圖片素材

-課堂互動游戲卡片

-詩歌學(xué)習(xí)相關(guān)視頻資料

-黑板與粉筆

-學(xué)生作業(yè)本與文具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段自然風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？這樣的景色讓你想起了什么？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)：“大自然的美景常常被詩人用美麗的詩句描繪出來，今天我們將學(xué)習(xí)五首描繪自然和生活的短詩?！?/p>

-教師板書課題《短詩五首》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新課（15分鐘）

-教師依次介紹每首詩的作者、創(chuàng)作背景，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀每首詩。

-教師針對每首詩提出問題，如《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”是如何描繪夜晚的景象？

-學(xué)生思考后回答，教師給予肯定并解釋詩句的含義。

-教師通過圖片展示每首詩的意境，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師發(fā)放詩歌朗讀卡片，學(xué)生隨機(jī)抽取并朗讀對應(yīng)的詩句。

-學(xué)生分組，每組選擇一首詩進(jìn)行集體背誦，其他組學(xué)生聽后進(jìn)行評價。

-教師提出關(guān)于詩句理解和欣賞的問題，學(xué)生分組討論后分享答案。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：“你們最喜歡的詩句是哪一句？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己對于詩句的理解和感受。

-教師組織一個小游戲，如“詩歌接龍”，學(xué)生需要接上前一位同學(xué)說的詩句，以此檢驗記憶和理解。

-教師邀請學(xué)生上臺表演詩句，可以是朗讀、背誦或用自己的語言表達(dá)詩句的意境。

5.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的美感和情感表達(dá)。

-教師布置課后作業(yè)：選擇一首最喜歡的詩，用自己的語言描繪其意境，并分享給同學(xué)。

-教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，多感受生活，嘗試創(chuàng)作自己的小詩。

教學(xué)過程中，教師通過多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時注重師生互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)造力。在教學(xué)雙邊互動中，教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)詩詞：介紹唐代其他詩人的短詩，如王維的《相思》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學(xué)生感受不同詩人的風(fēng)格和情感。

-詩詞背景資料：提供關(guān)于唐代詩歌發(fā)展的背景資料，包括當(dāng)時的社會環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌創(chuàng)作背景。

-詩詞欣賞文章：推薦一些經(jīng)典的詩詞欣賞文章，讓學(xué)生在閱讀中提升審美能力和文學(xué)素養(yǎng)。

-古詩詞朗讀資源：提供一些專業(yè)的古詩詞朗讀音頻，讓學(xué)生通過聆聽感受詩詞的音韻美。

2.拓展建議：

-詩詞創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的短詩，嘗試自己創(chuàng)作一首描繪自然或生活的短詩，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。

-詩詞主題活動：組織詩詞朗誦比賽、詩詞知識競賽等主題活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，增強(qiáng)他們的文化自信。

-詩詞手抄活動：鼓勵學(xué)生選擇喜歡的詩句進(jìn)行手抄，通過書寫的方式加深對詩句的理解和記憶。

-詩詞研究小組：成立詩詞研究小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)部分享詩詞學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

-詩詞與文化結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生將詩詞與繪畫、音樂等藝術(shù)形式結(jié)合起來，創(chuàng)作詩詞畫、詩詞歌曲等，體驗跨學(xué)科的融合魅力。

-詩詞社會實踐：鼓勵學(xué)生走出課堂，到自然中去感受、體驗詩詞描繪的意境，將詩詞與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)對詩詞的理解。

-家長參與：鼓勵家長參與孩子的詩詞學(xué)習(xí)，共同閱讀、討論詩詞，營造家庭文化氛圍，促進(jìn)親子關(guān)系。

-利用圖書館資源：指導(dǎo)學(xué)生利用圖書館資源，閱讀更多古典詩詞和相關(guān)的文學(xué)評論，拓寬知識面。

-定期詩詞分享會：定期舉辦詩詞分享會，讓學(xué)生在分享中互相啟發(fā)，共同提升詩詞鑒賞能力。課堂1.課堂評價：

-提問評價：在課堂互動環(huán)節(jié)，教師通過提問檢查學(xué)生對詩句的理解程度，如詢問詩句中的意象、情感等，根據(jù)學(xué)生的回答判斷其對知識的掌握情況。

-觀察評價：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、反應(yīng)和表情，了解學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和接受程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

-測試評價：在課程結(jié)束時，教師可以安排一次小測驗，測試學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的記憶和理解，如默寫詩句、解釋詩句含義等。

-小組討論評價：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生小組討論的情況，了解學(xué)生的合作能力和對詩句的深入理解。

-反饋評價：教師鼓勵學(xué)生在課堂結(jié)束時提出意見和建議，了解他們對課堂教學(xué)的滿意度和期望，以便不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

2.作業(yè)評價：

-批改評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書寫規(guī)范、詩句理解和作業(yè)完成情況，對錯誤進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。

-點(diǎn)評鼓勵：教師在批改作業(yè)時，對學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反饋評價：教師及時將作業(yè)評價結(jié)果反饋給學(xué)生，指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議和方法。

-鼓勵性評價：對于學(xué)生的創(chuàng)造性作業(yè)，如詩詞創(chuàng)作、詩詞畫等，教師應(yīng)給予特別的鼓勵和表揚(yáng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和審美能力。

-家長溝通：教師可以通過家長會或書面形式，將學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)反饋給家長，促進(jìn)家校合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

在教學(xué)評價過程中，教師應(yīng)注重形成性評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅評價學(xué)生的知識掌握情況，還要評價他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗和合作能力。通過評價，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和個性的發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂，我教授了《短詩五首》，從學(xué)生的反應(yīng)和作業(yè)完成情況來看，整體教學(xué)效果還是不錯的。下面，我想從幾個方面對這次教學(xué)進(jìn)行反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種教學(xué)手段，如視頻、圖片、游戲等，這些手段確實激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)詩詞。但我也發(fā)現(xiàn)，在游戲環(huán)節(jié)，一些學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些失控。下次我會更加注意控制課堂氛圍，確保學(xué)生在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了師生互動，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的理解和感受。通過提問和討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詩詞的理解各有千秋，這讓我深感欣慰。但同時，我也意識到有些學(xué)生在表達(dá)時還是顯得有些拘謹(jǐn)，可能是因為害怕說錯。未來，我會更加耐心地引導(dǎo)他們，鼓勵他們大膽表達(dá)，培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。課堂紀(jì)律整體良好，學(xué)生們都能積極參與課堂活動。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或是不善表達(dá)，并沒有真正參與到討論中。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這些學(xué)生，盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們發(fā)言，提高他們的參與度。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅學(xué)會了五首短詩，還對唐代詩歌有了更深的了解。在技能方面，學(xué)生們的朗讀、背誦和欣賞能力得到了提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古典詩詞的興趣和熱愛也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，教學(xué)中還存在一些問題和不足。比如，在時間安排上，我覺得有些環(huán)節(jié)可能過于緊湊，導(dǎo)致學(xué)生沒有足夠的時間消化吸收。下次我會適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開。另外，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解詩句時還存在一定的困難，這可能是由于他們的詞匯量和背景知識有限。為此，我計劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的背景知識輸入，幫助他們更好地理解詩歌。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中與《短詩五首》風(fēng)格相近的詩歌，如李白的《望廬山瀑布》、杜甫的《春望》等，以加深對唐代詩歌的理解和欣賞。

-視頻資源：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于唐代詩歌的紀(jì)錄片，如《唐之韻》系列，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地感受唐代詩歌的魅力。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生模仿《短詩五首》中的任意一首，創(chuàng)作一首自己的短詩，嘗試用古典詩詞的形式表達(dá)自己的情感和觀察。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，教師可以提供書單或電子文檔，方便學(xué)生獲取資源。

-教師鼓勵學(xué)生觀看視頻資源，并在課堂上分享觀后感，以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-對于寫作練習(xí)，教師可以提供一些寫作指導(dǎo)，如如何選題、構(gòu)思、用詞等，并在學(xué)生完成作品后給予評價和反饋。

-教師鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，不僅限于模仿，也可以嘗試創(chuàng)新，用自己的語言表達(dá)情感。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)及時給予解答和幫助。

-教師可以通過作業(yè)、小測驗或課堂討論等方式，檢查學(xué)生對拓展內(nèi)容的理解和掌握程度。

-教師鼓勵學(xué)生將拓展內(nèi)容與日常生活相結(jié)合，如在旅行時嘗試用詩詞記錄所見所感，以此提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。板書設(shè)計①短詩標(biāo)題及作者：《靜夜思》-李白，